春天在哪里小学日记[五篇材料]

第一篇：春天在哪里小学日记

春天来了！春天来了！春天她在哪里？

春天在我的眼睛里，我看见了原来的小柳树，现在已经变成粗壮、挺拔的大柳树了；春风在吹拂着嫩绿的柳枝，它们在春风姑娘的“摇篮”中睡着了；碧绿的柳叶娃娃正在嘻嘻地笑着；我又看见迎春花在向我招手；桃花绽看了自己粉红色的笑脸；水仙花含苞待放；还有玫瑰花，牡丹花，山茶花，金雀花，樱花，丁香花，紫荆花……春天在我的鼻子里，我闻到了牡丹花，山茶花，樱花……这些花儿的芳香。使我总是情不自禁地把自己的鼻子放到花儿旁边闻一闻。春天在我的手心里，我摸了摸嫩绿的小草，感觉很痒，原来是小草在不停地挠我的手心。让我摸了一会儿，就不由自主的收了回去……

哈哈，我知道春天到底在哪里了。原来，春天就在我们自己的心里！

名师点评：小作者用独特的方式描绘了春天的美丽，语言流畅，描写细致，叙述生动，角度独特。“春天在我的眼睛里”，“春天在我的鼻子里”，“春天在我的手心里”，小作者通过视觉、嗅觉、触觉三个感官来感受春天。“看见了原来的小柳树，现在已经变成粗壮、挺拔的大柳树了；春风在吹拂着嫩绿的柳枝，它们在春风姑娘的‘摇篮’中睡着了；碧绿的柳叶娃娃正在嘻嘻地笑着；我又看见迎春花在向我招手；桃花绽看了自己粉红色的笑脸；水仙花含苞待放”，语言生动，将春天的典型的景物通过拟人、比喻的手法表现出来了。文章最大的优点，就是小作者能寻找不同的视角，表现春天的生机勃勃，表达了春天的景物特征。

第二篇：春天在哪里

综合实践教案《春天在哪里》

活动目标；

１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。

２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。

３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。

活动过程：

本活动分三个阶段进行。

第一阶段：感受阶段。组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动，如种植活动、饲养活动、制作活动（制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等）感受春天的变化。

第二阶段：展示阶段。

在学生获取大量信息的基础上，选择适当时机，让孩子们展示自己的发现。

在“春天在哪里”的欢快乐曲声中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。

师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小朋友正在干什麽呢？

生：歌中的小朋友正在找春天。

师：是的，春天已经悄悄地走近你、我，走近我们每一个人的身边。想不想知道同学们是怎样找春天的？

生：想。

师：我们一起看一看。

（播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“寻找春天”活动的录像片。同学们很快在片中发现自己熟悉的身影，高兴地呼着同学的名字，专心致志地看同学找春天的一举一动。）

师：片中是哪位同学在找春天？

生：是邢云、夏彬彬、曾庆楷三位同学在找春天。

师：他们是怎样找春天的？下面我们请录象片中的几位同学分别介绍他们找春天的经过及他们的发现。大家说好不好？

生：好。

生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。我看见红的花、绿的草。

生：我和爸爸到郊外的田野去寻找春天，我发现小麦苗都长高了。

生：星期天我到游乐园去放风筝了。春天到了，放风筝的人多了。

（教师随着学生介绍将他们发现的春天特征板书在黑板上）

师：这几位同学发现了这么多春天的信息。那你们又是怎么找春天的？发现了哪些春天的信息？想不想和同学说一说？下面我们就继续找春天，研究春天的特点好吗？

（此环节设计对凝聚儿童的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛都会起到事半功倍的作用。）

师：下面我们先在小组进行交流，然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。1 小组交流（约5分钟）

当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后，其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学，这时教师必须抓住学生的这种心理需求，为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中，学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片；小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，逐步认清差异，去粗取精，去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视，观察学生收集的东西，倾听学生的发言，发现典型材料，为全班汇报做好准备。全班汇报（约１０分钟）

