课文索溪峪的野教案

时间:2019-05-15 12:31:27下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《课文索溪峪的野教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《课文索溪峪的野教案》。

第一篇:课文索溪峪的野教案

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。

教学目标:

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

教学重、难点:

在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。

课前准备:课件

教学过程:

一、创设情景,感受“野”

1、谈话导入

2、展示图片

3、读课题,抓题眼。

二、初读课文,把握“野”。

1、自由读

出示要求:

(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。

(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。

2、讨论交流。

三、重点探究,理解“野”

1、读第二自然段

思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?

2、交流讨论

3、指导朗读

4、写法指导,句型训练。

操场真热闹呀,________________________。

四、学法延伸,领会“野”

1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”

根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。

2、交流学习心得

3、相机指导朗读

五、拓展延伸,熏陶“野”

夸夸家乡自然风光

山“野”

水“野”

索溪峪的“野”

动物“野”

内容概括:这篇介绍了关于《索溪峪的“野”》教学设计4,索溪峪的“野”,希望对你有帮助!

第二篇:课文《索溪峪的野》教案

一、词语积累

1.意念:念头,想法。如:上课时,我只有一个意念:好好听讲。

2.赋予:交给(重大任务、使命等)。如:建设繁荣昌盛的社会主义强国,是历史赋予我们的神圣使命。

3.绵亘:接连不断(多指山脉等)。如:大别山绵亘于豫、皖、鄂三省的边界上。

4.倩影:美丽的身影(多指女子)。

5.婷婷玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。(也作亭亭玉立)如:路旁那一株株白杨高耸、挺拔、婷婷玉立,分外醒目。

6.窈窕淑女:窈窕,(女子)文静而美好。淑女,美好的女子。

7.恶作剧:捉弄耍笑,使人难堪。如:同学之间切不可搞恶作剧的把戏。

8.荡涤:洗涤。如:这里的山光水色,足以荡涤胸怀。

二、近反义词

近义词:赋予--给予雕琢--雕刻万仞--万丈绵亘--绵延

反义词:美--丑

三、难句讲析

于是,我感到从未有过的快慰,从未有过的清爽:索溪峪的野,荡涤着我的胸怀。

这是课文的最后一句,是全文的结语,总写索溪峪景观留给作者的感受:感到舒畅而慰藉、轻松而爽快,野趣使作者的胸怀像经过洗涤一样舒爽。

作者的感受,表达了他对索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰异景象的赞美和热爱之情。

四、难段讲析

课文第5自然段。

这一段写的是在索溪峪畅游,连人们也变野了。这里的野,是不受约束的意思。

全段共三句。第一句是总起句。接下来一个长句从四个方面具体讲人变野了:文静的城里姑娘边走边啃玉米棒儿,老叟(老头儿)在石块间蹦来跳去,遇到山溪一行人赤脚趟水而过。最后总写一句人们的野:在这幽美的环境中,人们全然没有了久居闹市惯有的庸俗之气,恢复了原本质朴的状态了。

这一段说明,大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。

五、篇章学习

本文先总叙再分叙,最后讲自己的感受。

本文可分三部分。第一部分(第1自然段),全文总起,点出索溪峪的特点:野。第二部分(第2-5自然段),从山、水、野兽和游人四个方面分写索溪峪的野。第三部分(最后一个自然段),讲作者的感受。

本文写索溪峪的山和水时,用了一些打比方和把物当人写的方法,使文章更加生动,并且融入了作者的感情。

第三篇:课文《索溪峪的野》教案

设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为。本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。

教学目标:

1、认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

教学重、难点:

在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。

课前准备:课件

教学过程:

一、创设情景,感受野

1、谈话导入

2、展示图片

3、读课题,抓题眼。

二、初读课文,把握野。

1、自由读

出示要求:

(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。

(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的野?在书本上找出来,用笔做符号。

2、讨论交流。

三、重点探究,理解野

1、读第二自然段

思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山野?

2、交流讨论

3、指导朗读

4、写法指导,句型训练。

操场真热闹呀,________________________。

四、学法延伸,领会野

1、自学水野、动物野、游人变野

根据学习山野的方法,自学水野、动物野、游人变野的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。

2、交流学习心得

3、相机指导朗读

五、拓展延伸,熏陶野

夸夸家乡自然风光

山野

水野

索溪峪的野

动物野

第四篇:课文索溪峪的野教学设计

【教材分析】

《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册的课文,它通过生动形象的语言,描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写:首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。

【学情分析】

虽然本课是略读课文,但六年级学生已具有一定的阅读理解能力,且积累了一定的阅读方法,所以学生能在自读自悟的基础上,通用已有的阅读知识与方法,自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

【设计理念】

新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中我帮助学生找准切入点——“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们自读自悟。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”,使学生的创新潜能真正得到放飞。

【教学目标】

1、正确、流利有感情朗读课文。

2、索溪峪的风景区是自然风光,体会作者热爱自然,崇尚纯真的情感。

3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

【教学重点】

1、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美,并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

2、了解作者是怎样写出这种野性美的。

【媒体运用】

《索溪峪的“野”》课件

【教学过程】

一、激趣导入

(课件展示张家界索溪峪风景画面)

交流个人欣赏后的感受

师:这就是我们今天学习的一个风景名胜——索溪峪

1、板书索溪峪

2、请同学们打开书读课文的第一自然段,说一所索溪峪的特点是什么?(野)板书:“野”

师:今天我们就来一起感受《索溪峪的“野”》

二、由“野”切入教材。

1、初读课文,整体感知:

(1)、学生自由选择读书方法,读课文。

(2)、课文是从哪几方面描写索溪峪的“野”?并找出相关的段落。

2、学生交流

师引导(每个自然段在写的时候有什么特点?)

(作者围绕“野”从“山野、水野、动物野、人野”四个方面来写,而且每一节就写了一个意思的内容。每段开头还用了总起句引领下文,条理多么清晰!)

三、再读课文、深入体会

师:对,索溪峪的美是野性的美,是自然的美,自然的美就是不加修饰的美,就是天然的、质朴的纯真的美。

师:同学们请选择你喜欢的自然段美美的读一读?读山你就是山,读水你就是水,读猴子你……读读吧!

学生自由读。

学生交流读,并说出理由(师随机展示相关课件)

自由读喜欢的部分,可以抓住重点的句子。

欣赏读(边读边欣赏)

听了同学们的朗读,我感到从未有过的快慰,我感到从未有过的清爽,索溪峪的“野”荡涤着我的胸怀!请同学们齐读课文的最后一自然。

四、总结升华。

师:索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前,请同学们用一句话表达自己的感受。(对大自然的赞美,对人与人之间质朴真诚情感的向往。)

五、拓展

师:请同学们以《我爱……》为题写一篇短文,可以引用文中的词句,也可以搜集资料。

第五篇:课文《索溪峪的野》的教学设计

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。

教学目标:

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

教学重、难点:

在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。

课前准备:课件

教学过程:

一、创设情景,感受“野”

1、谈话导入

2、展示图片

3、读课题,抓题眼。

二、初读课文,把握“野”。

1、自由读

出示要求:

(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。

(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。

2、讨论交流。

三、重点探究,理解“野”

1、读第二自然段

思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?

2、交流讨论

3、指导朗读

4、写法指导,句型训练。

操场真热闹呀,________________________。

四、学法延伸,领会“野”

1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”

根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。

2、交流学习心得

3、相机指导朗读

五、拓展延伸,熏陶“野”

夸夸家乡自然风光

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