一年级数学听课反思

第一篇：一年级数学听课反思

一年级数学听课反思

今天我听了一年级陶老师的课，感受颇多。从中我体会到了新课改形式下老师们观念的改观很大。

让学生用耳朵听数学，不如让学生动手做数学。一年级的孩子们思维活跃，通过动口、动手、动脑，可以激发他们学习的兴趣，培养他们学习的能力。陶老师给儿童提供生动有趣的情境，创设丰富多采的数学实践活动，让学生真正走进数学，在数学世界里流连忘返。孩子们的思维不受传统观的束缚，陶老师没有对他们的思维定式，而是鼓励孩子们发散思维，对于创新型的给予鼓励。

孩子们对老师的表扬很在心。我看到一个叫张晓龙的小学生本来很好动，在他回答对一个简单的问题时，老师摸着他的头表扬了几句，他立刻变得乖了，眼睛里流露出异常兴奋的眼神……

其实每个孩子都是很棒的，关键在于老师会不会“因材施教”，挖掘出孩子们的内在潜力。

在陶老师的引导下，这节课孩子们还编出“凑十歌”，十分有趣：

小朋友，拍拍手，大家跟我一起走，我出1，你对9，2和8，4和6，3、7相加刚好够。

和是10，互为凑，剩个5，找朋友，两5相加刚好够。

今后，我要向陶老师多多学习，逐渐向新课改方向靠拢，走出属于自己的一条路子。

第二篇：小学一年级数学听课反思

新华学校《认识位置》听课感悟

湖田小学

李敏

2016年11月17日，张店区小学数学主题研究、整体构建，灵活运用教研活动走进张店区新华学校。我有幸参加了这次观摩活动，听了张楠老师的《认识位置》 这节课，我感受颇深，现结合自己的教学谈谈自己的感受。

一、亮点学习

同是讲一年级的课，张楠老师的这堂课让我自愧不如。张楠老师运用多种有趣的游戏形式，让学生从实践到表象到深入的认知。该堂课亮点很多，非常值得我去学习。具体优点有：

（一）重数学与生活相结合。张楠老师的这堂课非常重视学生的实践认知，从生活中的左右入手，再把左右这个概念抽象化。将知识与生活相结合，这样符合学生的认知范围，容易让学生接受而且还容易调动学生的参与的积极。在教学中我们应注重多与学生的生活实际和生活经验相结合，与学生的认知规律相接轨才不致脱离学生。

（二）重视学生的数学语言表达能力，注重培养学生的核心素养。听优质课最大的感触就是，新华小学的学生的数学语言表达能力非常好，课堂上对于数学问题的思考和数学思维的表达让老师们眼前一亮。我们常说，一堂课最精彩的地方不是老师的讲授而是学生的表现。

（三）重视学生自主学习，学生学习的探究性。执教的老师在教学过程中都注重了学生学习的主体地位，注重让学生对新知识进行探究从而获取新知识。张楠老师利用小组合作的形式同位交流的形式让自主动手探索数学知识。

（四）不拘泥于教材，创造性的使用教材。从这几节课我们应很容易的看出来张老师的上课不再像以前那样照搬教材了，而是都创造性的有目的的选择教材。精心设计了几个有趣的小游戏，使教学内容即依附于课本又高于课本。

二、2个改进

听了本次课收获很大，为了更好的将学到的经验运用到以后的教学中。我将从以下几方面改善我的教学。

（一）听课之前做好知识的研究

这次优质课虽然讲的是一年级的内容，我自己也讲过。但是当真正去跟其他学校老师讨论这堂课时，我才发现自己对这堂课认知的不足。我虽然听课前对这些知识做了一定的了解，但是还是远远不够。只有深入研究接触知识，再去听优秀教师讲课，我们才会有更多收获，以后在听课前做好准备。

（二）听课后对于学到的知识做系统的反思和备课

听了很多次课了，我们往往会犯这样一个小错误。当时听着这节课，觉得很好。但是听过之后就忘了，下次自己再讲这样的一堂课，还是没有思路。俗话说学以致用，学到的东西没有运用那这个学习就没有任何意义。所以听课后一定要做好系统的备课，把听过的课自己再反思一遍，取其精华，写出一个适合自己的备课。

