第一篇：《和时间赛跑》趣味教学设计
【学习预设目标】
１、知识能力：
联系上下文理解滋味、受益无穷等词语在文中的含义。
有感情地朗读课文。
２、过程方法：
通过多层次的读让学生在读中感悟、思考，以读体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
３、情感态度价值观：
体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
【学习重点】
理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。
【学习难点】
通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。
【教学过程】
一、初读课文，整体感知
由赛跑二字导入：
喜欢赛跑吗？（喜欢）
这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写赛字）
平时都和哪些人赛跑过?（学生说）
今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）
读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）
请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？
老师巡视，了解学生读书情况。
刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？
（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）
二、选读课文，加深感悟
才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。
（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）
三、精读课文，感受爸爸的话
学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
学生默读。
爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。
（根据学生的朗读加以评价）
是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。
学生齐读。（再次感悟爸爸的话）
可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）
会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心）
根据学生所说，板书：着急、悲伤。
好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。
四、合作读文，感悟重点语句
（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）
老师巡视，了解小组读书情况。
刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。
在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
学生默读。
（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）
学生再默读。
读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。
当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？
（学生：着急、悲伤）
为什么着急？为什么悲伤？（学生说）
五、齐读课文，感受快乐心情
是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？
（学生：有）
好！我们一起读出来。（学生齐读第八段内容）
现在，我还着急吗？（不着急）我还悲伤吗？（不悲伤）
现在的我，又（学生说：高兴），又(学生说：快乐)，又（学生补充）（板书：快乐、高兴）
再齐读。
你为什么这么高兴？（学生说）
你为什么这么快乐？（学生说）
你为什么这么（）（学生说）
是啊！在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。
就这样，我一直和时间赛跑，在以后的二十年里，我受益无穷。
这就是台湾著名作家林清玄，至今已经出版了１００多种著作。（幻灯片：作家林清玄像）
六、升华，激发情感
同学们，作者通过自己的行动，已经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（学生说，幻灯片出示：）
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（反复读：三名学生赛读，男女生赛读）
下面我们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉我们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示范转述）
同桌、小组互相转述。
齐读该句。
七、延伸：身边和时间赛跑的人
在我们身边，比如就在我们班，就有着和时间赛跑的人。
（学生说自己身边和时间赛跑的人）
是啊！在我们的生活中，在我们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了伟大的成绩，是我们永远的榜样（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人）
八、留白，引发思考
同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？
（人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧。）
第二篇：和时间赛跑教学设计
教学目标 评论
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
2重点难点 评论
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课 评论
(一)导入新课
1、谈话导入:同学们,还有一分钟就要上课了。(播放课件)时间看不见,摸不着,但刚才的一分钟,我们看到了他的脚步,听到了他的声音。一分钟过去了,他回的来吗?
2、明确目标:是呀,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。今天我们一起来学习第23课,齐读(板书课题)首先,我们看今天的学习目标(播放课件)。
3、目标引领我们前进,他带领我们去课文中寻找新的知识。
活动2【导入】学习课文1——5自然段 评论
学习课文1——5自然段
1、课文中作者用“睡着了、去世了、永远不会回来了”三个短语说自己的外祖母过完了他生命中的最后一分钟,你从这三个短语中读出了怎样的情感?
2、这种情感,这种语气就落在这个“了”字上。“了”表示结束,外祖母的生命已经结束了。朗读时,这个“了”字的语调,应该是上扬的还是低沉的?试着读一读,感受一下。
3、低沉的语调表达的是沉重悲伤的心情,上扬的语调表达的是轻松愉快的心情。让我们一起读这三个短语。什么是“永远不会回来了”?读一读爸爸的回答。
4、你们从不同的角度读出了爸爸话中隐含的意思——时间一去不复返。但爸爸把这个道理说的很复杂。齐读爸爸的话。
5、所有时间里的人和物,都会被时间带走,不会回来了!一句话就能说清楚了,爸爸为什么要说四句谜一样的话呢? 你的发现很重要,最后一句和前三句是——具体与概括的关系。那爸爸为什么不说得更直白一些?对呀,面对小小年纪的儿子,爸爸不想说假话,也不忍说大白话,所以只能说谜一样的话。那爸爸究竟还要表达什么呢?说得真好!爸爸的心中也充满了悲伤与无奈,这悲伤、无奈都体现在了这个“了”字上。请你想象爸爸说话时的神情,读出那种特别的伤感。
活动3【活动】学习6——8自然段 评论
学习6——8自然段
1、带着悲伤、无奈,有一天终于找到了破解这个谜的办法。快速度读6——8自然段,(播放课件)想一想:破解谜的办法。
2、你们都是大侦探家,一下子就破解了这个谜。怎么和时间赛跑呢?我们来表演一下吧!孙老师的手就是太阳,这讲桌就是地平线,请一位同学来挑战太阳。从你的座位出发,沿着周围跑一圈再回到座位上。太阳落山要回家了,你也要回家,看谁能赢。谁来挑战?
