低碳生活教学设计

第一篇：低碳生活教学设计

活动目标：

1、围绕活动主题低碳生活，激发学生的探究兴趣，培养学生的问题意识，了解问题的类型，每个学生能够提出至少一个问题。在老师的指导下，学生经历问题归类合并并成为子课题的过程。

2、学生学会按照一定的规则进行小组活动，培养互相之间尊重、民主的合作意识和习惯。

3、以小组为单位，围绕所选择的子课题，初步制定并交流研究方案。

活动过程：

课前活动：

课前和志同道合的朋友组成新的研究小组，给自己小组取响亮的名字，并推选出了自己信赖的组长，提出行动口号，成员也做了明确的分工。

一、创设情景，引出活动主题

1、老师带来了一组图片，请看屏幕（大屏幕出示沙尘暴、旱灾、北极熊等）

2、这些图片反映了什么问题？（指名交流）

3、教师播放课件，向学生简单介绍环境恶化的原因，并提出低碳生活。

为了让我们的生存环境越来越好，让地球更美丽，这次综合实践活动我们就围绕“低碳生活”这一主题来展开，大家同意吗？

4、师生共同确立本次活动的主题。（板书课题：走进低碳生活）

二、研究讨论，确立子课题

（一）提出问题，交流问题

1、针对这个研究主题，你有哪些感兴趣的想探究的问题呢？下面我们先以小组为单位，来交流、记录每位同学的研究问题。在活动之前，老师有几个小建议，请同学们看大屏幕：

2、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，那怎样提出又多又有价值的问题呢？老师有锦囊妙计送给大家，瞧（课件出示：方法指导）同学们可以围绕这几个方面提出问题：

3、小组活动。

4、小组交流问题，学生补充问题。

（二）问题归类，形成子课题。

这么多有价值的问题，我们怎样研究呢？对，和其他主题活动一样，我们要先进行归类、合并，确定研究的子课题，然后分组来研究。下面我们来确定一下要研究的子课题。

师生共同将问题归类，确立子课题。

（三）选择子课题

经过大家的努力，我们确立了本次活动的三个子课题，你们小组准备研究哪一个？请根据小组的实际情况，选择要研究的子课题，并说明选题理由。

集体交流。

三、初步制定研究计划，交流评价。

1、制定研究计划

刚才各小组都确定了要研究的子课题，也交流了选题的理由，为了更好地实施研究，我们首先需要制定一份研究方案。那么，一份完整的研究方案要包括哪些内容？

2、教师提供一份规范的小组研究方案表格供学生参考。

3、小组制定活动方案。

4、集体交流活动方案。

5、教师小结。

四、课堂小结，课题延伸

1、引导学生谈本节课的收获。

2、教师小结。

3、师生共同欣赏轻松、好听的歌曲《低碳贝贝》。

4、结束语：以“地球一小时”活动为起点，让熄灯成为我们实践低碳生活的信号，老师希望同学们通过这个主题的探究对低碳生活有更多的认识和了解，做低碳生活的倡议者、宣传者，带动更多的人加入到低碳生活的行列中来。

板书设计

走进低碳生活

低碳生活的自述

低碳生活我怎么做

低碳生活进社区

第二篇：低碳生活,从我做起教学设计

低碳生活，从我做起教学设计

教学目标： 知识与技能目标：

1、初步了解低碳生活的含义。

2、在小组合作中学会提出问题。并能将问题进行分类整理，从而归纳出小主题。

情感态度与价值观： 树立认识自然、保护地球的坚定信念，增强环保意识。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、确定“低碳”主题

