怀念我的母亲抒情散文[优秀范文5篇]

第一篇：怀念我的母亲抒情散文

世界上有一部永远写不完的书，那就是母亲……

我的母亲去世，掐指一算二十多年过去了。母亲的祭日与母亲节的时间相差不了几天，这就更加萌生了对母亲的思念。每当在五月这个夜深人静的时候，就会想起其乐融融的兄弟姐妹无忧无虑，生活在母亲身边的日子，想起那个并不富裕且温馨的家。尤其每当熟睡入梦的时候，就会梦到母亲：听到她那深情呼喚的声音，看到她那殷切期盼的目光。也许这就是一种割舍不断地母女深情。那是一种永远说不清道不明的，朦朦胧胧的奢望，让你毕生难以如愿。

母亲曾对我说起，她在解放初期，经过文化扫盲后，荣幸参加了军用带子厂的工作，当时来看还是一份不错的工作。可在我有记忆的时候，曾听母亲唠叨说，五八年这个厂就没了，母亲也被压缩回家了，成了家庭主妇。可母亲每每提及此事总是流露出遗憾！也就在那个时候，不知道母亲怎么学会了做衣服，在那个年代也算是门手艺活。母亲除了买莱做饭，其余时间几乎就坐在板凳上趴在缝纫机上，哒哒地做个不停。深更半夜只要你醒来，就能看见母亲带着老花镜，坐在昏暗的白炽灯下继续缝缝补补。真的是，飞针走线里浸润着母亲的寸寸柔腸。辛勤的劳动，微乎其微的所得，也算能填补家中拮据的生活。

时光匆匆而过，年华渐渐逝去。然而，留下的始终是难以忘怀的记忆，永远缠绕在心头。始终忘不了那上山下乡的年代，始终忘不了我人生走向独立的那年那天。“走吧！走吧！你是家中第一个下放，也是第一个远离母亲的，要照顾好自己。”母亲边说边从贴身衣的口袋掏出折绉了的五元钱硬塞到我手上，双眼饱含着热泪。这一句话、一个举动渗透了一个母亲对子女的慈爱。我也早已是泪流满面，无赖之下走出家门，不舍地离开了生我养我的母亲。那情景已经深深定格于至今，永远记忆犹新。

母亲，一个多么平凡的称呼呀！可我感受到了这个称呼为我带来的深深母爱，她是那样平凡慈祥，那样和蔼可亲，我爱我的母亲。但却没有了却母亲一生中最大的心愿——“就是去趟北京，看看天安门”。每当我看到同龄人，他们推着轮椅，或搀扶着老母亲漫步公园，满面欢笑的身影。除了羡慕，就会联想到母亲而内心涌上深深的自责。羡慕他们能陪伴着自己的母亲，幸福快乐地生活，自责自己在母亲的有生之年，没有让母亲如愿，使我遗憾终身。可我相信母亲不会怪罪我们，因为，她总是那样善良，那样善解人意。这也许就是母亲的伟大之处。

每一个节日的来临都预示着一种提醒，人们不至于将珍贵的东西遗忘。又一个母亲节到了。她提醒我们有了母爱，人类才从洪荒苍凉走向文明繁盛；有了母爱，社会才从冷漠严峻走向祥和安康；有了母爱，也有了生命的启始，历史的延续，理性的萌动，人性的回归。

我已经没有了母亲，她却永远活在我的心中。同时，我也要告诉大家：千万不要平时忽略了对母亲的关心和问候。无论如何，别忘了在五月的母亲节买上一束康乃馨，说上几句祝福的话语敬奉给亲爱的母亲。千万不要因为忙碌和粗心，给自己留下遗憾。

慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春暉。

如今的现实社会中，不可能有诗词中的情景。但母亲的伟大是永远不会逊色。

在母亲节之际，我也赋诗一首《七律·思母》，谨此对天下母亲的问候！

五月牵萦往事勾，朝思暮想泪潸流。

持家守业平添苦，夜半无人梦魇愁。

子女长成婚嫁去，唯独白发老娘留。

孝心自古中华训，望母安息忘怀忧。

第二篇：《怀念母亲》优秀读后感

《怀念母亲》这篇文章主要写：作者一生有两个母亲，一个是亲生母亲，一个是祖**亲，他对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。他身在异国他乡，都深深怀念着自己的母亲和祖**亲。

对了，还有前面的一句也使我感动、伤感、愧疚了：天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。因为连一个关于母亲的清楚的梦也不给，所以认为老天对我不公平，分外的想念母亲，于是在泪光中幻出母亲的面容，可依然模糊，再加上“天哪！”和“我怅望灰天”，可以看出作者多么爱国，多么怀念亲生母亲。

看到这，我想起自己对母亲的种种过错与误解，不禁泪流满面，继而放声大哭……在一次准备晚睡时，妈妈突然问我：“你的红领巾、校徽放好没有？课本作业带齐了吗？”“停——！”我不由得大声叫停，“我全带好了，如果没带好，我能安心吗？能安心去睡吗？罗嗦！”我边说心里边抱怨：“真是的，比蚊子还蚊子，比老太婆还老太婆！烦！”第二天早上，出门系鞋带时，妈妈又发出话了：“饭盒记得带！拿完东西，记得拿水，记得拿钱坐公车，过马路要小心，上课要认真，不可以乱买东西，午饭吃得多点，不然长不高……”，“够了没有？”我当即打断，“车费有了，我又不是三岁小孩，再说了，我又不带饭盒回家，麻烦！”“砰”地一声我重重的关上了门。

“呜——”我又一次放声大哭，原来妈妈的一切所作所为都是爱我的，虽然我不知道失去母亲的滋味，但我已从文章中深深地感受到了，现在，我真想对妈妈说：“妈妈，我对不起你！”

第三篇：我怀念的猫抒情散文

前几天去看了《妖猫传》，电影以一只黑猫为线索，讲述了生死之间的执念。

我也曾有一只黑猫，我怀念着它。

大约六年级的时候，父母带回一只小黑猫，纯黑的那种。我给它取名小黑，在全身乌黑皮毛的映衬下，那双亮莹莹的眼珠像极了两颗黄宝石。

小黑在我家待了两年，我待它并不好。

我那时颇顽劣，小黑不过是我的玩具而已，召之即来挥之即去。我喜欢把它抛到高高的墙沿上，看它用爪子小心翼翼地抓住墙角，好似一个悬在半山的攀岩者进退维谷；我还常常冷不丁用脚背勾住它的肚子，然后快速向前踢出，只为看它能飞多远。

日子久了，每当我呼唤小黑，它总会露出狐疑的神态，似乎担心又会被我捉弄。然而大半时候，它仍旧选择走到我的身边。

现在想想，它真的很大度，也许在小黑的眼里我不过是淘气的孩子罢了，无需计较。然而我还是每日以捉弄它为乐。印象最深的一次，我踢腿时不小用力过猛，它惨叫一声，两天没有回家，此后再不许我的脚靠近它的肚子。

我最喜欢的，是在在阳光明媚的日子里，看小黑慵懒地躺在院子的水泥地上晒太阳。尤其是夏天，每次午饭过后，总能在阳光下看到一个闪闪发亮的黑影，它懒洋洋地瘫在屋外的地板上，那黝黑而油腻的皮毛上泛着点点金光，粉色的小舌头微微露出一点在嘴外，还时不时打个哈欠。

如果这时你去唤它，它多半是不理的，最多耷拉下耳朵，若是能转头看你一眼，已是天大的恩赐。

阳光下懒散的黑猫，是我见过最美的画面之一。也只有此时，我方能对小黑展现出主人应有的那一份怜爱，我微微抚摸它全身的皮毛，从头至尾，如同对待一件珍藏多年的至宝，而小黑，早就满脸沉醉，“呼呼”地享受着这难得的温存。

