我从古老的小城走来诗歌

第一篇：我从古老的小城走来诗歌

我从古老的小城走来

心中涌动着无限感慨

岁月牵引着走向成熟

风霜染旧了青春色彩

我从太平盛世中走来

春光明媚把爱神迎来

金秋装扮新娘的娇媚

爱情花朵迎霜雪盛开

我从改革春风中走来

时代赋予我坚强豪迈

下岗击不跨生活信念

笑迎八方把岁月添载

我从网络时代中走来

你胸怀博大知识渊博

牵系五湖四海的经脉

你是我的朋友和知己

我从大千世界中走来

中华民族在东方崛起

祖国强大我为之喝彩

我是个骄傲的中国人

我从烟雨红尘中走来

悠扬旋律弹奏着人生

平淡岁月吟唱着未来

邀清风赏明月抒心怀

情意绵绵融进忘情海

第二篇：我从诗词歌赋中走来

我从诗词歌赋中走来

我从诗词歌赋中走来

若说文字是一个个动人的音符，那么诗歌就是一首首奇妙的歌曲：若说大千世界像达芬奇的《蒙娜丽莎》那样美丽，那诗歌就是这幅画卷的眼：若说美丽是一个变化多端的空竹，那么诗歌就是它的轴心。诗词令我们的生活换发出彩虹般的绚丽。

诗词如画。古往今来无数文人雅士用诗歌描绘出不一样的世界。当柳宗元在抱怨“千山鸟飞绝”的悲凉时，岑参却用一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”表达了对冬日雪景的的爱。当王维还在为：大漠孤烟直，长河落日圆“所惆怅时，柳愈却在成都感叹着“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”即使每个人都有不同的想法，却也挡不住相隔百年的李后主和元代的散曲家共同发出悲秋之凉的壮丽情怀。

诗歌如剑。诗歌像一个美丽妖娆的女子般不仅可以呈现出她的妩媚，也露出了她的锋利西方文艺复兴之时，一位伟大的意大利诗人虽没有参与战争，却为文艺复兴的成功起了重要作用。他就是但丁。他所创作的《神曲》在温柔的外卖下。藏着一把利刃。它刺醒了迷惘的人们，打击了封建专制的皇帝。更为后世界留下了宝贵的财富。中国抗日战争期间，一位伟大的文学家鲁迅将诗歌的威力发挥到了极致，使混沌的国人觉醒，打起精神反抗侵略者，给予敌人致命的一击。

诗歌如实，温文尔雅的诗歌从不张显它的暴力，从不告诉人们它的重要，只静静的在那，像水一样被人们吸取，为人生提供营养。诗歌改变了我的生活。对爱要像《勃朗宁夫人十四行诗》那样真心。对友情坚信“海内存知己，天涯若比邻”诗歌像一双手一般，拨正了我的思想，我的感情。

我从诗词歌赋中走过，领悟前人美的享受，为它所拥有的能力而震惊。我从诗词歌赋中做过，不留了一丝痕迹，只带走数以我的回忆与痴情-------

威远中心校六年二班刘思琪

指导教师李妮妮

第三篇：诗歌《小城之歌》

文章标题：诗歌《小城之歌》

《小城之歌》

（一）哦，小城呀，绿绿的青松哟，伫立在怀抱小城的山岗，象征守护着社会的安宁，象征着人间的美好和吉祥！

噢，蓝蓝的天空哟，见证着小城风风雨雨的沧桑，倾听着百姓们诉说衷肠，目睹当今日新月异地变化发展！

噢，甜甜的龙泉水哟，潺潺地走出密林，缓缓穿过小城，静静地流向远方！

啊，这是泉水滋润的地灵人杰的地方，如今已辨明前进的方向，勤劳的人们呀，正在阔步奔向全面的小康！

（二）哦，小城呀，拔地而起的幢幢高楼，貌似出土蘑菇的“洋房”，湮没着龟山旧城的模样，曾几何时？

谁想过住高楼别墅？

怎能忘记随父辈们栖身的毛房？

噢，崭新的一条条街道熙熙攘攘，逛街的人们呀，走进一个个靓丽的商店，挑选时尚的手机和服装，品尝着美食祝福如意的向往！

噢，宽敞的大道贯通四面八方，行进着的车辆匆匆忙忙，满载着丰富的社会成果来来往往，带走了贫穷落后和愚昧，带回的是富裕文明和安康！

啊，仿佛象人体中的血液流淌，不断注入新的生机和无穷的力量，智慧的人们呀，正在雕塑着从来没有的形象！

（三）哦，小城呀，天然的大龙口胜景自古就名传四方，新添的龙泉河滨凸现出时代的灵光，三塘映月伴随着瀑布的回荡，装饰华丽的八大花柱，熠熠生辉闪闪发光，点燃了新的希望！

