春天在哪里教案

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第一篇:春天在哪里教案

《口语交际·春天在哪里》教学设计

教材分析

《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册“语文园地一”中的口语交际。针对本册教材以专题组织单元的编排方式,口语交际设计也是围绕此单元的主题“多彩的春天”设计的,让学生在找春天,说春天,画春天的过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现,从而培养学生的审美情趣,激发对大自然的热爱之情,并在言语交际中提高语言能力。学生分析:

学生经过一个学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,且逐步适应课程标准中合作的学习方式。因此,教师可在教学过程中创造自主学习的条件。

但一年级的学生毕竟年龄较小,他们有意注意的时间较短,且好动,好玩。对此,教师可设计多种形式的课堂教学活动,让学生在乐中说,在趣中说,从而提高口语交际能力。设计理念: 1、《语文课程标准》在低段教学目标中指出: “学生有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望,鼓励他们大胆地说出自己的观察所得和体会。而对于一年级的学生,根据他们的年龄特征和认知水平,教师首先必须当好引导者和倾听者,让课堂成为学习的天地。

2、《语文课程标准》提出:(口语交际)教学活动主要应在具体的交际情境中进行,选择贴近生活的话题,采用灵活的方式组织教学,不必过多地传授口语交际的知识,因为生动、逼真的情境展现极富感染力,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们强烈的表达欲望。

3、体现自主、合作、探究的学习方式:一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引,根据这一特点,让学生在“看看、读读、唱唱、说说、画画、”的学习过程中,自主探索,合作学习。学习目标

1、能力训练目标:留心观察春天,在充分多方面了解春天的基础上与同学大方交流。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过小组合作交流,丰富自己的见闻和感受,培养学生合作交际的能力。

2、情感、态度目标:能在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发表达的兴趣与自信,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。学习重点:

学生能在交流的过程中,把自己所观察的景象说清楚,对于印象深刻的一面,能说得具体些。学习难点:会聆听同学的发言,能把话说完整。学习过程:

一、创设情景,激趣导入

1、课件播放歌曲《春天在哪里》,学生跟唱。

2、提示课题。

师:小朋友,刚才这首歌我们都很熟悉,歌名是什么?(相机板书:春天在哪里)师:今天,我们就上口语交际课《春天在哪里》。这节课,老师提出三点要求:

1、认真听;

2、仔细想;

3、大胆说。你们能做到吗?

师:小朋友,春姑娘已经悄悄地来到我们身边,但她就像调皮的娃娃,喜欢和我们玩捉迷藏。你们听-----

3、在课本中找。

(播放课件----春姑娘动听的声音:小朋友,你们好!你们想和我交朋友吗?那么,就请你们闯过两关吧!第一关:书本关。我就藏在优美的词语里,还藏在古诗、儿歌、文章中,你们能找到我吗?)师:小朋友,你们有信心找到春姑娘吗?你们知道春姑娘藏在哪些词语中吗?

师:你们真聪明,学过的词语都能记住。你们从别的地方看到过有关描写春天的词语吗? 师:你们知道春姑娘藏在哪些古诗中吗?春姑娘还藏在哪些课文里呢? 同学们,你们真会读书,都把书本上的记住了。听听春姑娘话,4、在生活中找。

(播放课件----春姑娘的声音:恭喜你们闯过了第一关,第二关正在向你们招手呢。春天鸟语花香,万紫千红,春天莺歌燕舞,春风拂面。小朋友,我不仅藏在书本中,更藏在生活中!在春天里,你看到了什么,听到了什么,想到了什么呢?)

课前咱们进行了一次“找春天”的活动,这是我们在校园里找到的春天,请同学们说说你看到了什么? 师:春天来了,你来到哪里?你看到了什么?

师:春天里,你们用机灵的耳朵听到了什么?小鸟是怎么样叫的? 师:看到美丽的景色,听到美妙的音乐,你们想到了什么? 师:想到美丽的春天,你心情怎么样?

