《终身做科学实验的爱迪生》读后感3篇

第一篇：《终身做科学实验的爱迪生》读后感3篇

篇一：《终身做科学实验的爱迪生》读后感

今天，我读了一篇胡适的文章——《终身做科学实验的爱迪生》。这篇文章对我有很大启发。

这篇文章令我记忆最深的地方就是：爱迪生11岁时就在自己家的地窖里做化学实验；12岁时为了维持生计，他去火车上卖报纸、卖糖果，空闲之时，他就在火车行李车上做他的实验。15岁时，他开始学电报，就开始做电学实验了。从此给电学开辟了新天地，给世界开辟了新文明，给人类开辟了一个崭新的世界。爱迪生从小就沉迷于科学让我十分敬佩。

爱迪生是个聋子，但他曾在一篇文章中说，他的耳聋只对他有好处，对世界有好处。他说：“因为我成了一个聋子，我就把公共图书馆作为我的避难所，从每一个书架的最底层读到最上面一层。我不是单独读几本书，而是把整个图书馆的书都读遍了。后来，我买了一本最廉价的百科全书，我从头到尾全读了。”虽然爱迪生的耳朵聋了，但他丝毫没有放弃科学探索，这种坚持不懈的精神令我敬仰。

我们也该学习他这种精神。每个父母都盼望自己的儿女成龙成凤。小时候妈妈送我去跳舞，可我才上了一节课，就因为柔韧性不好，劈叉做不到位、下腰很疼，就不想去了。但爸爸妈妈买了很多玩具鼓励我去上课，在玩具的诱惑下我就去了。上了一年，我实在坚持不下去了，即便爸爸妈妈用尽各种办法，我也下定决心就是不去，结束这段短暂的学习。

我现在回头想想：我才上了一年就坚持不住了，而爱迪生在那么艰苦的情况下坚持学习了72年，这是需要多么大的毅力才能做到的呀！使我惭愧万分。

爱迪生这个“科学圣人”的称号真是名副其实啊！

篇二：《终身做科学实验的爱迪生》读后感

今天，我读了《科学家的故事》，它是由新疆科技卫生出版社出版的一本书，作者孙虎。

我认真阅读了这本书里的每一篇文章，其中印象最深刻的是《爱迪生》。爱迪生是一位伟大的科学家，他一生中发明了一千多种东西，并荣获了很多国家高级学术机构颁发的奖章，受到了全世界人们的尊敬和爱戴。爱迪生一生中刻苦钻研、永不满足、不怕困难，经过无数次的试验、失败、挫折，发明了电灯芯、留声机、电影、蓄电池......取得了巨大的成就，为人类留下了巨大的财富，人们尊称他为“世界发明大王”。

爱迪生发明出这么多的东西，是非常不容易的。以发明电灯为例，这是他一生中耗费精力最大的一项研究，前后试验了一千六百多种材料，全部失败了。但是，为了人们的黑夜里能出现光明，爱迪生不怕失败，继续研究。一次，爱迪生见有人穿着棉布衣，就想用棉线做实验。他先把棉线碳化处理，然而碳化棉又脆又细，很难放进灯泡里，一连试了三天，功夫不负有心人，终于在第三天晚上，取得了成功。但爱迪生并不满足于此，又做了大量的改进工作，直到 1882 年的春天，第一批实用的电灯终于问世了。

我是多么渴望像爱迪生那样，到知识的海洋里去遨游，为人类造福啊！“成功，是百分之一的灵感，加上百分之一的汗水”，爱迪生的勤奋与努力给他带来了如此巨大的成就。我们永远不会忘记的，除了那些伟大的发明，还有他努力奋斗的精神和品质。

《爱迪生》这篇故事使我体会到要取得优异的成绩必须付出艰苦的劳动。今后，我一定要学习爱迪生顽强进取的精神，刻苦学习，勇于实践。我梦想长的之后能做一名像爱迪生那样的科学家，为祖国的科学发展和人们的幸福生活奋斗终身。

篇三：《终身做科学实验的爱迪生》读后感

今天，我有幸拜读了胡适写的一篇名叫《终身做科学实验的爱迪生》的文章。文章主要写了：爱迪生从11岁开始做科学实验，直到84岁去世，所以大家都称他为科学圣人。在新泽西州的爱迪生实验室里保存着他2500册的实验记录，每册有250页，或300页。最早的 一册是他31岁（1878）的记录。

