《一夜的工作》的课堂说课稿设计（五篇范例）

第一篇：《一夜的工作》的课堂说课稿设计

一、说教材

《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十一册第四单元的一篇精读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

二、说学生

基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

三、说教学目标

本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；

2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；

3、有感情地朗读课文。

根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

四、说教法学法

著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。

五、说教学流程

（一）课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。

阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为学习课文铺垫情感基调。

（二）质疑导向，初读感知。

阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。

（三）精读探究，合作交流。

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。

（四）创设情景，发展思维

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。

（五）读中悟情，深化情感体验。

课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。

（六）拓展延伸

课文课程应拓宽语文学习的领域，为了获取更多更丰富的知识，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需，为了让学生更全面地受到周总理的伟大人格的熏陶。我让学生整理自己收集到的资料，并向学生推荐有关周总理生平的文章、影片，然后以《我心中的周总理》为题写一篇评论。这样不仅拓宽了学习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了学生搜集、处理信息的能力。

第二篇：一夜的工作教学设计说课稿

《一夜的工作》说课稿

一、说教材

《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇阅读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

二、说教学目标

我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：

在知识目标上，强调一些重点词语的理解和通过小事的描写表现人物品格的方法。

在能力目标上，通过品读重点语句感悟课文内容

在情感态度目标上，强调对周总理伟大人格和高尚品格的感受，提高向周总理学习的情感和意志。

三、说教学重难点：

重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格。

难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

四、说教法学法：

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读——找找——议议——说说的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。

五、说教学流程：

（一）、导入部分

我出示著名诗人柯岩的诗歌，并进行配乐朗读，架起师生文本间情感的第一座桥梁，使得学生“不觉转入此中来”。

（二）初读整体感知：著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”语文是最需要倾注情感的学科。因此，在这一环节，我先让学生朗读课文，提出阅读要求：然后在全班交流，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

（三）精读感悟，入境悟情：精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验、阅读能力，抓住重点语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。在本环节中，我紧扣上一环节，以“简朴”、“劳苦”两个词为支点，橇开学生心灵的大门，感悟周总理伟大的精神品质。为了突出教学重点，在体会“简朴”这一环节时，我引导学生紧紧抓住“尤其”一词和“宫殿式的房子”这一细节，利用房子原主人是皇亲国戚的特殊背景，鼓 励学生根据平时见过的听到的，大胆想象这金碧辉煌的房子里曾陈设着什么和你觉得应该放些什么？随即话锋一转追问学生“可当它变成我们敬爱的周总理的办公室后，我们却只看到了——一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已”。在这一古一今，一奢一俭的强烈对比中，感受总理生活的简朴，心中涌起对总理的无限敬爱之情。接下来再反复指导学生朗读此句，以此来感受总理的品质、总理的为人、总理的精神，最后再让学生朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，从而深层体会周总理的生活是多么的简朴。

在学习总理工作“劳苦”时，抓住文中描写总理审阅文件的这段细节描写，我设计了这样一个问题引领学生反复朗读这一段。“这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅？”在读读议议中，学生对总理工作的劳苦，自然会深有感触；再通过引读课文让学生更进一步感受总理的劳苦！那如何打开学生情感的闸门，让他们将这种种情感淋漓尽致地释放出来呢？我想惟有读书！所以接下来我设计了深情朗读七八自然段的读书活动。活动中，学生通过有感情的朗读，酣畅淋漓地释放着自己的情感，理解作者为什么由一夜想到了每夜，继而想到了总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

然而学习这篇文章，仅仅激发出学生热爱总理怀念总理的情感，那是远远不够的。根据课程标准中“情感态度与价值观”的要求，我设计了本课时的最后一个教学环节：拓展交流，强化感受

（四）、拓展交流，强化感受

最后一个环节，我通过展示总理工作时的图片和讲述总理生命 的最后时刻，让学生进一步感受总理的伟大人格。

六、说教学反思

《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、齐读、师生合作读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。

存在的不足：

1、这篇课文是略读课文，因此只安排了一节课的时间，课堂上因时间紧张，朗读与作业的时间太少，语文的工具性体现得还不够。

2、因为教学内容离学生有一定的距离，虽然运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多。这样的课文，如何借助教材，激发学生的情感，还有待于探索。

《一夜的工作》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景。2．过程与方法：通过对重点词语的理解和重点语句的品读体会作者的思想感情。

3．情感态度与价值观：体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受总理的伟大人格。

教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教学方法：小组合作法、品读感悟法 教具准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

1、课件出示著名诗人柯岩的的诗歌，教师深情朗读。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、课件出示自读提示：

（1）、自由朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句字读通，找出课文的中心句。

（3）、文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。

2、学生自学

三、精读课文，体会情感

1、再读课文，找一找课文中哪些语句反映了总理生活俭朴？ 相机出示：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

(1)你读这句话的时候，哪个词语引起了你特别关注？（引导学生说出“极其简单”，）

(2)“简单”前面为什么还要加个“极其”呢？（生交流）(3)这座高大的宫殿似的房子里应该有些什么样的摆设呢？(4)接读句子：当这座高大的宫殿似的房子，成了咱们敬爱的周总理住的地方，我们只见——生：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

