《终生做实验的爱迪生》教案

第一篇：《终生做实验的爱迪生》教案

终生做科学实验的爱迪生教学设计

教学目标： 认知目标：

1、了解有关胡适的文学常识及有关演说的知识；

2、理解文章巧妙地构思；体会引用的作用； 能力目标：

1、认真阅读课文并搜集一些有关爱迪生的资料，增加；

2、搜集一些像爱迪生一样的科学家的资料，思考他们；

情感目标：；

1、理解作者对爱迪生献身科学、认真务实的精神的赞；

2、学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神。

3、培养学生热爱生命、献身科学的感情。教学重点：

体会作者巧妙的构思，理解作者称爱迪生为科学圣人的原因。

教学难点：

培养学生认真务实的精神，乐观豁达的态度，热爱生命、献身科学的感情。教学方法： 合作探究 教学手段： 多媒体教学 教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、下面我们做一个游戏，请根据老师给出的词条猜猜他是谁。老师一个一个地说词条，同学们什么时候猜出来了，就什么时候抢答。第一个词条：美国；第二个：炭精丝；第三个：发明；第四个：有声电影。他是谁呢？好，这节课我们就来学习胡适的一篇演讲辞《终身做科学实验的爱迪生》。（师介绍第二章幻灯片的插图:背景图片是爱迪生在门洛帕克的实验室，这张是爱迪生青年时期的照片，这张是爱迪生登上美国最有名的杂志《时代周刊》的图片）

2、介绍爱迪生

活了84岁，获得专利权的发明有1100件，平均每年约有13件，从出生到他生命结束平均每个月有一件发明，还多84件，这是按每年13件计算的，其实比这还多。爱迪生创造了科学发明的奇迹，称他为“发明大王”是名副其实的。）

3、介绍作者胡适

4、写作背景

二、自主学习

1、读准字音，看清字形 yìn péng mán yūn yùn

地窨子 硼 砂 蛮有用 打 晕(晕车)

2、词语解释：

尽善尽美：非常完美，没有缺陷。簇 新：极新，全新。

圣 人：指品格最高尚，智慧最高超的人物。如：孔圣人。也 指在某些领域成就杰出，有崇高地位的人物。

三、初读：（梳理文章内容）

探究三个问题。学生先自学3分钟，然后合作交流，最后展示。

1、作者提出了怎样的观点？（中心句）爱迪生是科学的圣人。

2、他从哪三个方面证明自己的观点？ 终生做实验的献身精神； 孜孜以求的务实精神；

豁达乐观、幽默风趣的人生态度。

3、文章的结构形式是怎样的？请划分文章层次，概括各部分内容。

四、细读：（分步研读）

1、献身科学的精神：

作者运用了哪些数据和材料来证明爱迪生有终生做实验的献身精神？（1）七十三年的实验工作（2）每天睡四个钟头，做二十点钟科学实验。献身科学 珍惜时间

我们用厦门大学易中天先生的成功经验来概括就是：无一日敢懈怠。

2、务实精神

（1）我们从下面四个方面来考察，请同学们从文中提取有效信息，然后作答。工作态度： 生活哲学： 实验方法： 成功心态：

四项答案分别是：一丝不苟、追求完美；工作，揭开自然界的秘密，增加人类的幸福；重视前人经验教训；永不灰心失望。同样，我们用易中天先生的成功经验来概括，那就是无一事敢马虎。

（2）爱迪生这种长时间的坚持，动力源泉在哪儿？是源于责任，还是其他外在的一些因素？都不是。这种长时间的坚持只能是源于他个人的人品！源于他的生活哲学：工作是为了增加人类的幸福。这是他能够终生做科学实验的思想基础和内在动力。

（3）爱迪生献身科学的精神、孜孜以求的务实精神以及他在科学领域取得的成就，让我们敬仰、佩服。一个让人敬仰、佩服的科学家未必能招人喜欢，未必是一个可爱的人，爱迪生可爱吗？ 下面我们探讨爱迪生的人生态度。