3、恭喜你跑赢了太阳!感觉怎么样?从前作者为什么觉得着急、悲伤?
4、对呀!外祖母去世了,不会有今天的太阳了,小鸟也不是今天的样子了„„这一切让作者心里恐慌、无奈,感到着急、悲伤。现在,你们有什么发现吗?
5、说得真好!赢得时间就是赢得生命!这一这个“赢”,由五个字组成。除了跑赢了太阳。我还跟谁比赛?不是,是作者在读三年级的时候,就把五年级的作业也做了,那是哥哥正在读五年级。那到底作者跑赢了谁?和时间赛跑,就是——(和自己赛跑)。这叫超越自我!每个人都可以比原来的自己做得更好,跑得更快!活动4【活动】学习第9——10自然段 评论
学习第9——10自然段
1、作者就这样一直和时间比赛着跑了20年,因此他受益无穷。“受益无穷”什么意思?这益处就是他懂得了一个人生的道理。(出示第9自然段)一般人背诵着一自然段大概需要3分钟,看看谁能跑赢时间!背诵时要特别注意关联词,注意句与句之间的联系。
2、了不起,你用两分钟就背会了,你跑赢了时间。还记得本文作者林清玄想告诉他孩子的话吗?假若能换个词吗?说得真好!让我们一起牢记这个道理。
活动5【活动】总结全文,深化主题 评论
总结全文,深化主题
1、懂得了和时间赛跑的道理,你会改变自己,也会改变别人。请你选择一个句子练习写话,并交流展示。
假若你遇到了一个天天睡懒觉而迟到的同学,你会对他说:
假若你遇到一个做事总是拖拖拉拉的同学,你会对他说:
假若你遇到一个做什么事都想着还有明天的同学,你会对他说:
2、大家用到了很多珍惜时间的格言,让我们也来读读老师收集到的时间格言。希望同学们能珍惜时间,超越自我!
第三篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
教学目标
1、知识与技能：会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、过程与方法：利用字典学习生字词，根据生活经验，理解重点词句的意思。
3、情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点
抓住重点句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学安排
第一课时
一、导入
1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）
2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。
3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读错句。
4、小组合作学习，交流自学生字词的情况。
5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容（学生起来说，互相补充，教师相机指导）
三、精读课文，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充）
四、深读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。
（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。
五、研读课文
1、教师和学生交流，导入新课的学习。
2、师生读课文，老师读（1—4）自然段，指名3位同学接着读完。其他同学认真听，体会。
3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回）
4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。
5、重点学习第四自然段爸爸的话。
指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤）自己体会读，然后再指名读。
学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。
6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？
7、重点学习第八自然段。
指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）指导朗读：
（1）“有的——有的——有的——”（2）“狂奔——喘着气”
（联系生活经历体会）应该怎样读？
8、语言过渡。
作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么。六、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。
（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听）
七、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、课堂导入
1、板书课题。
2、导入谈话：今天，我们学习的也是一篇关于时间的课文，叫做《今日事，今日毕》。你知道题目是什么意思吗？请同学们自读课文。
二、自读课文，初步感知
1、学生自读。
要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学。
（1）请一位同学朗读课文，其它学生认真听。（2）本文写的是谁的什么事？
三、学习字词，识记字形
1、再读课文，给带点这选择正确读音。（根据本课中出现的多音字出题目）
2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。
四、学生质疑，老师梳理归纳
五、学习课文内容
1、指名朗读，思考：课文主要讲了一件什么事情？
2、讨论上述问题。
六、课堂巩固
1、熟读课文。
2、抄写词语。
七、小练笔
学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。
第四篇：《和时间赛跑》教学设计
2014——2015学第二学期
《和时间赛跑》教学设计反思
第一课时
紫都台学校 聂士红
《和时间赛跑》教学设计（第一课时）
学习目标：
1、会认6个生字，指导书写“慰”“梭”，正确度写词语表中本课词语；
2、正确流利有感情的朗读课文，了解课文内容；
3、懂得课文围绕“和时间赛跑”，写了哪几方面的内容。学前准备：相关课件 时
数：第一课时 学习过程：
一、单元导语
课件出示词语：童年
指认
师：童年是人生最美好的一段时光，童年里我们踏着浪花和小雨赛跑，我们摇着风筝追赶天空的飞鸟，我们随便折一枝柳条就能做一只柳哨，我们躺在柔软的草地上畅想未来的美好。然而，童年的我们也并非无忧无虑，有时，我们也会把人生的意义思考，有时，小伙伴之间的小摩擦，也会让我们烦恼。从今天开始，我们将借助四篇课文，去感受童年生活的丰富多彩。首先，让我们认识一位和时间赛跑的孩子。
板书课题：和时间赛跑
指名读题，说说读了课题最想知道什么。（谁在和时间赛跑，为什么和时间赛跑，怎样和时间赛跑的孩子„„）
二、检测预习
1、指名分段朗读课文，集体正音。
2、出示下列生字，指认，扩词，并做识字能力小训练。
忧
哀
慰
梭
狂
若
指认、扩词的过程中，随机指导书写“慰”“梭”。借助图片理解“梭”的意义。
3、课件出示词语表中本课词语，指认，并做相应词语训练。
4、交流自己在课文中积累的词语表中没有的词语。
三、再读课文
1、自由读课文，边读边想，课文围绕“和时间赛跑”写了哪几方面的内容》读后与组内同学交流，再全班交流。
2、汇报交流读书成果，将课文分成“为什么和时间赛跑”“怎样和时间赛跑”两部分。
3、指名分别朗读“为什么和时间赛跑”部分和“怎样和时间赛跑”部分。
四、布置作业：
搜集珍惜时间的名言警句，并抄录下来。
