《终身做科学实验的爱迪生》教学设计

第一篇：《终身做科学实验的爱迪生》教学设计

《终身做科学实验的爱迪生》教学设计

教学建议

一、结合学生对爱迪生的了解，引导学生理解作者对爱迪生的评价的内涵。

二、结合其他科学家的事迹，让学生真正体验在生命的长河中，做一名科学家的价值和意义。

有关资料

一、作者简介

胡适(1891～1962)，诗人，学者。原名洪驿，字适之。安徽绩溪人。1906年在上海就读于中国公学。1910年留学美国，先后在康奈尔大学，哥伦比亚大学修习农学、哲学、文学，深受杜威实用主义的影响。1917年1月在《新青年》杂志发表《文学改良刍议》，对后来的文学革命运动产生很大的影响。同年于哥伦比亚大学毕业，获哲学博士学位。回国后任北京大学教授，参加《新青年》编辑工作，又相继发表《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等文章，大力倡导文学革命。

二、爱迪生发明创造年表

1868年10月11日发明“投票计数器”，获得生平第一项专利权。

1869年10月与友人合设“波普——爱迪生公司”。

1870年发明普用印刷机，出让专利权，获4万美元。在纽约自设制造厂。

1872--1876年发明电动画机电报，自动复记电报法，二重、四重电报法，制造蜡纸炭质电阻器等。

1875年发明声波分析谐振器。

1876年在新泽西州的门罗公园建立了一个实验室——第一个工业研究实验室。它是现代的“研究小组”这一概念的创始。发明碳精棒送话器。申请电报自动记录机专利。

1877年在门罗公园改进了早期由贝尔发明的电话，并使之投入了实际使用。获得三项专利：穿孑L笔、气动铁笔和普通铁笔。8月20日发明了被证实为爱迪生心爱的一个项目——留声机。

1878年爱迪生宣称要解决电照明的问题。英国皇家学会举办留声机展览。改良留声机，设计微音器，扩音器，空中扬声器，声音发动机，调音发动机，微热计，验味计等。2月19日获留声机专利。7月与宾夕法尼亚大学派克教授赴怀俄明州观察日全蚀，并用他发明的气温计测量太阳周围全体的温度。8月返回门罗公园，重新投入科研实验当中。英国批准爱迪生“录放机”专利申请。9月访问康涅狄克州的威廉•华莱士。开始进行发明电灯的研究。10月5日提出第一份关于铂丝“电灯”的专利申请。

1879～1880年经数千次的挫折，发明高阻力白炽灯。改良发电机。设计电流新分布法，电路的调准和计算法。发明电灯座和开关。发明磁力析矿法。

1879年8月30日爱迪生和贝尔在萨拉托加溪市的市政厅各自演示了电话装置，结果爱迪生的电话比贝尔的清晰。10月21日发明高阻力白炽灯，它连续点燃了40个小时。11月1日申请碳丝灯专利。12月21日《纽约快报》报道了爱迪生的白炽电灯。12月25日对来自纽约市的3000名参观者在门罗公园作公开电灯表演。

1880年研究直升机。获得电灯发明专利权。制成磁力筛矿器。1月28日提出“电力输配系统”专利书。2月18日《斯克立柏月刊》发表了《爱迪生的电灯》一文，正式发表了电灯的发明。5月第一艘由电灯照明的“哥伦比亚号”轮船试航

