分工合作成语[推荐五篇]

第一篇：分工合作成语

成语：分工合作

【成语】：分工合作

【拼音】：fēn gōng hé zu

【简拼】：fghz

【解释】：众人各司其责，共同从事工作。

【出处】：沈从文《常德的船》：“有些家中人说不定还留在县里，经营一种不必要本钱的职业，分工合作，都不闲散。”

【示例】：整个的社会是～，各司所职。

【近义词】：

【反义词】：

【语法】：作谓语、宾语；指各司其责

分工合作 成语接龙

【顺接】：作不如程 作乱犯上 作事不时 作作有芒 作作生芒 作作索索 作册内史 作古正经

【顺接】：百堵皆作 百废具作 不愧不作 大题小作 得意之作 等身著作 遁名改作 非业之作

【逆接】：安安分分 安常守分 白黑不分 百口难分 备多力分 本本分分 冰解壤分 不依本分

【逆接】：分一杯羹 分三别两 分丝析缕 分久必合 分兵把守 分内之事 分别部居 分别门户

第二篇：学会分工合作初中作文

学会分工合作初中作文

上了初中，老实说真的有所差异！小学会分工合作，其实初中也一样，只不过比较严格罢了！上了初中，老师更强调学校是个大家庭，是许多许多班级组合而成的。

但是，知道初中的课业压力有多大就多大，大家心情似乎都不是那么的好！想鼓励大家，可是我却不想说，因为我想要变成熟让人家知道我长大了！

初中的科目多了许多，所以老师要我们分工合作，选出小老师去教导那些功课不好、成绩不好的同学们！我很乐意，我担任的班级干部是学习委员，负责帮老师写重要的事项。我也担任许多科目的组长，像是美术、生物等，每科老师都很信任我，所以我更加要做好！我要做好我的榜样给同学们看！

初中了，刚开学马上就考试的日子，让我很难想象未来的日子要怎样的过。幸好我成绩都还不错，所以不需要太紧张。但是老师的标准是九十分，一题七分，这使大家心情都很忐忑不安。

我答应过老师，要把同学当作是一家人一般的对待。但是我怕我做不到！很多人都知道我脾气不是这么的好所以我很害怕！这点老师知道，所以老师尽心尽力的帮助我，让我交到许多的朋友，这点让我很欣慰。

分工合作不在于你的工作是什么，我的工作是什么！而是在于你有没有用心去做那件事！有的话，会很完美。没有的话，就感觉的方面会有些缺陷。在我们班，我们都很分工合作，打造那美好的班级，那美好的学习环境！我知道我们班只要肯分工合作ˋ好好的学习，成绩一定会更进步！我也要好好的帮助那些同学，使我们的友谊更加深厚！

[学会分工合作初中作文

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第三篇：《细胞器——系统的分工合作》教案

细胞器教案5

一、教学目标

1.举例说出几种细胞器的结构和功能

2.简述生物膜系统的结构和功能

3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体

4.讨论细胞中结构和功能的统一性、部分与整体的统一性

二、教学重点

1.几种主要细胞器的结构和功能

2.生物膜系统的结构和功能

三、教学难点

1.细胞器之间的协调配合

2.制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体

四、课时数

2课时

五、教学过程

导入：

工厂一般都由若干个车间和部门组成，例如：自行车厂有生产车架的车间，生产轮胎的车间，生产刹车线的车间，还有质检部门等等，一辆优质的自行车是通过各车间和部门之间的协调配合生产出来的。

我们已经学习过所有细胞共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核，接下来我们以“人的口腔上皮细胞”来一起复习一下动物细胞的结构（识图作答）。动物细胞有3个结构，分别是细胞膜、细胞质、细胞核。

那么，仅仅依靠这三个结构能完成生物体的生命活动吗？若把细胞比作一个微型工厂，细胞中是否也存在着不同的车间或部门呢？

首先我们来观看一段用高倍镜观察黑藻叶的录像（教师学用书光盘中有），明确一下黑藻叶细胞中除细胞膜、细胞质、细胞核和细胞壁外，还有什么结构？（一个个椭圆形的结构）

一、高倍镜下的叶绿体和线粒体

演示1：高倍镜下的叶绿体

提问：请同学们在具体观察苔藓叶、天门冬叶、黑藻叶的显微结构图，猜测一下其中绿色椭圆形的是什么结构？

绿色植物的叶肉细胞中具有叶绿体。

演示2：高倍镜下的线粒体

我们再来观察一下高倍镜下的口腔上皮的细胞，口腔上皮细胞经健那绿染液染色后，可以看到其中被染成蓝绿色的线粒体。

叶肉细胞中的叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色、扁平的椭球形或球形。线粒体也散布于细胞质中，普遍存在于植物和动物细胞中，有短棒状、圆球状、线形和哑铃形等。