师:小朋友观察得很仔细,说得多好呀!你们能把前面说过的话连起来说说吗?用上这样的句式“春天来了!我来到----,看到------,听到------,心想--------。”请你们先自己试着说说,用上你认为最美的词语。播放春姑娘的话

二、群体互动,赞美春天。

(播放课件----身着彩裙的夫姑娘迈着轻盈的步子向草地走来,调皮地眨着眼睛,热情地向小朋友打招呼:“嘿,小朋友,你们好,我是春姑娘,祝贺你们闯关成功,我很乐意和你们交朋友。”)

(继续播放课件)师:春天是那么迷人,那么生机勃勃。你们看----春姑娘来了,她抱抱小花,给了花儿鲜艳的颜色鲜丽;她摸摸小朋友的头,给了小朋友一份灿烂的阳光;她贴贴小山,给了小山一件绿色的新装;她亲亲大树公公,给了大树公公许多叶子宝宝……小朋友,这么美的春姑娘,你能用你的画表达出来吗?(拿出准备画好的画)请同学们说说自己画的春天。

三、回顾小结,增强感受。

1、播放课件---春姑娘:“我真高兴,在这节课里,你们既送给了我动听的歌声,又送给了我多彩的图片,我向你们表示衷心的感谢!”

2、师小结:(在《春天在哪里》的背景音乐中)春天在书本里,更在我们的生活中。春天是一幅多彩的图画,一首美丽的诗,一个讲不完的故事…..让我们伸出双手拥抱春天吧!

反思:

这节课能把教学大环境安排得很清楚。由歌曲引入孩子的兴趣,再让孩子们讲书上的春天内容,到带孩子们去游校园,找春天。再让孩子练习说话。在孩子们练习说话的时候,重点应把想到的重点讲讲。让孩子们明白,想到的就是自己的心里活动。还要注意:春天藏在()这些词语中。里面要至少讲两个以上的词语。在第三部分,说自己的画的时候,应该引导孩子们再用上来到哪,看到什么,听到什么,想到什么……。

第二篇:《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案

教学目标:

1、情感与态度:通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色,又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

2、行为与习惯:鼓励同学走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受春天,用乐曲歌唱春天,在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

3、知识与技能:通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

4、过程与方法:在老师的协助下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。

教学重难点:

通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色,又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

教学准备:

1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

5、制作“话春天”课件。

教学过程:

活动

一、展开想象的翅膀——写春天

1、小组交流:你读过哪些赞美春天的诗歌?

2、读一读:指导同学读《春姑娘》。

读中悟:读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗,你感悟到了什么?

3、写一写:我们也来做一个小诗人,仿照诗歌续编,写一写春天。

4、总结评价。

活动

二、追寻春姐姐的脚步——找春天

1、看一看:出示画面(春雨、池塘、青草、绿水)画面:柳枝长出新芽。

2、说一说:春天在哪里?

3、填一填:你们眼中的春天。

4、小组交流。

5、选出你心中的“春天的使者”,并说出理由。活动

三、创设春天的情境——话春天

1、出示课件《话春天》,引导同学看课件。

2、小组交流:

请你来描绘春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物? 有谁知道哪些小动物能够平安过冬,在春天又出现了?

3、演一演:童话剧《春天来了》 分组自编小剧本 组内分角色

戴上动物头饰上台扮演。

活动

四、抒发对春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音乐,同学齐唱《春天在哪里》。

2、课后延伸活动:举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。

第三篇:春天在哪里教案

春天在哪里

——音乐美术整合课

主讲教师:崔杰 李童心

音乐美术整合课《春天在哪里》

教学目标:

1、音乐:用欢快活泼的情绪,有感情的演唱《嘀哩嘀哩》。

2、美术:培养学生丰富的想象力,让他们通过小组学习的形式,把自己对春天的印象与同伴进行交流,并选用自己喜欢的形式加以表现。

3、整合:培养学生用多种艺术形式表现春的意境,表达对春天和大自然的赞美之情。

教学重点:用音乐和美术的不同形式表现春天。教学难点:

1、用轻快的声音表现黄鹂鸟的叫声。

2、认识常见颜色,用美术的形式表达自己的想法。课前准备:课件,电子琴,范画,教具。

一、发声练习

二、导入:崔:今天我们上一节音乐美术整合课

李:我们的课题是春天在哪里 崔:我们在音乐和舞蹈中追忆春天 李:我们在绘画和手工中感受春天

崔:听,一群黄鹂鸟的鸣叫声把我带到了春天

三、新授课

1、初听:让我们先来欣赏一下春天的乐曲。(同时李老师在黑板上画春天)2分钟

2、通过听歌曲和看老师的画,你感受到春天了吗?感受到春天的景色是什么样的呢?那你能找出来春天的颜色吗?(出示大屏幕)

3、图片总结到底春天是怎样的,图片配歌词。

4、教授歌曲

(1)你听出歌曲中的黄鹂鸟是怎么叫的了吗?谁能模仿一下?(出简谱)

