《终生做科学实验的爱迪生》教学设计

第一篇：《终生做科学实验的爱迪生》教学设计

终生做科学实验的爱迪生

教学设计

教学目标： 认知目标：

1、了解有关胡适的文学常识及有关演说的知识。

2、理解文章巧妙地构思；体会引用的作用。能力目标：

1、认真阅读课文并搜集一些有关爱迪生的资料，增加对爱迪生的了解，以加深对课文内容的理解。

2、搜集一些像爱迪生一样的科学家的资料，思考他们成功的原因。

情感目标：

1、理解作者对爱迪生献身科学、认真务实的精神的赞扬，对他乐观豁达、幽默风趣的人生态度的欣赏。

2、学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神。

3、培养学生热爱生命、献身科学的感情。教学重点：

体会作者巧妙的构思，理解作者称爱迪生为科学圣人的原因。教学难点：

培养学生认真务实的精神，乐观豁达的态度，热爱生命、献身科学的感情。

教学方法：

合作探究 教学手段：

多媒体教学 教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、下面我们做一个游戏，请根据老师给出的词条猜猜他是谁。老师一个一个地说词条，同学们什么时候猜出来了，就什么时候抢答。第一个词条：美国；第二个：炭精丝；第三个：发明；第四个：有声电影。他是谁呢？好，这节课我们就来学习胡适的一篇演讲辞《终身做科学实验的爱迪生》。（师介绍第二章幻灯片的插图:背景图片是爱迪生在门洛帕克的实验室，这张是爱迪生青年时期的照片，这张是爱迪生登上美国最有名的杂志《时代周刊》的图片）

2、介绍爱迪生

活了84岁，获得专利权的发明有1100件，平均每年约有13件，从出生到他生命结束平均每个月有一件发明，还多84件，这是按每年13件计算的，其实比这还多。爱迪生创造了科学发明的奇迹，称他为“发明大王”是名副其实的。）

3、介绍作者胡适

4、写作背景

二、自主学习

1、读准字音，看清字形

yìn

péng

mán

yūn yùn 地窨子

硼 砂

蛮有用

打 晕

(晕车)

2、词语解释：

尽善尽美：非常完美，没有缺陷。簇

新：极新，全新。

圣

人：指品格最高尚，智慧最高超的人物。如：孔圣人。也指在某些领域成就杰出，有崇高地位的人物。

三、初读：（梳理文章内容）

探究三个问题。学生先自学3分钟，然后合作交流，最后展示。

1、作者提出了怎样的观点？（中心句）

爱迪生是科学的圣人。

2、他从哪三个方面证明自己的观点？

终生做实验的献身精神；

孜孜以求的务实精神；

豁达乐观、幽默风趣的人生态度。

3、文章的结构形式是怎样的？请划分文章层次，概括各部分内容。

四、细读：（分步研读）

1、献身科学的精神：

作者运用了哪些数据和材料来证明爱迪生有终生做实验的献身精神？

（1）七十三年的实验工作

（2）每天睡四个钟头，做二十点钟科学实验。

献身科学

珍惜时间

我们用厦门大学易中天先生的成功经验来概括就是：无一日敢懈怠。

2、务实精神

（1）我们从下面四个方面来考察，请同学们从文中提取有效信息，然后作答。

工作态度： 生活哲学： 实验方法： 成功心态：

四项答案分别是：一丝不苟、追求完美；工作，揭开自然界的秘密，增加人类的幸福；重视前人经验教训；永不灰心失望。同样，我们用易中天先生的成功经验来概括，那就是无一事敢马虎。

（2）爱迪生这种长时间的坚持，动力源泉在哪儿？是源于责任，还是其他外在的一些因素？都不是。这种长时间的坚持只能是源于他个人的人品！源于他的生活哲学：工作是为了增加人类的幸福。这是他能够终生做科学实验的思想基础和内在动力。

