玩出了名堂第二课时教学设计

第一篇：玩出了名堂第二课时教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3．写玩中的乐趣或收获。

教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学难点

写玩中的乐趣或收获。

教学用具 ：玩出了名堂教案教学设计第二课时精品

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

教学过程：

一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段？（五个自然段）

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

6．引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，/article/教学时可引导学生交流交流。

第二篇：玩出了名堂第二课时

《玩出了名堂》第二课时教学设计

黄泥小学 刘颖华

一、教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3．写玩中的乐趣或收获。

二、教学重点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

三、教学难点 写玩中的乐趣或收获。

四、教学用具

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

五、教学过程 第二课时(一)、复习导入 1．听写词语。

（1）出示课件，同学们对照课件改正错误。（2）朗读词语，进行听写评价。

2．朗读课文并思考列文虎克是怎样发明了显微镜和发现了微生物的。(二)、学习课文。

1．课文有几个自然段？（五个自然段）2．哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？ 3．“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4．分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。5．仿写句子，用“„„一边„„一边„„”造句。

6．课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

7．引导学生简单归纳中心内容。8．拓展练习

（1）向同学们简单介绍显微镜。

（2）联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

(三)、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生自由发挥，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

(四)、课后小拓展

让学生自主查找资料，了解什么是细菌，什么是微生物。

六、板书设计

玩出了名堂

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

第三篇：玩出了名堂教学设计第一课时

《玩出了名堂》第一课时教学设计

【教学目标】

1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。【教学重点】

1、通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

2、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

一、谈话揭题，质疑导入

1、导入：刚才的课间10分钟，你们在干什么呀？（玩）老师发现我们班的小朋友都玩的挺开心的，那么一说到玩，大家一定有许多觉得好玩的事情，你们平常最爱玩些什么呢？谁愿意来说一说，喜欢玩什么?在玩中你都有哪些收获呢? 2.学生交流。（小朋友说的玩可以使我们学到知识，我们可以从中得到许多的快乐）

3、师小结：大家都很喜欢玩，玩的花样还真多，收获也不少。甚至有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?

4、揭题：今天我们学习的课文就和玩有关（板书：玩出了名堂）生齐读课题，纠正读音“堂”是轻声，再齐读课题。

二、由疑而入，整体感知

过渡：读完了课题，你能提出哪些问题呢？

1、将学生提出的问题出示在PPT上。

a.什么是“名堂”？

b.谁玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

过渡：我们班的小朋友真会思考！提的问题很有水平！就让我们带着这些问题来读读课文，可以选择你自己喜欢的方式朗读，标出自然段，遇到生字新词多读几遍。同桌之间互相听一听，有没有读准，读通顺。

2、学习生字

课文里出现的生字你们会读了吗？哪位小朋友来做做小老师？ 堂

镜

访 闲

阅

简

随

腿

拜

具

(1)堂、镜、访注意后鼻音的发音。(2)“闲”与“阅”、“简”，“腿”与“随”要注意笔顺。(3)“镜、访”为左右结构，左窄右宽。

(4)“拜”的右边是四横，“具”的里面是在横，不要少写一横。那么，你们有什么好办法记住这些字吗？

3、出示词语

看守 磨镜片 待着 调节 浪费 清闲 细微 简单

聘请 拜访 阅读 千里迢迢 放大镜 显微镜

（1）引导学生多形式读（开小火车，当小老师读）

（2）想一想老师为什么把这些字放在第一排？（都有多音字）能为它们找到另一个读音并交一个朋友吗？

（3）读第二、三排的词

（4）放大镜、显微镜是怎样的，大家见过吗？我们一起来看看 A.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是中国的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。

B.出示图片或实物、资料简介显微镜。

过渡：刚才我们与生字新词交上了朋友，现在请你们再读一读课文。可以邀上你的同桌一起读；遇到不懂的地方互相帮一帮

3．分节朗读课文并正音。

过渡：现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。

三、解读课文

1.学习第一自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.议一议。玩耍常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，玩出了什么名堂呢？找出有关的句子。

2、学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”（1）要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想一想，他一边磨一边会怎样想？

（2）指名回答，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

过渡：别小看这磨镜片，可不容易呢，他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。请你再读读这句话

c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

d.联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

四、课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第四篇：《玩出了名堂》教学设计

《玩出了名堂》教学设计

学习目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

前准备

1．前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．词语卡片。

时安排：

2时

教学过程：

第一时

一、导入

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

二、自由读文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在文中分别读tia、dai；还可以读dia。（调动）dai（等待）。

2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读文，了解文大意。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作业：

生字组词

第二时

一、在充分朗读的基础上理解文的内容。

1、文有几个自然段？（五个自然段）

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

、文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

6．引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学过的文，开拓学生的思路。文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

附参考资料：

列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。167年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。167年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（ST）就是一种比较先进的现代仪器。