多年后，这个画面成为我童年最难忘的场景之一。

现在想想，如果那时候有手机和微信，我的朋友圈一定会被“夏日午睡的小黑”刷爆吧。

然而，更多的日子里，我依旧是个爱作弄甚至有点虐待小黑的坏男孩，我会因为一时的不开心把它当皮球一般踢来踢去，还会时不时教唆旺旺（后来养的一条狗）咬它，好几次旺旺下口过重，把小黑的皮毛都咬破了，每当此时它只能哀嚎求饶，或是幽怨离场。

不珍惜的东西，往往在不经意间就离我们远去了，连道别都来不及，我的小黑也是这样。

连续三天都失去了小黑的踪迹后，我意识到出事了，每天放学后我都要在家附近找上一两个小时，但一次又一次失望而归。我内心祈求着，希望它只是找了个好人家，或者迷路而已。

一周后的一天，当我路过家后面的一片菜地时，一切幻想都破灭了。

那个十三岁的少年永远不能忘怀：在一片茂盛的韭菜中，一个似乎熟悉的身影静静地躺在那，周围飞舞着几只苍蝇。我想凑近仔细看看，却又不敢。

我鼓起勇气走近那团身影：啊，真的是我的小黑！我的眼泪簌簌地就流了下来，一瞬间，往日的画面一幕幕涌上心头。

我的小黑就这样永远地躺在那，再也不用受我的作弄了...我从旁边的草丛找来一根树枝，小心翼翼地触碰着它，期待着是否会出现什么奇迹。然而什么也没有，当我把它另一半身体翻过来的时候，才发现它嘴部已露出了森森的白骨，眼角和腹部的一些部位开始腐烂。我想起太阳下那个美丽的身影，想起那个活蹦乱跳地，在我面前捉蚂蚱，扑老鼠，玩线团的小家伙，想起了那个被我作弄无数次还傻傻地跑来我身边的笨蛋。

我觉得再也看不下去了，一股脑跑回家中，趴在桌上嚎啕大哭。

那个会在我放学回家时躺在院子里迎接我的小黑没有了！吃饭的时候围着我馋叫不停的小黑没有了！那个在太阳下懒洋洋地晒太阳的小黑没有了！

哭完后，我拉着下班回家的父母，跑到菜地，把小黑掩埋在一边的黄土里。

父母说，小黑大概是吃了被毒死的老鼠，被残留的药性毒死了。

小黑就这么静悄悄地走了，留给我无限的愧疚和遗憾。

十几年过去了，我永远不能忘记，在阳光明媚的午后，青色的水泥地板上，曾有一个可爱而迷人的傻瓜，用它那慵懒而温柔的眼光呆呆地看着我。

我想对它说：对不起，我想你了...

第四篇：怀念母亲

怀念母亲

永年八中 连立山

母亲离开我们已有十年多了。每次想起母亲，心里总感到隐隐地痛，那是一种思念亲人的痛！我想对母亲说：“娘，儿子想您了。您想儿子吗？如果想就到儿子梦里来吧。让我们再唠唠家常­ ……”

回忆以往生活的点点滴滴，历历在目，犹在眼前。我家兄弟姐妹六人，家境清贫。那时候，过生日时能吃上一碗鸡蛋面，无异于现在到五星级饭店美美地搓了一顿。我们兄弟几人时时盼望彼此过生日，因为过生日时，母亲就会为我们端上几碗热气腾腾、伴着清香的鸡蛋面。那时我们贪婪地吃着，母亲在旁边看着我们狼吞虎咽的吃饭样，一脸慈祥的笑容。我们也偶尔抬起头哈哈地笑着，边吃边看着母亲，一种幸福的感觉笼罩着我们。虽然那时很清贫，但我们觉得很幸福。到现在我才明白幸福与物质的丰瘠无关。