在我们的生活中，也有类似的事情。比如说，昆虫学家法布尔。他从小就喜欢捉昆虫，遇到不认识的昆虫就喜欢去钻研。也可以称他为“昆虫圣人”。他用一生的心血编写了十卷《昆虫记》。他在写第十一卷时就去世了。

又如说，我国著名的医学家——李时珍。他走遍了大江南北，尝遍百草。直到他去世之前，终于完成了医学巨著《本草纲目》。一直到现在还在广泛使用。

说了上面两个正例，我现在要说一个反例。就像成语故事——《滥竽充数》里说的：从前，有一个南郭先生，他不学无术。因为齐王喜欢听吹竽，而且是合奏，所以南郭先生就混了进去，和其他的乐师吃着一样的死后，由他的儿子来继承王位。因为他的儿子喜欢听独奏，所以南郭先生只好逃走了。

这些事例告诉我们：只有付出才能得到回报，如果你不付出你就永远也得不到回报。

第二篇：《终身做科学实验的爱迪生》

《终身做科学实验的爱迪生》

学习目标

1.了解演讲词的文体特点。2.了解爱迪生的相关知识。3.了解胡适的相关知识。

4、明确作者论述的观点。

5、学习本文围绕中心论点选材的方法。

6、学习爱迪生献身科学的精神。学习重点

1、明确中心论点。

2、探讨围绕论点分别赞颂了爱迪生哪些方面的精神。学习难点

文章是如何组织材料论证中心论点的。学习过程 预习导学

1、作家档案

胡适（1891-1962），原名洪骍，字适之，现代著名学者、哲学家，是我国现代文学史上与鲁迅先生齐名的作家。胡适一生著述很多，有《中国章回小说考证》、《红楼梦考证》、《白话文学史》、《胡适文存》等。

2、爱迪生的生平事迹

爱迪生（1847-1931），美国发明家、企业家。早年发明自动收报机。1877-1879年发明了留声机，实验并改进了白炽灯和电话。1882年建成了第一座大型发电厂。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。

3、文体常识

本文是一篇演说词。演讲，是向听众宣传自己对某种事物或现象的看法，以及持这种主张的理由。多用议论的表达方式，多用口语，富有鼓动性。演说词应具备的基本特点是：（1）观点鲜明，材料详实；（2）语言形象、生动、有力；（3）感情充沛。它属议论文范畴。你能向大家系统的梳理一下议论文的常识吗？

4、通读课文，整体感知，扫除“拦路虎”。

（）weí（）（）（1）簇 新（2）恭()（3）硼 砂（4）八 幡

（）

（5）地 窨

你认为还有哪些字的字音字形需要提醒自己和同学注意的，按以上格式写在下面。

通读课文，整体感知

1、本文是为纪念什么而写的？

2、你如何理解文章的题目？作者为什么称爱迪生为“终身做实验的科学圣人”？

3、文章的中心论点是什么？

4、全文共14个自然段，可分为几部分？你能用简洁的语言归纳出层意吗？

合作探究，重点突破

1、文章开头将爱迪生与林肯相提并论有何用意？

2、本文在结构上属于（总-分；总-分-总；分-总）式。第1、2段对爱迪生进行了高度赞誉后，作者主要列举了哪三方面的材料来阐释论点？分别赞扬了爱迪生的什么精神？

3、论证过程中，主要采用了哪些论证方法？你能举出具体的实例吗？

4、文中引用中国懒人的打油诗有什么用意？

5、作者引用爱迪生自己的话有什么作用？

6、演讲稿主要记叙了什么内容？赞扬了爱迪生什么精神？

思想熏陶，境界提升

1、从爱迪生身上我们能学到什么呢？

2、在爱迪生的生命长河中，科学实验是主流。你还知道爱迪生的哪些事迹？

3、像爱迪生这样的人，你知道的还有谁？能讲一讲他（她）的故事吗？

课堂小结

第三篇：终身做科学实验的爱迪生

学科：语文 课题：《终身做科学实验的爱迪生》 备课教师： 课型：新授 时间：

《终身做科学实验的爱迪生》

学习目标

1.了解演讲词的文体特点。2.了解爱迪生的相关知识。3.了解胡适的相关知识。

4、明确作者论述的观点。

5、学习本文围绕中心论点选材的方法。

6、学习爱迪生献身科学的精神。学习重点

1、明确中心论点。

2、探讨围绕论点分别赞颂了爱迪生哪些方面的精神。学习难点

文章是如何组织材料论证中心论点的。课时安排：一课时 学习过程

一、导入

二、预习导学

1、作家档案

胡适（1891-1962），原名洪骍，字适之，现代著名学者、哲学家，是我国现代文学史上与鲁迅先生齐名的作家。胡适一生著述很多，有《中国章回小说考证》、《红楼梦考证》、《白话文学史》、《胡适文存》等。