成功。12月成立纽约爱迪生电力照明公司。

1881纽约第五大街总部设立，成立一个白炽灯厂。于纽约设立发电机、地下电线、电灯零件的制造厂。在门罗公园试验电车。

1882发明电流三线分布制。申请专利141项。9月4日成立第一所中央厂。12月底美国各地建立了150多个小电站。

1885年5月23日提出无线电报专利。

1887--1890年改良圆筒式留声机，取得关于留声机的专利权80余份。经营留声机，唱片，授语机等制造和发售事业。

1888年发明唱筒型留声机。

1889年参加巴黎百年博览会。发明电气铁道多种。完成活动电影机。

1890～1899年设计大型碎石机，研磨机。在奥格登矿地亲自指挥用新方法大规模开发铁矿。

1891年发明“爱迪生选矿机”，开始自行经营采矿事业。获得“活动电影放映机”专利。5月20日第一台成功的活动电影视镜在新泽西州西奥兰治的爱迪生实验室向公众展示。

1893年爱迪生实验室的庭院里建立起世界上第一座电影“摄影棚”。

1894年4月14日在纽约开辟第一家活动电影放映机影院。

1896年4月23日第一次在纽约的科斯特•拜厄尔的音乐堂使用“维太放映机”放映影片，受到公众热烈欢迎。

1902年使用新型蓄电池作车辆动力的试验，行程为5000英里，每充一次电，可走100英里，获得成功。

1903年爱迪生的公司摄制了第一部故事片《列车抢劫》。

1909年费时十年，蓄电池的研究终于成功。制成传真电报。获得原料机、加细碾机、长窑设计专利。

1910至1914年完成圆盘式留声机，不损唱片和金钢石唱片。完成有声电影机。

1910年发明“圆盘唱片”。

1912年发明“有声电影”。研制成传语留声机。

1914--1915年发明石碳酸综合制造法，并合留声机和授语机为远写机，一方电话机可自动纪录对方说话。自行制造苯、靛油等。

1915～1918年完成发明39件之多，其中最著名的是鱼雷机械装置，喷火器和水底潜望镜等。

1927年完成长时间唱片。

1928年从野草中提炼橡胶成功。

第二篇：终身做科学实验的爱迪生教学设计

《终身做科学实验的爱迪生》教学设计

一、教学目标

1、引导学生研读课文，梳理文章内容，明确文章结构。（能力目标）

2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。（情感目标）

3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。（知识目标）

二、教学难点

通过较有深意的句子体味爱迪生的可贵品质。

三、教学过程

（一）、导入

同学们，今天我们一起来学习胡适为纪念爱迪生逝世113周年而写的一篇演讲词——《终身做科学实验的爱迪生》。

在这一个单元，我们惊叹过用生命与群鲨斗争而终空余一具白骨的硬汉老人，又将探访常人难以企及的科学圣人爱迪生，前方还有迷人的季荷与紫藤萝，编者将它们概以生命的主题。这节课，我们就来看一看爱迪生所带给我们的生命启迪。

1、让学生浅谈对爱迪生的了解（随便谈）。

——引出爱迪生的介绍资料。

2、本文是一篇演讲词，让学生略谈对演讲词的了解。

——引出议论文相关知识：论点、论据、论证。

（二）学习目标

1、通过读课文来梳理文章内容，明确文章结构。

2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。

3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。

（三）教学过程

1、自读课文整体感知——自学指导

（一）（1）作者写这篇演说词的意义是什么？

（2）在这篇演说词中，作者提出的观点是什么？

（3）文章在结构上属于

(总—分，分—总，总—分—总)式

（4）文章1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉，说他是3、4段用爱迪生终身做实验的事实来论证他具有为科学而献身的精神；然后列举大量事例论证爱迪生的 精神；最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他

的人生态度。（学生按照自学指导

（一）的要求进行自学，教师巡回指导）。

2、二读课文，自学指导

（二）（1）第2段中，作者将爱迪生与林肯相提并论有何特殊用意？

（2）第7、8段文字让我们真实地感受到爱迪生孜孜不倦的务实精神，这种真实感源于。

（3）文章还引用了不少爱迪生的言论，这对作者论证自己的观点有何作用？

（4）纵观全文，我们发现作者在论证自己观点的方法上有什么特点？用这种方法论证有何作用？

（5）、结合上下文，谈一谈你对“他的生活哲学只有一个词：工作”一句的理解。

（6）我们从科学圣人爱迪生的言论中，看到他可贵的品质和闪光的人生。试品读本文中爱迪生的言论，从中挑选给你感受最深的一段，读给同学们听，并浅谈你的理解。（学生按照自学指导

（一）的要求进行自学，可以互相讨论，教师巡回指导）。

3、学有所得

（1）在爱迪生的生命长河里，科学实验是主流，象他这样的人你知道的还有谁？能讲一讲他的故事吗？

（2）随着岁月尘沙的积淀，在人生的阅历中会凝结无数珍珠，它闪耀的光辉导航我们的人生方向，请任选一颗，运用你从本文中所学得的论证方法及了解的有关课内外材料，进行简单的论证：