(2)出示歌曲节奏进行歌曲练习。(3)再听歌曲感受歌曲情绪。让学生跟着哼唱,熟悉歌曲。

(4)找出最容易唱出歌词,并演唱,教师加以指导(5)有感情的完整演唱歌曲。

5、教画

学习完这首歌曲,我们已经知道了春天的特征,春天春暖花开,我就拿花朵来举例子,可以画出花朵(在黑板上画),也可以用手工的方法剪出一朵花,也可以把画和手工结合起来(出示头饰),接下来让我们一起动手来表现春天吧。可以选择自己喜欢的形式来表现春天(绘画、手工制作)

播放幻灯片,欣赏绘画作品,手工作品

6、学生分组创作,师巡视辅导。(5组动手制作,5组绘画)

四、展示,用不同形式表现春天(唱,画,舞……)

五、课堂总结:希望同学们在今后的生活中能够有一双善于发现美的眼睛,能够像春天一样生机勃勃。

第四篇:春天在哪里 教案

口语交际: 春天在哪里

柯蕾

一、导入新课 ——猜春天

小朋友们,上课之前我们先来猜一个谜语,坐好!认真听!

她是一个小姑娘,穿着一身绿衣裳,高山绿水是花裙,桃花为她画粉妆,姑娘咯咯笑一笑,小鸟枝头喳喳叫。

请一个小朋友来读一读这个谜语,谁来读? 你们猜出来了吗?谜底是什么呀?

二、巧用积累,赞美春天

你们太聪明了!谜底呀就是春天,瞧,这个小姑娘跟大家说话了。

我是春姑娘,我的名字叫春天,小朋友们,你们喜欢我吗?小朋友们,你们喜欢春天吗?

小朋友们,你们喜欢她吗?喜欢就要说出来,下面呀,我们来夸夸她,让春姑娘知道我们一(3)班的同学们有多喜欢它。(1)赞美春天

柯老师先夸一个,我喜欢草长莺飞的春天!谁来说。生:

老师还准备了一些空给大家填,我们来说说,春天()

大家真棒,听到我们的赞美,春姑娘乐得笑开了花儿

播放课件──赏春天

是呀,春天多美呀,上周柯老师说要小朋友和爸爸妈妈们去干嘛呀?(踏春)对,柯老师也去踏春了呢,还拍了许多照片呢,小朋友们,带着你们的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴还有小小手,让我们再次走进春天,感受春天。1、多媒体播放春景图:

2、小组交流:让学生用自己的语言,将自己在春天里的新发现、新感受和同学交流。

小朋友们,春天是什么样的呀?你的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴还有小小手都发现了什么呀?

三、仿照句式说说春天在哪里

我们的小嘴巴除了可以品尝春天里甜甜的草莓,其实还可以唱唱春天呢,我们一起来听一首歌,跟着它唱。

播放歌曲《嘀哩嘀哩》,让孩子伴着熟悉的旋律歌唱:“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草……”

小朋友们,你们找到春天了吗?春天在哪里呀?仿照句式说一说。

1、多媒体出示句子:

春天在哪里?我来到公园里。我看到柳树抽出了嫩芽,听到了小鸟欢快的歌声,闻到了小野花儿的淡淡的香味儿。春天的景色真迷人呀!我在公园里找到了春天。

下面大家也试着用老师给的句式说一说吧。春天在哪里?我来到—————————。

我看到了—————,听到了—————。春天的景色真—————————。我在———里找到了春天。

四、彩绘春天

学生出示自己画的春天的图画,说说自己画了什么?为什么这么画?

春天在哪里,春天在我们小朋友们亮亮的眼睛里,也在我们漂亮的图画本里,拿出我们画的春天来吧,跟同桌说说,你画了什么?为什么这么画?老师等下请几个小朋友上台说一说。

第五篇:春天在哪里教案

春天在哪里教案

春天在哪里教案 篇1

一、教学目标:

1。提高对色彩的认识和表现力。

2。培养丰富的想象力,通过小组学习的形式,把自己对春天的印象与同伴进行交流,并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。

3。感受春天,了解春天的色彩,培养对大自然和生活的热爱之情。

二、教学重难点:

重点:能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。

难点:能抓住春天的特点,有创意地表现春天。

三、教学课时:

2课时四、

教学设计:

第一课时课前准备:

学生:水彩笔或者油画棒、纸张。教师:课件

教学过程

1。寻找春天

(1)带领学生参观校园,寻找校园的春天,培养发现美的眼睛。

(2)交流:你发现春天在哪里?