（3）爱迪生献身科学的精神、孜孜以求的务实精神以及他在科学领域取得的成就，让我们敬仰、佩服。一个让人敬仰、佩服的科学家未必能招人喜欢，未必是一个可爱的人，爱迪生可爱吗？

下面我们探讨爱迪生的人生态度。

3、豁达乐观、幽默风趣的人生态度

爱迪生十二三岁时，耳朵就聋了。为什么聋了？被列车长打的。怎么回事？最好学生讲。（爱迪生12岁时，在火车上当报童。在得到列车长的同意后，他在行李车的一个角落里，布置了一个简单的实验室。一次，火车震动把黄磷震翻在地，着起了火。大家赶来，把火及时扑灭了。列车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一个耳光，并把他的实验用品统统扔到车外，爱迪生的右耳被打聋了。）这本来是人生的一个不幸，但是爱迪生却说耳聋于他只有好处，请问他列举了耳聋的哪些好处？这些好处反映了他怎样的人生态度？

耳聋的好处：安心读书；发明、制造留声机；改良电话；免听演说。

人生态度：豁达乐观、幽默风趣。

结论是：爱迪生又是一个可爱的人。

五、再读

（写法探究）三个问题

1、开头提及林肯，用意何在？

正面烘托。将爱迪生与林肯相提并论，是对爱迪生的高度赞誉和评价。

2、作者引用的两首打油诗有何作用？引用爱迪生自己的话又有什么作用？

（1）对比。从反面衬托了爱迪生珍惜时间，献身科学的精神。（2）非常有说服力地证明爱迪生是科学的圣人。

3、找出文中的排比句，试分析其作用。

增强了语言的气势和语言的感染力。第一处高度赞扬了爱迪生为人类所做的贡献。第二处高度赞扬了爱迪生追求完美、脚踏实地的研究精神。

结合前两者，本文的语言特色是生动、形象、有力。附板书设计：

六、演说辞特点 观点鲜明，事例详实； 文气流畅，思路清晰； 说理清楚，感情真挚； 语言生动，吸引听众。

七、拓展迁移：

1、你还知道爱迪生的哪些事迹或名言？

2、在爱迪生的生命长河里，科学实验是主流。像他这样的人，你知道的还有谁？请讲一讲他（她）的故事。

八、情感共鸣，教师小结

生命像是一本书，不管它是印刷精美的豪华书，还是装帧朴素的平装本，它都只能印刷一次，每个人的生命都是 “绝版本”，我们应该珍惜生命，热爱生命；生命更像是一颗生长着的树，自古迄今，地球上诞生了那么多的人，被我们认识的，都是那些在自己的生命之树上结出果实的人！同学们，一个人追求的目标越高，他的能力就发展的越快，他的成就就越高，对社会就越有益。最后，愿我们的生命展现绝代光华！

九、作业：

1、类文赏析

悼念玛丽·居里

爱因斯坦

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

问题探究：

（1）本文是爱因斯坦为悼念居里夫人而写的一篇短文，文章的重点在于 ＿＿＿＿＿＿。

（2）给下列词语中的黑体字注音。

公正不阿（）

抑郁（）

热忱（）（3）第一自然段中加线的“后者”指的是什么？（4）第二自然段的中心句是什么？

（5）把第二自然段中划线的句子概括为一个成语。（6）本文点明中心的句子是＿＿＿＿＿＿。

2、写作练习：模仿本文的写法，利用搜集到的资料，写一篇你熟悉的历史人物的演讲辞。

附：爱迪生名言

天才就是1％的灵感加上99％的汗水。

无论何时，不管怎样，我决不允许自己有一点灰心丧气。失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。

人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

爱迪生故事

低能儿

爱迪生八岁上学，仅仅读了三个月的书，就被老师训斥为低能儿，撵出了校门。从此以后，他母亲决定做他的家庭教师，教育他诚实、爱祖国、爱人类。这使他对读书发生了浓厚的兴趣，使他一生博览群书。