噢，公园广场乐成一片海洋，晨炼午纳凉欢歌漫舞心花怒放，散步林荫小路聆听小鸟鸣唱，嘻戏在花丛中的男女们，仰望着明媚的蓝天，尽情地享受着草地的芳香！

噢，每当入夜的时候哟，万家灯火五颜六色格外明亮，照亮大街小巷映红了袖珍的小城，方显露出婀娜多姿楚楚动人的容光！

啊，仿佛步入了梦中的天堂，时代的脚步奏响新的乐章，又一次震醒了大地，焕发出了新的光芒！

（四）哦，小城呀，怎么转瞬间就大大变样？

仿佛就象神话传说中的观音下凡，重振山河给人间披上新装？！

啊，那不是观音的慈祥，是象太阳一样，天天给人间送来光明，送来温暖的中国共产党，正是党的光辉照到了边疆！

啊，人间永远需要光明，人间永远渴望着新的希望！

小城呀，在党的光辉照耀下，会不断地增添着新的辉煌！

《诗歌《小城之歌》》来源于xiexiebang.com，欢迎阅读诗歌《小城之歌》。

第四篇：从失败中走来

从失败中走来

山东省蒙阴县第四中学2010级3班 王梓潼

黑暗中的失败犹如万丈深渊，身处谷底的人看不到光明，触摸不到成功。一个微笑，便可将黑暗散开来。带着微笑从失败中走来，有了光明，走向了成功。

古往今来，成大事者必将忍受苦难，用微笑直面失败。英勇之士能大无畏地直面失败，有志之士能心胸旷达地缩小失败，唯有平庸胆小之人才放大失败，回避失败。

勾践，名垂青史的越王勾践，当兵败吴国那一刻，他就觉醒了。亡国之辱他没有忘记，却也没因此而一蹶不振。卧薪尝胆，直面失败，他能屈能伸；重整旗鼓，直面失败，他依旧自信满满。国家失而复得，也磨炼了他用微笑面对失败的态度。从失败中走来，勾践一统江山。

失败没有理由，却有原因。当发现原因时，即使跌倒一百次，也要一百零一次站起来。当面对失败，你是不是停滞不前，只在那里感叹，怀念以前光辉的日子？面对失败，我们不能做懦弱的傀儡。

南唐后主李煜，虽然我爱他“剪不断，理还乱”的诗词，虽然别人都说他是位才华横溢的词人，但在我看来这都掩盖不了他是一个亡国皇帝的事实。面对失败，他的勇气哪里去了？却只能把失国之痛寄寓诗词中。失败在他看来是一个不能揭开的伤疤，一辈子只能如傀儡，活在感伤之中。

从失败中走来，面带微笑，就走向了成功。摘下面具，全面地去看失败留下的伤口，即使有时会把你刺痛，但痛过之后就是清醒。

微笑战胜了挫折，乐观代替了苦难，微笑着面对失败，要记住“一个人可以

被毁灭，却不可以被打败”。

通讯地址：山东省蒙阴县第四中学2010级3班 王梓潼 邮 编：276200 指导老师：张玉华

第五篇：从远古走来教案

《从远古走来》教学设计

观田逸夫小学 胡菊梅

一、教材分析

《从远古走来》是教科版五年级上册《品德与生活》第五单元的第一课，教学这一课的内容是学生明白人类的起源，进一步体会中华的古老文明。教材设置这一课是很有必要的。现在学生根本就不知道人类文明的发展历程。所以，通过本课的教学，使学生深刻体会炎帝和黄帝是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征，以及体会我中华民族的智慧。通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。从而激发学生热爱祖国的情感。

二、学情分析

我班有60 名学生，班级中的学生好、中、差参差不齐、基础不

一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。很多学生有偏科现象。

三、教学目标

1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。

2、通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。

四、教学策略

体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探索活动，让学生进一步认识中华民族的发展历程，并以自己的实际行动表达为自己是中国人感到自豪。