(3)欣赏春天的美丽景色。

2。春天的色彩。

春天的色彩到底是怎么样的?观察景色,欣赏图片,学生自己来总结春天的色彩。

(1)欣赏名作。

通过欣赏名作来总结春天的色调,看看画家如何用画笔来表现生机盎然的.春天。

(2)春天的色彩。

用感官感受春天的色彩,在调色盘里找出春天的颜色。

3。布置作业

抓住春天的色彩和生机勃勃的景象,创作一幅春天的画。

学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现,只要能体现春天的感觉即可。引导学生耐心地完成作品,不要半途而废。

4。展示点评。

(1)将学生的作业布置成春天的花园,逛一逛“春天的花园”,一边逛一边评价。(2)找一找最美的景色,说说美在哪里。

5。拓展游戏小燕子。

第二课时课前准备

学生:水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等教师:平面或立体的瓶贴作品、课件。

教学过程

1。导入环节。

(1)除了绘画,我们还有很多方法来表现对春天的喜爱,比如歌唱、跳舞、诗歌。今天我们一起动动手,用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。

以作品导入,技法学生学习的兴趣。

(2)揭示课题《春天在哪里》。

2。欣赏环节

(1)平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。布贴,综合材质的作品欣赏,在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。

(2)立体作品欣赏。从平面转为立体、教师示范。

学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度,教师示范起效果。

3。体验环节

(1)学生作业动手实践,大胆表现。互相欣赏,提高学生的动手能力以及评价能力。

4。课外拓展利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。

春天在哪里教案 篇2

活动目标:

1、感受春天的大自然之美,感受诗的语言之美。

2.能用一些优美的词句进行创作和编辑。

活动准备:

1.音乐磁带《春天在哪里》

2.原声诗歌朗诵、音乐磁带、录音机。

3、孩子们多次观察春天的景色,对春天的特点有了初步的了解。

活动流程:

1.激发孩子对活动的兴趣。

播放音乐“春天在哪里”,幼儿唱歌并跳入草地。

2.欣赏配乐,背诵诗歌。

1)老师用面部表情背诵。

问:诗歌中的春天是什么意思?春天是什么书?

2)第二次欣赏,帮助孩子理解和记忆诗的`内容。

分别问为什么春天是一本五彩缤纷的书,一本会笑的书,一本会唱歌的书?

3)集体背诗。3.孩子们一边观察草地,一边创作和创作。

老师将引导孩子们根据诗的原始形式,用优美的词句进行表达。鼓励孩子大胆想象。

4.请个别儿童背诵他们创作的诗歌或短语。

5.将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。

活动扩展:

1.鼓励幼儿用绘画表达诗歌的内容,互相欣赏。

2、利用步行户外观察等活动,引导孩子继续观察、想象春天是什么样子。

3.集体制作绘本《春天的故事》。

4.结合动作进行背诵表演。

春天在哪里教案 篇3

活动目标:

1.欣赏歌曲《春天在哪里》,感受歌曲中表现的活泼欢快和连贯抒情的情绪。

2.根据歌曲和歌词内容,创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。

3.体验自由表达和创造的快乐。

活动准备

课件、音乐、图谱

活动过程

一、导入

T:今天,我们班来了两位小客人,看看是谁?这是两只黄鹂鸟,黄鹂鸟的歌声可好听了,它们看到春天里美丽的景色,高兴地唱起了歌。(放幻灯片)。

二、看课件

T:听了这首歌,感觉怎么样?小黄鹂在歌里问了大家一个问题?你们听到了吗?

三、理解歌曲内容

1.理解歌曲A段

(1)出示图谱,春天在哪里呢?出示眼睛图谱,小朋友看到哪些美丽的`景色呢?

(2)创编9-16小节动作

T:你们能变成一朵美丽的花吗?一起做花的样子,比比哪朵花漂亮。

T:还看到了什么?做一做草的动作,随风飘动。学一学黄鹂鸟飞一飞。

2.理解歌曲B段

T:春天真美呀!我也想来唱歌了。

T:歌曲里唱了很多的滴哩哩,你们觉得滴哩哩是什么声音呢?请幼儿用动作表现。

3.听音乐老师完整地用动作表现歌曲。

T:刚才小朋友做了许多漂亮的动作我也偷偷学会了几个,跳给你们看一看。(提炼幼儿动作)

4.幼儿创编1-8节动作.

