课文《酸的和甜的》优秀教学设计

第一篇：课文《酸的和甜的》优秀教学设计

【教学目标】

１、认识３个生字。会写２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、懂得做事要亲自尝试的道理。

重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。

【教学过程】

一、课件引入，激趣导题

１、看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？

２、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读酸的和甜的这两个词。

３、然后，教学生字酸，重点指导书写。

４、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。

二、初读感知，构建表象

１、我会读我会想：读准字音，读通课文；你读懂了什么？看谁最先开始。

２、检查学生的读书情况。一是３个会认字，二是读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。

三、朗读感悟，披文入情

先反馈写酸的部分：

１、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了？指名学生简单说说读明白了什么？

２、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴？从他的表演中看出此时的猴子怎么样？多急的小猴子呀！

３、朗读指导：引导学生感悟出小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。

再反馈写甜的部分：小猴子为什么说葡萄是甜的，课文哪儿告诉我们了？

１、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。随机教学迫、待两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。

２、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的？引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的！

３、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。

４、让学生自由读后，引导学生读出大口大口地吃起葡萄来这句。谁来当当小猴子？它够大口了吗？你们什么时候也这样吃过？引导学生用大口大口说话。

５、小兔子，小松鼠见小猴子吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出啊！真甜！葡萄真的这么甜吗？取出一串准备好的葡萄，问：谁来尝尝？指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。

６、让学生带着甜甜的滋味齐读这一段。

课间操：用国旗歌的旋律唱。

葡萄葡萄圆又大，串串紫红色，狐狸说它酸，猴子说它甜，松鼠小兔不明白，是酸还是甜？

四、探究寓意，拓展延伸

１、葡萄明明是甜的，小兔子为什么叫小猴子不能吃？让学生从２、３、５、６几个自然段中去找答案。

２、学生自由读这几个段落后，让大家说说原因。并同桌进行对话练习，再指名上台表演。

３、小兔子和松鼠真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?启发学生想一想，狐狸当时说这话时，心里是怎么想的？可这样启发：平时你们想得到什么，爸爸妈妈又不肯，你心里是什么感受？学生有了生活体验，答案就很丰富。难过，生气、自我安慰等。再让学生把这种感受读出来。

４、整体感知：让学生欣赏课文故事的动画片。最后提问：你们喜欢故事中哪个小动物？为什么？不喜欢的理由又是什么？

五、实践提高

１、找几个小伙伴演一演这个故事；

２、接着写一写：小猴子，小兔子、小松鼠尝到甜甜的的葡萄后，一起来到了小狐狸家

３、读一读有关狐狸的寓言。

第二篇：《酸的和甜的》课文教学设计

【教学目标】

1、借助图画自主认识酸、葡等9个生字。会写串、兔等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。

3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学重点】

识字写字、有感情的朗读课文。

【教学难点】

懂得故事所蕴含的道理。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的?最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、板书葡萄，学生认读。

2、说说葡萄的味道。

3、揭示课题，齐读。

结合课题认识酸。

二、自主识字

1、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的树叶中的拼音读准字音。

2、小组内互读、互查。

3、我会讲：

借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

4、我会读：

课件出示生词：

酸葡萄 狐狸 一串 硬币 迫不及待

⑴ 自己读读，不认识的问同桌;

⑵ 同桌检查;

⑶ 小老师教;

⑷ 齐读。

过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了?

三、朗读感悟

1、自己读课文，想想：你读懂了什么?

2、交流汇报：

同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。

3、故事中有哪些小动物呢?

4、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃?

5、分角色朗读全文。

6、重点指导朗读：

课件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

通过表演、反复朗读引导学生理解迫不及待，并读好带有迫不及待的句子。

四、精读课文

1、有感情的朗读全文。

2、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么?

3、小组合作分角色朗读课文。

4、你从故事中明白了什么。

五、拓展练习

续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸

第二课时

一、复习导入

1、课件出示生字：

在小组内复习巩固生字，组长检查。

2、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。

3、扩词。

二、演故事

1、朗读课文。

2、小组内分角色朗读。

3、编演课本剧：

以小组为单位，分出各种角色练习表演。

指名一组表演出来，全班同学当导演。

三、讲故事

讲讲自己续编的故事：

1、在小组内讲;

2、讲给全班同学听。

四、书写生字

课件出示串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗：

1、练读，扩词练习。

2、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一笔?