孵小鸡

小时候的爱迪生很爱发问，常常问一些奇怪的问题，任何人、任何事都可以是他问问题的对象，甚至他还会亲身去试验。一次，爱迪生看见了母鸡孵小鸡，就问妈妈，妈妈告诉她母鸡在孵蛋。爱迪生想，如果母鸡可以孵小鸡，那我一定也可以。于是爱迪生就在自家的柴草房里安安静静地孵起了小鸡。

智救妈妈

那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。

医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。

手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，真是个聪明的孩子！”

火车上的实验室

爱迪生12岁时，在火车上当报童。在得到列车长的同意后，他在行李车的一个角落里，布置了一个简单的实验室。一次，火车震动把黄磷震翻在地，着起了火。大家赶来，把火及时扑灭了。列车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一个耳光，并把他的实验用品统统扔到车外，爱迪生的右耳被打聋了。

消失的新郎 1871年的圣诞节，24岁的爱迪生和新娘玛丽在喜气洋洋的气氛中举行甜蜜的婚礼。结婚仪式一结束，爱迪生就急匆匆的溜出洞房，大步流星的走出家门。

原来，爱迪生的脑海里突然浮现出一种解决自动电报机的方案，他喜出望外，急于要去做实验，也就顾不得新娘和客人了。

爱迪生一进实验室，立刻全神贯注的干了起来。时间一分一秒的过去了，他像着迷了一样，完全忘记了今天是他的结婚日子。夜幕降临了，他习惯地点上灯继续干。而此时，新房里面热热闹闹，宾客们吵嚷着向新娘要新郎，其实新娘也不知道他的去向。

大火后从头再来的爱迪生

1914年，对67岁的大发明家爱迪生来说，人生已是功成名就，正走在收获的季节。该有的，似乎他都有了，比如成就，他已是赫赫有名的发明家；比如财富，他的那些发明、专利带给他的自然是丰厚的经济报酬；比如荣誉，他已获得诺贝尔物理奖。

没想到，1914年12月某天晚上的一场熊熊大火，把爱迪生的实验室烧得断壁残垣。他没想到钢筋混泥土结构的实验室这么不堪一击，而且他半生的研究资料也化为灰烬。

大火燃烧得最为旺盛的时候，爱迪生的儿子查理斯在浓烟中找到他。当他看到儿子时，大声对儿子喊道：“查理斯，你的妈妈哪里去了？去，赶快去把她找来，要不，这辈子恐怕很难再看到这么壮观的场面了。”听到这样的话，人们认为爱迪生被一场大火搞疯了。

大火在第二天早晨才得以熄灭。面对眼前的废墟，爱迪生悠悠地说：“灾难自有灾难的价值，我们以前的所有谬误和过失都被这场大火烧得一干二净了。我们应该感谢上帝，这下我们又可以从头再来了！”

是的，这场大火不仅烧毁了他的实验室，也烧毁了过去他的某些惯性思维，逼迫他按新的方法去思考、去做事，这反而激发他新的灵感。的确如此。火灾发生后的1915年，爱迪生便整合留声机和授语机而成为远写机。1915～1918年，短短3年内，爱迪生完成39件发明。

第二篇：《终身做科学实验的爱迪生》教学设计

《终身做科学实验的爱迪生》教学设计

教学建议

一、结合学生对爱迪生的了解，引导学生理解作者对爱迪生的评价的内涵。

二、结合其他科学家的事迹，让学生真正体验在生命的长河中，做一名科学家的价值和意义。

有关资料

一、作者简介

胡适(1891～1962)，诗人，学者。原名洪驿，字适之。安徽绩溪人。1906年在上海就读于中国公学。1910年留学美国，先后在康奈尔大学，哥伦比亚大学修习农学、哲学、文学，深受杜威实用主义的影响。1917年1月在《新青年》杂志发表《文学改良刍议》，对后来的文学革命运动产生很大的影响。同年于哥伦比亚大学毕业，获哲学博士学位。回国后任北京大学教授，参加《新青年》编辑工作，又相继发表《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等文章，大力倡导文学革命。

