《两只小狮子》第二课时教案（精选五篇）

第一篇：《两只小狮子》第二课时教案

理念渗入：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。

设计意图：

1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。

2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

学习目标：

1、正确书写“苦”字。

2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学方法：

朗读感悟法、语境识字法

教学过程：

一、语境中复习生字

上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的“勤勤”，懒惰的小狮子“惰惰”。勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示

狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

自由读、指名读、齐读。

勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。

二、探究读文

1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。

2、反馈：

A、根据学生回答，出示：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！”惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。

（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）

（指名读、评价、同桌互读）

读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！

3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。

4、齐读狮子妈妈的话。

小朋友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？

练读一遍，齐读。

现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！

随机板书“应该、本领、真正”。

三、分角色回归朗读

1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）

2、我们一起完整的读读这个故事吧！

分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。

四、总结延伸

惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！

那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。

五、书写指导

我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。今天就练习写“苦”。

认读；有什么好办法记住它？（加一加）

观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

描一个，再开始写。

一看、二记、三描、四写

板书：

两只小狮子

靠父母-----

应该本领真正

怕吃苦-----

第二篇：《两只小狮子》第二课时教学设计

《两只小狮子》第二课时教学案

巩义市第五小学 张洁华

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

学习重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。难点：明白狮子妈妈的话中蕴含的道理。学习过程：

一、课前展示善积累

1、课件出示词语：懒洋洋 慢吞吞 生齐读

2、展示自己积累的ABB式的词语

二、激趣质疑定目标

1、图片激趣

师：同学们，上节课我们在这个茂密的大森林中认识了两只小狮子，看，今天它们也来到我们的教室了。（出示两只小狮子的图片）你想了解它们吗？那就和我一起继续学习两只小狮子的故事吧！

2、板书课题并启发学生质疑

3、课件出示学习目标：（1）会读疑问句和感叹句

（2）了解两只小狮子的不同表现（3）明白狮子妈妈的话中蕴含的道理

三、自学探究促能力

1、课件逐条出示导学提纲：

（1）认真读课文，想一想带？和！的句子应该怎么读，再试着多读几遍。（2）找出描写两只小狮子表现的句子：（用 划出勤狮子的表现，用﹏﹏﹏划出懒狮子的表现），再读一读，想一想，勤狮子练习时会遇到哪些困难？

（3）读读狮子妈妈的话，同桌讨论：这些话说明了什么道理？

2、学生自学，教师巡视、指导

3、交流汇报

（1）两只小狮子的表现有什么不同？ ①说说勤狮子的表现

课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

②体会勤狮子的刻苦 A什么是整天？

B课件创设情境，体会勤狮子的刻苦 C指导朗读

D勤狮子在练习时会遇到哪些困难呢？ 生想象而谈。（学本领可真不容易啊！即使遇到这么多困难，小狮子也从不放弃，仍然整天练习滚、扑、撕、咬，真是一只勤狮子！）（板书：勤）

③说说懒狮子的表现

看图片说一说课件出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：懒）

指导朗读

④指导朗读懒狮子和小树的对话 A指名读小树的话 课件出示 B指名读懒狮子的话 课件出示

（小树和懒狮子的对话是课文的重点，小树的话用绿色出示，懒狮子的话用红色出示，有助于学生分清不同角色，在分角色朗读时效果更好。）

C自由读对话（注意要读出疑问句和感叹句的语气）同桌合作读 师生配合读 男女生合作读

⑤懒狮子真的会生活的很好吗？你想对他说些什么？（2）理解狮子妈妈的话

（大家说的真对！狮子妈妈听到小狮子的话，也很担心，她是怎么说的？）①指名读狮子妈妈的话

②课件出示：狮子妈妈的话

指导朗读（平时你的妈妈跟你说话时，是什么样的语气？你能学着你妈妈的样子读读这几句话吗？）

指名读 齐读

③体会狮子妈妈的话的含义(狮子妈妈的话是什么意思呢？)A同桌讨论 B全班交流（板书：不依赖父母 学会生活的本领）C懒狮子听了妈妈的话，会怎么做呢？

D、自编儿歌送给懒狮子 E、课件出示儿歌： 《送给懒狮子》 小狮子，懒洋洋，躺在地上晒太阳； 小狮子，别太懒，滚扑撕咬刻苦练。

学会生活的本领，长大才能当大王。④看板书回顾课文内容

四、归纳运用会迁移

1、你觉得自己像哪只小狮子？以后你该怎么做？

2、读一读关于勤学的格言 少壮不努力，老大徒伤悲。

子不学，非所宜。幼不学，老何为？ 五、作业设计

1、续编故事：懒狮子变了。（如果你喜欢讲故事，可以讲一讲，如果你喜欢画画，可以画下来。）

2、推荐阅读：《小猪学本领》

六、板书设计：

两只小狮子

勤狮子（图片）懒狮子（图片）

勤 懒

不依赖父母 学会生活的本领

第三篇：《两只小狮子》教案

《两只小狮子》教学设计

教学目标

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备 ：

生字卡片、课件、头饰

教学重难点：弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，（课件出示狮子的图片）它是谁呢？ 在你的印象中，狮子是怎么样的呢？大家都称它做什么？它为什么能成为森林之王呢？（学生拿出课前搜集的资料进行发言）