A、磨难是金

B、发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生。

C、世间没有任何一种具有真正价值的东西，可以不经过艰辛劳动而获得。——爱迪生。

或提出个性观点：

论证：

4、回顾课堂，请同学们总结所学内容。在学生的回答下，教师板书本课所学内容。

5、拓展迁移。（见学案）

第三篇：《终身做科学实验的爱迪生》

《终身做科学实验的爱迪生》

学习目标

1.了解演讲词的文体特点。2.了解爱迪生的相关知识。3.了解胡适的相关知识。

4、明确作者论述的观点。

5、学习本文围绕中心论点选材的方法。

6、学习爱迪生献身科学的精神。学习重点

1、明确中心论点。

2、探讨围绕论点分别赞颂了爱迪生哪些方面的精神。学习难点

文章是如何组织材料论证中心论点的。学习过程 预习导学

1、作家档案

胡适（1891-1962），原名洪骍，字适之，现代著名学者、哲学家，是我国现代文学史上与鲁迅先生齐名的作家。胡适一生著述很多，有《中国章回小说考证》、《红楼梦考证》、《白话文学史》、《胡适文存》等。

2、爱迪生的生平事迹

爱迪生（1847-1931），美国发明家、企业家。早年发明自动收报机。1877-1879年发明了留声机，实验并改进了白炽灯和电话。1882年建成了第一座大型发电厂。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。

3、文体常识

本文是一篇演说词。演讲，是向听众宣传自己对某种事物或现象的看法，以及持这种主张的理由。多用议论的表达方式，多用口语，富有鼓动性。演说词应具备的基本特点是：（1）观点鲜明，材料详实；（2）语言形象、生动、有力；（3）感情充沛。它属议论文范畴。你能向大家系统的梳理一下议论文的常识吗？

4、通读课文，整体感知，扫除“拦路虎”。

（）weí（）（）（1）簇 新（2）恭()（3）硼 砂（4）八 幡

（）

（5）地 窨

你认为还有哪些字的字音字形需要提醒自己和同学注意的，按以上格式写在下面。

通读课文，整体感知

1、本文是为纪念什么而写的？

2、你如何理解文章的题目？作者为什么称爱迪生为“终身做实验的科学圣人”？

3、文章的中心论点是什么？

4、全文共14个自然段，可分为几部分？你能用简洁的语言归纳出层意吗？

合作探究，重点突破

1、文章开头将爱迪生与林肯相提并论有何用意？

2、本文在结构上属于（总-分；总-分-总；分-总）式。第1、2段对爱迪生进行了高度赞誉后，作者主要列举了哪三方面的材料来阐释论点？分别赞扬了爱迪生的什么精神？

3、论证过程中，主要采用了哪些论证方法？你能举出具体的实例吗？

4、文中引用中国懒人的打油诗有什么用意？

5、作者引用爱迪生自己的话有什么作用？

6、演讲稿主要记叙了什么内容？赞扬了爱迪生什么精神？

思想熏陶，境界提升

1、从爱迪生身上我们能学到什么呢？

2、在爱迪生的生命长河中，科学实验是主流。你还知道爱迪生的哪些事迹？

3、像爱迪生这样的人，你知道的还有谁？能讲一讲他（她）的故事吗？

课堂小结

第四篇：终身做科学实验的爱迪生

学科：语文 课题：《终身做科学实验的爱迪生》 备课教师： 课型：新授 时间：

《终身做科学实验的爱迪生》

学习目标

1.了解演讲词的文体特点。2.了解爱迪生的相关知识。3.了解胡适的相关知识。

4、明确作者论述的观点。

5、学习本文围绕中心论点选材的方法。

6、学习爱迪生献身科学的精神。学习重点

1、明确中心论点。

2、探讨围绕论点分别赞颂了爱迪生哪些方面的精神。学习难点

文章是如何组织材料论证中心论点的。课时安排：一课时 学习过程

一、导入

二、预习导学

1、作家档案

胡适（1891-1962），原名洪骍，字适之，现代著名学者、哲学家，是我国现代文学史上与鲁迅先生齐名的作家。胡适一生著述很多，有《中国章回小说考证》、《红楼梦考证》、《白话文学史》、《胡适文存》等。