母亲很勤劳，总是天不亮就起床了，屋里屋外的忙，把家里打扫得干干静静。母亲常说：“早起三光，晚起三慌。”白天做家务，忙活地里的活，晚上把家务拾掇完，再给孩子们缝缝补补。母亲总是边缝补边给我们讲三圣母的故事，我们也总在母亲编织的故事里美美地进入了梦乡。

随着年龄的增长，姐姐出嫁了，兄弟们都成家立业了。要分家了，时常见母亲偷偷地哭，穷家难分呀！家里穷咋分呀？母亲愁呀！我对母亲说：“你们愿咋分咋分，最差的那份归我，我没意见。”母亲说：“你媳妇同意吗？”我说：“她听我的。”其实妻子不听也得听，我得做主呀！母亲年岁大啦，我们也长大成人，怎么能让母亲为这为难呢！该我们为家出力的时候了。“好汉不吃分家饭，好女不穿嫁妆衣。”过好过不好靠老子不算好汉。现在兄弟们都过得不错，那是母亲的勤劳对我们的影响呀!

二月二那天的傍晚，一同事说中午回家时，他母亲给他烙了几张饼，好吃极了。我便想起我小时候，每到这天，我们就会缠着母亲烙饼给我们吃。母亲每次都会爽快地放下手里的活儿，拍拍双手，一脸微笑地对我们说：“走，烙饼去。”我们便鸟儿一般嘁嘁喳喳地围着，看着母亲和面，烙饼„„

现在，每当我看见一位花白头发、步履蹒跚的老人时，我便会想起我的母亲。哎!母亲咋会离我们而去呢？

有一年春晚，看冯巩的小品，其中有一句：“回家时，能痛痛快快地喊一声‘妈’，那是多幸福的一件事呀。”听到那句话时，我已唏嘘不已，潸然泪下了。

“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”母亲，儿子想您了，你何时才会走进儿子的梦里，让我们有机会再唠唠家常„„

第五篇：怀念母亲

怀念母亲

第一课时

说课者

何道福

【说教材】《怀念母亲》一文，是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二组一篇讲读课文。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲-------一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与生身母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖**亲的哎铺垫了感情的基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达的酣畅淋漓，这是文章所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会友对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题----祖国在我的心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；

根据本课的教学意图、教材特点及其本班学生实际情况，我制定了本节课的教学目标是：

1、会写8个生字，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

3、了解课文内容，感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

4、有感情的朗读课文。教学重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词语，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;教学难点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

【说教法】

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学方法。

1、情景教学法。我抓住课文中含有深刻的句子,体会作者的内心。使学生完全置身于课文所描述的情境之中,在轻松,愉快的氛围中学习,充分激发了学生学习的兴趣,调动了学生的积极性,主动性,使他们深入地理解课文内容。自主、合作、探究法。我基本采用了全放的方式,以一个学习伙伴的身份参与到学习中去,适当的点拨,学生通过思考、交流，从而跟作者一起受到思想教育。

2、以读代讲法。读是理解课文,体会作者思想感情的有效手《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新,情感丰富而真挚,在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中,让学生在读中了解、读中感悟、读中想象、读中积累。

3、导读法。充分发挥教师的主导的作用，教师适当的“导”，就是为学生更好的“学”。引导学生把握文章的主题，理解课文。

4、交流讨论法。交流讨论也是一种探索真理的有效办法。因此在教学中，尽量避免教师唱“独角戏”，把一言堂变为广言堂，让学生有更多的机会展开交流讨论，让学生在交流讨论中，获取感知文本。英国教育家斯宾塞曾经说过:“应该引导学生进行讨论并尝试去推论，对他们讲的应该尽量少一些，而引导和让他们说出自己的发现，应该尽量多一些。”

【说学法】

素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位,教师的职能不在是教学生念书,而是引导学生主动的去探索。因此,教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。

1、质疑探究法。学起于思,思源于疑。允许学生可以进行提问。

2、读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特点,我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容,注重以读为本,做到师生,生生交流,充分尊重个体差异,让每一位学生投入到学习活动中来,实现共同提高,共同体验成功欢乐的目的。

