数学观摩课听课反思

第一篇：数学观摩课听课反思

11月29日，我很荣幸的参加了河北省小学数学学科优质课教学观摩评比活动，数学观摩课听课反思。这是我第二次来到北方大厦，依稀记得04年6月那次来石家庄参加新教材培训的情景，过去了很多年，和上次相比，相同的是我依然迷路，哪怕是从会议室到餐厅，不同的是我和新教材一起成长着，正努力地走向成熟。

本次活动共两天，总体分两个部分，每半天先是数学课观摩，其次是专家点评，中间穿插解答在座老师们的提问。因为机会难得，我因此倍感珍惜，不想错过每节课任何一个细节，认真聆听着专家每一句恰当且经典的讲解。这样不仅能进一步提高自身的数学水平，而且力求把会议中取得的收获努力运用于自己的实践教学中，充分发挥数学教育在课堂上的作用。

此次活动中的每节课，犹如缕缕清风，孩子们却似清风吹拂的垂柳，时而清新跳跃，时而欢快点水，抽出嫩嫩的枝芽。活动中既有各地区的知名教师，也有在全国大赛中获奖的教坛新秀。每位做课老师都有共同的地方，那就是精神饱满，亲切热情，把自己真正放在一个引导者的位置上，把课堂还给学生，课上注重让学生亲身体验获得新知的过程，亲自动手来做数学。现场会台上教师投入地教学，台下教师专注地记录，每节课虽因教材而异，但都有自己的特色，都有很多值得我们学习的地方。

一、渗透转化思想，新知变旧知，迎刃而解。

唐山的部海英老师讲的《平行四边形的面积》一课，以及衡水的崔惠敬老师讲的《三角形的内角和》一课，都是应用了转化思想，让学生亲自动手折、剪、拼，亲身体验这么难的问题原来却变得如此简单。部老师身材高挑，亲切自然，听她的课如沐春风，教学环节紧紧相扣。“猜一猜，它们的面积哪个大？观察表格，你发现了什么？不数方格，能否得到平行四边形的面积？有了公式，还用再数方格吗？……用她自己的话说就是：“让孩子们感受平行四边形面积的探究最重要，让孩子们享受与同伴们的交流才快乐！”听似一句很普通的话语，里面却有何等深刻的内涵，真正去兑现它又是何等的不容易。

二、联系身边事物，发展学生的数感，步步为赢。

承德代宇星老师讲的《认识一万》一课。课前学生对几

十、几百的具体事物有不同的感受，但对超过一千、甚至再大的数目很难有深切的感受，只知道大很多，非常多，对一万的读写也很好掌握，但真正把握一万的实际意义却很难，教学反思《数学观摩课听课反思》。因此，代老师设计了丰富的感受一万的数学活动帮助学生亲历关于一万的鲜明表象，发展学生的数感。我想那节课过后，那些学生会终身不会忘记当年有位代老师拿了一万元人民币，搬了一万张复印纸在课堂上，如此深刻，多少年都会记忆犹新的。此时我还能清楚地记得她活泼而精当的提问：计时30秒，从1能数到几？从1数到一万大约用多长时间？3个小时，那就是从早晨8点就坐在教室里开始数，不能喝水、不能说话，一直数到将近放学终于数到了一万，什么感觉？

三、交流预习成果，探究问题所在，不同凡响。

石家庄的刘丽彦老师讲了《分数的再认识》，她打破了以往的教学，而是让学生进行了课前预习，“说说你们都学到了什么？还有什么不明白的地方？”这时，学生一个个的问题出现了：为什么真分数比1小？带分数定义中为什么要0除外？一又四分之三，“又”是什么意思？……然后刘老师带领学生去互动，去探究，学生能解决的就让他们来解答，不能解答的老师和学生一起解答。印象比较深得一个环节是认识带分数的探究，“把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？把9个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？学生通过分学具来理解，在这里课件起了不容忽视的作用，形象直观，对于知识的理解帮助很大。想到这里，就感觉自己平时对这方面的钻研还有很大的差距，如果每位教师都能熟练掌握这项技术对自己的教学会有很大的帮助。刘老师应用这种课前自学、课上互学的教学理念，以学生为主体，老师是教、学共同体中的一员，这是对传统教学根本性的变革。