3、豁达乐观、幽默风趣的人生态度

爱迪生十二三岁时，耳朵就聋了。为什么聋了？被列车长打的。怎么回事？最好学生讲。（爱迪生12岁时，在火车上当报童。在得到列车长的同意后，他在行李车的一个角落里，布置了一个简单的实验室。一次，火车震动把黄磷震翻在地，着起了火。大家赶来，把火及时扑灭了。列车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一个耳光，并把他的实验用品统统扔到车外，爱迪生的右耳被打聋了。）这本来是人生的一个不幸，但是爱迪生却说耳聋于他只有好处，请问他列举了耳聋的哪些好处？这些好处反映了他怎样的人生态度？ 耳聋的好处：安心读书；发明、制造留声机；改良电话；免听演说。人生态度：豁达乐观、幽默风趣。

结论是：爱迪生又是一个可爱的人。

五、再读（写法探究）三个问题

1、开头提及林肯，用意何在？

正面烘托。将爱迪生与林肯相提并论，是对爱迪生的高度赞誉和评价。

2、作者引用的两首打油诗有何作用？引用爱迪生自己的话又有什么作用？（1）对比。从反面衬托了爱迪生珍惜时间，献身科学的精神。（2）非常有说服力地证明爱迪生是科学的圣人。

3、找出文中的排比句，试分析其作用。

增强了语言的气势和语言的感染力。第一处高度赞扬了爱迪生为人类所做的贡献。第二处高度赞扬了爱迪生追求完美、脚踏实地的研究精神。结合前两者，本文的语言特色是生动、形象、有力。附板书设计：

六、演说辞特点 观点鲜明，事例详实； 文气流畅，思路清晰；

说理清楚，感情真挚；语言生动，吸引听众。

七、拓展迁移：

1、你还知道爱迪生的哪些事迹或名言？

2、在爱迪生的生命长河里，科学实验是主流。像他这样的人，你知道的还有谁？请讲一讲他（她）的故事。

八、情感共鸣，教师小结

生命像是一本书，不管它是印刷精美的豪华书，还是装帧朴素的平装本，它都只能印刷一次，每个人的生命都是 “绝版本”，我们应该珍惜生命，热爱生命；生命更像是一颗生长着的树，自古迄今，地球上诞生了那么多的人，被我们认识的，都是那些在自己的生命之树上结出果实的人！同学们，一个人追求的目标越高，他的能力就发展的越快，他的成就就越高，对社会就越有益。最后，愿我们的生命展现绝代光华！

第二篇：《终生做科学实验的爱迪生》教学设计

终生做科学实验的爱迪生

教学设计

教学目标： 认知目标：

1、了解有关胡适的文学常识及有关演说的知识。

2、理解文章巧妙地构思；体会引用的作用。能力目标：

1、认真阅读课文并搜集一些有关爱迪生的资料，增加对爱迪生的了解，以加深对课文内容的理解。

2、搜集一些像爱迪生一样的科学家的资料，思考他们成功的原因。

情感目标：

1、理解作者对爱迪生献身科学、认真务实的精神的赞扬，对他乐观豁达、幽默风趣的人生态度的欣赏。

2、学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神。

3、培养学生热爱生命、献身科学的感情。教学重点：

体会作者巧妙的构思，理解作者称爱迪生为科学圣人的原因。教学难点：

培养学生认真务实的精神，乐观豁达的态度，热爱生命、献身科学的感情。

教学方法：

合作探究 教学手段：

多媒体教学 教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、下面我们做一个游戏，请根据老师给出的词条猜猜他是谁。老师一个一个地说词条，同学们什么时候猜出来了，就什么时候抢答。第一个词条：美国；第二个：炭精丝；第三个：发明；第四个：有声电影。他是谁呢？好，这节课我们就来学习胡适的一篇演讲辞《终身做科学实验的爱迪生》。（师介绍第二章幻灯片的插图:背景图片是爱迪生在门洛帕克的实验室，这张是爱迪生青年时期的照片，这张是爱迪生登上美国最有名的杂志《时代周刊》的图片）