像线粒体、叶绿体这类在细胞质中具有一定的形态结构和特定功能的细胞结构，称为细胞器。

设问：细胞质中除了叶绿体和线粒体外，还有其它细胞器吗？

让我们一起来观察一下植物细胞的亚显微结构模式图。（有些细胞器很小，在光学显微镜下看不到。光学显微镜-显微结构 电子显微镜-亚显微结构）

学生活动：将植物细胞结构和名称匹配起来，然后根据动物细胞的亚显微结构图回答细胞器名称。

同时观察植物、动物细胞的亚显微结构：

1、动植物细胞均有的细胞器：内质网、线粒体、高尔基体、核糖体、溶酶体

2、动植物细胞共有的结构：细胞核、细胞膜、细胞质

提问：在这两张图中，还有什么不同之处吗？

动物细胞有中心体，植物细胞有叶绿体、液泡、细胞壁。

其实，低等植物细胞也有中心体；能进行光合作用的绿色植物细胞才有叶绿体，成熟的植物细胞有一个中央大液泡，而未成熟的植物细胞、动物细胞只有小液泡；细胞壁是植物细胞特有的。

二、分离各种细胞器的方法

设问：细胞器这么小，一个细胞中又有多种细胞器，那么，怎样对单独一种细胞器进行分析研究呢？

介绍：美国科学家克劳德摸索一种定性定量分离细胞组分的经典方法，这种方法一直沿用至今，称为差速离心法。

具体操作：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中的其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分开。（展示图片，图文结合介绍）

三、细胞器之间的分工

（一）设问：各种细胞器的形态不同，那它们的结构和功能又有何特点呢？

（学生观察图片回答，主要介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体和核糖体，其他细胞器简单介绍）

1、线粒体（双层膜）

①结构：内膜向内突起形成嵴，腔内充满基质

②内含物：内膜、嵴、基质上有与有氧呼吸有关的酶，基质中有少量DNA和RNA

③功能：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。细胞生命活动所需的能量，大约95%来自线粒体

学生思考讨论：为什么飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的 数量比不飞翔鸟类的多？

为什么运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多？

在体外培养细胞时，为什么新生细胞比衰老细胞或病变细胞的线粒体多？

2、叶绿体（双层膜）

①结构：内含几个至几十个基粒（由许多片层结构薄膜重叠而成），基粒之间充满基质。

②内含物：基粒及片层结构上分布有光合作用有关的色素和酶，基质中有光合作用所需要的酶，少量的DNA和RNA

③功能：叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞内含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”

3、内质网（单层膜）

①结构：是由膜连接而成的网状结构，根据有无核糖体附着，分粗面型和滑面型内质网。

②功能：内质网是细胞内蛋白质合成和加工（粗面型内质网），以及脂质合成（滑面型内质网）的“车间”。

4、高尔基体（单层膜）

①结构：单层膜围成的平行排列的扁平囊及大小囊泡。

②功能：高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。同时与植物细胞细胞壁的形成和动物细胞细胞分泌物的形成有关。

5、核糖体（无膜）

核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产蛋白质的机器”

（核糖体在原核细胞和真核细胞中都有分布，是原核生物和真核生物细胞中唯一共有的细胞器）

6、溶酶体（单层膜）

是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒和病菌。

7、液泡（单层膜）

主要存在于植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺（调节细胞的吸水状况）。

8、中心体（无膜）

中心体见于动物和某些低等植物细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。

（二）细胞质基质

提问：细胞质中除了这些细胞器之外，细胞器之间还有没有什么了？是不是空的？

细胞器之间还有细胞质基质，呈胶质状态，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成。在细胞质基质中也进行着多种化学反应。

（三）细胞骨架

提问：人体由骨骼支撑来维持一定的形态，细胞也具有一定的形态，它是靠什么来维持的呢？

依靠细胞骨架来维持。

作用：①维持细胞形态，保持细胞内部结构有序性。

②它是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。

（四）观看录像并总结

总结：

四、练习巩固（见课件）

设计意图：

以初中生物课中学过的“人的口腔上皮细胞”导入，学生能立即明确动物细胞最基本的结构，进而回忆出植物细胞的不同之处。从低倍镜下的植物细胞转入到高倍镜下观察，学生很容易看出除细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜外，还有一个个椭圆形的结构，说明细胞要完成复杂的生命活动，还有更精细的结构存在。因为时间问题，实验无法当堂做，但不做纯讲解又起不到一定效果，所以我选择放映实验过程让学生有一个感性认识。