1、同学们，我们天天生活在地球母亲的怀抱里，是地球母亲给我们提供了生活所需，是地球母亲给我们提供各种资源。我们的地球曾经是多么美丽迷人：山清水秀、鸟语花香、天空湛蓝（课件出示有关地球上的美丽风景的图片）。随着人类社会的发展，人们对地球的破坏已愈演愈烈：沙尘暴席卷城市、干旱使土地龟裂、冰川融化让动物无处安身（课件出示地球被破坏的画面）。地球——这个人类的母亲已开始对人类的肆无忌惮进行警告和报复。现在请大家再来观看一段视频《全球变暖带来的危害》。同学们，面对大自然敲响的警钟，我们能为保护我们的地球做些什么呢？（学生交流自己的感受）

同学们，作为地球上的一份子，我们个人能做的其实很简单，提高自身环保 意识，践行低碳生活，从我做起，从现在做起。这次综合实践活动的主题就是低碳生活，从我做起。（板书主题：低碳生活，从我做起）

二、低碳生活大家谈。

1、什么是“低碳”呢？什么是低碳生活呢？（课件出示：低碳的概念）你是如何理解低碳的呢？

低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。“低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量。

2、“碳”从何来？（课件出示：生活中的碳排放）通过这些数字我们知道，碳的排放就在我们的衣食住行中，与我们每个人的生活息息相关。倡导低碳生活，就要从我做起，从小事做起。但是低碳生活，从我做起是一个范围很大的主题，我们是四年级的小学生不能研究的那么大，让我们一起来想一想，我们可以从哪些小的方面来进行我们的研究呢？自由发言。

同学们想到的方面真多呀，可是我们不能一下子研究这么多方面，老师来把同学们想到的归纳一下吧。总结归纳，确定3个子课题。1.低碳生活之节约能源 2.低碳生活之废物利用 3.低碳生活之宣传推广。

三、小组活动

1、同学们围绕刚才生成的子主题，根据自己的生活与经验，以小组为单位讨论你们小组想研究哪一个子课题？从哪些方面去调查研究，小组长把想到的方面写出来，讨论结束后在班级内交流。每个小组汇报后，由建议组提出建议。

全班分成四个大组，一二三组一组一个子课题，四组（建议组）负责给小组提出建议，最后由老师和组长讨论评判出最适合进行调查研究活动的子主题，并说出理由。

倡议：低碳生活从我做起。我们每个少先队员都是低碳生活宣传员，我们要从自己做起，从小事做起，节水、节电、节约纸张。我倡议，四年级二班全体同学立下誓言：节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米，用真挚的心、勤劳的手，让地球妈妈焕发昔日的光彩。低碳生活十三字歌

四、课堂总结

同学们，我们的低碳行动才刚刚开始，让我们从现在开始，从一点一滴做起，让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者，共同携起手来建设我们的绿色低碳新家园！最后把一首《低碳贝贝》送给大家，希望你们每个人都是可爱时尚热情的低碳贝贝。

第三篇：低碳生活活动设计

低碳生活其实离我们并不遥远，它需要的是我们的一种生活习惯。为了让幼儿从小了解“低碳”的理念，呼吁孩子和家长共同践行低碳生活,我园开展了以低碳生活为主题的教育活动，让孩子们体验低碳环保。

首先，幼儿园通过老师给孩子们讲解，帮助孩子们了解什么是低碳生活以及如何践行低碳生活，让他们知道低碳是一种良好的生活习惯。同时，该园开展了“低碳”生活主题宣传绘画活动，让孩子们根据自己对低碳环保的理解，选择合适的低碳宣传标语，运用剪贴、绘画的形式，通过手中的画笔宣传低碳环保。组织亲子共同收集日常废旧品，做成各种精美的手工艺品、装饰品，让废旧物品重新得到利用，带领孩子尝试将废旧报纸变成游戏的伙伴，折纸、做纸球，废旧报纸还能用来垫柜子防蛀虫等。在教育活动中，教师们还深入浅出地向幼儿介绍全球变暖、温室效应对自然环境所造成的影响，并通过生动有趣的环保故事和视频向幼儿介绍冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告知幼儿在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。