2、介绍爱迪生

活了84岁，获得专利权的发明有1100件，平均每年约有13件，从出生到他生命结束平均每个月有一件发明，还多84件，这是按每年13件计算的，其实比这还多。爱迪生创造了科学发明的奇迹，称他为“发明大王”是名副其实的。）

3、介绍作者胡适

4、写作背景

二、自主学习

1、读准字音，看清字形

yìn

péng

mán

yūn yùn 地窨子

硼 砂

蛮有用

打 晕

(晕车)

2、词语解释：

尽善尽美：非常完美，没有缺陷。簇

新：极新，全新。

圣

人：指品格最高尚，智慧最高超的人物。如：孔圣人。也指在某些领域成就杰出，有崇高地位的人物。

三、初读：（梳理文章内容）

探究三个问题。学生先自学3分钟，然后合作交流，最后展示。

1、作者提出了怎样的观点？（中心句）

爱迪生是科学的圣人。

2、他从哪三个方面证明自己的观点？

终生做实验的献身精神；

孜孜以求的务实精神；

豁达乐观、幽默风趣的人生态度。

3、文章的结构形式是怎样的？请划分文章层次，概括各部分内容。

四、细读：（分步研读）

1、献身科学的精神：

作者运用了哪些数据和材料来证明爱迪生有终生做实验的献身精神？

（1）七十三年的实验工作

（2）每天睡四个钟头，做二十点钟科学实验。

献身科学

珍惜时间

我们用厦门大学易中天先生的成功经验来概括就是：无一日敢懈怠。

2、务实精神

（1）我们从下面四个方面来考察，请同学们从文中提取有效信息，然后作答。

工作态度： 生活哲学： 实验方法： 成功心态：

四项答案分别是：一丝不苟、追求完美；工作，揭开自然界的秘密，增加人类的幸福；重视前人经验教训；永不灰心失望。同样，我们用易中天先生的成功经验来概括，那就是无一事敢马虎。

（2）爱迪生这种长时间的坚持，动力源泉在哪儿？是源于责任，还是其他外在的一些因素？都不是。这种长时间的坚持只能是源于他个人的人品！源于他的生活哲学：工作是为了增加人类的幸福。这是他能够终生做科学实验的思想基础和内在动力。

（3）爱迪生献身科学的精神、孜孜以求的务实精神以及他在科学领域取得的成就，让我们敬仰、佩服。一个让人敬仰、佩服的科学家未必能招人喜欢，未必是一个可爱的人，爱迪生可爱吗？

下面我们探讨爱迪生的人生态度。

3、豁达乐观、幽默风趣的人生态度

爱迪生十二三岁时，耳朵就聋了。为什么聋了？被列车长打的。怎么回事？最好学生讲。（爱迪生12岁时，在火车上当报童。在得到列车长的同意后，他在行李车的一个角落里，布置了一个简单的实验室。一次，火车震动把黄磷震翻在地，着起了火。大家赶来，把火及时扑灭了。列车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一个耳光，并把他的实验用品统统扔到车外，爱迪生的右耳被打聋了。）这本来是人生的一个不幸，但是爱迪生却说耳聋于他只有好处，请问他列举了耳聋的哪些好处？这些好处反映了他怎样的人生态度？