三、心得体会

听了张楠老师的数学优质课，使我亲眼看到他的教学艺术风采，颇有感触。通过张老师的课堂教学，让我直观的看到名师的教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学。希望以后有更多的机会去学习和改进自己的教学。

第三篇：一年级数学听课感言

一年级数学听课感言

桂联中心小学

卢秋琴

五天的拉网式听课终于圆满结束了。在这里先向评委组和被拉网的老师们说一声：“辛苦了！”。观摩完这19堂课，我们深感这次拉网式听课不仅是一次活动的开展，更是老师们智慧与能量的较量。各位老师是八仙过海，各显神通，他们精彩纷呈的课堂表现，给我们评委小组的老师们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷，受益匪浅。下面我就把我们的听课感受与大家分享。

一、直观教学。

为了学生能“凭借自己的眼睛”就可以得出结论，为了让学生们更容易理解，老师们都在课前做足功课，准备了丰富的教具学具。教学时，老师们都能利用彩色磁石、卡片、香蕉、苹果等，直观摆出所需的数字。例如，林珑老师，在分一分部分，画一个花瓶，往里放七个小彩石，然后分别拿一个，两个„„直到拿完，七的组成很直观地显现出来了。又如，陈少云老师，用一张大纸盖住七个土豆磁石，然后分别“漏”出一个土豆，两个土豆„„直到“漏”完。他们都让学生凭借自己的眼睛得出结论。还有王宝娜老师，充分利用教室内现有的资源，为教学服务。“左边几台风扇？右边几台风扇？一共有几台风扇？” “前面一块黑板，后面一块黑板，一共有几块黑板？”„„

老师们的直观教学，不仅让知识深入浅出，而且让数学与生活有机融合在一起，让学生体会到数学在生活中的重要地位，明白数学来源于生活，也应用于生活。

二、互动性教学。

师生互动是心灵与心灵的相融，是智慧与智慧的碰撞。课堂不再是老师唱独角戏，“满堂灌”的教学方式已经不再适合我们的教学了，取而代之的是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”。教学时，老师们采用小组讨论、合作交流和玩游戏等方式进行师生互动，课堂气氛被充分调动。特别是玩游戏的方式，是学生们最喜欢的。例如，林丽娟老师设计了“找朋友”的小游戏，把式子和得数分别写在卡片上，发给学生，然后让拿着得数的学生排在队头，其他拿到式子卡片的学生去找 “朋友”。游戏不仅让学生玩得开心，也让学生更深刻地巩固了所学的知识。又如，徐汉吟老师，在小黑板上画一棵苹果树，然后用五个苹果磁石吸在“树上”，让学生摘“苹果”，并根据学生的操作提出问题、解决问题。游戏虽小，但是充分调动了学生的学习兴趣，使学生乐于参与到老师预设的活动中。不但完成了教学任务，而且锻炼了学生的口头表述能力。又如，陈楚云老师，在小黑板上画五个家（算式），在卡片上画各种小动物（每张动物卡片上写一个数字），然后让拿着动物卡片的学生“帮动物找家”。还有徐旭丽老师，师：“我出

”，生：“我出

”，游戏虽简单，但却很好地巩固了所学知识。

小游戏，大智慧。设计符合小学生心理特点的游戏，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担。生动有趣的游戏使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目的。

三、多媒体教学。

信息技术改变了我们“一枝粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”的教学模式，改善了教与学的效果，为我们打造高效的学习环境，增强学生的学习兴趣。例如，何紫园、李洁兰老师都能精心设计课件，通过声音、色彩、图画等使枯燥的学习内容变得形象有趣，提高学生的学习兴趣和学习效率。同时，利用多媒体教学，也为课堂节省了不少时间，提高了学习效率。