生：这是迎春花（出示照片）。冬天时迎春花的树枝是光秃秃的，春天来了开满了小黄花。迎春花是春天最早开的花，一看到迎春花开了就知道春天来了。

生：这是小蚂蚁（实物）冬天它藏在地里，天气暖和了，它们就开始活动了。所以我知道春天来了。

生：我带来的是小草（实物）。春天天气暖和，小草长出来了，看到绿绒绒的小草说明春天来了。

生：现在白天渐渐长了黑夜渐渐短了，说明春天来了。

生：天气暖和了，人们穿的衣服越来越少，说明春天来了。

――――略

（教师随学生汇报，把春天的特征板书在黑板上）

汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答，如你带来的什么？冬天时是什么样的？现在和原来有什么变化？说明了什么？还可适时进行咨询，如这些植物的标本是从哪儿收集的？并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育，引导学生活动向正确发向发展。归纳春天特征

归纳环节是在学生自主活动的基础上，通过分类方法，概括春天的特征，完成对春天尽可能多的认识。

师：（指黑板）看，黑板上同学们贴的小草、树枝、花，我们能不能用一个圆圈把他们圈起来归为一类？你们知道归为哪一类吗？

生：……这些都是植物。

生：那这些小乌龟、蚂蚁、蝌蚪……我们也可以归为一类

（依此方法，引导学生按动物变化、天气变化、人的变化进行分类，归纳春天的一般特征。）

师：同学们发现这么多春天变化，真不简单！老师也收集到一盘表现春天的录像带，想不想看？

生：想。

（借助电教媒体，播放教学录象片“春”既可以帮助儿童开阔视野，进一步感受春天，欣赏春天，了解儿童难以看到的动植物，了解各地春天的不同景色，又可以帮助儿童学会科学的观察方法。）

第三阶段：体验阶段。

组织学生将本节课还未阿做完的事或还想做的事落实，使活动能继续下去。师：课上我们研究、认识了春天的特点，那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢？

（大家讨论）。

通过讨论，学生一致同意继续开展以下活动：、继续开展种植活动，做好观察记录（或写观察日记）。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。、课后师生共同把鸟窝放在树上，给小鸟安家。、用制作的风力小玩具游戏，充分体现春天的美好和生活乐趣。