二、爱迪生发明创造年表

1868年10月11日发明“投票计数器”，获得生平第一项专利权。

1869年10月与友人合设“波普——爱迪生公司”。

1870年发明普用印刷机，出让专利权，获4万美元。在纽约自设制造厂。

1872--1876年发明电动画机电报，自动复记电报法，二重、四重电报法，制造蜡纸炭质电阻器等。

1875年发明声波分析谐振器。

1876年在新泽西州的门罗公园建立了一个实验室——第一个工业研究实验室。它是现代的“研究小组”这一概念的创始。发明碳精棒送话器。申请电报自动记录机专利。

1877年在门罗公园改进了早期由贝尔发明的电话，并使之投入了实际使用。获得三项专利：穿孑L笔、气动铁笔和普通铁笔。8月20日发明了被证实为爱迪生心爱的一个项目——留声机。

1878年爱迪生宣称要解决电照明的问题。英国皇家学会举办留声机展览。改良留声机，设计微音器，扩音器，空中扬声器，声音发动机，调音发动机，微热计，验味计等。2月19日获留声机专利。7月与宾夕法尼亚大学派克教授赴怀俄明州观察日全蚀，并用他发明的气温计测量太阳周围全体的温度。8月返回门罗公园，重新投入科研实验当中。英国批准爱迪生“录放机”专利申请。9月访问康涅狄克州的威廉•华莱士。开始进行发明电灯的研究。10月5日提出第一份关于铂丝“电灯”的专利申请。

1879～1880年经数千次的挫折，发明高阻力白炽灯。改良发电机。设计电流新分布法，电路的调准和计算法。发明电灯座和开关。发明磁力析矿法。

1879年8月30日爱迪生和贝尔在萨拉托加溪市的市政厅各自演示了电话装置，结果爱迪生的电话比贝尔的清晰。10月21日发明高阻力白炽灯，它连续点燃了40个小时。11月1日申请碳丝灯专利。12月21日《纽约快报》报道了爱迪生的白炽电灯。12月25日对来自纽约市的3000名参观者在门罗公园作公开电灯表演。

1880年研究直升机。获得电灯发明专利权。制成磁力筛矿器。1月28日提出“电力输配系统”专利书。2月18日《斯克立柏月刊》发表了《爱迪生的电灯》一文，正式发表了电灯的发明。5月第一艘由电灯照明的“哥伦比亚号”轮船试航