2、爱迪生的生平事迹

爱迪生（1847-1931），美国发明家、企业家。早年发明自动收报机。1877-1879年发明了留声机，实验并改进了白炽灯和电话。1882年建成了第一座大型发电厂。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。

3、文体常识

本文是一篇演说词。演讲，是向听众宣传自己对某种事物或现象的看法，以及持这种主张的理由。多用议论的表达方式，多用口语，富有鼓动性。演说词应具备的基本特点是：（1）观点鲜明，材料详实；（2）语言形象、生动、有力；（3）感情充沛。它属议论文范畴。你能向大家系统的梳理一下议论文的常识吗？

4、通读课文，整体感知，扫除“拦路虎”。

（）weí（）（）（1）簇 新（2）恭()（3）硼 砂（4）八 幡

（）

（5）地 窨

你认为还有哪些字的字音字形需要提醒自己和同学注意的，按以上格式写在下面。

三、通读课文，整体感知

1、本文是为纪念什么而写的？

文章是为纪念爱迪生一百一十三年纪念日而写的

2、你如何理解文章的题目？作者为什么称爱迪生为“终身做实验的科学圣人”？

“终身做科学实验的爱迪生”揭示了演讲的内容——对爱迪生的一生作了高度的概括。他十一岁开始做化学实验，直到他八十四岁去世，因此作者称爱迪生为终身做实验的科学圣人，这是对爱迪生献身科学精神的高度赞扬。

3、文章的中心论点是什么？ 爱迪生是科学的圣人。

4、全文共14个自然段，可分为几部分？你能用简洁的语言归纳出层意吗？ 第一部分（1、2）：点明演讲的主题——纪念爱迪生诞辰一百一十三周年，给予爱迪生崇高的赞誉——科学的圣人。第二部分（3、4）：赞扬了爱迪生终身做实验的献身精神。第三部分（5-13）：旁征博引，列举大量事例论证爱迪生孜孜以求的务实精神。第四部分（14）：引用爱迪生自己的言论论证他豁达乐观的人生态度。