课后每个同学选一个项目去做，下节课继续进行交流。

第三篇：《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案

教学目标：

1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

2、行为与习惯：鼓励同学走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

4、过程与方法：在老师的协助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。

教学重难点：

通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

教学准备：

1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

5、制作“话春天”课件。

教学过程：

活动

一、展开想象的翅膀——写春天

1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？

2、读一读：指导同学读《春姑娘》。

读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？

3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。

4、总结评价。

活动

二、追寻春姐姐的脚步——找春天

1、看一看：出示画面（春雨、池塘、青草、绿水）画面：柳枝长出新芽。

2、说一说：春天在哪里？

3、填一填：你们眼中的春天。

4、小组交流。

5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。活动

三、创设春天的情境——话春天

1、出示课件《话春天》，引导同学看课件。

2、小组交流：

请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？ 有谁知道哪些小动物能够平安过冬，在春天又出现了？

3、演一演：童话剧《春天来了》 分组自编小剧本 组内分角色

戴上动物头饰上台扮演。

活动

四、抒发对春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音乐，同学齐唱《春天在哪里》。

2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。

第四篇：春天在哪里教案

春天在哪里

——音乐美术整合课

主讲教师：崔杰 李童心

音乐美术整合课《春天在哪里》

教学目标：

1、音乐：用欢快活泼的情绪，有感情的演唱《嘀哩嘀哩》。

2、美术：培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的形式加以表现。

3、整合：培养学生用多种艺术形式表现春的意境，表达对春天和大自然的赞美之情。

教学重点：用音乐和美术的不同形式表现春天。教学难点：

1、用轻快的声音表现黄鹂鸟的叫声。

2、认识常见颜色，用美术的形式表达自己的想法。课前准备：课件，电子琴，范画，教具。

一、发声练习

二、导入：崔：今天我们上一节音乐美术整合课

李：我们的课题是春天在哪里 崔：我们在音乐和舞蹈中追忆春天 李：我们在绘画和手工中感受春天

崔：听，一群黄鹂鸟的鸣叫声把我带到了春天

三、新授课

1、初听：让我们先来欣赏一下春天的乐曲。（同时李老师在黑板上画春天）2分钟

2、通过听歌曲和看老师的画，你感受到春天了吗？感受到春天的景色是什么样的呢？那你能找出来春天的颜色吗？（出示大屏幕）

3、图片总结到底春天是怎样的，图片配歌词。

4、教授歌曲

（1）你听出歌曲中的黄鹂鸟是怎么叫的了吗？谁能模仿一下？（出简谱）

（2）出示歌曲节奏进行歌曲练习。（3）再听歌曲感受歌曲情绪。让学生跟着哼唱，熟悉歌曲。

（4）找出最容易唱出歌词，并演唱，教师加以指导（5）有感情的完整演唱歌曲。

5、教画

学习完这首歌曲，我们已经知道了春天的特征，春天春暖花开，我就拿花朵来举例子，可以画出花朵（在黑板上画），也可以用手工的方法剪出一朵花，也可以把画和手工结合起来（出示头饰），接下来让我们一起动手来表现春天吧。可以选择自己喜欢的形式来表现春天（绘画、手工制作）

播放幻灯片，欣赏绘画作品，手工作品

6、学生分组创作，师巡视辅导。（5组动手制作，5组绘画）

四、展示，用不同形式表现春天（唱，画，舞……）

五、课堂总结：希望同学们在今后的生活中能够有一双善于发现美的眼睛，能够像春天一样生机勃勃。

第五篇：春天在哪里 教案

口语交际： 春天在哪里

柯蕾

一、导入新课 ——猜春天

小朋友们，上课之前我们先来猜一个谜语，坐好！认真听！

她是一个小姑娘，穿着一身绿衣裳，高山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小鸟枝头喳喳叫。

请一个小朋友来读一读这个谜语，谁来读？ 你们猜出来了吗？谜底是什么呀？

二、巧用积累，赞美春天

你们太聪明了！谜底呀就是春天，瞧，这个小姑娘跟大家说话了。

我是春姑娘，我的名字叫春天，小朋友们，你们喜欢我吗？小朋友们，你们喜欢春天吗？

小朋友们，你们喜欢她吗？喜欢就要说出来，下面呀，我们来夸夸她，让春姑娘知道我们一（3）班的同学们有多喜欢它。（1）赞美春天

柯老师先夸一个，我喜欢草长莺飞的春天！谁来说。生：

老师还准备了一些空给大家填，我们来说说，春天（）

大家真棒，听到我们的赞美，春姑娘乐得笑开了花儿

播放课件──赏春天

是呀，春天多美呀，上周柯老师说要小朋友和爸爸妈妈们去干嘛呀？（踏春）对，柯老师也去踏春了呢，还拍了许多照片呢，小朋友们，带着你们的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴还有小小手，让我们再次走进春天，感受春天。１、多媒体播放春景图：

2、小组交流：让学生用自己的语言，将自己在春天里的新发现、新感受和同学交流。

小朋友们，春天是什么样的呀？你的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴还有小小手都发现了什么呀？

三、仿照句式说说春天在哪里

我们的小嘴巴除了可以品尝春天里甜甜的草莓，其实还可以唱唱春天呢，我们一起来听一首歌，跟着它唱。

播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让孩子伴着熟悉的旋律歌唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草……”

小朋友们，你们找到春天了吗？春天在哪里呀？仿照句式说一说。

1、多媒体出示句子：

春天在哪里？我来到公园里。我看到柳树抽出了嫩芽，听到了小鸟欢快的歌声，闻到了小野花儿的淡淡的香味儿。春天的景色真迷人呀！我在公园里找到了春天。

下面大家也试着用老师给的句式说一说吧。春天在哪里？我来到—————————。

我看到了—————，听到了—————。春天的景色真—————————。我在———里找到了春天。

四、彩绘春天

学生出示自己画的春天的图画，说说自己画了什么？为什么这么画？

春天在哪里，春天在我们小朋友们亮亮的眼睛里，也在我们漂亮的图画本里，拿出我们画的春天来吧，跟同桌说说，你画了什么？为什么这么画？老师等下请几个小朋友上台说一说。