《和时间赛跑》课后反思（第一课时）
本节课的主要任务是读课文，初步了解课文内容，学习本课字词，学生在这方面的预习做得非常充分，课堂汇报时积极踊跃，气氛活跃，内容准确，拓展的空间较大，可见，我班学生已经能借助工具书独立的并精彩的对字词进行自学，效果非常好。但课堂教学时，由于教师对课件的操纵不够熟练，导致本节课没能完成预定的教学任务，在今后的教学中需加强这方面的练习。
第五篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
（第二课时）
教学要求: 1有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲。
4、培养学生的口语交际能力。
教学重点：有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。教学步骤:
一、交流与珍惜时间有关的格言 •一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。•光阴似箭，日月如梭。•少壮不努力，老大徒伤悲。•花有重开日，人无再少年。•一日之计在于晨，一年之计在于春。•黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
二、揭题
这些都是和什么有关的句子？ 对，和时间有关。
今天我们要继续学习的课文就是 《和时间赛跑》（板书：13。和时间赛跑）
三、研读课文
.1、可就有这样一个人，明知道跑不过时间，却还要和时间赛跑，这个人是谁？
是林清玄。
2、那么他为什么要和时间赛跑呢？ 课件出示课文第一自然段：
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
3、‘我’当时的心情可以用那些词语表示？（忧伤、难过、痛苦„„）
是啊！最疼爱我的人，离开了这个世界，我能不忧伤，能不难过吗？
4、让我们一起来朗读这一段文字，来纪念这位去世的老人家吧！学生配乐朗读
5、你们有什么祝福要送给这位外祖母（外祖母，祝你在九泉之下安息。„„）
6、外祖母给我们留下了这样的礼物 课件出示：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，孩子，记住我说的话，我永远爱你！这些话是通过爸爸传给我的。
7、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？
（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时 间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
8、最终‘我’跑赢时间了吗？ 没有。
自读课文第9自然段，从哪句话中看出来？齐读这一自然段。
9、‘我’受益无穷，我受到了那些益处，使‘我’的将来变成了什么样？ 课件出示林清玄的资料
10、和时间赛跑可以加上那些词？为什么不用《我和时间赛跑》？
四、总结
说说你印象最深刻的句子，这节课的收获。猜字谜游戏。
《和时间赛跑》教案
教学目标：
（1）知识与技能：感情朗读课文，积累有关珍惜时间方面的名言警句。（2）过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
教学重难点
从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
第一课时
一、谈话引入
师：同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。指导“赛”字书写。你想知道这是怎么回事吗？
结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。
打出投影:对于医生来说,时间就是〈
〉
对于学生来说,时间就是（〉
对于工人来说,时间就是（）
对于赛场上的运动员来说,时间就是（〉
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、检查读书，了解读书情况
想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？
学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。思？
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？
（4）“说不出的滋味”是什么滋味？
（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？
四、读课文，重点探究
（一）、指名分自然段读，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
（二）、学习课文（1-5自然段）
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
2、、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
3、“我”有什么反应呢？指名读。
4、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
5、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
五、布置作业：
1、熟读课文
2、抄写生字词语。难写字“赢、慰”
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、复习导入
1、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快。齐读爸爸的话
2、“我”是怎么明白爸爸的话的？ 自由读（6-7）小节谈体会
3、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性。“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
二、和时间赛跑的收获
1、上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。（放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。）
2、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
3、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？
指读最后两个自然段。
4“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
三、积累、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？交流
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
四、作业
完成《课堂作业本》 做“惜时”书签。
五、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们„„你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
板：
和时间赛跑
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光阴似箭 ←时间→ 日月如梭
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