耳聋的好处：安心读书；发明、制造留声机；改良电话；免听演说。

人生态度：豁达乐观、幽默风趣。

结论是：爱迪生又是一个可爱的人。

五、再读

（写法探究）三个问题

1、开头提及林肯，用意何在？

正面烘托。将爱迪生与林肯相提并论，是对爱迪生的高度赞誉和评价。

2、作者引用的两首打油诗有何作用？引用爱迪生自己的话又有什么作用？

（1）对比。从反面衬托了爱迪生珍惜时间，献身科学的精神。（2）非常有说服力地证明爱迪生是科学的圣人。

3、找出文中的排比句，试分析其作用。

增强了语言的气势和语言的感染力。第一处高度赞扬了爱迪生为人类所做的贡献。第二处高度赞扬了爱迪生追求完美、脚踏实地的研究精神。

结合前两者，本文的语言特色是生动、形象、有力。附板书设计：

六、演说辞特点 观点鲜明，事例详实； 文气流畅，思路清晰； 说理清楚，感情真挚； 语言生动，吸引听众。

七、拓展迁移：

1、你还知道爱迪生的哪些事迹或名言？

2、在爱迪生的生命长河里，科学实验是主流。像他这样的人，你知道的还有谁？请讲一讲他（她）的故事。

八、情感共鸣，教师小结

生命像是一本书，不管它是印刷精美的豪华书，还是装帧朴素的平装本，它都只能印刷一次，每个人的生命都是 “绝版本”，我们应该珍惜生命，热爱生命；生命更像是一颗生长着的树，自古迄今，地球上诞生了那么多的人，被我们认识的，都是那些在自己的生命之树上结出果实的人！同学们，一个人追求的目标越高，他的能力就发展的越快，他的成就就越高，对社会就越有益。最后，愿我们的生命展现绝代光华！

九、作业：

1、类文赏析

悼念玛丽·居里

爱因斯坦

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

问题探究：

（1）本文是爱因斯坦为悼念居里夫人而写的一篇短文，文章的重点在于 ＿＿＿＿＿＿。

（2）给下列词语中的黑体字注音。

公正不阿（）

抑郁（）

热忱（）（3）第一自然段中加线的“后者”指的是什么？（4）第二自然段的中心句是什么？

（5）把第二自然段中划线的句子概括为一个成语。（6）本文点明中心的句子是＿＿＿＿＿＿。

2、写作练习：模仿本文的写法，利用搜集到的资料，写一篇你熟悉的历史人物的演讲辞。

附：爱迪生名言

天才就是1％的灵感加上99％的汗水。

无论何时，不管怎样，我决不允许自己有一点灰心丧气。失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。

人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

爱迪生故事

低能儿

爱迪生八岁上学，仅仅读了三个月的书，就被老师训斥为低能儿，撵出了校门。从此以后，他母亲决定做他的家庭教师，教育他诚实、爱祖国、爱人类。这使他对读书发生了浓厚的兴趣，使他一生博览群书。

孵小鸡

小时候的爱迪生很爱发问，常常问一些奇怪的问题，任何人、任何事都可以是他问问题的对象，甚至他还会亲身去试验。一次，爱迪生看见了母鸡孵小鸡，就问妈妈，妈妈告诉她母鸡在孵蛋。爱迪生想，如果母鸡可以孵小鸡，那我一定也可以。于是爱迪生就在自家的柴草房里安安静静地孵起了小鸡。

智救妈妈

那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。

医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。

手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，真是个聪明的孩子！”

火车上的实验室

爱迪生12岁时，在火车上当报童。在得到列车长的同意后，他在行李车的一个角落里，布置了一个简单的实验室。一次，火车震动把黄磷震翻在地，着起了火。大家赶来，把火及时扑灭了。列车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一个耳光，并把他的实验用品统统扔到车外，爱迪生的右耳被打聋了。

消失的新郎 1871年的圣诞节，24岁的爱迪生和新娘玛丽在喜气洋洋的气氛中举行甜蜜的婚礼。结婚仪式一结束，爱迪生就急匆匆的溜出洞房，大步流星的走出家门。

原来，爱迪生的脑海里突然浮现出一种解决自动电报机的方案，他喜出望外，急于要去做实验，也就顾不得新娘和客人了。

爱迪生一进实验室，立刻全神贯注的干了起来。时间一分一秒的过去了，他像着迷了一样，完全忘记了今天是他的结婚日子。夜幕降临了，他习惯地点上灯继续干。而此时，新房里面热热闹闹，宾客们吵嚷着向新娘要新郎，其实新娘也不知道他的去向。