3、集体交流。师范写。

4、生练写，师巡视。

五、扩展活动

1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

2、把这个寓言故事说给你的家人听一听。

【板书设计】

酸的 和 甜的狐狸 松鼠 小兔 小猴

吃不着 听人说 自己尝

就说是酸的【教学后记】

学生对这个故事非常感兴趣，教学时我充分利用插图，学生理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说酸?让学生带问题读课文，学生说得也不错，我让学生学完课文后，自己找伙伴演一演，可以加上动作或加入自己的话，学生的兴趣相当高，在教学生字时，对容易出错的猴、狐等字，请学生想自己有趣的办法来解决，出错较少。

第三篇：《酸的和甜的》教学设计

《酸的和甜的》 教学设计

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

教学重点、难点：

1、掌握本课要求认识的9个生字。

2、朗读感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备：

生字卡、相关课件。教学流程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们想想什么东西是甜的？什么东西是酸的？你们是怎么知道的？“酸”和“甜”是 两种不同的味道。今天我们就来学习《17酸的和甜的》出示课题，齐读课题。关于“酸”与“甜”还有个很有趣的童话故事，大家想不想听？

二、初读课文，识记生字

1、点击课件，播放动画故事

2、这个故事多有趣啊，大家都看入迷了。现在我们打开书74页看看课文，文中共有8幅插图，我们就赶紧看着图来读读课文，顺便把生字圈一下，并多读两遍。

3、点击课件（出示生字）对照生字条看你的生字圈好了吗？你会读了吗？会读的就大声的读出来。同桌讨论识记方法。

4、出示生字卡，全班交流识记方法并组词。开火车朗读。

5、识字游戏①同桌你指我读②听音取字。

6、点击课件（出示词语）指名领读。

三、质疑想象，朗读感悟 1、9位生字朋友丰富了我们的识字，现在把他们送回到文中，再把课文

读一下，希望在他们的帮助下我们这次能把课文读正确、读流利。

2、那谁知道这篇课文里边一共讲了几种小动物。（生答）哦，讲了四种小动物。你们看，老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片。）

3、你们知道它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的吗？（生答）狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？我们看课文。

4、指名读课文的第一自然段？注意，当他读的时候，其他同学要仔细听，听一听他哪读的好，或者你觉得哪些地方需要改进？你认为可以怎么读？呆会儿，我要请小评委来评一评！学生评价，指导朗读。

5、通过朗读你知道了什么？这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

6、那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。老师来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。咱们合作合作！

7、讨论小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？

8、后来他们还是这样认为吗？他们是怎么知道的？是他们最先尝的吗？自由读4—7自然段。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）

9、点击课件出示句子

1)小猴子爬上葡萄架。

2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

同学们，这两句话，你喜欢哪一句，为什么？其实我们生活当中也经常迫不及待的去做一些事。比如，天气很热，我来到游泳池，迫不及待的------（跳了下去）对啊，你们能不能像老师这样，也用迫不及待来说一句话。当小猴子迫不及待地要吃葡萄时小白兔是怎么阻拦的？（相机指导朗读小兔子的话）

10、小猴子听小兔子说不能吃他是怎么办的？咱们读以下的课文。注意：男生和女生比一比，看看谁读得好？男同学读课文的第五自然段；女同学读第六自然段。开始。老师读第七自然段，给我掌声啊？你们都陶醉了是吗？请小评委评评老师读的怎么样？ 点击课件出示句子

1）小猴子吃起葡萄来。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？想想你什么时候大口大口地吃过东西？。(相机指导朗读)

11、这葡萄这么甜啊。请问，他们是怎么知道葡萄是甜的啊？（尝）

小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们能帮助小松鼠和小白兔想想原因吗？（学生交流）

12、课文读完了，你们喜欢吗？好，我们分角色朗读全文。

四、拓展延伸，深化明理

同学们可真了不起，这么短时间就把课文读得这么好。这些小动物既然来到了我们的课堂，那你们想对他们说点什么吗？

五、总结

希望同学们在以后的生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！

板书设计

17、酸的和甜的 尝

猴贴

狐贴

松贴

小贴

子图

狸图

鼠图

兔图

第四篇：酸的和甜的教学设计

识字教学《酸的和甜的》教学设计

西山中心小学

郑勤勤

教材分析：

《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的教学目标确定本课教学重点为：认识9个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点为：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