T:我是怎么找春天的,还可以用其他的动作来找春天吗?(教师清唱)

5.幼儿完整地用动作表现歌曲。

T:我们从歌里听到了美丽的春天,现在我们用动作把它表演出来。

四、创编歌曲

1.T:春天到了,小草绿了,花儿开了,除了这些,春天里还有哪些美丽的景色呢?幼儿说。

2.请你们把心中美丽的景色画在小卡片上,一张卡片上,画一样,看谁和别人画得不一样。

3.T:小朋友们画得真多呀!我们一起来看一看。

五、听音乐,用动作表现春天里的景物。

1.听音乐做一做自己喜欢的动作。

T:小朋友们发现了这么多美丽的景色,让我们听着音乐一起来做一做自己喜欢的动作。

2.喜欢的动作填到歌里跳一跳。

六、小结

T:小朋友跳得真好看!你们知道这首歌曲的题目吗?它就藏在这首歌里,猜猜会是什么……这首歌的题目就是《春天在哪里》,现在就让我们一起去找一找春天里更多美丽的景色吧!随音乐出教室。

春天在哪里教案 篇4

目标:

1、欣赏歌曲,并用肢体动作来感受歌曲的活泼欢快、连贯抒情的情绪。

2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词,尽情享受歌曲带来的喜悦,表达对春天的喜爱之情。

准备:

1、大、小黄鹂唱歌的节奏图谱各一张。

2、春天景色的课件(1),歌唱活动课件(2)。

3、《春天在哪里》的纯音乐及歌唱音乐。

过程:

1、播放课件1,欣赏春天的美景,

2、第一遍完整欣赏,并用身体动作来感知音乐。可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等。

提问:刚才你听到歌中唱了些什么?

3、第二遍完整欣赏。让幼儿听清歌词,了解歌词内容。

教师:让我们仔仔细细的听一遍。(欣赏,边欣赏边播放课件1)

4、第三遍完整欣赏并跟着唱。

5、第四遍完整欣赏并跟着唱。

6、这首歌的歌词很美,你喜欢唱那一句?

7、让我们随着音乐来把你喜欢的地方一起来唱一唱。

8、第五遍完整欣赏,讲解小黄鹂唱歌的部分。

9、一起学唱。

10、出示节奏图

(1)老师今天还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图,我们看看这幅图有什么特点(讲解节奏图)

(2)教幼儿试着拍打节奏,边拍边说“嘀、哩哩————”接着边拍边唱。

(3)练习黄鹂歌唱的部分

幼儿分轻重练习,分男女练习

(4)让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。

6、第六遍完整欣赏

你觉得这首歌怎么样?心里感觉怎么样?歌曲的速度是怎么的?歌曲的情绪呢?

7、第七遍完整欣赏。

(1)幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。

老师唱,幼儿表演。

(2)遍欣赏边表演

让我们在欢快的乐曲声中一起来做一做小花小草、小黄鹂吧

三、揭示歌名

师:唱了这么久,那你们知道歌曲的名字是什么呢?你能为它起个名字吗?

四、教师小结,放《春天在哪里》的`歌唱音乐。

春天在哪里,春天在我们小朋友的眼睛里。春天里的美景到处都有,刚才我们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西,其实春天里的很多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧!随音乐出教室。

春天在哪里教案 篇5

一、活动目标

1、感受歌曲中优美的旋律,了解春天的美丽。

2、用自己的动作表达对春天的喜爱。

二、环境创设

事先远足活动,有过春天谈话。

三、活动过程

(一)、回忆远足

1、上次我们找春天了,说说春天在哪里?(鼓励幼儿大胆表达)2、小结:我们找到了绿绿的小草,树发芽了,长叶了,各种美丽的花儿都开了,蝴蝶在花丛中飞,小虫子也出来了,鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。

(二)、学习歌曲

1、欣赏歌曲:听听歌曲中小朋友找到的春天在哪里? 2、用歌中的话说一说。 3、边听音乐边哼曲子边拍手 4、一起学唱《春天》

四、边唱边表演《春天》

春天很美,我们用动作来表示,比比谁表演得春天最美。鼓励幼儿大胆表演。

小试节奏活动后的些许思考

连着在新中班上了两个音乐节奏活动,新中班的孩子还从没接触过乐曲,以往都是以单一的拍手表现形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时,孩子们兴奋极了,所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时,许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打,但是我没有生气,而是还给他们一定的时间自由敲打一会,等新鲜劲一过,再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐,一起总结出一些简单的合奏打击方法,在此基础上,我再通过示范,讲解,教给幼儿正确的演奏方法,的.确,效果很明显。