成功。12月成立纽约爱迪生电力照明公司。

1881纽约第五大街总部设立，成立一个白炽灯厂。于纽约设立发电机、地下电线、电灯零件的制造厂。在门罗公园试验电车。

1882发明电流三线分布制。申请专利141项。9月4日成立第一所中央厂。12月底美国各地建立了150多个小电站。

1885年5月23日提出无线电报专利。

1887--1890年改良圆筒式留声机，取得关于留声机的专利权80余份。经营留声机，唱片，授语机等制造和发售事业。

1888年发明唱筒型留声机。

1889年参加巴黎百年博览会。发明电气铁道多种。完成活动电影机。

1890～1899年设计大型碎石机，研磨机。在奥格登矿地亲自指挥用新方法大规模开发铁矿。

1891年发明“爱迪生选矿机”，开始自行经营采矿事业。获得“活动电影放映机”专利。5月20日第一台成功的活动电影视镜在新泽西州西奥兰治的爱迪生实验室向公众展示。

1893年爱迪生实验室的庭院里建立起世界上第一座电影“摄影棚”。

1894年4月14日在纽约开辟第一家活动电影放映机影院。

1896年4月23日第一次在纽约的科斯特•拜厄尔的音乐堂使用“维太放映机”放映影片，受到公众热烈欢迎。

1902年使用新型蓄电池作车辆动力的试验，行程为5000英里，每充一次电，可走100英里，获得成功。

1903年爱迪生的公司摄制了第一部故事片《列车抢劫》。

1909年费时十年，蓄电池的研究终于成功。制成传真电报。获得原料机、加细碾机、长窑设计专利。

1910至1914年完成圆盘式留声机，不损唱片和金钢石唱片。完成有声电影机。

1910年发明“圆盘唱片”。

1912年发明“有声电影”。研制成传语留声机。

1914--1915年发明石碳酸综合制造法，并合留声机和授语机为远写机，一方电话机可自动纪录对方说话。自行制造苯、靛油等。

1915～1918年完成发明39件之多，其中最著名的是鱼雷机械装置，喷火器和水底潜望镜等。

1927年完成长时间唱片。

1928年从野草中提炼橡胶成功。

第三篇：终身做科学实验的爱迪生教学设计

《终身做科学实验的爱迪生》教学设计

一、教学目标

1、引导学生研读课文，梳理文章内容，明确文章结构。（能力目标）

2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。（情感目标）

3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。（知识目标）

二、教学难点

通过较有深意的句子体味爱迪生的可贵品质。

三、教学过程

（一）、导入

同学们，今天我们一起来学习胡适为纪念爱迪生逝世113周年而写的一篇演讲词——《终身做科学实验的爱迪生》。

在这一个单元，我们惊叹过用生命与群鲨斗争而终空余一具白骨的硬汉老人，又将探访常人难以企及的科学圣人爱迪生，前方还有迷人的季荷与紫藤萝，编者将它们概以生命的主题。这节课，我们就来看一看爱迪生所带给我们的生命启迪。

1、让学生浅谈对爱迪生的了解（随便谈）。

——引出爱迪生的介绍资料。

2、本文是一篇演讲词，让学生略谈对演讲词的了解。

——引出议论文相关知识：论点、论据、论证。

（二）学习目标

1、通过读课文来梳理文章内容，明确文章结构。

2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。

3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。

（三）教学过程

1、自读课文整体感知——自学指导

（一）（1）作者写这篇演说词的意义是什么？

（2）在这篇演说词中，作者提出的观点是什么？

（3）文章在结构上属于

(总—分，分—总，总—分—总)式

（4）文章1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉，说他是3、4段用爱迪生终身做实验的事实来论证他具有为科学而献身的精神；然后列举大量事例论证爱迪生的 精神；最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他

的人生态度。（学生按照自学指导

（一）的要求进行自学，教师巡回指导）。

2、二读课文，自学指导

（二）（1）第2段中，作者将爱迪生与林肯相提并论有何特殊用意？

（2）第7、8段文字让我们真实地感受到爱迪生孜孜不倦的务实精神，这种真实感源于。

（3）文章还引用了不少爱迪生的言论，这对作者论证自己的观点有何作用？

（4）纵观全文，我们发现作者在论证自己观点的方法上有什么特点？用这种方法论证有何作用？

（5）、结合上下文，谈一谈你对“他的生活哲学只有一个词：工作”一句的理解。

（6）我们从科学圣人爱迪生的言论中，看到他可贵的品质和闪光的人生。试品读本文中爱迪生的言论，从中挑选给你感受最深的一段，读给同学们听，并浅谈你的理解。（学生按照自学指导

（一）的要求进行自学，可以互相讨论，教师巡回指导）。

3、学有所得

（1）在爱迪生的生命长河里，科学实验是主流，象他这样的人你知道的还有谁？能讲一讲他的故事吗？

（2）随着岁月尘沙的积淀，在人生的阅历中会凝结无数珍珠，它闪耀的光辉导航我们的人生方向，请任选一颗，运用你从本文中所学得的论证方法及了解的有关课内外材料，进行简单的论证：

