做一棵开花的树的优美散文

第一篇：做一棵开花的树的优美散文

在春天，我想做一棵开花的树。

我不想做小草，小草太矮了，一辈子离不开土地的搀扶，我想站得更高一点，因为可以看到更远的风景。我更不想做温室的盆花，走不出那个养花的阳台，只能从窗外踮着脚打量外面的世界。我也不喜欢做藤，虽然藤总是极尽缠绕之能事，我不喜欢攀附我还没学会攀爬。

我想做一棵树，做一棵开花的树，不一定要开最美的花，也不要开得十分高贵，更不要开得妖艳，但一定要开！开得自自然然，这样才不辜负明媚的春光，不愧对生命的轮回！就开一些小小的花吧，但一定要飘香，香是花的魂啊，就飘那种淡淡的清香吧，却可以走进人心里。

我开花，但我却是一棵树，我的根深深地扎进泥土，我的杆直直地伸向天空，我的枝团团地遮挡风雨，我的叶闪耀最浓的绿色。根是我生命的底气，杆是我挺拔的脊梁，枝是我温暖的手臂，叶是我一个个平凡的日子，而花是我对生活的一朵朵笑语！

做一棵开花的树，我不要长在大路旁，大路上的风尘太多！我不想经过太多的人和事，我喜欢简单的生活，我喜欢自然地生长，我不习惯人为的修剪，我就长成我应该的样子。我也不要长在山顶上，虽然山顶有更多的风景，我却怕高处的寒风，我还没有那么坚强，我也不想那么伟大，我更承受不了那么多的仰视。

如果在乡村，我就长在小山的脚下吧，最好有小河淙淙流过，山脚下有美丽的村庄。鸟儿在我的怀抱里做一个窝，蝴蝶围着我跳一段舞，春风给我按按摩，做做操，我一高兴又长高一节，春雨和我接酸酸甜甜的吻，我一幸福又盛开几多，阳光给我的两腮添些粉红，我一快乐就哑然失笑！我就那么站立着，怀抱一颗感恩的心！

如果在城市，我就长在一个不知名的社区里，最好我的身旁还有很多同伴，他们与我平行而独立，相识又相知，我们在春风里放歌，在阳光下开放。常常会有很多的人围绕着那些娇艳的名花，我一点也不会眼热，我会躲开那些热闹，独享我的寂寞；如果也有人驻足，站在我们身旁，我的脸就更加灿烂，我会伸过我柔软的手臂，让他轻轻靠在我身旁。

开花的时候，如果有人一时高兴，摘走一朵，一把，我也不会生气，我很高兴我的平凡也能装饰他的梦；花落的时候，如果有人一时伤感，拾掇我满地的落英，我很庆幸我的深情也有人能懂，我会含泪微笑着说：没关系，花落了，我的枝头还会有果！

在春天，做一颗开花的树，开自然的花，开微笑的花，开自信的花，开感恩的花，开生命的花，开自己的花，这不是很美吗？

第二篇：种一棵杨梅树优美散文

农历四月，天空异常晴朗，阳光无遮无挡如针一般刺得人浑身不舒服。路过闹市，正是中午繁忙时，街上人声鼎沸，一幅乱糟糟的景象。天热、人乱，心情颇为烦躁，只想马上离开。刚要加快脚步，耳边忽然轻轻传来一稚嫩的童声，“把这颗杨梅核种下，一定会长出一棵杨梅树的”，声音不大，却格外清晰，让我的心儿微微一颤。

“种下一颗杨梅核，相信有一天它会长成枝繁叶茂、硕果累累的大树”，这不是自己儿时的一个美好愿望吗？我转过头，透过流动的人群，看到两个约五、六岁的小孩，正津津有味吃着手里提着的一袋杨梅。触景生情，思绪不禁跳动起来，仿佛就他俩这般大小时，也特别喜爱黑红相间、酸酸甜甜的杨梅。而且，那年头物质极度贫乏，许多家庭尚未解决温饱，当时的小孩子除了各种随节令成熟的山梨野果外，可没有更多的零食，所以小小的杨梅带给孩子们的欢乐要远比现在大得多。