大火后从头再来的爱迪生

1914年，对67岁的大发明家爱迪生来说，人生已是功成名就，正走在收获的季节。该有的，似乎他都有了，比如成就，他已是赫赫有名的发明家；比如财富，他的那些发明、专利带给他的自然是丰厚的经济报酬；比如荣誉，他已获得诺贝尔物理奖。

没想到，1914年12月某天晚上的一场熊熊大火，把爱迪生的实验室烧得断壁残垣。他没想到钢筋混泥土结构的实验室这么不堪一击，而且他半生的研究资料也化为灰烬。

大火燃烧得最为旺盛的时候，爱迪生的儿子查理斯在浓烟中找到他。当他看到儿子时，大声对儿子喊道：“查理斯，你的妈妈哪里去了？去，赶快去把她找来，要不，这辈子恐怕很难再看到这么壮观的场面了。”听到这样的话，人们认为爱迪生被一场大火搞疯了。

大火在第二天早晨才得以熄灭。面对眼前的废墟，爱迪生悠悠地说：“灾难自有灾难的价值，我们以前的所有谬误和过失都被这场大火烧得一干二净了。我们应该感谢上帝，这下我们又可以从头再来了！”

是的，这场大火不仅烧毁了他的实验室，也烧毁了过去他的某些惯性思维，逼迫他按新的方法去思考、去做事，这反而激发他新的灵感。的确如此。火灾发生后的1915年，爱迪生便整合留声机和授语机而成为远写机。1915～1918年，短短3年内，爱迪生完成39件发明。

第三篇：终身做实验的爱迪生学案

宜安镇中学课堂同步学案

八年级语文上

编辑：于丽霞 终身做科学试验的爱迪生

【学习目标】

1、了解演讲词的文体特点。

2、利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。

3、学习爱迪生的科学精神，追求充实、完美的人生。【知识网络】．

实验的精神： 1．＿＿＿＿2．严格要求自己3．＿＿＿＿4．永不灰心终身做科学

失望 试验的爱迪生 实验的＿＿ ：以前人的失败与成功为出发点

＿＿＿的性格：1．读遍图书 2．＿＿＿＿ 3．逃避演讲

【学习流程】 流程一·自学指导·

①浏览老师出示的图片，了解爱迪生及其发明的相关内容。②同桌交流，说说作者的情况及演讲词的特点。③速读课文，找出你认为关键的词语和句子，体会它们的作用。完成平行训练。·平行训练·

1．本文作者

＿＿＿＿，现代学者，历史学家、文学家、哲学家。爱迪生是 ＿＿＿ 国科学家，他一生中的发明很多，请举出两个。＿＿＿＿、＿＿＿＿ 2．按拼音写出汉字。

地yì n（）子

g ōng（）维

p éng（）砂

wǎn（）惜 3．找出文中关键的词语和句子，体会它们的作用。

流程二·自学指导·

①自由朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。②在对文章整体感悟之后，先自主思考平行训练题，再在组内交流反馈。·平行训练·

4.说说围绕关键的词语和句子写了爱迪生哪些事迹？表现了他的什么精神？

5．从文中找出作者对爱迪生及其发明进行评价的语句，并说说这些句子表达了作者什么样的思想感情？

·合作探究·

6．通过学习本课，总结演讲词有哪些特点？

·资源共享·

7．在爱迪生的生命长河里，科学实验是主流，像他这样的人你知道的还有谁？能讲一讲他的故事吗？

【达标测试】． 阅读课文后回答． 8．“从此他就终身没有离开电学试验了，就给电学开辟了新天地，给世界开辟了新文明，给人类开辟了一个簇新的世界。”这句话中后面三个分句的顺序能否颠倒，为什么？