四、启发式教学。

如果说学生是演员，那么老师就是导演。演员表演成功与否，就看导演会不会启发。所以老师必须运用各种方法启发引导学生，调动学生的学习积极性、自觉性，促使他们自主地掌握和运用知识。在这点上，林珑、陈旭珊和李文芝老师做得比较突出。她们教学基本功扎实，善于引导学生通过思考、探索、交流，提出问题、分析问题和解决问题，让学生能够真正学习到知识和技能。培养他们的数学思维能力。

五、鼓励性教学。

鼓励性教学能调动学生学习的积极性，更能激发学生学习的兴趣，形成良好的课堂气堂气氛。小学生都希望得到老师的表扬和肯定，老师们如果能用赏识的眼光去看他们，就能充分激发他们潜力。例如，徐汉吟老师注重口头表扬学生，陈旭珊老师奖励学生小贴纸，何紫园老师奖励学生小表情都起到了很好的鼓励作用，充分调动了学生的积极性。

人无完人，课无完课。再好的课，也存在着一些小问题。在这次活动中，我们也发现了一些不容忽视的问题。首先是教学时应注重思想教育，教师不要进行反面教学。例如，一位老师用红领巾蒙住学生的眼睛做游戏。要知道红领巾是红旗的一角，爱护红领巾也是爱国的一种表现，千万不可用于游戏。又如，教学《背土豆》一课时，一位老师向学生提问：“老鼠偷了几个土豆？”在这里，如果老师换成“挖土豆”会更好。让学生学会通过劳动获得，而非是通过“偷”来获得。第二，数学术语表达要规范。例如，“一粒圆”应为“一个圆”，“一粒星”应为“一颗星”，“两个数颠倒”应为“两个加数交换位置”，“得数是7的游戏”应为“和是7的游戏”。第三，在教学中必须给予学生足够的探索思考的时间和空间。教学时部分教师把教学内容讲得非常详细、具体，练习时还一再提示学生，没有大胆地放手让学生去发现问题、讨论问题，然后再解决问题，忽视了学生的主体性，把讲台变成了老师表演的舞台。希望在今后的教学中，老师们能吸取经验教训，完善教学，打造出流水般的高效课堂。

“木无本则枯，水无源则竭”。通过这次活动，让我们更加确定老师们不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有不断地给自己充电，才能解决源头活水的问题。优质课评比活动就是教师成长的催化剂，推动着桂岭教育前进的步伐，让数学教育散发出一缕充满生命的幽微馨香。

第四篇：一年级数学听课心得体会

一年级数学听课心得体会1

10月24日—27日，新城实验学校数学组分两组对年轻数学老师进行了达标课的听课验收。每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必须需要教师有良好的教学机智及应变能力，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身素质的重要性。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣，这一点，马丽、于学帅老师做的尤其好。

二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题，在丛成美、魏红、杨乐乐、徐长宽老师的课堂上体现的比较好。

通过听这几位年轻老师的课，可以看出他们基本功扎实，教学素养高，在他们的努力下，我校的数学成绩肯定还会排在全镇前列。

一年级数学听课心得体会2

9月27日 ，由市教育局教研室组织的中学数学基本功大赛评比活动在敖汉旗新惠二中举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。

我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。

1、扎实的基本功游刃于课堂,同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。

2、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处

3、重视数学与生活的联系

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。导入的设计既具实用性又具时效性。再加上教师创造性的将融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下伏笔。

4、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成

中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元;数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想;重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。

在这些课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。

我对此次学习感触颇深，认为短短的一天多的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的工作，虚心向各位老师学习，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为我校中学数学的发展作出自己的力量。

一年级数学听课心得体会3

上周四上午，在学校教务处的组织安排下，我有幸听了刚刚在西南大学参加 “国培计划”培训归来的杨丽娟老师的一节一年级数学《找规律》的公开课。杨老师的这节课，从总体上来说是非常成功的，基本展现出了她的个性与特色。通过听课，对我触动很大，我也从中受到了许多启发。

1、首先就是精美课件的制作和使用，能根据学生年龄特点创设“森林运动会”情境，针对孩子们喜欢的动画人物熊大、熊二，并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了学生的学习兴趣。

2、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过熊大、熊二的摆气球活动，初步对“有规律”和“无规律”的两组图形形成了直接体验，体现出了规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学生的学习愿望。