记得每年春风吹透，吹得山头全披上深绿色的外装时，杨梅成熟时节便到来了，也就开启了孩子们的幸福时光。花两、三分钱，买一碗杨梅，盛在用栗树叶卷成的圆锥形“碗”里，小心捧着，捡一颗最大、颜色最深的含在嘴里，轻轻一咬，酸甜的汁液立刻流出，心儿也轻快起来。有鲁莽一些的孩子，喜欢把杨梅一大把的塞进嘴里，甩开腮帮子一阵猛嚼，直嚼得果汁乱溅，染红了嘴，染红了脸，染红了衣衫……也从此让一幅以鲜红的杨梅汁作背景，一个伸舌头舔着唇上残留杨梅汁的孩子做主角的画面定格在了记忆深处。

因为喜爱杨梅，所以时常幻想能拥有一棵杨梅树，既能攀上树枝玩耍，还能摘杨梅果子吃！这个念头越来越强烈，终于，带着一个美好的愿望，细心挑选了一颗个儿最大的杨梅核，把它种在花坛里，耐心浇水、松土，满怀信心地盼望它早点发芽、成长。

可惜，杨梅树始终没有长出。但带着这个心愿自己一天天长大，越来越懂事，越来越现实，童心逐渐泯灭，内心填满了更多的杂念、欲望，纯真的欢声笑语反而越来越少！都说童年生活是最绚丽多姿、最灿烂的，那也许是因为有一颗最真、最纯的童心，所以才会为一蚁爬过、为一叶招展而激动不已。而成年人的喜怒哀乐总是伴着太多的名利得失，因而才显得那么沉重。人的一生总会失掉许多，而往往我们不经意丢弃的却是至真至纯的，或许我们不应该让内心完全被各种欲念占据？在心里，留一点空间，保持些许童真，或者就种下一棵杨梅树吧！心灵便有了遮蔽阳光的场所，就能获得一丝凉爽，多一份简单、纯真的快乐！

第三篇：幼儿园社会教案： 开花树

一、设计说明：

社会领域的教育具有潜移默化的特点，为了培养幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯，我设计《开花树》这一教学活动，创设了一个使幼儿感受到“美”避免了单一呆板的言语说教，为每个幼儿提供了参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理，从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。

二、活动目的：

１． 让幼儿知道花儿好看我不摘的道理。２． 培养 幼儿良好的行为习惯意识。３． 发展幼儿的口语表达能力。

三、活动准备：

大树一棵，树上开满鲜花。注：鲜花是活动的，可以任意摘下或贴上，鲜花若干。

四、活动过程：

1.教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树引导幼儿体会到：开满鲜花的大树真美丽。（请幼儿告诉老师：开满鲜花的大树美丽吗？漂亮吗？）2.教师用沉重的口吻向幼儿讲述：“有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵，”教师边计边从树上摘下一朵花，“又有一天，一个小女孩来到大树下，见到了树上的花，也摘了一朵”教师又从树上摘下一朵花。“这一天，大树前来了一群小朋友，一见树上开满了 鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵不一会，树上的花就补摘没了”教师边讲这一朵一朵地把树上的花摘下来。“花没了，光秃秃的树真难看。大树伤心的哭了”教师把大树的脸变成哭样）

3.提问：启发幼儿回答：大树为什么哭了？（因为花没了）；就象没了衣服一样。你们说摘花的行为对吗？你们家的周围有什么花？（幼儿自由回答）；如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗？

4.小朋友，你们都说得真棒，现在我们一起来打扮大树，让它笑起来好吗？（教师交待粘贴的方法，让幼儿把鲜花贴到大树上）5.完成后，教师用欢快的口吻说：“花朵回来了，大树变美丽了，你们看大树笑得多开心。（教师又把大树的脸变成笑脸）