四、通过观察归纳，选择最优策略，事半功倍。

邢台的尹江平老师语言简练，很有感染力，专业水平较深，他讲了一节数学广角《找次品》。通过从3瓶口香糖里找一瓶次品，用天平称一次就可以找出次品，逐渐到从4瓶、5瓶里找一瓶次品。学生明确后，同桌讨论：从81瓶里找一瓶次品需要称多少次？然后师生共同探究，并以表格的形式帮助学生理清思路，从左边放40、右边放40、旁边放

1、不能确定

41、正品数是40，一直调整到左

27、右

27、旁

27、不能确定

27、正品54。进而得出：找次品时，合理分组的方法是把对象的数量分成3组，要么每组都相等，不能相等的就差1，这样每次找到的正品数量就最多。整节课，通过观察、猜测、实验、对比、推理等反方法，找到了解决问题的最优策略。特别从“找正品”的角度使学生的方向更加明确，思路更加清晰，这样解决问题时就一定会事半功倍！我想尹老师带给学生的不仅仅是找次品的方法，最终的方向是让学生能在杂乱的事物中形成有序的思维，在学生身上烙下思维策略。

省教科所的赵所长为每位老师的课都做了精彩的点评，语言精练也很实在，我记下了她所说的比较明确的几点：

1．一个我们经常墨守陈规的问题----写板书，她说：课件上很明确的打出了本课的课题，就不非得再板书课题了。

2.平时的教学中要注意对教材充分把握，老师的指导语言一定要深入研究。我这样问，学生会怎么答；我希望学生这样答，我应该怎么问。能放得开也要收得拢。

3.小学教师所教知识相对中学要浅，但站位一定要高。

4.课堂上，问题解决与发现问题二者都重要，学数学要学会数学化，提出问题更要解决问题，传承文化的过程始终是教育的主旋律。

5.数学思想是给孩子们打下的烙印，是做事情的方法和原则。比如《面积》中转化和化归的思想，努力地向熟悉的简单的问题转化，既是思想也是方法。

通过这次观摩，不但丰富了自身的教学方法和设计理念。而且能避免自己以后在教学中少走弯路，争取在教学中能更好的驾驭课堂，早日完善自我。

2011年12月

第二篇：小学数学观摩课听课心得体会

小学数学观摩课听课心得体会

小学数学观摩课听课心得体会

１12月1日，我们小辛营小学三人参加了在新区实验小学举行的沈丘县小学数学示范课观摩活动。一天时间由北城中心小学，槐店南关小学，思源学校，河南小学的优秀数学教师展示的4节高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。

这四位教师共同的优点就是：声音有亲和力，甜美 语言精炼，每个人的字都写得可以说是漂亮，教师对课标吃得透，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。

一、教学收获

南关小学任小梅讲的《平行四边形的面积》这节课： 1.通过生活中的问题引出课题，在讲完新知识后，再照应开头的实际问题，让学生利用新知解决问题，当堂感受收获的快乐。

2.课件制作精美，更形象、直观的看出平行四边形面积公式的推出过程。

3.整节课气氛比较活跃，老师情绪高涨，说话幽默，能感染学生，她特别享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。现场也受到她的感染，给我印象最深的就是当孩子回答错误时，给孩子鼓励，亲切自然，不做作，注意孩子的细微表现，处理巧妙。承德的代宇星讲的《认识一万》这节课：

北城中心小学李秋英讲的《圆的周长》这节课，让人听着是一种享受，声音甜美，字写得漂亮，设计得紧凑，自然过渡。

1、教学设计从感知、理解、归纳、提升、到创新，练习的设计一步一个台阶，符合学生的认知规律，使学生逐步的提高。

南关小学周志娟讲的《直线，线段，射线》这节课，开场的谈话一下拉近来了老师和学生的距离，二、自我反思

听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲。作为一名教师我们要学会反思，学人之长，补已之短，在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深入理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，逐渐形成自己独特的教学风格。

第三篇：小学数学观摩课听课心得体会

小学数学观摩课听课心得体会

非常有幸能够参加“江西省第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”。在短短的三天时间里，观摩了来自江西省各地市的12位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会: 第一、精彩的导课非常重要。

这12位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。徐文艳老师用了学生们喜欢的小游戏带着同学们一起走进了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老师用了“猜老师的年龄”的方式导入了《简单的推理》，熊英老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》……他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。第二、教师善于创设情境。

在这12节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《小数的初步认识》时，徐鸿老师就创设了九江小学“红领巾小银行”的情境，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听张毅老师的《确定位置》的教学过程中，我更加深刻的体会到张教师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