有了上述过程作铺垫，接下去展示高倍镜下的动植物细胞，就很容易进入认识叶绿体、线粒体的学习，从而引出细胞器的概念。再展示动植物细胞亚显微结构示意图，让学生识图认识各种细胞器。在此安插了一个植物细胞器图文匹配的学生活动，调动了学生的学习积极性，认识各种细胞器的教学也就简单化了，为后面认识动物细胞器以及两者之间的异同打好基础。

对于分离各种细胞器的方法--差速离心法，只是作描述的话比较形象，学生理解有一定困难。所以我用图片结合其过程的详细讲解，收到了一定的效果。

对于细胞器的分工，我对线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体和核糖体作了重点讲解，因为线粒体、叶绿体涉及第五章细胞呼吸、光合作用的学习，核糖体、内质网、高尔基体涉及第二课时分泌蛋白的合成和运输的学习。采用学生阅读讨论的形式，让学生自主对这些细胞器的结构和功能进行总结归纳，我作适当引导，让学生初步形成细胞结构与功能相适应的生物学理念。对中心体、溶酶体等细胞器及细胞质基质、细胞骨架只作简单介绍。

最后我以一段录像对各种细胞器进行总结，并辅以一定的练习来巩固所学内容。

总的来说，用多媒体进行生物教学，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，还能结合图片对一些重、难点进行突破，能起到一定的效果。但往往也存在一些弊端，过分注重课件而忽略了书本的基础知识的强调。此外，作为一个年轻老师，教学经验各方面还存在不足，还有待进一步向有经验的老师取长补短，来提高自己的教学能力。

第四篇：小组分工合作激发学习热情

小组分工合作激发学习热情

（赴成都学习第二周心得体会）

苍溪县陵江镇第三小校李晓梅 本周我不仅继续听了龚老师的英语课，而且也听了语文课、数学课和音乐课，我发现他们每堂课都有一个共性：小组合作学习。

合作学习是学生以学习小组为基础单位，彼此互助，共同完成学习任务的教学组织形式。因此合作的前提组建“学习小组”。在他们每位老师的课堂中小组成员分工非常明确，每小组3－4人，四人组的有主持人，声控员，补充人和汇报人。三人组的有主持人，声控员（兼补充人）和汇报人。每位不同工种人员有自己必会的语言：如：主持人“现在我们小组开始讨论——首先请XX发言，大家要专心听——请汇报员模拟汇报，大家补充。”汇报员“大家好，现在由我代表我们小组向大家汇报，我们的意见是——我们的汇报基本完毕，请大家补充„„谢谢你们的意见，我们的汇报结束。”再比如对声控员的要求只需动作提醒，不用语言。

他们学校一二年级教室的墙壁上都贴上了小组学习合作的要求，高年级学生经过长期的训练，已经形成了固定模式的发言习惯，这样做整个课堂看起来井然有序，学生的积极性也非常高。音乐课也非常有特色，不只是教唱歌，而是音乐课堂跟其他学课知识相融合，也用到小组合作学习，学生不仅在课堂上学会了唱歌，还扮演好了自己的角色，懂得了合作也是成功的一种方式。没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。但是从川师附小万科分校的每堂课可以看出来学生们的合作学习绝不是一朝一夕就能掌握的，而是他们长期坚持不懈的训练而成的。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或者说去适应某个角色。

在以前的多次听课中，我发现多数的小组学习，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。经常是某几个人在表演，学生回答学习的结果时，根本没有用完整的方式汇报交流。而只是说“我认为……”“我觉得……”小组学习只是反映在形式上，盲目的开展并没有真正意义上的合作，这样的小组学习是低效的。在我的教学中，我更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，但这对于学生来说，可能未必都有用。我觉得小组合作学习方式是一个亮点，是值得我们借鉴的。小组学习是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。组建合作学习小组旨在让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦，学得主动，形成深刻的体验；在蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战的环境中，生发思维的火花。教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，获得心智的发展，绽放生命的活力。有小组学习的课堂，让每个学生都懂得了什么是平等，什么是尊重，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，课堂将会因学生的自由活动而绽放异彩！

第五篇：双基汇报资料统筹协调分工合作

统筹协调

分工合作

扎实做好“两基”迎检工作

——在 “两基”迎检工作会上发言提纲

校长

各位领导：

大家好！

受教研室安排，在此就我校“两基”迎国检工作向大家作简要汇报，有不妥之处请批评指正。

“两基”迎国检工作是我校今年的一项重要工作，它也是一项涉及学校诸多方面的系统工作，时间紧，任务重，要求高，我校遵循“软件从优，硬件从实”的总体目标，坚持“责任明确，统筹协调，分工合作“的工作原则，高效优质的推进了此项工作。