【说教学程序】

谈话激趣导入 初读课文整体感知 研读重点段感悟爱母情深

【说教学过程】

我认为,钻研教材,研究教法和学法是搞好教学的前提,而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环,为了使学生学有所获,我设计了以下几个教学环节:

一、谈话激趣导入

教师板书：怀念母亲

师：“母亲”这是多么熟悉的字眼呀，这不由得让我们想起了伟大诗人孟郊曾经写的一首经典佳作----《游子吟》。

师：《游子吟》这首诗，道出了？（一位平凡母亲对子女的爱，以及游子对母亲的一种感激与无限的思念之情。

今天我们就跟随着季羡林老先生去深深感悟，人世间最为感动人的情感吧！

（这一环节的设计就是在上课伊始，创设一个气氛比较热烈，能够让每个学生都感受到课堂的气氛，直接导入课文。）

（由学生熟悉的孟郊的《游子吟》，不但有效调动学生对学习的热情。同时，为学习课文铺设一定的情感指引，激发学生一定的情感体验。）

二、初读课文，整体感知

在这一节中，侧重于让学生，带着问题自学课文。

1、自学课文（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？

2、提出“三读法”，默读、小声读、大声读；学生通过“三读法”课文主要内容基本上已经读明白了，每个学生都有不同程度的收获。

3、自学反馈：引用教师“考考大家”的方式，激发学生学习的兴趣。1）看看谁能把课文的生字宝宝，读准，记牢。主要侧重于帮助学生掌握本课的生字词。2）谈谈都读懂了什么？主要侧重于让每个学生把自己理解，自己的收获，与自己的同学交流讨论，同时，教师从中也得到来自学生自学反馈的信息，及时做到引导。

（此环节的设计主要是为了调动学生自学的积极性，并且力求每位学生参与，注重对学生的自学能力的培养，以及归纳总结等语文能力的培养。通过学生的交流，我们教师能在第一时间获得学生的反馈。）

三、研读重点段，感悟爱母之情

（这一步是教学的重点，也是教学难点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示课外资料，让学生感受到从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间是短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲去世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过。尤其是结合课外资料《赋得永久的悔》片段，让学生了解作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。）

1、让学生自由朗读文章第2自然段，边读边思考：看看这一段让你感受最深的一点是什么？

2、请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

3、同学们自己读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林老先生，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？

学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨，他恨什么？

4、请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？

学生任意谈自己的理解与感受：

重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我六岁离开我的生母，到城里去住。

师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？

生：就是睡不着觉，在床上翻来覆去。

师：是呀！最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说为什么作者如此痛苦不堪？

师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他会回想起啥？

生：

5、（出示资料：这是一个穷的不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆英，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。抓到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。榛子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。）

师：这是存留在作者脑海中最深的记忆，因此，当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受呢？让我们一起读这句话。（一个缺少母爱的孩子，是…）

师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你读懂了什么？

生：

师：可见母亲的离去，带给作者是多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。

过渡语：为什么是终生遗憾呢？因为作者暗暗下个决心。

6、幻灯片出示补充资料深入理解。

资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》

读了这则资料，你又明白了什么？

师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话。

7、此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：

课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。后来作者离开了祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

两个“不知道为什么”，作者所不知道的，一定是同学们想知道的，请你读读下面的几则日记，相信你一定能从其中找到一些答案。下节课，在把你读明白的跟同学们交流交流！

（阅读是学生的个性化行为。因此，在这一环节里，让学生自主感悟体验，尊重学生的个性差异和独特体验，让他们相互交流，充分谈感性认识。使得课堂成为既有学生与学生之间的交流合作，又有教师与学生之间的合作，生生互动、师生互动，创造一个和谐的学习环境。使学生加深对课文内容的理解，情感得到积极的调动。）

【说板书】

围绕教学内容,突出教学重难点,抓住中心思想。设计简单明了的板书。

6、怀念母亲

崇高的敬意

真挚的爱慕

生身母亲 = 祖**亲