日常生活中，教师利用废旧物品进行环境创设，将收集来的饮料瓶、旧报纸、旧布条等材料制作成孩子们喜欢的户外体育器材，不但丰富了游戏活动内容，还很好的培养了孩子们的节约意识。孩子们和老师一起，共同搜集日常生活废品，利用废旧纸箱、旧光盘、秸秆、易拉罐、布头等废旧物品制作成各种精美的手工艺品、装饰品，让废旧物品重新得到利用，还通过手中的画笔宣传低碳环保。

尤其是，我园有目的组织幼儿给小树、花木浇水，清理张贴在幼儿园大门两侧墙壁上的街头广告。各班教师还通过网站、校信通、QQ群、家园联系卡对家长们发出“节能我行动，低碳新生活”倡议书树立了低碳生活的理念。

此次活动的开展，树立了孩子们的低碳生活理念，增强了孩子们的环保意识，培养教职工、家长、孩子们文明健康的“低碳”生活方式，着力打造节约、低碳、环保型绿色生态幼儿园。

第四篇：低碳生活教学方案

《 走进低碳生活》活动方案

教材版本：山东科技版六年级上册

章节名称：走进低碳生活

课题纲要依据：随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。小学生作为地球的成员，也要从小树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。

学习目标：

1.知识与技能：了解低碳生活的基本理念，学会设计日常废弃物环保利用的草图，并能依据草图完成制作，知道倡议书的写法，学会用宣传画、警示标语、知识竞赛等方式呈现活动成果。