四、合作探究，重点突破

1、文章开头将爱迪生与林肯相提并论有何用意？

作者利用巧合，用林肯从正面烘托，亮明观点，分析得出结论，然后从四个方面加以论证

2、本文在结构上属于（总-分；总-分-总；分-总）式。第1、2段对爱迪生进行了高度赞誉后，作者主要列举了哪三方面的材料来阐释论点？分别赞扬了爱迪生的什么精神？

总-分。三方面的材料：七十三年科学实验的经历、他在实验中的记录、他本人的言论。分别赞颂了爱迪生终身做实验的献身精神、孜孜以求的务实精神、豁达风趣的人生态度。

3、论证过程中，主要采用了哪些论证方法？你能举出具体的实例吗？

4、文中引用中国懒人的打油诗有什么用意？

用中国懒人的打油诗做反衬，充分证明“爱迪生是科学圣人”这个观点

5、作者引用爱迪生自己的话有什么作用？（做事实论据。）

6、演讲稿主要记叙了什么内容？赞扬了爱迪生什么精神？

（文章记叙了爱迪生做科学实验的一些事例和生活中的一些趣事，赞扬了爱迪生献身科学的精神以及豁达乐观的人生态度）

五、思想熏陶，境界提升

1、从爱迪生身上我们能学到什么呢？

（珍惜时间，科学求实，重视前人、他人，追求充实完美，锲而不舍，生活要乐观豁达„„）

2、在爱迪生的生命长河中，科学实验是主流。你还知道爱迪生的哪些事迹？

3、像爱迪生这样的人，你知道的还有谁？能讲一讲他（她）的故事吗？

六、课堂小结

七、补救清遗预设

八、板书设计

九、教学反思

第四篇：《终身做科学实验的爱迪生》教学设计

《终身做科学实验的爱迪生》教学设计

教学建议

一、结合学生对爱迪生的了解，引导学生理解作者对爱迪生的评价的内涵。

二、结合其他科学家的事迹，让学生真正体验在生命的长河中，做一名科学家的价值和意义。

有关资料

一、作者简介

胡适(1891～1962)，诗人，学者。原名洪驿，字适之。安徽绩溪人。1906年在上海就读于中国公学。1910年留学美国，先后在康奈尔大学，哥伦比亚大学修习农学、哲学、文学，深受杜威实用主义的影响。1917年1月在《新青年》杂志发表《文学改良刍议》，对后来的文学革命运动产生很大的影响。同年于哥伦比亚大学毕业，获哲学博士学位。回国后任北京大学教授，参加《新青年》编辑工作，又相继发表《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等文章，大力倡导文学革命。

二、爱迪生发明创造年表

1868年10月11日发明“投票计数器”，获得生平第一项专利权。

1869年10月与友人合设“波普——爱迪生公司”。

1870年发明普用印刷机，出让专利权，获4万美元。在纽约自设制造厂。

1872--1876年发明电动画机电报，自动复记电报法，二重、四重电报法，制造蜡纸炭质电阻器等。

1875年发明声波分析谐振器。

1876年在新泽西州的门罗公园建立了一个实验室——第一个工业研究实验室。它是现代的“研究小组”这一概念的创始。发明碳精棒送话器。申请电报自动记录机专利。

1877年在门罗公园改进了早期由贝尔发明的电话，并使之投入了实际使用。获得三项专利：穿孑L笔、气动铁笔和普通铁笔。8月20日发明了被证实为爱迪生心爱的一个项目——留声机。

1878年爱迪生宣称要解决电照明的问题。英国皇家学会举办留声机展览。改良留声机，设计微音器，扩音器，空中扬声器，声音发动机，调音发动机，微热计，验味计等。2月19日获留声机专利。7月与宾夕法尼亚大学派克教授赴怀俄明州观察日全蚀，并用他发明的气温计测量太阳周围全体的温度。8月返回门罗公园，重新投入科研实验当中。英国批准爱迪生“录放机”专利申请。9月访问康涅狄克州的威廉•华莱士。开始进行发明电灯的研究。10月5日提出第一份关于铂丝“电灯”的专利申请。

1879～1880年经数千次的挫折，发明高阻力白炽灯。改良发电机。设计电流新分布法，电路的调准和计算法。发明电灯座和开关。发明磁力析矿法。

1879年8月30日爱迪生和贝尔在萨拉托加溪市的市政厅各自演示了电话装置，结果爱迪生的电话比贝尔的清晰。10月21日发明高阻力白炽灯，它连续点燃了40个小时。11月1日申请碳丝灯专利。12月21日《纽约快报》报道了爱迪生的白炽电灯。12月25日对来自纽约市的3000名参观者在门罗公园作公开电灯表演。

1880年研究直升机。获得电灯发明专利权。制成磁力筛矿器。1月28日提出“电力输配系统”专利书。2月18日《斯克立柏月刊》发表了《爱迪生的电灯》一文，正式发表了电灯的发明。5月第一艘由电灯照明的“哥伦比亚号”轮船试航