五、教学重点和难点

教学重点：使学生知道我国是一个有悠久历史的文明古国。教学难点：体会为自己是中国人感到自豪。

六、教学过程

（一）引入话题，唤醒生活。

师：我们为中国有炎帝和黄帝而骄傲，因为他是中华古老文明的象征。

导入——我们是炎黄子孙

1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的课件。

2．教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？

（1）学生看图片回答教师提出的问题。不明白的可以同桌交流。

生：（因为他们都怀念和悼念我们的祖先。）

生：看到这样的场面，我感到我们的祖先真了不起，我们作为他的炎黄子孙而感到无比的自豪。）

小结：课前老师让你们搜集了炎帝和黄帝的资料，谁来汇报一下？ 生：交流有关的炎帝和黄帝的资料本

（二）认识我国源远流长的远古历史

1．刚才的活动大家都知道了我们的祖先是炎帝和黄帝，那你知道我们的祖先当时又是怎样生活的吗？谁来说？

课件出示：茹毛饮血、钻木取火、刀耕火种等

2．这些现象发生在什么时候呢，我们的远古人是什么样子，他们是怎么生活的？ 谁来演一演？（钻木取火----）

3．学生交流汇报搜集的资料，说出远古人的衣、食、住、行情况。

（三）说一说历史故事

1、师：作为炎黄子孙，我们为有这样成就非凡的祖先而感到骄傲和自豪。(板书：骄傲、自豪)从炎黄开始，勤劳智慧的中华民族创造了辉煌的文明，它源远流长，绵延不绝几千年，在这几千年的历史中，你都知道那些历史故事？

2、谁来讲一讲？生说说各个历史时期的故事 如：空城计 荆轲刺秦王等。

3、演示各个历史时期的重要事情：

古代—— 夏、商、西周、春秋战国秦（刘邦项羽）西汉、东汉、三国、西晋、东晋南北朝、隋、唐、五代、北宋、南宋、元明、清

四大发明——造纸术、印刷术、指南针、火药

两位闻名于世的医学家——华佗和李时珍

4、我国都经历了那些朝代？课件：历史朝代歌

夏朝殷商与西周，东周列国分两段。

春秋战国烽火起，秦朝一统又两汉。

三国鼎立魏蜀吴，西晋东晋前后传。

南朝北朝两并亡，隋唐一统后五代。

宋元明清九百年，辛亥革命皇朝完。

5、分组做历史卡：历史事件、名著、名篇或脍炙人口的句子、历史人物等。也可是服饰（清朝的帽子、艺术品《唐三彩》、编钟--------还可是《雍正王朝》《成吉思汗》、《赤壁》等电视剧等。）

教师在黑板上画一棵大树并告诉学生，这是我们的历史大树。在历史的长河中，涌现了许多杰出的人物，他们就像这棵树上的累累硕果。我们一起来培育这棵硕果累累的历史大树。

（2．）学生用卡纸和水彩笔制作历史明星卡，一一贴到“历史树”上。

（3．）师生一起欣赏“历史树”，一个一个地“品尝”果实。

(4．)分组合作完成明星档案的设计，比一比哪组设计的作品最新颖。

教师总结：通过大家的介绍，你们认识了更多的“明星”。相信有一天，你们会实现自己的愿望，也能像这些历史明星一样著名。(四)拓展

玩一玩“历史牌”

（1猜一猜：生说本组“历史牌”上的历史事件发生的年代、物品等，生猜出现的朝代。（2）分一分：将同一个朝代的“历史牌”分为一组。

（3）、排一排：各小组内把“历史牌”按时间顺序排一排。制成历史年表。制成《上下五千年》(五)小结：

1、谈收获。

2、为------自豪骄傲。

七、板书设计

1、从远古走来

了解历史

尊重历史

创造历史

骄傲、自豪

八、教学反思：

本课以清明节祭拜炎帝和皇帝为起始，创设了一种贴近学生生活的情景来讲述中国古代文明的发展故事。易于学生接受和理解。在本课教学中，教师由单纯的知识指导者变为学生活动的引导者、支持者和合作者，努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，凡是老师要说的话，都通过“图片”进行揭示，易于指导。

一、教师善于开发、利用多种教学资源来为教学服务。

1、利用古故事营造氛围。如：在创设情景环节，教师首先为学生讲解清明祭祀来到炎帝陵和黄帝陵的都是些什么人，并让学生产生好奇，也为下一步教学打下了一个很好的基础。

2、利用图片等教学资源。如：揭示课题时，图片出示炎帝陵和黄帝陵，这样一下子就吸引了孩子们的眼球，激发了他们学习兴趣以及渴求知识的欲望。

3、利用玩“历史牌”明了中国古代文明的发展。如“理清朝代顺序”环节，教师就利用“四大名著”“时间顺序”“朝代顺序”排列的方法，引导学生进行思考、交流学习、讨论分析，从而使学生懂得：中国古代文明的发展历程。在这个教学环节中，教师不仅能灵活运用教学资源，而且能够站在学生的角度思考问题并且尊重了学生的个性思维。

二、总结不足，加强改进。

在备课过程中，我可能还是过分注重教材了，只备教材，没有注意学生认知水平的不同。有些学生课外书籍看得多，历史故事了解得多，然而大部分学生对我们所讲的历史故事却一概不知。因而，在学生交流讨论环节会有自卑心理而不参与交流。如果让我重新上这节课，我会注意扮演好引领者的角色，引导孩子们一起来说说，我们在语文课中学到的一些历史故事。给孩子们足够多的时间去讨论。