2.过程与方法：观察校园生活，发现校园生活中的浪费现象，提出建设校园低碳生活的意见和措施，学会利用日常废弃物制作环保袋、学习用品、饰品，践行低碳理念。

3.情感态度与价值观：激发学生发现身边的浪费现象，感受低碳生活方式，能用低碳生活方式影响周围的同学、亲人、朋友，养成良好的低碳生活习惯。

学习重难点：

学习重点：了解“低碳生活”的含义。

学习难点：如何从生活点滴做起，从我做起，走进低碳新生活。

教学策略：

1．教学方法：情境引入法、直观教学法、分组讨论法。

2．学习方法：自主学习法、合作互助学习法、探究式学习法。

活动准备：

1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计表格„„

2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表„„

教学过程：

第一阶段：确定课题，各组制定活动计划

一、创设情境，引出主题

1．现在我们经常在说起低碳生活。（板书：低碳）你知道什么是低碳生活

吗？

指名学生回答。预设：低碳生活是一种绿色、健康、环保的生活方式，旨在要求人们节水、节电、减少一次性用品，充分利用生活资源。

2．看来同学们对低碳生活很感兴趣，我们是否可以围绕“低碳生活”来做一些文章呢？那么生活中有哪些现象跟低碳生活不相和谐？指名学生回答。预设：浪费现象举例。

3．好，我们就把“走进低碳生活”作为我们这个阶段综合实践活动的研究主题。（板书）

二、确定子课题，竞聘组长。

1．小组讨论：

关于低碳生活，你想知道些什么？我们能够做些什么？把你关心的或感到好奇的问题写在本子上，然后在小组里读一读，说说你是怎样想的？

2．学生问题交流（板书）。

3．分析问题的方法，引导学生进行问题研究？从三个方面思考：对于六年级学生来说，结合现有条件，对问题进行深入剖析：

（1）我们想了解低碳生活的哪些知识？

（2）我们打算用什么方法来获取这些知识？

（1）我们了解低碳生活是为了什么？

明确本次活动目的，让学生切实知道自己所需，使活动能够走的更远、更深入。

4.问题进行筛选、归类，预设：低碳生活知识百科（衣、食、住、行、玩„„）

5.知低碳生活子课题：

（1）家庭组

（2）调查（村、小区）组

（3）学校组

6．推荐组长。

你认为怎样的同学才能担当组长？（能以身作则、有组织能力、交际能力、团结能力、有威信„„）

你能帮老师推荐几位组长吗？

根据同学们的推荐，你愿意当组长吗？你有信心不辜负大家的期望吗？

7．招聘组员。

招聘要求：有共同的活动目标，能服从组长的安排，乐于参与活动，男女人数得当，最多不超过7人。每个同学必须参加小组应聘。

组长按要求招聘组员。

对于落聘的同学老师适当调解一下。可以采用鼓励、挑战的办法让每一个同学都有自己的小组。

三、课堂小结

各小组已经有了明确的成员，在组长的安排下选择自己喜欢的子课题，进行讨论，设想活动方案。

第二阶段：研究问题，实施活动方案

一、具体目标：

1.通过社会调查，了解碳产生原因危害以及治理措施。

2.在调查中，增强小组成员的合作、口语表达和交际能力。学生以调查地点不同（家庭、社区、学校）分工细化进行研究。

3.确定调查研究的具体方面，做到有针对性的调查。

4.对学生进行安全教育，并做适当的指导。

5.按组设计好调查表格，并发到每位学生手中。

二、调查过程：

1.家庭组

（1）以个人为单位，记录家里一天中消耗掉的物品，以及电力、煤气等能源消耗情况。

（2）填写调查表

（3）统计全组所有记录表中家庭物品能源消耗总重量，大概计算人均消耗量。

（4）统计

（5）分析:其中哪些物品或能源是被人们忽视而浪费掉的，哪些可以节省下来。

2.调查（村、小区）组

（1）调查所在村、小区中的垃圾问题，制作并填写调查表。

（2）调查所在 村、小区内家庭车辆总数，可以大概统计家庭车辆拥有2辆以上者。

（3）提出改善 村、小区环境的建议，如设立垃圾箱、垃圾分袋分类堆放、与小区同学相约步行到校等合理化建议。

（4）联系自身，你为（村、小区）应做些什么？

3.学校组

(1)调查班级中产生的垃圾、校园内的水电浪费现象。

(2)讨论出游价值的建议，交给学校。

第三阶段：汇报展示，低碳宣传

一、个小组汇报展示调查情况

1.通过问卷调查、暗地查访了解周围的学生、家人及社会的生活现状，进行展示。

2.针对现状制定低碳生活小妙招，发动学生家长及社会践行低碳生活。

二、宣传低碳生活

1.撰写倡议书，利用校广播站、橱窗、学校网站等宣传窗口，向全体师生发出倡议：低碳生活，从我做起。一是要做节能减碳的宣传者，二是要做低碳生活的实践者。

2.走出校门、走进家庭、走向社会，向家长发出倡议：节能减排，从节约一滴水、一张纸、一度电开始。

3.制作低碳生活宣传标语。

4.制作低碳环保班级公约。

5.背诵一首环保三字歌，加深对低碳生活的认识。

6.通过手抄报、绘画畅想低碳美好生活。

7.“变废为宝”创意小制作。

8.利用双休日各人种一盆花，美化环境，净化空气。

9.畅想未来的生活是什么样。

三、老师总结

同学们，这段时间我们了解了什么是低碳生活，我们也懂得了应该怎样做才能够践行低碳生活。低碳生活是一种态度，一种生活习惯，希望我们每个人从现在开始，从生活中的一点一滴做起，从我做起。让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者，共同携起手来建设我们的绿色低碳新家园！

教后反思：

在本次的《走进低碳生活》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：

1、激发了同学们的学习兴趣.通过小组谈论，同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。

2、在活动中培养了学生间合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力.尤其是在小组课外调查的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力，3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。

4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。

为了加强学生的环保意识，我利用综合实践课向学生介绍低碳生活的有关知识，为上好这节课，我课前作了充分的准备，上网查阅了有关这方面的资料。通过这节课的教学和学习，学生收获不小，我也有很大的收获。我们不仅懂得什么是低碳生活，还懂得为什么要提倡低碳生活，低碳生活应该怎样做。