2、在一片茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们是——（板书课题：两只小狮子）齐读课题。课题中有个生字宝宝（狮）你想怎么记住这个字的？

（随机学习“狮”的读音和字形。）

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、学习课文前，我们先来认识几个生字宝宝，它们就藏在课文里呢！请大家读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴学习生字，并互相说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（出示带拼音的生字卡片，分组抽读生字；齐读）

4、交流记忆字形的方法：你觉得哪些生字宝宝的样子最难记？大家一起想 办法记住它？

5、这些生字宝宝回到课文中，你们还认得它们吗？同桌的小朋友每人选一段读，互相听一听，比一比谁读得准。

6、（课件出示不带音节的生字）生字宝宝摘掉拼音帽和大家见面了，你们还能认出它来吗？（开火车认读生字）

7、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、两只小狮子想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，请看（演示课件）课文是怎么介绍他们的表现呢？请打开书读读1、2自然段。

2、学生自由练读。

3、你喜欢哪只小狮子呢？为什么？找出句子读一读。

课件出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）指名读。

（2）读了这句话，你知道了什么？（这只小狮子很勤劳）从哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）这只小狮子整天练习什么本领呢？谁能用手势来表示“滚、扑、撕、咬”的动作？（请四个学生表演动作“滚、扑、撕、咬”）

（4）.这只小狮子这么刻苦练功，难怪小朋友们都喜欢它呢！你能读出对它的喜爱吗？（指名读）谁敢和刚才这位同学进行挑战读，学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、你们不喜欢哪只小狮子？指导读第二句

课件出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（1）指名读

（2）看图说说这只小狮子的样子。（翘着二郎腿，闭着眼„„）（3）请学生表演“懒洋洋”的样子。（4）你能把它懒洋洋的样子读出来吗？

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作 表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢？

四、学习生字、指导书写

1、出示6个生字，学生读记。

2、学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画，和身边的小伙伴说说。

3、教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入

1、课件出示两只小狮子，师：瞧，两只狮子又来和我们见面了，他们找来了一些词语，藏在小花里，想考考小朋友们会不会读？（黑板上贴有不同颜色的小花，小花的背面藏着生词，学生抢着读，读对了就作为奖品奖给他。）谁来读？

2、出示：“慢吞吞”和“懒洋洋”，问：你发现了什么？你能说几个这样的词吗？

3、狮子妈妈生下了两只小狮子，你能不能简单地介绍一下他们呢？（一只狮子练功非常刻苦，另一只很懒惰，什么也不干）

二、学习第3——6自然段

（一）学习并朗读小狮子的话。

1、这只懒狮子为什么不练功呢？他有什么理由呢？请小朋友们在小组里合作读读课文，从课文中找出句子画出来。

2、报交流：懒狮子不练功的理由是什么？把你画出的句子读一读（根据学 生的回答随机进行指导，并不一定按课文的顺序）

（1）懒狮子不练功的理由是怕吃苦头。出示句子：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ◆他不想吃什么苦头呢？ ◆谁来读？

◆他读得怎么样？“慢吞吞”应该怎么读？ ◆是啊，懒狮子抬起头，慢吞吞地说——引读

（2）原来懒狮子是怕吃苦头才不去练功呀，那么还有其他的理由吗？（他想依靠爸爸和妈妈生活）

◆出示句子：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

◆他为什么这样说呢？

◆是呀，他认为不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（课件出示懒狮子）他在说这话的时候，表情怎么样呢？（得意洋洋、威风、神气„„）会有什么样的动作呢？这句话该怎么读？你能配上动作和表情读一读吗？（指名读）