第二次为孩子们上节奏活动时,我开始配上了节奏卡,希望通过图谱的帮助,联系各种节奏,提高幼儿的节奏感, 图谱以它的直观,形象易于理解的特点,在幼儿音乐活动中有特殊的意义,它可以使看不出,摸不着的抽象音乐形象化,使视觉形象与听觉形象相互结合,帮助幼儿掌握音乐节奏,旋律。而活动实践下来,孩子们兴趣高极了,在图谱的引领下,发出来的声音和谐多了。

活动后我的些许思考:

节奏是音乐构成的一大要素,是音乐艺术的重要表现手段,节奏也是旋律的骨架,支柱,培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

中班幼儿已有一定的节奏感知能力,但水平还不够,感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导,培养,打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识,技能,发展节奏感,而且能发展孩子们对音色,曲式结构,变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点,采取多种不同的教学方法,让我们的音乐课堂能够更精彩些。

春天在哪里教案 篇6

活动准备

物质准备:磁带、录音机、电脑、课件

经验准备:幼儿观察过春天的景色,初步了解春天的特征

活动目标

感受歌曲欢快活泼的旋律,初步学唱歌曲《春天在哪里》。

自主选择学习方式,通过多种途径来理解、记忆歌词。

体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。

活动过程

1、听《春天在哪里》音乐进场。

师:请小朋友仔细听音乐,并配上我们上次学的'踵趾小跑步进场。

2、幼儿自主选择学习方式,学习歌曲《春天在哪里》。

师:这首歌曲好听吗?听完这首歌你的心情是怎样的?这首歌曲的名字叫《春天在哪里》,今天我们用种特别的方式来学习歌曲,不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢?

介绍:平时学习歌曲都是跟老师教,今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组,每组都是不一样的,小朋友可以自由选择学习顺序,希望每组你都能去尝试。每组能去几个人?四个人。人多时你可以先到人少的小组,等会再来。

(1)幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。

第一小组:听一一播放《春天在哪里》歌曲,幼儿倾听学习。

第二小组:听一一播放《春天在哪里》歌词,幼儿倾听学习。

第三小组:听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

第四小组:听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

第五小组:听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。

(2)请幼儿展示自主学习成果。

师:小朋友你学会了吗?下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试?

(3)发现问题并提出,幼儿讨论如何解决困难。

师:小朋友,在你们刚才演唱中发现什么问题?有什么困难?可以怎么解决?

(4)幼儿再次尝试自主学习。

鼓励幼儿五种方式都尝试到,遇到困难找老师和同伴帮助。

(5)幼儿集体演唱歌曲,体验自主学习的乐趣和成功感。

3、演唱给客人老师听。

师:让我们唱给客人老师听,请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。

春天在哪里教案 篇7

活动目标

1、了解春天的特征,能有感情地朗诵诗歌,体会诗歌的意境美。

2、学习简单的诗歌创编。

环境创设

图片、背景音乐

重点与难点

能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》

活动过程:

一、交流讨论

1、春天已经来了,你们找到了吗?

2、你们找到的春天真美呀!这儿有几张漂亮的图片,你们能找到春天藏在哪儿吗?(出示五张图片)

——例图一:幼:我发现柳树变绿了。

师:(用诗歌里的话小结)翠柳说:“春天在我的衣服上,瞧吧,绿叶飘荡!”

(每幅图片都用诗歌里的`话小结)

二、欣赏诗歌

1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。

2、播放背景音乐,欣赏诗歌。

3、听了这首诗,你觉得春天怎么样?

4、小结:春天百花齐放、万物苏醒,是一个生机蓬勃的季节。

三、创编诗歌

1、我们都找到了春天,那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗?

2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

——说到叶子:绿叶飘荡说到花:艳丽芬芳说到小鸟:万里飞翔听到声音:哗哗唱歌

四、活动延伸

刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天,我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书,好吗?价值分析:

仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征,更好地理解诗歌内容。

用诗歌里的话小结每张图片,并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结,掌握诗歌的句式。

利用背景音乐烘托诗歌的意境,体会诗歌的意境美。

春天在哪里教案 篇8

教学要求:

1、借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么时候),什么(什么)地方怎么样”的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点:

1、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。

教学难点:

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备:录音带幻灯生字卡片

教学时间:2课时

第一课时

教学要求:

1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探

3、初步认识句式:(什么时候),什么(从什么)地方怎么样

教学过程:

一、谈话,揭示课题

1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?