6.教师引导幼儿明白花儿好看我不摘的道理（你们以后看见美丽的花不能怎样）7.你们说让大树来装饰我们的教室呢？还是带到室外装饰幼儿园的花园。

第四篇：坑道口外,有一棵桃树优美散文

尽管只是一棵普通的桃树，恐怕也能够上如今电视栏目中的《天下奇观》。只可惜，它是在近六十年前，而且是在异国的土地上。但就是那样，也引得坑道内一连战士们的好奇：“这是棵啥树呢？是棵神树吧？”也难怪，将近半个月的时间，敌方的炮弹可着量地倾泻，空中飞机饱和轰炸，山头削掉了足有一两公尺，哪里有树木，就连一棵草芽也寻不到踪影。一到战斗的空闲时间，同志们就禁不住走出坑道口，回头看所在的793高地，天生爱开玩笑的三班战士小卫一伸舌头说：“咦，老美的‘油挑子’飞机把我们的高地都剃成和尚头了。”却就在那时，一排长董军敏锐地发现：就在坑道口左手三十米处有一棵不大不小、不高不矮的桃树，这时还冒出不少花骨朵。说是他的“敏锐发现”，一点也不夸张，长达半个月的血战，一个连队只剩下六十多人，同志们两眼盯着前方，手里的枪口除了盯着敌人，哪里还顾得上左顾右盼？所以就连平时不爱说话的“大知识分子”赵文书也连声说：“一排长，伟大发现！”

大伙惊喜之余，也不禁纳闷：一切有生命的植被都被敌人毁灭了，为啥这棵桃树能逃过残酷的命运？是敌人的飞机和炮火还有一星半点的“仁慈”，来个“网开一面”？才不会呢，出国作战两年来，同志们可算领教了他们灭绝人性的无所不用其极，就连老鼠、跳蚤、蜈松、臭虫都用上了，到处撒布致命的细菌，这样的主儿，还能对一棵桃树手下留情？为了解开这个谜底，大伙七嘴八舌，小卫说：“就是因为这棵桃树命大。”曾经读过《三国演义》等小说的一排长董军又加了个注脚：“旧小说里常有这么句话：合当命不该绝。”赵文书有时偷偷写诗，他的话有点文绉绉一时听不大懂：“这说明桃树是美妙生命永不灭绝的象征。”

一场最白热化的激战暂告一段落，我前沿指战员仍在不懈地注意敌人的动静。但就在这时，坑道口外桃树上的骨朵就像插空儿展示自己的美，一古脑绽开了花瓣，在小雨中，在朝阳东升中，粉扑扑，嘟噜噜地挤满了枝头，成为整个阵地上的一个奇观。炊事员老魏一面抽着小旱烟袋，一面笑眯着眼睛瞅着盛装的桃树，对身边的小卫说：“就像当日我那新媳妇的红盖头。”如在平常，爱开玩笑的小卫肯定又要逗上几句，但现在却啥也没说，他明白老魏必是触景生情，想念久别的老婆孩子了。

但在桃花还没全谢时，部队移防至西海岸，这里由友军部队守备。停战协定生效后，我们这支部队奉命回国，那已经是夏秋之交的季节了。当列车跨过鸭绿江大桥时，小卫还跟一排长提起了那棵桃树，他想像着说：“一定结了好多的桃子，也不知是啥味儿。”

排长的表情更深沉，反问了他一句：“你说呢？”

能是啥味道呢？反正是桃子味儿，不，如果吃起来，会不会也带着硝烟味儿呢？

第五篇：中班社会教案 开花树

开花树

一、设计说明：

社会领域的教育具有潜移默化的特点，为了培养幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯，我设计《开花树》这一教学活动，创设了一个使幼儿感受到“美”避免了单一呆板的言语说教，为每个幼儿提供了参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理，从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。

二、活动目的：

１． 让幼儿知道花儿好看我不摘的道理。２． 培养 幼儿良好的行为习惯意识。３． 发展幼儿的口语表达能力。

三、活动准备：

大树一棵，树上开满鲜花。注：鲜花是活动的，可以任意摘下或贴上，鲜花若干。

四、活动过程：

1.教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树引导幼儿体会到：开满鲜花的大树真美丽。（请幼儿告诉老师：开满鲜花的大树美丽吗？漂亮吗？）