3、对于规律的概括总结很是符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。

4、教学内容得当，对教材内容进行适当的处理，使之更符合学生的实际，而且让学生切实感受到数学知识来源于生活，生活中处处都有数学的道理。

5、教学语言亲切，具有亲和力，让学生消除惧怕的心理并全情投入到学习中来。还有老师语言要有激情，学生的学习气氛才会很浓。

6、教学中做到要留给学生多一些思考、讨论、操作的时间。进行小组合作学习，增强学生的团结与协作意识，让学生感受到来自小组合作的力量。

7、教师做到了变“教”为“导”，让学生变“学会”为“会学”。也就是创设自由、和谐的学习气氛，把主动权交给学生，知道学生学会学习，提高学生的学习兴趣、学习能力、掌握学习的方法。

这次听课，让我受益匪浅，感受很多，其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还很多很多。感受到学习东西不一定要到外地去学，到较高的学府去学，其实，在我们身边就有许多值得我们学习的东西。

一年级数学听课心得体会4

11月13日，全体数学组老师都到一年级听陈老师的公开课教学。听完这堂课，我谈谈自己的听课感受：

首先，陈老师能够利用多媒体教学手段，以直观的形式将课的内容呈现给学生，让学生更好地理解，同时也能够让学生体现数学来源于生活，生活处处有数学。

其次，老师教学中能注重培养学生自我表述问题的能力，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

再次，从练习题中，可以看出学生对知识的掌握较为扎实。

但对于本节课，我个人认为也存在一些不足之处，具体表现在：

1、教学中，陈老师一脸严肃，整堂下来都看不到她美丽的笑容，让听课者感觉不到她的亲和力。

2、虽然学生在纪律上有较好的表现，但在师生互动中，我们看不到一年级学生的那种天真无邪的性格，他们没有以往低年级学生的活泼、可爱、灵活灵现，显得有些呆板。

3、老师与学生之间的距离让我感觉他们很疏远，老师没有弯下身子参与到学生的学习当中。

4、分类是本节课的重点，也是体现学生思维能力的一种方法。而在这节课中，老师忽略了对学生动手实践的培养，没有安排学生实践动手分类的环节。建议老师可借助课堂现有的教学资源（书包、课本、文具等）安排学生动手分一分。

听完这节课，我结合自己的感受，对自己提出了几个问题：

1、对于低年级的课堂教学，亲和力与严肃端正哪个更受学生欢迎呢？

2、活力课堂与严谨课堂哪种教学方式更受教师关注？

3、对于低年级学生要怎样才能做到“收放”自如？

4、如何组织好学生在课堂中既要有活跃氛围又要纪律好？

针对这些问题，我将会把它们带到自己的课堂教学中不断尝试、探索，也希望大家都给些经验，提出建议，帮助我成长。

一年级数学听课心得体会5

王老师的课，又给了我一次精神的洗礼。王老师的课堂教学艺术让我佩服，也引起我不少的感触。她讲课时教态自然，温文尔雅、不紧不慢的课堂教学语言。显得朴实、逼真、引人入胜，让我亲身感受到了她们的“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格。 她讲课语言规范、严谨，她的课灵活的使用了自学---交流---练习这样的教学模式。这堂课学习的主动权真正交给了学生。开始上课时，王老师首先出示自学提纲，学生根据自学提纲自主看书，并对重难点进行勾画。自学完后汇报交流，这时教师只在适当时候点评。交流完后教师设计了三类不同层次的练习，学生做题时，每个小组选一名学生上台板演。小组长在这个环节中发挥着很大的作用，不但要判阅组员的题，有错的还要督促其改正。总之这堂课学生的学习是主动的和富有个性的过程，老师教的轻松，学生学的愉快。 几位老师教学艺术值得我们深思与追寻。他们精湛的授课艺术，使我从中学到了不少东西，新课程下什么样的课是一节好课。下面，谈谈自己的收获和体会：

1、为学生创设宽松和谐的学习环境

好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动地参与热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。