第四、教师评价及时到位并且多方位。

在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗？”“谢谢你给课堂带来了不同的声音。”“因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。”“同意的同学把你们的掌声送给他。”“你知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。

老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

三天学习，共听了12节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

第四篇：小学数学观摩课听课体会

小学数学观摩课听课体会

4月29日，我参加了多彩课堂文化节——小学数学课堂教学观摩活动，听了几节数学课，感触颇多，受益匪浅。

先谈谈导入环节吧，各位教师可谓是别出心裁，设计新颖，充分调动孩子学习的兴趣和积极性。如：李赛老师的《数学广角——重叠问题》，在课初，李老师出示了一个脑筋急转弯，设置悬念，接着又以游戏导入，引导孩子发现问题——重叠问题。张昊鸿老师的《分数的意义》，在课的开始，张老师以故事导入，进而引出分数——1，接着让孩子们说说关于分数你都知道了什么？你还想知4

道什么？立足学情，从孩子们的实际出发。申福明老师的《直线、射线和角》，申老师以生活中常见的激光手电筒为例，引出线段，打开手电筒进而引出射线，然后把两个手电筒并在一块同时打开进而引出直线等等。好的开始为整节课的顺利进行做铺垫。

再谈谈教学中教师的课堂组织及学生的参与度。现在的课堂教学更关注的是孩子的学习状态、学习的自主性、学生的主体性，好的课堂能够让所有的孩子都参与进来。而这几位老师也都做到了，如：申福明老师，在讲授直线，射线和线段的时侯，让同桌相互说一说三种线的特点，然后再请同学班上展示；让孩子上台动作展示出这三种线，尽可能让问题更直观，更形象，让孩子们手脑并用，真正地动起来。卢慧利老师在讲授长方形和正方形面积的计算时，让孩子们用自己的方法猜测面积公式，接着小组合作验证，并出示合作的要求，最终孩子们自己说出了面积计算公式。陈甜甜老师的《神奇的密铺》，让孩子们经历了小组合作，动手操作，观察欣赏等等。

本次课堂观摩，和以往不太一样，设置了观察团，从两个方面进行观察:(1)学习目标的续写。（2）课堂的观察，包括教师讲授时间的百分比，学生自学时间、小组合作时间、学生思考时间、师生交流时间、孩子回答问题时间、孩子参与程度等等的百分比。用具体的数字来说明孩子的主体地位是否得以充分的发挥。

总之，教师要做的就是学生会的让他们来说，孩子不会的教师引导孩子让孩子试着说，充分发挥孩子的主体作用，教师是一节课的导演，孩子才是一节课的主角。

第五篇：小学数学观摩课听课心得体会

小学数学观摩课听课心得体会

小学数学观摩课听课心得体会

胜利小学 曹俊茶

１1月2８日至30日，我、刘荣丽、霍玉凤我们三人参加了在石家庄举行的河北省小学数学学科优质课教学观摩活动。２天时间由各市优秀数学教师展示的１2节高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。这十二节课中，有五节是人教版的、七节是冀教版，总体感觉，讲授人教版教材内容的课堂，没有冀教版的课堂活跃、师生配合默契，有亮点，也许是石家庄用冀教版的缘故。这十二位教师共同的优点就是：声音有亲和力，甜美（唐山的部海英老师讲得平行四边形的面积，用词精炼、规范，自然、大方，让人听着很舒服），语言精炼，每个人的字都写得可以说是漂亮，（香河的李云平老师字写得特别好）。教师无论是教学反思，还是回答当场提出的问题，大多都能很淡定、很全面的给予解释，有条不紊。对课标吃得透，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。

一、教学收获

石家庄的解丽媛讲的《旋转与平移》这节课：

1.通过猜谜游戏引出课题，学生看屏幕做动作，前面一学生背对屏幕，猜动作，在玩中就导入新课，很自然。在讲完新知识后，再照应开头的游戏，说说生活中的动作是什么运动？

2.课件制作精美，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。在欣赏部分，出现了一个建筑物的平移，大楼的平移，比较震撼，鼓励孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起学生对研究数学的学习的一种责任感。承德的代宇星讲的《认识一万》这节课：

1.整节课气氛比较活跃，老师情绪高涨，说话幽默，能感染学生，她特别享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。现场也受到她的感染，她带着一万元人民币，和一万张纸让学生感受一万。学生和老师都感觉到新鲜，不过确实真正让学生理解透了一万到底有多大。