一、加强领导

落实责任

为加强对“两基”迎检工作的组织领导和统筹协调，学校成立了由校长任组长，分管领导任副组长，学校各部门领导和相关责任人为成员的“两基”迎国检领导小组，编印了“两基”迎检任务手册，将上级要求的各项工作指标任务，逐条落实到人头，明确规定上交资料时间、资料的质量，并宣布了明确的奖惩方案，即从今年上期奖励性绩效工资中扣除“两基”迎检相关责任领导和责任教师现金1000元，作为“两基”迎检奖惩基金。明确的工作责任和奖惩措施，调动了全体领导和相关教师扎实做好“两基”迎检工作的积极性。三月中旬，学校办公室按县教育体育局“两基”迎检查工作的要求，将学校应完成的各种资料，分类、定位、排号，准备好资料盒，印制好资料盒标签，统一依次摆放在学校资料室中，学校相关资料责任人，将自己已完成的各种资料装进相应的资料盒，同时从学校编排的资料盒中，能找出各自未完成的资料类别和名称，待完成任务后，及时装进相应的资料盒中。这样我校的“两基”迎检工作就做到了相关责任人随时目标明、思路清，忙中不乱，急时不慌，有序推进。

二、统筹协调

攻坚克难

“两基”迎国检工作是一项反映学校办学方向，办学行为、办学水平和教育教学质量的全面工作，实质上就是检验学校素质教育成果的体现，它涉及学校党、政、工、团(队)和全体师生，“两基”迎检工作分工明确，能增强相关领导和教师的责任感，但也容易出现各自为政，各吹各的号，各唱各的调的弊端，造成学校迎检资料上下之间，部门之间，班级之间、师生之间反应的情况不一致，相互矛盾，这是“两基”迎检工作中值得重视的难点问题，我校解决这一问题的有效办法是学校主要领导，经常注重“两基”迎检的统筹协调工作：一是做好“普九”工作责任人的统筹安排，根据各人的特长和工作岗位，科学安排适宜的工作；二是随时根据情况召开好学校总体的协调会，由学校领导小组正副组长及时解决相关问题；三是要做好学籍管理资料员和报账员的协调，处理好普及程度上报学籍数据与财务上报数据的矛盾，确保普及程度数据与财务上报数据相吻合；四是要做好资料员与班主任、班主任与艺体、常科教师的协调，预防班级学生人数的流失和非正常转学等学籍基础数据的吻合，预防班主任教师与艺体、常科教师反应的工作资料不合拍，如对学生品行的鉴定和成绩册的填写不符等；五是要做好学校党、政、工、团(队)之间的协调，确保学校资料反映的情况相互一致，数据准确，文字资料反映准确真实符合学校统一安排和部署；六是要做好学校与上级党政和教育主管部门之间的协调，保证学校资料反映的情况与上级党政、教育主管部门的资料不相矛盾；七是要做好资料专职人员与其他兼职人员的协调，严防相互推诿，互不支持。总之“两基”迎国检查工作是学校一项系统全面的的工作，只有全体领导干部和师生协同作战，密切配合，才能攻坚克难，确保“两基”迎检查工作圆满完成。

三、分工合作

全面推进

我校“两基”迎检工作，由因责任落实到位，全体领导干部和教师工作态度十分端正，工作积极性非常高，不少同志放弃了休息时间，加班加点完成自己分担的工作。但由于各自对上级文件要求的理解，以及工作岗位、工作经历的差异，在完成分担工作任务时，出现了不少困难和问题，如果我们只讲分工，不讲合作，学校“两基”迎检的整体工作是做不好的，我校的“两基”迎检工作，虽有明确的分工，但我们也非常注重分工合作，相互支持，如学校办公室的同志、工作经历较长的同志、工作能力较强的年轻同志，都是工作不分彼此，主动为学校“两基”迎检工作出谋划策，指导、帮助完成任务有困难的同志共同完成“两基”迎检任务。六月中旬，学校组织“两基”迎检小组相关人员，对学校“两基”迎检相关责任人，完成工作资料的情况进行了一次全面清理和督查，发现问题当面指导，帮助纠正，在此基础上编印了《

‘两基’迎国检资料目录索引》，从目录索引中，能迅速看出学校每一种迎检资料，存放的具体位置，及部分资料在档案中的页码，让学校“两基”迎检资料做到了一查就有，一查就实，一查就详，一查就准。

综上所述，我校的“两基”迎检工作统筹协调，分工合作取得了初步成效，但“两基”迎检工作是一项艰巨而复杂的重要工作，我们绝不会掉以轻心，沾沾自喜，我们将以更加务实的工作作风，更加创新的工作精神，深挖细找我校“两基”迎检工作的问题和不足，确保我校“两基”迎检的攻坚战取得最后胜利！

汇报完毕,谢谢大家！

二〇一一年七月二十三日