2、爱迪生的生平事迹

爱迪生（1847-1931），美国发明家、企业家。早年发明自动收报机。1877-1879年发明了留声机，实验并改进了白炽灯和电话。1882年建成了第一座大型发电厂。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。

3、文体常识

本文是一篇演说词。演讲，是向听众宣传自己对某种事物或现象的看法，以及持这种主张的理由。多用议论的表达方式，多用口语，富有鼓动性。演说词应具备的基本特点是：（1）观点鲜明，材料详实；（2）语言形象、生动、有力；（3）感情充沛。它属议论文范畴。你能向大家系统的梳理一下议论文的常识吗？

4、通读课文，整体感知，扫除“拦路虎”。

（）weí（）（）（1）簇 新（2）恭()（3）硼 砂（4）八 幡

（）

（5）地 窨

你认为还有哪些字的字音字形需要提醒自己和同学注意的，按以上格式写在下面。

三、通读课文，整体感知

1、本文是为纪念什么而写的？

文章是为纪念爱迪生一百一十三年纪念日而写的

2、你如何理解文章的题目？作者为什么称爱迪生为“终身做实验的科学圣人”？

“终身做科学实验的爱迪生”揭示了演讲的内容——对爱迪生的一生作了高度的概括。他十一岁开始做化学实验，直到他八十四岁去世，因此作者称爱迪生为终身做实验的科学圣人，这是对爱迪生献身科学精神的高度赞扬。

3、文章的中心论点是什么？ 爱迪生是科学的圣人。

4、全文共14个自然段，可分为几部分？你能用简洁的语言归纳出层意吗？ 第一部分（1、2）：点明演讲的主题——纪念爱迪生诞辰一百一十三周年，给予爱迪生崇高的赞誉——科学的圣人。第二部分（3、4）：赞扬了爱迪生终身做实验的献身精神。第三部分（5-13）：旁征博引，列举大量事例论证爱迪生孜孜以求的务实精神。第四部分（14）：引用爱迪生自己的言论论证他豁达乐观的人生态度。

四、合作探究，重点突破

1、文章开头将爱迪生与林肯相提并论有何用意？

作者利用巧合，用林肯从正面烘托，亮明观点，分析得出结论，然后从四个方面加以论证

2、本文在结构上属于（总-分；总-分-总；分-总）式。第1、2段对爱迪生进行了高度赞誉后，作者主要列举了哪三方面的材料来阐释论点？分别赞扬了爱迪生的什么精神？

总-分。三方面的材料：七十三年科学实验的经历、他在实验中的记录、他本人的言论。分别赞颂了爱迪生终身做实验的献身精神、孜孜以求的务实精神、豁达风趣的人生态度。

3、论证过程中，主要采用了哪些论证方法？你能举出具体的实例吗？

4、文中引用中国懒人的打油诗有什么用意？

用中国懒人的打油诗做反衬，充分证明“爱迪生是科学圣人”这个观点

5、作者引用爱迪生自己的话有什么作用？（做事实论据。）

6、演讲稿主要记叙了什么内容？赞扬了爱迪生什么精神？

（文章记叙了爱迪生做科学实验的一些事例和生活中的一些趣事，赞扬了爱迪生献身科学的精神以及豁达乐观的人生态度）

五、思想熏陶，境界提升

1、从爱迪生身上我们能学到什么呢？

（珍惜时间，科学求实，重视前人、他人，追求充实完美，锲而不舍，生活要乐观豁达„„）

2、在爱迪生的生命长河中，科学实验是主流。你还知道爱迪生的哪些事迹？

3、像爱迪生这样的人，你知道的还有谁？能讲一讲他（她）的故事吗？

六、课堂小结

七、补救清遗预设

八、板书设计

九、教学反思

第五篇：《终身做科学实验的爱迪生》教案专题

《终身做科学实验的爱迪生》说课稿

栾村中学

一、说教材：

现在讲的是初中八年级上册语文，现行的河大版的教材，从内容的编排上可以说是丰富多彩，很有自己的特色。我所讲的是第五单元第二课：《终身做科学实验的爱迪生》。本单元的主题是：讴歌生命。在内容的编排上，体现了“课程标准”提出的重要教育教学理念之一：引导学生体验生命、感悟生命是对他们进行人文熏陶、人文关怀的主要方面。就本文而言，重在引导学生认识、感受爱迪生的精神，为追求献身的精神，科学求实的精神，追求完美的精神，重视前人的研究，百折不挠的精神，豁达乐观的人生态度„„从而走好自己人生之路，让自己的生命之旅充实、完美。