5、练读,注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)

二、范读,了解大意

1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野

2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。

三、自读,读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字。

1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文,理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

(一)学习第一节

1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?

出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)

3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

(二)学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的'新衣。)

3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

4、指导朗读,注意声音稍轻。

5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)

6、句式训练:竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来?(从地下)

什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)

小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?

用小草和竹笋合起来,一起说行吗?

读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。

五、写字,掌握字形

学习“斤字旁”分析“微”

第二课时

教学要求:

1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2、学会生字:暖春蚕

3、会根据问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。

教学过程:

一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?

2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。(课后练习3)

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作,朗读全文。

5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。

6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字:指导:暖蚕

五、练习

完成课后练习2

仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?

板书:

1、春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红

草地 草儿醒过来,换上了新衣

竹林 竹笋探出头来

田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

春天在哪里教案 篇9

活动目标:

1、关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

2、能用语言符号等形式记录自己的发现。

活动准备:幼儿数学用书《春天在哪里》。

活动重点:了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

活动难点:用语言符号等形式记录

活动过程:

1、谈话引出主题:

教师与幼儿交谈,引导幼儿从自己穿衣的多少、幼儿园操场上植物的颜色变化等情况,了解春天来临的讯息。

“你觉得最近的天气和冬天相比有什么不同?”

幼儿相互交流自己的感受和看法。

教师归纳幼儿所提及的现象。

2、外出寻找春天:

教师指导幼儿阅读幼儿数学用书《春天在哪里》记录表的'使用方法,幼儿带着任务到室外寻找春天的迹象。

“春天来了,我们一起到室外看一看,草地上的小草长出来了吗?柳树发芽了吗?你能找到春天在哪里吗?然后,将你的发现用图、文的形式记录在记录表《春天在哪里》上。”

师生一同去室外寻找春天。

3、记录自己的发现:

幼儿将自己的发现记录在幼儿数学用书上。

幼儿与同伴一起交流彼此的发现。

春天在哪里教案 篇10

一、进入日积月累天地,揭示课题。

春回大地

春暖花开

春风拂面

柳绿花红

百花盛开

万物复苏

1、指名读,齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话、揭题:

是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示课件:歌曲《春天在哪里》,导入课题)

二、创设情景,口语交际。

1、创设情景1:说春天

a、出示课件。(春姑娘微笑着对小朋友说:大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?)

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节?

2、创设情景2:找春天

a、出示课件:(春姑娘:在这美好的季节里,你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!)

b、分小组交流。

c、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像,指导学生用上积累的.词句说,说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3:赞美春天

a、谈话:既然大家都找到了春天,想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?

b、自由组合成创意组、演艺组和剪贴组。

c、明确要求:

(1)请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

(2)请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

(3)请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

(4)根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。

D、创意组、演艺组、和剪贴组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)

三、总结。

1、出示课件。(春姑娘:我真高兴,你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!)

2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。

春天在哪里教案 篇11

活动目标:

1、欣赏歌曲春天在哪里,感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。

2、根据音乐和歌词内容,创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。

3、体验自由表达和创造的快乐。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

活动准备:

音乐磁带。

活动过程:

1、复习歌曲柳树姑娘。重点:唱出句首重音。

2、欣赏歌曲春天在哪里。

(1)第一遍欣赏,初步感受歌曲表达的欢快、抒情的'音乐性质。

(2)第二遍欣赏,同时播放录象,帮助幼儿再次感受歌曲。

说说歌中唱了些什么,并根据乐曲打节拍。

(3)第三遍欣赏,同时随教师打节拍两至三次。

1)鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。

重点:停顿、休止,使其欢快、延长,使其抒情。

2)幼儿根据对歌词的理解自编动作,进行表演。

重点:创编花、草、小黄鹂的动作。

3)集体进行表演。

活动反思:

通过制定的教学目标,我开始了教学活动,首先我是用故事引题,把歌曲内容变成一个小故事,让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》,歌曲里说了些什么。然后出示图谱,分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后,通过不同的方法,进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。

整个教学活动下来,我都是按照活动目标进行下来的,基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题,在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调,找不准音高,于是我用琴轻声的伴奏,这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多,虽说是用了图谱教学,但是幼儿还是会将内容搞混。

音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域,通过尝试使用图谱的方法,孩子们不仅能主动学习,而且学习的氛围也变的轻松了很多,纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象。

春天在哪里教案 篇12

活动目标:

1、关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

2、能用语言符号等形式记录自己的发现。

活动准备:

幼儿数学用书《春天在哪里》。

活动重点:

了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

活动难点:

用语言符号等形式记录

活动过程:

1、谈话引出主题: 教师与幼儿交谈,引导幼儿从自己穿衣的多少、幼儿园操场上植物的颜色变化等情况,了解春天来临的讯息。 “你觉得最近的天气和冬天相比有什么不同?”