A、磨难是金

B、发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生。

C、世间没有任何一种具有真正价值的东西，可以不经过艰辛劳动而获得。——爱迪生。

或提出个性观点：

论证：

4、回顾课堂，请同学们总结所学内容。在学生的回答下，教师板书本课所学内容。

5、拓展迁移。（见学案）

第四篇：《终身做科学实验的爱迪生》

《终身做科学实验的爱迪生》

学习目标

1.了解演讲词的文体特点。2.了解爱迪生的相关知识。3.了解胡适的相关知识。

4、明确作者论述的观点。

5、学习本文围绕中心论点选材的方法。

6、学习爱迪生献身科学的精神。学习重点

1、明确中心论点。

2、探讨围绕论点分别赞颂了爱迪生哪些方面的精神。学习难点

文章是如何组织材料论证中心论点的。学习过程 预习导学

1、作家档案

胡适（1891-1962），原名洪骍，字适之，现代著名学者、哲学家，是我国现代文学史上与鲁迅先生齐名的作家。胡适一生著述很多，有《中国章回小说考证》、《红楼梦考证》、《白话文学史》、《胡适文存》等。

2、爱迪生的生平事迹

爱迪生（1847-1931），美国发明家、企业家。早年发明自动收报机。1877-1879年发明了留声机，实验并改进了白炽灯和电话。1882年建成了第一座大型发电厂。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。

3、文体常识

本文是一篇演说词。演讲，是向听众宣传自己对某种事物或现象的看法，以及持这种主张的理由。多用议论的表达方式，多用口语，富有鼓动性。演说词应具备的基本特点是：（1）观点鲜明，材料详实；（2）语言形象、生动、有力；（3）感情充沛。它属议论文范畴。你能向大家系统的梳理一下议论文的常识吗？

4、通读课文，整体感知，扫除“拦路虎”。

（）weí（）（）（1）簇 新（2）恭()（3）硼 砂（4）八 幡

（）

（5）地 窨

你认为还有哪些字的字音字形需要提醒自己和同学注意的，按以上格式写在下面。

通读课文，整体感知

1、本文是为纪念什么而写的？

2、你如何理解文章的题目？作者为什么称爱迪生为“终身做实验的科学圣人”？

3、文章的中心论点是什么？

4、全文共14个自然段，可分为几部分？你能用简洁的语言归纳出层意吗？

合作探究，重点突破

1、文章开头将爱迪生与林肯相提并论有何用意？

2、本文在结构上属于（总-分；总-分-总；分-总）式。第1、2段对爱迪生进行了高度赞誉后，作者主要列举了哪三方面的材料来阐释论点？分别赞扬了爱迪生的什么精神？

3、论证过程中，主要采用了哪些论证方法？你能举出具体的实例吗？

4、文中引用中国懒人的打油诗有什么用意？

5、作者引用爱迪生自己的话有什么作用？

6、演讲稿主要记叙了什么内容？赞扬了爱迪生什么精神？

思想熏陶，境界提升

1、从爱迪生身上我们能学到什么呢？

2、在爱迪生的生命长河中，科学实验是主流。你还知道爱迪生的哪些事迹？

3、像爱迪生这样的人，你知道的还有谁？能讲一讲他（她）的故事吗？

课堂小结

第五篇：终身做科学实验的爱迪生

学科：语文 课题：《终身做科学实验的爱迪生》 备课教师： 课型：新授 时间：

《终身做科学实验的爱迪生》

学习目标

1.了解演讲词的文体特点。2.了解爱迪生的相关知识。3.了解胡适的相关知识。

4、明确作者论述的观点。

5、学习本文围绕中心论点选材的方法。

6、学习爱迪生献身科学的精神。学习重点

1、明确中心论点。

2、探讨围绕论点分别赞颂了爱迪生哪些方面的精神。学习难点

文章是如何组织材料论证中心论点的。课时安排：一课时 学习过程

一、导入

二、预习导学

1、作家档案

胡适（1891-1962），原名洪骍，字适之，现代著名学者、哲学家，是我国现代文学史上与鲁迅先生齐名的作家。胡适一生著述很多，有《中国章回小说考证》、《红楼梦考证》、《白话文学史》、《胡适文存》等。