第五篇：《玩出了名堂》教学设计

15.《玩出了名堂》教学设计

第一课时

应蕾

教学目标：

1.随文识字，读准多音字“看、磨、待”，正确书写“拜、访”；借助词语手册或者联系上下文理解“名堂”、“千里迢迢”、“清闲”等词语。

2.通过多种形式读通课文，了解课文围绕“玩”主要讲了一件什么事。

3.对比“浪费时间”和“玩出了大名堂”，从中感受“玩”的意义。

教学过程：

板块一：以“玩”入境，揭示课题

1、师：同学们，请认真地看老师在黑板上写一个字。（板书“玩”）

2、师：请同学们读一读，给“玩”字组组词。

生：玩耍、玩乐、游玩…….3、师：是啊，玩耍常常被认为是浪费时间的行为。（课件出示这句话）可是今天我们要学习一篇课文，刚好相反，请同学们拿出手指，跟老师一起来写一写课题。（板书15.玩出了名堂）

4、齐读课题（注意“堂”字轻声，指名读2个，意思：成就，成果）

师：那么，看了课题，请同学们来当当小小提问家，说说你们都有什么疑惑呢？

生：谁玩出了名堂？/ 怎么玩的？/ 玩什么？/ 玩出了什么名堂？

【设计意图：我引导学生从实际出发，平时我们所认为的“玩耍”，与课文形成对比，激发学生学习兴趣，为下面的学习作了铺垫。】

板块

二、初“玩”，感受名堂之大

1、师：好，那么刚才同学们提的这些问题正是这篇课文里我们要解决的问题，下面，请同学们拿起书，在书中找找答案。请注意：要大声朗读，读准字音，读通句子，难读的词语句子划一划。

2、反馈问题答案，梳理文章主要内容

（1）师：刚才的问题解决了吗？谁来当当小老师。

生：列文虎克

玩镜片/放大镜/显微镜

发现微生物（课件逐一出示）

（2）师：恩，列文虎克玩放大镜，玩出了名堂，而且这个名堂还挺大的，大到什么程度呢？

生：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。……..皇家学会会员。

师：这么重要的信息你是从哪一自然段中找到的? 生：第5自然段。

3、师：第5自然段，看看是不是这个自然段？（出示第5自然段）

（1）个别读，注意“大”

（2）“千里迢迢”-----读音，意思：从很远的地方过来

①“千里”是否真的指“一千里”？（不是，只是指从非常非常远的地方过来）

②那是谁从非常非常远的地方过来？（英国女王和俄国沙皇）③他们俩千里迢迢去干什么呢？（拜访列文虎克。）

（3）学习“拜访”二字

①“拜访”的意思（看望、请教、访问）

②田字格观察“拜访”二字的结构

③说一说（左三右四，第一笔是“撇”。为什么左低右高？如何记忆？联系“拜”的动作）

④范写，生写，反馈

（4）谁拜访谁？英国女王和俄国沙皇是什么身份？由此看出了什么？（连国家领导人都赶来看他的发明，从中看出列文虎克玩出的“名堂”之大）

【设计意图：中段学生已具备一定的独立识字能力，我采用随文识字的方法，让学生在语境中识记、理解词语，我只抓重点字进行指导；另外，让学生自己回答自己所提出的问题，使学生对主要内容有了清晰的认识，为下面的研读做好准备。】

板块

三、细“玩”，品味人物形象

过渡：列文虎克是怎样玩出大名堂的呢？他一开始就是玩放大镜吗？快速默读第3自然段，用“________”划出描写列文虎克“玩”的句子

1、出示：这份工作相当清闲，于是他就磨起了镜片，做成了放大镜。

（1）和文中句子有什么区别？

（2）对比出示，男女生对比读，说说这样写有什么好处？

2、单独显示：这份工作相当清闲，他待着也没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

（1）多音字“待”“看”“磨”，辨音组词（口头）

（2）“清闲”的意思（轻松，不累，用文中句子解释---待着没事做）

（3）从厚磨到薄，你体会到了什么？（磨了很长时间，很有耐心；磨镜片是件很枯燥的事，但是因为他喜欢，所以玩得很认真很投入）

（4）带着“耐心”读一读，个别读，范读，齐读（就这样玩着玩着，就玩出了放大镜）

（5）想象：列文虎克在玩的时候会遇到什么困难？

提供练笔的材料：

他磨着磨着，一不小心_______________________________________,可是，___________________________________________________________。

【设计意图：“阅读教学应该注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”本环节我采用男女生对比朗读的方式，不仅让学生知道课文写了什么，还让学生知道为什么这样写，通过多层次的朗读，感受列文虎克“玩”得认真。】

板块

四、课堂小结，存疑探疑

1、（）的列文虎克喜欢玩（），利用看大门的空闲时间做成了（），又把两片放大镜放在一起，制成了（），并用（）发现了微生物。

2、列文虎克是怎样利用镜片，一步步地玩出“大名堂”的？下节课学习

【设计意图：设置悬念，激发学生的阅读期待，为下节课的学习作准备。】

板书设计：

15.玩出了名堂

成就，成果

镜片

玩 放大镜 微生物

显微镜