荆河街道西关小学孙清丽

第五篇：低碳生活教学案例

《低碳生活，从我做起》教学案例

【活动意图】

所谓“低碳生活（low-carbon life）”。就是把生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧低碳生活宣传海报化碳的排放量。低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度。它给我们提出的是一个愿不愿意和大家共创造低碳生活的问题。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气，从这些点滴做起。

本次活动，我们选取了若干个贴近幼儿的生活现象来引导孩子改变生活细节，培养一些低碳的良好生活习惯，让孩子亲身感受到身边看似没用的废品，经过巧妙的构思和动手，就会重放光彩。

【活动目标】

1.通过活动了解低碳、低碳生活的涵义。

2.指导小朋友围绕问题开展探索性的活动，从而培养培养幼儿的观察力、动手能力、创新思维能力。

【活动过程】 1．引出主题。

师：小朋友们，昨天下土了吗？（生：下土了）

师：下土了感觉怎么样？（生七嘴八舌：不好。到处灰蒙蒙的。脏兮兮的。）师：扬尘、沙尘暴等恶劣天气都和温室效应有关。小朋友们见过种蔬菜花卉的温棚玻璃罩吗？（生：见过）

师：当人们过多燃烧煤炭、石油和天然气，大量排放汽车尾气，就使得大量的二氧化碳气体进入大气中，就像给大地罩了一层厚厚的无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，使地球表面变热起来。然后冰川融化，极地动物们的家园受到威胁，海平面在不断上升、许多地方水土流失，土地沙漠化„„这可怎么办呀？（学生面面相觑、窃窃私语）

师：所以有人提出了低碳生活，什么是低碳生活呢？就是在生活中尽力减少能量消耗，从而减低二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染。2．给出材料，激发小朋友讨论。[材料展示] 买一件衣服：6.4千克碳排放； 吃肉1千克：1.4千克碳排放； 吃普通粮食1千克：0.94千克碳排放； 用电1度：0.96千克碳排放；

乘坐飞机1000公里以上：人均千公里139千克碳排放； 坐火车100公里以上：人均百公里0.86千克碳排放； 乘坐公共汽车：人均十公里0.13千克碳排放；

自驾车：人均碳排放=油耗公升数×0.785/ 人数(一般小轿车油耗量约10公升/百公里)；

步行或骑自行车：碳排放基本没有； 塑料袋使用1个产生0.1克碳排放；

纸张使用1克产生3.5克碳排放(一张A4纸约5克)。师：那么我们该怎么办呢？ 小朋友1： 少买不必要的衣服。小朋友2：多吃素。

小朋友3：纸的两面都可以写。小朋友4：随手关电器电源，少浪费电。

小朋友5：还可以使用高效节能灯泡，尽量不使用冰箱、空调、电风扇，热时可以用扇子。

小朋友6：买东西尽量自己带环保袋，少用塑料袋。小朋友7：少用一次性的餐具少坐车多走路

小朋友8：洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花。

„„

3．反省自己，低碳生活从我做起

师：小朋友们说的都很好，那么再想一想平时我们自己在生活中有没有不低碳的行为呀？ 小朋友1：经常忘了关灯。

小朋友2：洗手时爱玩水，浪费水。小朋友3：经常用一次性纸杯。小朋友4：买东西老用塑料袋。小朋友5：爱坐车。小朋友6：爱穿新衣服。小朋友7：爱吃肉不爱吃菜。

„„

师：那么从今天起，我们要做低碳小卫士，不仅要自己低碳还要提醒爸爸妈妈也要低碳生活，好不好？

【教后反思】

低碳生活，对于我们每个人来说，是一种态度，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水等，从点滴做起，保护环境，保护地球。低碳从娃娃做起，通过开展各种活动，引导小朋友积极响应并实践低碳生活，从节电、节水等身边的点滴做起。同时不仅让小朋友成为低碳的实践者，还成为节能低碳新生活的宣传者。