公开观摩课的教学反思

第一篇：公开观摩课的教学反思

通过参加此次公开观摩课，我的几点反思：

一、教学设计中教学目标要十分明确。

每堂课的设计都应该先在内心问清楚自己：到底通过这节课，要达到什么教学目的？如果还不很清楚，就没法继续进行了，因为一堂课终究是需要围绕一个核，这就是教学目标（或者教学目的），以前总是说，似乎有点儿懂，实际上不是特别清晰，通过准备这次示范课，我天天都在琢磨，发现只有教师自己真正搞清楚，后面所有的设计才会有的放矢，更加清晰明了。

二、教学设计中寻找教学内容前后的内在联系要煞费苦心。

在这堂示范课中，第一部分是在复习已经学过的一篇课文（基础语言），第二部分是商务英语（有关管理要素），如何将二者有效融合和衔接是我在这次教学设计中遇到的最大难题，曾经想了很久很久，才发现在第一部分的小组活动的实践中无不渗透着管理的要素。所以在讲第二部分的时候，通过寻找关键字，关键问题提示的方法，让学生通过第一部分课堂的小组活动的体验和实践来悟出管理的要素。所以这是在这次教学设计中最大的收获。在之前的课中，如何将基础语言和商务英语有效融合，都做过一些尝试，但总感觉是两张皮，脱节，衔接的太生涩，不自然，通过这次课，大胆探索了一些方法。

三、教学方法和手段更要灵活多样，教学辅助手段是需要精心设计和准备的。

在这次课当中，用到了小组桌牌、白板、关键字卡片、多媒体和PPT，制作奖励笑脸卡，所有这些在外语教学中既简单又容易实现，但是每个方法和手段的背后都要深刻挖掘其目的和用途，只有这样，才能用到恰如其分。

在这次示范课中，教学手段中存在的不足体现在：

（1）麦克不够清晰，声音的力量无法充分体现。

（2）白板上的字不醒目。

（3）手提电脑无事先检查好电量，导致临近结束时，无电，显得有些仓促。

（4）板书乱

四、课堂的把控能力存在严重不足。

主要原因有：

（1）对于内容的不熟悉，缺乏深刻理解，无法发挥自如，特别是商务管理的内容还需要很深的积淀。

（2）课堂气氛有些沉闷。课堂缺乏紧凑，显得松散。

（3）学生的兴趣点还没有充分调动起来。

（4）形式还有待再完善。

（5）教学功底还待积累。

（6）教态要提升、观察领域还应该更宽广。

（7）商务背景知识还需要多年的积累和沉淀，才能做到厚积而薄发。

五、基础语言功底需要扎实。

六、职业素质：仍需多次锻炼和磨练，提升临场应变的能力，努力做到泰然自若。

第二篇：物理观摩课教学反思

物理观摩课教学反思

10月27日上午，我和袁志明老师在汲校长的带领下，在九中多媒体教室，参加了初中物理观摩课的活动，听取了由九中张岚老师和十三中张彩叶老师讲授的示范课，并就教研员提出的“如何让课堂教学高效”的问题展开了讨论，尤其是教研员提出的“细分析、多层次”、“小坡度、多层次、常反馈”的教学方法使我受益颇多。下面，我就张岚老师的课具体谈一下自己的看法。

一、变教师的“教”为“导”，突出学生的主体地位

张岚老师这节课充分体现了新课标的要求，为我们在新课标下如何上好物理课展现了一个新的模式。整节课始终围绕着学生的实验和活动；每一个问题的提出，都重在激发学生的思维；每一个知识点的获得，都是学生通过思考讨论得到，教师在整个过程中只起到不断引导的作用，使学生对获得知识的过程有了充分的体验。例如：学生实验后，让一名学生演示，同时另一名学生对其现象、原因及结论进行分析阐述，教师适当引导，使学生获得成功的体验。

二、探究式教学

在新课导入后，以“吹硬币”的实验提出问题，并鼓励学生进行猜想，对学生的猜想进行总结，然后让学生根据所给器材进行选择，设计实验，进行实验，尤其鼓励学生自己设计实验，培养了学生的创新意识和能力。