成功。12月成立纽约爱迪生电力照明公司。

1881纽约第五大街总部设立，成立一个白炽灯厂。于纽约设立发电机、地下电线、电灯零件的制造厂。在门罗公园试验电车。

1882发明电流三线分布制。申请专利141项。9月4日成立第一所中央厂。12月底美国各地建立了150多个小电站。

1885年5月23日提出无线电报专利。

1887--1890年改良圆筒式留声机，取得关于留声机的专利权80余份。经营留声机，唱片，授语机等制造和发售事业。

1888年发明唱筒型留声机。

1889年参加巴黎百年博览会。发明电气铁道多种。完成活动电影机。

1890～1899年设计大型碎石机，研磨机。在奥格登矿地亲自指挥用新方法大规模开发铁矿。

1891年发明“爱迪生选矿机”，开始自行经营采矿事业。获得“活动电影放映机”专利。5月20日第一台成功的活动电影视镜在新泽西州西奥兰治的爱迪生实验室向公众展示。

1893年爱迪生实验室的庭院里建立起世界上第一座电影“摄影棚”。

1894年4月14日在纽约开辟第一家活动电影放映机影院。

1896年4月23日第一次在纽约的科斯特•拜厄尔的音乐堂使用“维太放映机”放映影片，受到公众热烈欢迎。

1902年使用新型蓄电池作车辆动力的试验，行程为5000英里，每充一次电，可走100英里，获得成功。

1903年爱迪生的公司摄制了第一部故事片《列车抢劫》。

1909年费时十年，蓄电池的研究终于成功。制成传真电报。获得原料机、加细碾机、长窑设计专利。

1910至1914年完成圆盘式留声机，不损唱片和金钢石唱片。完成有声电影机。

1910年发明“圆盘唱片”。

1912年发明“有声电影”。研制成传语留声机。

1914--1915年发明石碳酸综合制造法，并合留声机和授语机为远写机，一方电话机可自动纪录对方说话。自行制造苯、靛油等。

1915～1918年完成发明39件之多，其中最著名的是鱼雷机械装置，喷火器和水底潜望镜等。

1927年完成长时间唱片。

1928年从野草中提炼橡胶成功。

第五篇：终身做科学实验的爱迪生教学设计

《终身做科学实验的爱迪生》教学设计

一、教学目标

1、引导学生研读课文，梳理文章内容，明确文章结构。（能力目标）

2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。（情感目标）

3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。（知识目标）

二、教学难点

通过较有深意的句子体味爱迪生的可贵品质。

三、教学过程

（一）、导入

同学们，今天我们一起来学习胡适为纪念爱迪生逝世113周年而写的一篇演讲词——《终身做科学实验的爱迪生》。

在这一个单元，我们惊叹过用生命与群鲨斗争而终空余一具白骨的硬汉老人，又将探访常人难以企及的科学圣人爱迪生，前方还有迷人的季荷与紫藤萝，编者将它们概以生命的主题。这节课，我们就来看一看爱迪生所带给我们的生命启迪。

1、让学生浅谈对爱迪生的了解（随便谈）。

——引出爱迪生的介绍资料。

2、本文是一篇演讲词，让学生略谈对演讲词的了解。

——引出议论文相关知识：论点、论据、论证。

（二）学习目标

1、通过读课文来梳理文章内容，明确文章结构。

2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。

3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。

（三）教学过程

1、自读课文整体感知——自学指导

（一）（1）作者写这篇演说词的意义是什么？

（2）在这篇演说词中，作者提出的观点是什么？

（3）文章在结构上属于

(总—分，分—总，总—分—总)式

（4）文章1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉，说他是3、4段用爱迪生终身做实验的事实来论证他具有为科学而献身的精神；然后列举大量事例论证爱迪生的 精神；最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他

的人生态度。（学生按照自学指导

（一）的要求进行自学，教师巡回指导）。

2、二读课文，自学指导

（二）（1）第2段中，作者将爱迪生与林肯相提并论有何特殊用意？

（2）第7、8段文字让我们真实地感受到爱迪生孜孜不倦的务实精神，这种真实感源于。

（3）文章还引用了不少爱迪生的言论，这对作者论证自己的观点有何作用？

（4）纵观全文，我们发现作者在论证自己观点的方法上有什么特点？用这种方法论证有何作用？

（5）、结合上下文，谈一谈你对“他的生活哲学只有一个词：工作”一句的理解。

（6）我们从科学圣人爱迪生的言论中，看到他可贵的品质和闪光的人生。试品读本文中爱迪生的言论，从中挑选给你感受最深的一段，读给同学们听，并浅谈你的理解。（学生按照自学指导

（一）的要求进行自学，可以互相讨论，教师巡回指导）。

3、学有所得

（1）在爱迪生的生命长河里，科学实验是主流，象他这样的人你知道的还有谁？能讲一讲他的故事吗？

（2）随着岁月尘沙的积淀，在人生的阅历中会凝结无数珍珠，它闪耀的光辉导航我们的人生方向，请任选一颗，运用你从本文中所学得的论证方法及了解的有关课内外材料，进行简单的论证：

A、磨难是金

B、发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生。

C、世间没有任何一种具有真正价值的东西，可以不经过艰辛劳动而获得。——爱迪生。

或提出个性观点：

论证：

4、回顾课堂，请同学们总结所学内容。在学生的回答下，教师板书本课所学内容。

5、拓展迁移。（见学案）