9．文章第12段引用爱迪生的话是为了说明哪一句话 ？

10．文章引用关于爱迪生讲的幽默故事，起什么作用？

第四篇：学做实验教案

学 做 实 验

滕州市滨湖中学 杨位记 2013.3.15 教学目标

1、通过“演示实验”，激发学生学习自然科学的兴趣。

2、通过“动手做实验”，了解观察和实验是获取知识的重要来源，进一步加深理解一些实验现象的原因。

3、通过做实验，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。教学重、难点

培养学生的动手能力、观察能力、实验设计能力、分析归纳能力 教学方法

实验法、观察法、交流法、讲授法。教具准备

演示实验器材：手绢1块，大号镊子1把，酒精和水适量，杯子1个，火柴1盒，五号干电池两节，开关一只，20瓦日光灯用的镇流器(非电子镇流器)一个，铜片两块，大小木板各一块，导线若干，分组实验器材：乒乓球一个、漏斗一个，粗细试管各1支（要求粗管的内径稍大于细管外径，然后倒置，细试管将向下落）、水废旧塑料饮料瓶（500-1000ml，透明有盖）、口服液小瓶、注射器等，水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个 两只纸杯（或轻的塑料杯）教学过程 实验引入新课 实验1 烧不坏的手绢

实验准备：手绢1块，大号镊子1把，酒精和水适量，杯子1个，火柴1盒，实验步骤

(1)把一块普通的手绢浸在一个有透明液体（酒精和水以2：1比例混合）的杯子里，用镊子按几下，让手绢全部浸湿；

(2)用大号镊子夹住手绢的一个角，把它从杯子里夹出来，然后用火柴把手绢点燃，只见烈焰腾腾，好像手绢立刻就要被烧成灰烬。等到火焰逐渐小了以后，迅速抖动手绢，使火焰熄灭。实验中发生了什么: 你会惊奇地发现，手绢仍然完好无损。

实验中的科学：酒精与水混合，其燃点会降低。杯子里的液体是两份酒精和一份水混合而成的。浓度100%乙醇的燃点为75摄氏度，与水混合浓度越低，燃点越低，燃烧时的烈焰是酒精在燃烧。酒精燃烧时发出的热量被水吸收了，使得温度不能达到手绢的燃点，所以手绢是不会被烧坏的。实验2 感受高压电

实验准备：五号干电池两节，开关一只，20瓦日光灯用的镇流器(非电子镇流器)一个，铜片两块，大小木板各一块，导线若干。

实验步骤：

按图示电路连接好电路元件，开关断开；

接通开关，让学生把两手指分别按在两只铜片上，在断开开关的一瞬间，将会听到一声尖叫!两节小小的电池，竞能产生如此高的电压，让学生感到不可思议!实验中的科学：如图所示当开关接通时，电池和镇流器构成闭合电路，产生稳定的电流；在开关断开的一瞬间，镇流器中的线圈将产生很大的自感电动势，与镇流器相连的两个铜片间形成瞬间高压。

本实验不同于常规的自感演示实验，一只开关，一个镇流器，两节小电池，几根导线，连接成如图所示的实验电路，就能让同学们亲身体验到自感的威力，且 终生难忘。

说明：本实验中自感电动势产生的瞬间高压，是高电压小电流，有惊无险很安全。动手实验

实验

3吹不出来——神奇的兵乓球 实验准备：乒乓球一个、漏斗一个

实验步骤：

1．拿一个乒乓球放在漏斗里，仰着头，往漏斗里吹气，比一比，看谁能把乒乓球从漏斗中吹出来? 2．同学们说：这还不容易吗?老师说：容易？大家试试。

3．事实告诉我们：越是使劲想把乒乓球吹出来，它越是呆在那里不动。实验中的科学：

这是因为当气流从漏斗中吹出来时，冲击乒乓球的表面，气流绕着乒乓球往上涌，这时乒乓球下部的压力比大气的压力小，因而使乒乓球无法跳出漏斗。你越是使劲吹，乒乓球下面的气流速度越快，压力也越低，大气的压力就会把球死死地“摁”在漏斗里。实验4 试管自动上升