学情分析：

二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

第一课时

教学目标

1．认识9个生字“酸、狐狸、葡萄

串、迫、待、硬”，会写“串、猴、狐、狸”4个生字。

2．正确地朗读课文。

3．学习课文第1-3自然段 教学重点：

认识9个生字，会写带反犬旁的字； 教学难点：

写好带反犬旁的字；

教学准备：

生字卡片、多媒体课件、葡萄、醋。

教学过程：

一、问题导入，激发孩子的学习兴趣。

1．猜谜。通过猜谜的方式，引出与课文有关的词语葡萄，认识葡萄。并借机以图片结合汉字的方法让学生识记和书写“串”字。

2．问题导入。请一位学生上来尝一尝“醋”的味道，让孩子说出什么味？通过什么方法知道的？

师：是啊，尝出来的，这么简单的办法我们同学们都知道，可是有人却不知道，是谁呢？引出课题《酸的和甜的》，板书课题，并借机认识生字“酸”。

二、初读课文，识记并理解字词

1．学生自由读课文，读完以后给课文自然段标上序号。

提出自读要求：

（1）

划一划难读的句子，并多读几遍。（2）

找一找课文中出现了哪些小动物？ 2．全班交流。

（1）你认为哪个句子或是哪个词语比较难读？引出句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”这可是一长句，这个句子里面的生字新词也是最多的，除了我们前面已经学过的“葡萄、一串串”，还有一个词语是“迫不及待”，通过二种方法识记并理解“迫不及待”，一是查字典，二是联系上下文，教会孩子学习新的生字词的方法。除了这句还有吗？引出词语“硬说”，提醒孩子这个“硬”字是后鼻韵母，并让孩子们说说可以如何识记这个“硬”字。

（2）谁来说一说课文中出现了哪些小动物？孩子们回答并借机认识“狐狸”和“猴”。

师：我们今天的这个故事就是在这几个小动物之间展开的,那我们赶快去葡萄架下看看吧，首先遇到的是狐狸，他在葡萄架下干什么呢？谁来为大家读一下第一自然段。

三、学习第一自然段。联系语境，领悟词句

1．快速默读第一自然段。

2．师：孩子们，狐狸在葡萄架下干嘛？（摘葡萄）

3．师：哪一句话告诉了我们它在摘葡萄？请同学们把这句话划下来）。

4.理解句子“他一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”认识和理解新词“转来转去”，知道这个“转来转去”的“转”是个多音字，注意儿化音的读法。指导学生有感情的朗读这个句子，体会狐狸想吃葡萄又摘不到的着心里。

5.狐狸想吃葡萄却又摘不到的着心里，让它说出一句话：“这葡萄是酸的，不能吃”。师：这个消息被树上的松鼠和小免子听见了，它们怎么想的呢，赶快读读第二三自然，把小松鼠和小免子心里想的句子划下来。

四、学习第二、三自然段

1.谁来说说小松鼠心里是怎么想？学生回答。2.小免子又是怎样想的呢？学生回答。

3．小结。学了这篇课文，我们知道了狐狸摘不到葡萄就说“葡萄是酸的，不能吃”，松鼠听见了也认为葡萄是酸的，小免子知道了这个消息后也相信了它们的话，认为葡萄是酸的，可是小猴却大口大口的吃起来，这是怎么回事呢？我们下节课再学。

五、巩固学过的生字词

今天我们学了很多生字词，我们再去和他们打个招呼吧，分小组比赛读词语，再全班齐读词语。

六、指导写字，总结方法。

1.通过日记的方式引入本课要写的生字“猴、狐、狸”，找出共同点。2.认识“犭”，书写“犭”。3.指导书写生字“猴、狐、狸”。

七、结束。课后看一看，比一比，看谁写得漂亮。

第五篇：《酸的和甜的》教学设计

一、激趣导入 出示一串葡萄：

这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄 指名读，齐读。

“串”像不像我们吃的糖葫芦？ 看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。

（由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点）谁来吃一颗？什么味道？

可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？ 板书课题：酸的和甜的

“酸”怎么读？你是怎么认识的？ 还有什么东西味道是酸的？

（简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。）就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。指名读词，结合图画记住这两个字。

（让学生根据生活经验记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性）

二、初读课文，感知内容

学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。

（这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能）交流自己的感知内容

三、结合图画再次识记生字。

出示图一，图

四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。“迫不急待”是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？ “硬”字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？

图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。