2、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

3、为学生创设了思考的空间和时间，

好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

4、一堂好课应该是自然的'、生成的课。

更应该注重探究的过程。一堂好课中应该有教师和学生真实情感、智慧的交流，应该有通过师生碰撞、相互讨论，生成的许多新东西。

5、一堂好课应该注重学生有效学习，关注课堂效率。

有效学习一定是有价值的学习，对学生有用的学习，是针对学生普遍需要解决的问题及进行的学习。

当然，一堂好课并没有绝对的标准，但我认为应该是真实、扎实、充实、平实的。这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难，在今后的教学中，我会在努力追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。

一年级数学听课心得体会6

20xx年1月21日，我有幸参加了高港区教研室组织的数学教研活动，学习了高港中学两位老师的课，真是受益匪浅。最值得我学习的是他们站在讲台上展示自己的那份勇气，这是我最弱的方面。他们，给了我也想讲课的欲望，有了想跟他们比一比，看看自己差在哪的想法。

两节课的共同点是充分发挥以学生为主体，老师为主导的学习方式，教学中注重学生能力、素质的培养，打破了以往只注重结果不注重过程的教学方式，两位教师都具备扎实的基本功，有非常强的驾驭课堂的能力，借助讲学稿和多媒体的辅助教学，使课上得有声有色，这些太值得我学习了。

这两节公开课为我以后的教学提供了很大帮助，在此我想谈谈我的感受：

一、讲学稿的使用

讲学稿是我们高港区正在大力推行的“教学助手”，我校初一数学组正在使用讲学稿，这个“新型的助手”带给我们很多的帮助，让我们觉得课上45分钟更有紧迫感，更有效率。例如课前的预习。课前预习是学新课的前提。随着教学改革的不断深入，基础教育不只重视学生学到什么知识，更重要的是培养学生获取知识的能力。良好的预习是获取知识提高学习效率的有效途径。为了更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，全面提高学生的素质，课前预习尤为重要。使用讲学稿后，让学生更有针对性的预习，完成好讲学稿上的预习题，使预习效果更佳。高港中学的两位老师都很好地做到了这一点。

二、知识点的延伸与拓展

两位老师上的都是初三的复习课，都注意到了知识点之间的连贯性。第一位老师由一个抛物线引出一系列的问题，将问题一拓展开，提出关于该抛物线相关的问题，让学生感受到知识点的连贯性;第二位老师在讲“求两条对角线互相垂直的梯形的面积”时，问学生有哪些方法，还有哪些四边形的面积可用这些方法。初三复习课更是要注意知识点的相通，让学生所学的知识形成一个知识网，将相关知识用联系的观点来看待。

三、学生学习习惯的培养

叶圣陶说：“教育就是要培养习惯。”培根说：“习惯是人生的主宰。”可见培养学生爱动脑动口、勤思考的学习习惯是促进他们思维发展，协调个性差异整体发展的手段之一。从这两节课来看，高港中学的学生有着良好的学习习惯，能够通过学生自主、合作、探究，得到解决问题的方法。教师教给学生合作学习的方法，不断引导学生如何探究，让学生真正成为学习的主体。

教育是不断发展、改革着的。我需要更多的学习机会和学习时间，每天都要思索，怎样使学生在学习过程中得到生动活泼的发展，怎样有利于发展学生的思维能力，怎样养成学生良好的学习习惯，更能促进学习;怎样适应教学改革和社会发展的新趋势，达到共同提高，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。

第五篇：一年级数学《左右》听课报告

一年级数学《左右》听课报告

在现实生活中，报告的使用频率呈上升趋势，报告具有语言陈述性的特点。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学《左右》听课报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。因此，乔玉玲老师紧紧围绕《标准》的理念，设计这一节课。本节课有以下特点。

1、整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围

《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，乔老师在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手！”“你举的是哪一只手？”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的.乐趣，激发学生学习数学的积极性。

2、留给学生广阔的思考与交流的空间

在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时乔老师并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判断错，乔老师也没有马上下结论，而是提醒学生我们现在坐在哪里？（坐在客车上）再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。最终统一了意见：判断客车往哪边转，要把自己想像成乘车的人。