2.教师用沉重的口吻向幼儿讲述：“有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵，”教师边计边从树上摘下一朵花，“又有一天，一个小女孩来到大树下，见到了树上的花，也摘了一朵”教师又从树上摘下一朵花。“这一天，大树前来了一群小朋友，一见树上开满了 鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵不一会，树上的花就补摘没了”教师边讲这一朵一朵地把树上的花摘下来。“花没了，光秃秃的树真难看。大树伤心的哭了”教师把大树的脸变成哭样）

3.提问：启发幼儿回答：大树为什么哭了？（因为花没了）；就象没了衣服一样。你们说摘花的行为对吗？你们家的周围有什么花？（幼儿自由回答）；如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗？

4.小朋友，你们都说得真棒，现在我们一起来打扮大树，让它笑起来好吗？（教师交待粘贴的方法，让幼儿把鲜花贴到大树上）

5.完成后，教师用欢快的口吻说：“花朵回来了，大树变美丽了，你们看大树笑得多开心。（教师又把大树的脸变成笑脸）

6.教师引导幼儿明白花儿好看我不摘的道理（你们以后看见美丽的花不能怎样）

7.你们说让大树来装饰我们的教室呢？还是带到室外装饰幼儿园的花园。（根据大部分幼儿的意见办）

搬礼物

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设计意图：为了培养幼儿的社会适应能力、抗挫能力和创新精神，我设计了这节中班社会综合活动。这次活动以幼儿最感兴趣的礼物为刺激源，以探索和了解搬运礼物的各种方法和策略，提高创新的意识和解决问题的能力为目标，力图使幼儿在游戏的情境中发现问题、主动参与、探索实践、创造性的解决问题，并且体验挫折及战胜困难所获得成功的喜悦和收获。

活动目标：

1、探索和尝试搬礼物的各种方法和策略。

2、提高创新的意识和解决问题的能力。

活动准备：玩具

若干，工具材料若干：小推车、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶

活动过程：

1、谈话：、“前几天，我们小朋友过了一个自己的节日，是什么节日啊？开心吗？在‘六一’节那天你们肯定收到了许多的礼物，告诉老师你收到了什么礼物，好吗？（幼儿回答）小朋友收到的礼物可真多啊！今天，邵老师给小朋友带来了一位客人，小朋友你们看，是谁啊？

2、进入情境：教师出示木偶，由小山羊告诉幼儿礼物在哪里

小山羊：“今天我给小朋友带来了很多的礼物，这些礼物被我藏在森林里的大树后面，如果你们能想办法一次把他们都搬完，这些礼物就送给你们玩了！”

3、师幼共同尝试搬礼物

《1》找寻礼物

《2》看看有些什么？

《3》幼儿尝试一次将礼物全搬走

4、请出小山羊，对幼儿的表现予以评价

《1》先请幼儿将自己搬来的礼物放在椅子前

《2》幼儿介绍搬运方法和策略（对活动中使用的工具材料，运用的各种方法有创新表现的幼儿予以表扬，对幼儿的合作行为给予肯定）

《3》小山羊结合“一次全搬完‘这一规则要求决定是否将玩具送给大家

《4》教师鼓励幼儿再争取一次机会，不怕失败。

5、师幼共同讨论第一次未成功的原因

6、再次尝试搬礼物

《1》运回礼物

《2》再次尝试

7、归纳总结经验，体验成功

《1》

小山羊再次评价，决定是否将礼物送给幼儿

A请幼儿归纳方法

B再次按“一次都搬完”的要求衡量，决定是否送给幼儿

《2》

与现实生活联系，迁移经验：

“今天小朋友在搬玩具的时候时使用了很多巧妙的方法，终于成功了，如果你们以后遇到了什

么困难也不要怕，只要开动脑筋，你一定会成功的。”

《3》

体验成功的快乐

感谢小山羊，大家一起高高兴兴的把礼物搬回教室。

活动反思：

1、整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，主动参与的愿望强烈,玩具作为活动的刺激源，的确起到了恰当的作用。

2、整个活动过多的强调了礼物，而没有很好的让幼儿探索搬运方法，体验到一文档仅供参考

种合作精神。

团体合作要求太高，可降低为分组合作