思考: 你能让试管自动向上走动吗?自己亲自做做看。

实验准备：粗细试管各1支（要求粗管的内径稍大于细管外径，然后倒置，细试管将向下落）、水

实验操作：

1.先做无水的情况下，将细试管插入粗试管中，然后倒置，细试管将向下落； 2.在粗试管中盛适量的水，把细试管插入一小段，然后倒置。让水由两管之间的间隙中流下。细试管在水流下落的过程中会自动的上升。实验中的科学: 粗试管中无水时，细试管由于受到重力作用，就会下落。而粗试管中有水时，细试管上方是水，下方是空气，细试管会在大气压力的作用下，向上运动。地球对周围物体的压力叫做大气压力。随着距离地面高度变化，大气压力也在变化，位置越高，压力越小；位置越低，压力越小。

创造：你还能用什么实验证明大气压力的存在，并感受到大气压力很大。实验5 会听话的小瓶（简易浮沉子）

思考：你在电影或电视剧中看到过潜水艇吗？知道潜水艇为什么能浮于水面，又能潜入水中，它是怎么实现向上浮和向下潜的呢？

实验准备：废旧塑料饮料瓶（500-1000ml，透明有盖）、口服液小瓶、注射器等。

实验操作：

1．在饮料瓶中装入一定量的水，用注射器给口服液小瓶中压入适量的水，使之放入水中时只能有少部分露出水面；

2．把口服液小瓶放入饮料瓶中，然后盖紧瓶盖（如下中图），尽量做到不漏气；

3．用力挤压饮料瓶，可看到口服液小瓶下沉(如下右图)。撤去压力，可看到口服液小瓶向上浮起。用力得当，可使口服液小瓶停止在水中某一位置。注意瓶中水尽量装得满一些，残留的气体越少，实验效果越好。实验6 瓶子瘪了

思考：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗？

实验准备：水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个 实验操作：

1.将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。

2.把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶盖。

3.观察瓶子慢慢的瘪了。

实验中的科学： 瓶子内气体温度降低，压强减小。由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。

创造： 如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成什么样子？

实验中的科学： 小瓶放入水中由于所受浮力等于重力，所以会浮于水面。当用力挤压饮料瓶时，瓶内气压增大，会有一部分水被压入口服液小瓶，使口服液小瓶重力变大，重力大于浮力，小瓶就会下沉。撤去压力时，瓶内气压变小，会有一部分水被流出口服液小瓶，使口服液小瓶重力变小，重力小于浮力，小瓶就会上浮了。用力得当，会使口服液小瓶中的水适当，重力等于浮力，小瓶就会停止在水中某一位置了。潜水艇就是这样实现向上浮和向下潜的。（如果想看到口服液小瓶中水的变化，可以在小瓶中用注射器装入有颜色的水）

实验7 能自己跳开的纸杯

实验准备：两只纸杯（或轻的塑料杯）实验步骤：

1．把两只纸杯重叠好后，搁在桌面上；

2．用手轻轻抓住下面的纸杯，用力对上面的纸杯沿水平方向吹气，上面的纸杯便会迅速地跳离开来。

实践几分钟后，教师可组织学生比赛，看谁的纸杯先跳起来。实验中的科学：

当我们对上面的纸杯沿水平方向吹气时，纸杯上面的空气流动速度加快，气压减小，而纸杯下面的空气流动速度没有改变，气压也没有改变，这样，由于纸杯下面气压较大，就把纸杯压上去了，你也不妨试试！

这一现象是荷兰物理学家伯努利首先发现的，也就是伯努利原理。

你知道吗？鸟儿、飞机等也就是这样升上天的！

谈收获：

通过以上有趣的实验，体会到了什么？有哪些收获？

第五篇：《终身做科学实验的爱迪生》教案专题

《终身做科学实验的爱迪生》说课稿

栾村中学

一、说教材：

现在讲的是初中八年级上册语文，现行的河大版的教材，从内容的编排上可以说是丰富多彩，很有自己的特色。我所讲的是第五单元第二课：《终身做科学实验的爱迪生》。本单元的主题是：讴歌生命。在内容的编排上，体现了“课程标准”提出的重要教育教学理念之一：引导学生体验生命、感悟生命是对他们进行人文熏陶、人文关怀的主要方面。就本文而言，重在引导学生认识、感受爱迪生的精神，为追求献身的精神，科学求实的精神，追求完美的精神，重视前人的研究，百折不挠的精神，豁达乐观的人生态度„„从而走好自己人生之路，让自己的生命之旅充实、完美。