2.在课下反思时，这个老师说话幽默，说取一万元和买一万张纸，我又不扔了，让孩子真正体验到一万有多大，是值得的。我感觉作为教师说话风趣、幽默，可以让枯燥的数学课堂轻松一点，拉近学生与教师的距离，这是很值得我学习的。

香河的李云平讲的《分数的初步认识》这节课，让人听着是一种享受，声音甜美，字写得漂亮，设计得紧凑，自然过渡。

1、教学设计从感知、理解、归纳、提升、到创新，练习的设计一步一个台阶，符合学生的认知规律，使学生逐步的提高。

2、给我印象最深的就是当孩子回答错误时，给孩子鼓励，亲切自然，不做作，注意孩子的细微表现，处理巧妙。如有个孩子说错了，看谁能补充，这个孩子在等待之后举手，老师把这个机会又给了他，继续让他回答，得到老师的肯定后，大屏上出现了这个孩子的表情，脸上的笑容那么灿烂，看到这笑容，我就想以后可要注意说话的方式，对孩子要常鼓励，他们是很容易满足的，让孩子喜欢上你的课，不只是课程的问题，教师的人格魅力起了很重要的作用。

3.美中不足的地方就是导入时，为了引出月饼，她从寒假过什么节，吃什么？引到中秋节，而学生并没有按她的预设说出春节，而绕到了圣诞、元宵，在她的引导下，才说春节，才引出中秋，而又放了一曲中秋的歌曲，绕得太远了。我认为不如直接放歌曲，直接引月饼。在这儿我想到在课堂预设时，一定要想全面，学生会怎么样回答，什么样的问题会引起学生误解，导入课堂时，情境做得太复杂更容易误导学生，简洁、明白更好。

沧州的孟明杰讲的《认识毫米》这节课，有个环节设计不错，在体验1毫米时，她利用一分硬币，让每个学生捏在两个手指间，再抽出来，保持不动，看一看，再闭眼想一想1毫米的长度，然后画一画，自己再量一量，比一比，看相差多少，再画一次。这个环节她运用诗一样美的声音引导学生体验，整个会场都是静的，思绪都跟着她走，感觉很美。

可是这节课她后面又设计了单位换算，内容太多，时间紧，后面有点急，板书也多，学生有点乱，贪多讲不透，以后在讲课时，也是提醒自己知识量要适度。

讲授人教版的印象深的有秦皇岛陈利讲的《烙饼问题》、邢台的尹江平讲的《找次品》，还有咱们衡水育才的崔会敬《讲的三角形内角和》，这三节课老师讲得各有特色，秦皇岛陈利讲的《烙饼问题》，风趣、幽默、机智，讲得很好，崔会敬的小组合作也起到真正的探究的作用，邢台的尹江平讲的《找次品》通过观察、猜测、实验、对比、推理等方法，找到最优策略。可都因内容太复杂、有点难都没有讲完，而学生听得效果并不好，《烙饼问题》和《找次品》都是我们课本后面的解决问题部分，看来讲公开课选题不能选这样的课，能力再好，学生接受有难度，预期的效果也不会很好。衡水育才的崔会敬《讲的三角形内角和》，说话干净、利索，设计得很好，让学生充分探究、验证结论，小组合作，时间上就不好控制，她设计了小组量角、拼角、画角、折角，来得出三角形内角和180度，四个活动，太多了，到下课时，只到了得出结论，后面的练习、三角形的内角和与大小无关、还有延伸部分都没有讲。

课下我们讨论时，都认为不应该有这样多的小组合作，应该探究一次，得出结论，出现什么样的方法都展示出来，如果学生没有想出来，老师可以引导学生说出来，这样就节省时间了。

还有幸听到了赵杏梅专家的点评和对一些问题的解释，她又一次讲了倡导的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每一环设计目的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢〉、讲了下人教版的烙饼问题〈平时有这样烙饼的吗？数学是解决生活中的问题，没有人这样烙，学生没有这样生活体验。为什么要这样讲，讲课教师只好说参考就是这样的。这个例子在这儿体现的优化理念合适吗？课本上有一句，哪种方法更合理，我们如何理解？全场都为她的回答鼓掌，她又说人教版不是我编的，我只是提个建议。我记得当时我教四年级时看E学100的时候，还和小刘说答案怎么错了，原来赵教师倡导就是这样的教法〉。

二、自我反思

听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲。作为一名教师我们要学会反思，学人之长，补已之短，在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深入理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成长，逐渐形成自己独特的教学风格。