三、学生自主设计的实验成为亮点

在探究流体流速与压强关系的实验验证过程中，学生自主设计的实验，如：两个半截矿泉水瓶和一个乒乓球的实验及两只点燃蜡烛从中间吹气，烛焰向中间靠拢的实验，所选器材在生活中随处可见，实验也不复杂，却深刻地揭示了物理知识，体现了新课标中物理贴近生活、服务生活的理念。

四、两位授课教师的语言基本功底扎实，课堂上，对实验现象，结论的分析，归纳都相当精辟，让学生不走弯路。使我感到要想成为一名优秀的物理教师，必须从各方面加强学习。老师的语言表达能力并不是与生俱来的，多读书，有丰富的文化知识积累；多与人交流，有丰富的语言表述经验，再根据实际情况，灵活运用，才能让自己的言语吸引住学生。另外，加强专业知识学习，提高业务能力也是相当重要的。

总的说来，本次活动使我收获很大，不仅让我学到了优秀教师的教学经验，也让我认识到自身教学中的不足，在以后的教学工作中，我将认真学生，踏实工作，以虚心的态度接受他人的宝贵意见，以饱满的热情完成工作任务。

第三篇：观摩课反思

观摩课心得体会

这是我第一次观摩并参加的幼儿园观摩课比赛。尽管是规模不大，条件有限的园内迷你赛，但通过观看三天的比赛，我依然受益匪浅。首先我明白了什么是观摩课。应该如何上观摩课，怎样才能把它上好。想想在开赛前自己紧张的无从下手，不免有些好笑。因为作为一名幼儿教师连怎么准备观摩课，以及怎么上观摩课都不知道，对我这个“上了那么多年学”的人而言着实是一件伤自尊的事情。但也因为我是新人，缺乏经验，缺乏专业技能和专业素质，我对此也是万般无奈的。总有“心有余而力不足”的感觉，于是就厚着脸皮跟搭档和同事们各种请教，按着她们的建议自己也在私底下力所能及的做好了准备。在心态我只是把自己当做初学者，虚心学习职场前辈们的上课技巧以及努力弥补自己不足之处来做了出发点。

其次我很感动。虽然是规模不大，测试型的园内小比赛，但不难看出我的每一个同事都在课后很用心的准备了。而且从开赛到结束为止每一个人都在认认真真的对待这次比赛。她们的爱业精神深深地启发和感染了我。甚至我都忘了那是比赛，而是心情愉悦的把它当成了一次同事之间大规模的互动交流。每一位老师对课堂的把握、根据本班幼儿的特征对教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。

最后我终于知道了，一堂优质的观摩课应该怎样进行了。作为观摩课的核心对象，我们可爱的小天使们“幼儿”才是这个活动的中心和主体，而我们只是作为引导者。在以游戏为主要教学活动的过程中，引导幼儿自由探索，发现并通过他们的发挥想象力来体现出这节课的主要内容和目标。虽然课是综合的，但绝对不能华而不实，要多而不乱。从头到尾要为了实现一个总目标，合理的将多种教学方法、手段运用到一节课当中，虽然容入多种内容，但始终围绕一个中心、突出重点才能取得事半功倍的效果。当然要使一节课成功上完，课堂气氛也是关键的。想要一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情，要把握好自己的教态，教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。语言要亲切，易于与幼儿交流。要适当运用精彩的鼓励语。除此之外教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。教师的提问适时，恰当。在活动的组织上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。

虽然比赛结果让自己很意外。但我知道那都是职场前辈们的教导与指引以及自己认真努力的成果。但是我个人还是觉得自己有太多不足之处。还有很多要学习和改进的地方。我不会满足于现状的。在接下来的时间里我将把那些宝贵的经验和好处运用到我平日里的上课活动中去，更加提高自己的专业水平，陶冶自己的教师情怀。更加努力的做好一名优秀的人民教师。

第四篇：幼小班公开观摩课发言稿

家长朋友们大家上午好!

今天到坐的家长朋友，感谢您对我们园务工作的支持!同时您更关心孩子在幼儿园的学习情况及生活细则。进一步了解我园的保教工作和教学情况。您的理解和配合，是支持和提高我们工作的原动力!今天的公开观摩课，请家长朋友多提宝贵意见，以我们共同携手为孩子们营造更和谐的健康成长的环境氛围!