和本单元的其他课文相比，本课可以说既不优美，也不精彩。它没有《老人与海》的惊险刺激，也没有《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》和《春江花月夜》的优美文辞、意境。但是作者在行文中的写作技巧、手法、思路，却非常适合于初中的学生学习、借鉴；爱迪生的精神和作者蕴于其中的感情，又是那么值得初中的学生去体会和感悟。

一、说教学构想：

阅读是语文教学的重要任务之一，如何培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读效率，是每一个语文老师都必须思考、解决的。本学期我的构想是：在照顾到面的前提下，重点培养一个阅读习惯：在阅读中学会抓关键词语、关键句子。本课正好为我提供了可以利用的材料。

三、说教学目标和重点、难点：

基于以上认识，我确定了如下教学目标：

知识与能力：1.文体知识：演讲词（辞）的文体特点。

2.了解爱迪生的相关知识。

3.了解胡适的相关知识。

4.培养快速把握文章内容的能力。

过程与方法：1.在阅读中整体把握文章内容。

2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。

情感、态度、价值观：1.了解爱迪生的科学精神。

2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。

教学重点：阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。

教学难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。

四、说教法、学法：

本课的教学，主要是用问题引导阅读，发现、思考、解决问题。在教师的提示下，让学生自主、合作完成对课文的把握、理解。让学生做学习的主人，老师只需作必要的引导和点拨。

五、说教学手段：

多媒体课件的特点之一，是直观、信息容量大，可以让学生了解更多的相关知识又不耽误主要的教学任务。

六、说教学过程：

1.导入：结合本课特点，导入语尽量简单。

2.知识介绍：学生对爱迪生比较熟悉，但也仅限于一般性的了解，所以我给他们提供了一个简单的人物介绍。胡适，正好历史课上学生刚刚学过，一带而过。3.本文通俗易懂，所以，在教学过程中，就不再单独安排词语方面的内容了。

4.整体把握是本文教学的重点之一。所以，我要提醒学生的记忆，重点做提示，以加深他们的理解，更有利于他们完成该学习任务。学生的回答可能出乎教师的预料，对学生的回答应该有必要的肯定与答复，结合学生的回答也应该予以适当的引导。

5.问题探究是本课教学重点之二。所提问题应该难易适中，教师应该带动学生的思维，引导他们一步步接近、找到正确的理解。问题的设置还应该围绕本课的教学重点、难点，使整个教学过程重点突出。因为学生接触议论文不多，所以本文“提出问题----分析问题----解决问题”的写作思路由教师总结、明确，然后引导学生结合课文加深认识。

6.拓展延伸是对学生进行人文熏陶、人文关怀的，是情感的体验。在充分理解课文内容的基础上，学生不难说出来。只要言之有理，符合课文相关内容，都应该予以肯定。教师在此扮演好组织者的角色就可以了。

7.写法指导。写作是语文教学的另一种要任务，学以致用也是教学追求的目标之一。尤其是本文，作者的思路和手法很适合初中生的学习，所以要有必要的点拨指导。8.小结。实际上是带着学生共同完成对课文的回忆，加深他们的理解、认识。

七、说作业和板书：

1.作业。课外搜集资料，加深对爱迪生和胡适的了解，拓展学生的认识空间，也培养他们搜集、整理、利用资料的能力。

2.利用搜集到的资料，模仿作者的写法写一篇介绍胡适的演讲词。

3.板书。因为使用多媒体课件，我把板书和小结结合起来，通过简练的文字提示，让学生对在这篇课文的学习中应该掌握的内容，有一个完整的认识。