和本单元的其他课文相比，本课可以说既不优美，也不精彩。它没有《老人与海》的惊险刺激，也没有《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》和《春江花月夜》的优美文辞、意境。但是作者在行文中的写作技巧、手法、思路，却非常适合于初中的学生学习、借鉴；爱迪生的精神和作者蕴于其中的感情，又是那么值得初中的学生去体会和感悟。

一、说教学构想：

阅读是语文教学的重要任务之一，如何培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读效率，是每一个语文老师都必须思考、解决的。本学期我的构想是：在照顾到面的前提下，重点培养一个阅读习惯：在阅读中学会抓关键词语、关键句子。本课正好为我提供了可以利用的材料。

三、说教学目标和重点、难点：

基于以上认识，我确定了如下教学目标：

知识与能力：1.文体知识：演讲词（辞）的文体特点。

2.了解爱迪生的相关知识。

3.了解胡适的相关知识。

4.培养快速把握文章内容的能力。

过程与方法：1.在阅读中整体把握文章内容。

2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。

情感、态度、价值观：1.了解爱迪生的科学精神。

2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。

教学重点：阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。

教学难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。

四、说教法、学法：

本课的教学，主要是用问题引导阅读，发现、思考、解决问题。在教师的提示下，让学生自主、合作完成对课文的把握、理解。让学生做学习的主人，老师只需作必要的引导和点拨。

五、说教学手段：

多媒体课件的特点之一，是直观、信息容量大，可以让学生了解更多的相关知识又不耽误主要的教学任务。

六、说教学过程：

1.导入：结合本课特点，导入语尽量简单。

2.知识介绍：学生对爱迪生比较熟悉，但也仅限于一般性的了解，所以我给他们提供了一个简单的人物介绍。胡适，正好历史课上学生刚刚学过，一带而过。3.本文通俗易懂，所以，在教学过程中，就不再单独安排词语方面的内容了。

4.整体把握是本文教学的重点之一。所以，我要提醒学生的记忆，重点做提示，以加深他们的理解，更有利于他们完成该学习任务。学生的回答可能出乎教师的预料，对学生的回答应该有必要的肯定与答复，结合学生的回答也应该予以适当的引导。

5.问题探究是本课教学重点之二。所提问题应该难易适中，教师应该带动学生的思维，引导他们一步步接近、找到正确的理解。问题的设置还应该围绕本课的教学重点、难点，使整个教学过程重点突出。因为学生接触议论文不多，所以本文“提出问题----分析问题----解决问题”的写作思路由教师总结、明确，然后引导学生结合课文加深认识。

6.拓展延伸是对学生进行人文熏陶、人文关怀的，是情感的体验。在充分理解课文内容的基础上，学生不难说出来。只要言之有理，符合课文相关内容，都应该予以肯定。教师在此扮演好组织者的角色就可以了。

7.写法指导。写作是语文教学的另一种要任务，学以致用也是教学追求的目标之一。尤其是本文，作者的思路和手法很适合初中生的学习，所以要有必要的点拨指导。8.小结。实际上是带着学生共同完成对课文的回忆，加深他们的理解、认识。

七、说作业和板书：

1.作业。课外搜集资料，加深对爱迪生和胡适的了解，拓展学生的认识空间，也培养他们搜集、整理、利用资料的能力。

2.利用搜集到的资料，模仿作者的写法写一篇介绍胡适的演讲词。

3.板书。因为使用多媒体课件，我把板书和小结结合起来，通过简练的文字提示，让学生对在这篇课文的学习中应该掌握的内容，有一个完整的认识。