在建党90华诞之际，在祝福祖国和庆祝党的生日之时，我们深感责任重大和任务的艰巨。因为未来的腾飞在这里，美好的明天在这里----他们是祖国明天的栋梁!学前教育的启蒙和良好习惯的养成及综合素质的均衡发展，是我们幼教工作的核心主题。

在实用化、人文化得管理下，在积极打造品牌教育的同时，竭尽为家长和小朋友创造更优质的服务和精品特色教育，以更多平台展示我们的教育成果。

您的满意是我们的原动力，请顺便告诉您身边的家长新朋友，和您一起加入我们“家园”队伍中;您不满意，是我们工作做得不够，请告诉我们改进!

我们的服务宗旨就是：以需要为先，以满意为标准!把你的建议留下来，让我们谨记，竭力为您服务!谢谢大家!

第五篇：公开观摩课听课总结

公开课活动总结

全校观摩课都给教师创造了一种相互学习、相互交流的机会。在这次活动中教师通对所教课进行了细致的加工和重组，通过授课及时地对课进行评议等一系列方式和措施，不仅认识到自身授课上的不足，而且还学习了其他教师授课中一些好的经验和方法。这样的教学观摩课对自己的教学能力有极大的促进作用，教学专业水平在锻炼中提升，在相互的交流中有了进一步地发展，同时也希望学校多多创造这样的机会。

从每一次听课中我们也都能感受到不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深，尤其是青年教师的进步更是巨大的。我们可以从他们的身上学习他们更好的教学经验和方法，改进自己的教学不足，使每一位教师的教学能力都有更大的提高。现对本次全校观摩课情况进行总结：

1.变“学生被动学习”为“学生主动学习”

传统的课堂教学大多是“填鸭式”的，教师严格地按备课教，学生小心地跟着老师学。这样的作法不仅不利于发展学生的思维，而且难以提高教学效果，根据学生的知识结构，设计一些开放性的问题，充分发挥学生的个性，激活学生思维的热情，启迪学生的创新思维。把学生从单纯接受灌输的“被动人”，转变为通过引导，获得发展的“主动人”。使学生思维的广阔性得到充分的展开，从而获得新的知识。

2.变“教师单边讲授”为“师生互动教学”

在教学中，师生互动，共同游戏，气氛融洽，学生在“玩”中得到启发，收到良好的教学效果。“玩”中创新，不仅能调节学生精神，而且能寓教于“玩”中，使学生在紧张的脑力活动之后，通过轻松愉快的“玩”，巩固已获得的知识，并加深对知识的理解。为学生拓展一个“玩”的平台，引起学生对学习发生兴趣，而这种兴趣，又将转化为学生继续去创新的一种驱动力。

3.变“传授知识模式”为“激励学习模式”

课堂教学要从过去的“传授知识”的传统模式向“以激励学习为特征，以学生发展为本”的模式转换。教师在教学时要创造一个民主、和谐的学习氛围，让学生敢想、敢说、敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力。为了培养学生独立思考和独立解决问题的能力，有关内容的练习可鼓励学生“自作主张”。

4．变“普通课堂教学”为“创设情景教学”

教学情境是为了增强教学效果，而有目的创设的一种特殊的教学环境。心理学告诉我们，人的情感总是在一定的情境中产生的，在教学过程中，创造设置情景交融、形式多样、别具一格的教学气氛，使学生受到情境的熏陶和感染，则是激发他们动脑思考的重要手段和方法。它能使学生具有明显的情感倾向和意志倾向。通过联系生活经验或具体事例来创设情境，可活跃课堂气氛，兴奋学生的思维。

在专业课的教学中，由于职高学生的理论基础较薄弱，因此教师要理论联系实践，把枯燥的理论知识转化为生动形象的生活例子，让学生容易理解并转化为自己的知识。同时，学生对所学专业也会产生浓厚的兴趣，为以后的学习打好扎实的基础，达到我们教学的真正目的：教是为了不教。

在总结经验学习别人优点的同时，我们更应该看到课堂教学中存在的不足，这样才能有更大的发展。在本次教学公开课中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进，如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；没有按要求讲完课后说课；学生不会认真听课，习惯很不好。陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。只有在良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高。