（二）学习并朗读小树的话

1、（课件出示小树）一棵小树看见了这只整天晒太阳的懒狮子，他是怎么问的？

2、谁来读小树的话？（先后出示小树的两句话）

3、小树看见懒狮子，心里会怎么想？你来当小树，说说你在想什么？（很奇怪、很生气、担心„„）

4、谁会带着这种心情读小树的话？（指名读引号里的话）教师点评，指导朗读。

5、读得真好，把问的语气都读出来了。我们一起来读一读吧，一、二小组读第一句，三、四两组读第二句。

6、让我们连起来读一读小狮子和小树的对话。同桌两个人，你们一个做小树，一个做懒狮子，合作读一读，行吗？

7、个学生上台分角色朗读（戴上头饰），其余学生评议。

8、懒狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友互相交流吧。

9、师戴上头饰，述：我就是懒狮子，我认为我能生活得很好呀，你们为什么说不能？谁来劝劝我呢？（与学生展开小小的辩论）

三、学习第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你们的话怎么和我的妈妈说的一样呢？看，她来了——（课件出示狮子妈妈，播放录音）

2、自己读读狮子妈妈的话，你读懂了什么？

3、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话

（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听听，让我听了直点头？（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

（2）小朋友们读得真好，我也想参加读，行吗？现在，老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话？（师读狮子妈妈的话）

（3）狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头„„你们在想什么呀？（鼓励学生各抒已见）

（4）怎么才能成为真正的狮子呢？同桌讨论，互相说一说。

（5）说得没错，那么，哪些是生活的本领呢？（结合前文勤奋狮子的表现理解，再次出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

4、是呀，这些都是他们生活的本领，只有刻苦练习，学会生活的本领，才能带领森林里的小动物们生活得更加美好。那么，我们小朋友要学会哪些生活本领呢？（引导学生联系自已谈体会，可以说学习上的，也可以说生活上的。）

四、创设情境，熟读角色的对话

1、小朋友们学得真好，为了奖励你们，老师把这个故事制成了动画片，大家想看吗？不过，老师有个要求，看完动画片要给老师提个建议呀。（课件演示 动画片）

2、说说你有什么建议？和我们看过的动画片有什么不同？（动画片里的动物们不会说话。）

3、那么，我们就来当配音演员，为这部动画片配音，好吗？（提要求：声音要响亮、正确、流利、富有感情）

4、怎样才能配好音呢？这样吧，我们还是先练练吧！请小组合作，练习分角色朗读，小组长分配好角色，懒狮子、小树、狮子妈妈和旁白。等会儿各小组推荐代表参加配音比赛。

5、请小组推荐代表配音。其他同学当评委，听一听谁配音最好。

6、评选“最佳配音员”，颁发奖牌。

7、全班齐读课文。

五、拓展活动

1、发散思维：懒狮子听了妈妈的话，以后会怎样做呢？你认为他会成为真正的狮子吗？（四人小组讨论）

2、汇报交流：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王„„

3、请你们都来当小作家，把两只小狮子的故事继续编下去，回家讲给爸爸妈妈听。

第四篇：《两只小狮子》教案

《两只小狮子》教学设计

狮岭小学一（1）班 何汝恬

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、苦”两个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文1.2自然段，了解两只小狮子的不同表现。【教学准备】 生字卡片、图片

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.同学们最喜欢哪种小动物？（学生自由说）老师喜欢《小白兔和小灰兔》里的小白兔，还喜欢......今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.大家跟小狮子们打个招呼吧！师生互动交流，激起课堂兴趣.3.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、看拼音，把句子读准，把课文读通。

2、把预习时圈出的生字多读几遍，遇到不懂的字用笔圈出。

3、小老师领读生字，词语。

4、小组检查认读情况，汇报并分享记字的方法。

5、开火车读词语。

6、齐读课文，边读边想：这是两只怎样的小狮子呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。并把对应的词语的贴在狮子身上。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四字卡片。

C、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子。

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

（过渡：你更喜欢哪一只小狮子？更喜欢那只刻苦的小狮子.....引申到学习“练，苦”）

四、指导书写生字“练、苦”。

1、教室指导并示范书写。学生书空。

2、学生描红，仿写课本122页的“练，苦”

3、评价个别学生的书写情况。

五、拓展思维，情感升华。

你想对这两只小狮子说什么呢？

板书设计：

27、两只小狮子

（狮子图片）（狮子图片）滚、扑、撕、咬

刻苦 懒洋洋

第五篇：两只小狮子教案

两只小狮子教案

两只小狮子教案 教学目标：

1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

教学重难点：

重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。课前准备： 1．生字生词卡片。2．教学挂图或投影片。3．朗读课文的录音带。教学时间：2课时 教学过程 第一课时

一、形象揭题

1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。

2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）学生读课题。

3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。

二、初读课文

1．听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。

2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。

3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。

三、导读课文

1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。

2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。

（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。

3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：

（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）

（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。第二课时

一、朗读课文

1．自由练习朗读课文。2．指名学生分角色朗读课文。

3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。

二、指导识字、写字

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。

三、词句训练

1．完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。