幼儿相互交流自己的感受和看法。

教师归纳幼儿所提及的现象。

2、外出寻找春天:

教师指导幼儿阅读幼儿数学用书《春天在哪里》记录表的使用方法,幼儿带着任务到室外寻找春天的迹象。 “春天来了,我们一起到室外看一看,草地上的小草长出来了吗?柳树发芽了吗?你能找到春天在哪里吗?然后,将你的.发现用图、文的形式记录在记录表《春天在哪里》上。” 师生一同去室外寻找春天。

3、记录自己的发现: 幼儿将自己的发现记录在幼儿数学用书上。

春天在哪里教案 篇13

活动日期:4月22日周四

活动内容:美术:春天在哪里

活动目标

1、学习用画、剪、做等方法表现春季特征,学会使画面布局合理。

2、复习画正面人、侧面人、背面人及人物的各种动态,有良好的合作能力。

活动准备

认识春天、制作工具、各色美工纸

活动过程:

1、由歌曲《春天》引出主题,帮助幼儿复习对春天的认识。

2、讨论如何合理布置画面。

教师出示范例,引导幼儿商讨。

3、介绍制作要求:

在组内成员合理分工,如可分为画、剪、贴等工作。

4、幼儿制作,教师巡回,重点指导幼儿布置画面。

5、讲评,从画面布局讲评。

教 学 后 记

石宇:今天的活动需要孩子们密切配合,大多数孩子能与同伴合作制作,但也有个别幼儿交往意识比较差,同伴手里的剪刀不经同意就一抢而过,甚至有些幼儿拿着剪刀跑来跑去,我发现后及时喝止,这多危险呀!现在的孩子过多的处于优越的`环境之中,什么是危险他们毫无概念。看到他们今天的表现,我觉得有必要对他们进一步加强安全意识的教育。于是,活动结束后,我们展开了一场关于安全的讨论,在我的一步步引导下,孩子们终于意识到哪些行为是不安全的,大家需要相互提醒。

《幼儿园教育指导纲要》中提出:“教师要有敏锐的观察能力,及时发现孩子的教育契机,帮助他们形成良好的习惯。”今天的讨论活动也就是在《纲要》思想的指导下萌发而生,活动效果也不错,孩子们课间追逐奔跑的现象少了,安静游戏的多了;相互打闹的少了,合作谦让的多了。

春天在哪里教案 篇14

活动目标要求:

1、情感与态度:通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

2、行为与习惯:鼓励学生走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受春天,用乐曲歌唱春天,在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

3、知识与技能:通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

4、过程与方法:在老师的帮助下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。

活动重点、难点:

通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

活动准备:

1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

5、制作“话春天”课件。

活动时间:1课时

活动过程:

活动(一)展开想象的`翅膀——写春天

1、小组交流:你读过哪些赞美春天的诗歌?

2、读一读:指导学生读《春姑娘》。

读中悟:读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗,你感悟到了什么?

3、写一写:我们也来做一个小诗人,仿照诗歌续编,写一写春天。

4、总结评价。

活动(二)追寻春姐姐的脚步——找春天

1、看一看:出示画面(春雨 池塘 青草 绿水)

画面2:柳枝长出新芽。

2、说一说:春天在哪里?

3、填一填:你们眼中的春天。

4、小组交流。

5、选出你心中的“春天的使者”,并说出理由。

活动(三)创设春天的情境——话春天

1、出示课件《话春天》,引导学生看课件。

2、小组交流:

请你来描绘春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?

有谁知道哪些小动物能够安全过冬,在春天又出现了?

3、演一演:童话剧《春天来了》

分组自编小剧本

组内分角色

戴上动物头饰上台表演。

活动(四)抒发对春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音乐,学生齐唱《春天在哪里》。

2、课后延伸活动:举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。

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