2、爱迪生的生平事迹

爱迪生（1847-1931），美国发明家、企业家。早年发明自动收报机。1877-1879年发明了留声机，实验并改进了白炽灯和电话。1882年建成了第一座大型发电厂。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。

3、文体常识

本文是一篇演说词。演讲，是向听众宣传自己对某种事物或现象的看法，以及持这种主张的理由。多用议论的表达方式，多用口语，富有鼓动性。演说词应具备的基本特点是：（1）观点鲜明，材料详实；（2）语言形象、生动、有力；（3）感情充沛。它属议论文范畴。你能向大家系统的梳理一下议论文的常识吗？

4、通读课文，整体感知，扫除“拦路虎”。

（）weí（）（）（1）簇 新（2）恭()（3）硼 砂（4）八 幡

（）

（5）地 窨

你认为还有哪些字的字音字形需要提醒自己和同学注意的，按以上格式写在下面。

三、通读课文，整体感知

1、本文是为纪念什么而写的？

文章是为纪念爱迪生一百一十三年纪念日而写的

2、你如何理解文章的题目？作者为什么称爱迪生为“终身做实验的科学圣人”？

“终身做科学实验的爱迪生”揭示了演讲的内容——对爱迪生的一生作了高度的概括。他十一岁开始做化学实验，直到他八十四岁去世，因此作者称爱迪生为终身做实验的科学圣人，这是对爱迪生献身科学精神的高度赞扬。

3、文章的中心论点是什么？ 爱迪生是科学的圣人。

4、全文共14个自然段，可分为几部分？你能用简洁的语言归纳出层意吗？ 第一部分（1、2）：点明演讲的主题——纪念爱迪生诞辰一百一十三周年，给予爱迪生崇高的赞誉——科学的圣人。第二部分（3、4）：赞扬了爱迪生终身做实验的献身精神。第三部分（5-13）：旁征博引，列举大量事例论证爱迪生孜孜以求的务实精神。第四部分（14）：引用爱迪生自己的言论论证他豁达乐观的人生态度。

四、合作探究，重点突破

1、文章开头将爱迪生与林肯相提并论有何用意？

作者利用巧合，用林肯从正面烘托，亮明观点，分析得出结论，然后从四个方面加以论证

2、本文在结构上属于（总-分；总-分-总；分-总）式。第1、2段对爱迪生进行了高度赞誉后，作者主要列举了哪三方面的材料来阐释论点？分别赞扬了爱迪生的什么精神？

总-分。三方面的材料：七十三年科学实验的经历、他在实验中的记录、他本人的言论。分别赞颂了爱迪生终身做实验的献身精神、孜孜以求的务实精神、豁达风趣的人生态度。

3、论证过程中，主要采用了哪些论证方法？你能举出具体的实例吗？

4、文中引用中国懒人的打油诗有什么用意？

用中国懒人的打油诗做反衬，充分证明“爱迪生是科学圣人”这个观点

5、作者引用爱迪生自己的话有什么作用？（做事实论据。）

6、演讲稿主要记叙了什么内容？赞扬了爱迪生什么精神？

（文章记叙了爱迪生做科学实验的一些事例和生活中的一些趣事，赞扬了爱迪生献身科学的精神以及豁达乐观的人生态度）

五、思想熏陶，境界提升

1、从爱迪生身上我们能学到什么呢？

（珍惜时间，科学求实，重视前人、他人，追求充实完美，锲而不舍，生活要乐观豁达„„）

2、在爱迪生的生命长河中，科学实验是主流。你还知道爱迪生的哪些事迹？

3、像爱迪生这样的人，你知道的还有谁？能讲一讲他（她）的故事吗？

六、课堂小结

七、补救清遗预设

八、板书设计

九、教学反思