2、还有哪些语句可以感受到周总理生活简朴？

3、课文哪些语句反映出了总理工作劳苦？

(1)课件出示句子：他一句一句的审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

（2）你是从文中哪里读懂“审阅”这个词？是怎样审阅的？

(3)这样的审阅只是一份文件吗？从哪里可以看出？审阅了多长时间？从哪里可以看出？

（4）教师引读句子

(5)总理一边看一边思索，您究竟在思索着什么？想一想，总理 此时在想些什么呢？他想着......（生交流）

（6）这是怎么的一夜啊？

（7）课件出示周总理的一天工作表让学生观察。（8）目睹了总理的一夜，让学生写下对总理说的话。五．学习后两段，体会作者情感。

1、朗读作者对自己说的话，读出对总理的敬佩、爱戴、怜爱之情。

2、让我们自豪的告诉全世界 “看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗”。

五、忆古思今，强化感受

1、课件展示周总理工作的图片，教师讲述总理生命的最后时刻。

3、全体齐读诗歌《周总理，您在哪里》

六、布置作业

阅读有关周恩来总理的小故事

七、教后反思

第三篇：《一夜的工作》说课稿

《一夜的工作》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《一夜的工作》第二课时。我的说课主要包括教材分析、学情分析、教学目标、教法学法和教学过程等几个方面内容。

一、说教材

《一夜的工作》是北师大版小学语文教材六年级上册第一单元的一篇精读课文，作者是我国著名诗人、散文家、文学评论家何其芳。课文主要记叙了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理的崇敬和爱戴之情。

【设计意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景。引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物高尚人格的写作手法。】

二、说学生

基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

三、说教学目标

根据以上分析，我把本节课的教学目标确定为：

1、强调一些重点词语的理解和掌握,通过小事的描写表现人物品

格的方法。

2、通过朗读，感悟课文内容的能力。

3、感受周总理伟大人格和高尚品格，培养学生热爱和敬仰周总理的思想感情。

本着以人为本的理念，根据班级学生的学习状况和教材的特点，我将本节课的教学重点设为让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并引导学生体会课文用细节展现人物高尚人格的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

四、说教法学法：

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用“读读——找找——议议——说说”的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。

教学准备：课件，学生搜集周总理的相关资料。

五、说教学过程：

我将本节课的教学分为以下四个环节：

（一）回顾课文，重温内容；

（二）品词析句，感悟形象

（三）随文练笔，升华感悟

（四）课堂总结，布置作业。

下面请跟我一起走进教学过程。

（一）回顾课文，重温内容

同学们，通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容以及文章的脉络，谁来说说课文围绕“一夜的工作”，讲了哪几个方面的意思？（作者送稿子给周总理审阅——亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活——作者的感受激动的心情。）

【设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多课堂组织，便使学生进入到思考状态。】

（二）品词析句，感悟形象。

1、请生自由读课文第二部分，找出课文描写周总理一夜工作情景的语句？并指明回答。

（1）课件出示：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

①指名读，要求学生找出体现周总理工作量大的词语。②议一议你从最后一句中能体会到什么。

（2）课件出示：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

①指名读，找一找周总理审稿过程中的动语。（看、画、想、问）②议一议你从哪些词语中看出周总理工作认真。（板书：工作态度认真）

（）课件出示：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。总理

站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

a,这段话说明了什么？

(总理工作了整整一夜，时间长。总理日以继夜地工作，十分辛苦。)

2、课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（板书：生活简朴）

请生分小组讨论找出相关语句，全班交流，师用多媒体出示： A、“我走进总理的办公室，那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

出示图片，与文字对比。请你用一个词概括：周总理办公室的陈设（极其简单）。（板书：室内陈设简单）

引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。

B、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

a,有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？

（首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分

量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。）

b,增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？（平时没有客人时就更少了）（板书：夜宵食品普通）

【设计意图：以上对比，使周总理的形象更加鲜明地呈现出来，有助于学生逐步挖掘主题。】

2、指名朗读课文最后两个自然段，再集体朗读

（1）作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？从哪些方面可以看出？

（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）

（2）学生自由读，把体会到的感情读出来。

指导朗读课文最后两个自然段：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。

【设计意图：尊重学生的个性化理解和感悟，让学生在自读、交流的基础上，大胆地抒发自己的见解。再结合学生的阅读感悟，引导学生品读文中含义深刻的句子，进一步明晰作者所描写的周总理形象。最后感情朗读的指导则是学生心灵与文字的碰撞，情感与内容的交融。】

（三）随文练笔，升华感悟 出示资料 “周总理的一天”

时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）下午三时 起床

下午四时 与尼雷尔会谈（五楼）晚七时 陪餐 晚十时 政治局会议 晨二时半 约民航同志开会 晨七时 办公

中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午两时 休息 请生拿出课前准备的资料

看了这两个资料，你有什么想说的？带着这样的心情，咱们再读读课文，此时你觉得周总理形象怎样？

请生拿出练笔本，把想说的写出来。

师抽生回答后总结: 伟大！周恩来就如他的名字一样，把恩惠带来人间，却不带走分毫。对他来说只有付出，不需要回报，他何曾在乎这些身前身后名呢？

【设计意图：课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，,树立学生的写作主体意识，激发学生的写作兴趣，充实学生的写作内容，为学生创设自由倾吐的作文氛围，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。】

（四）课堂总结、布置作业。

1、这节课你有什么收获？

2、选取一种自己喜欢的方式，开展活动。

（1）课后办一张关于周总理的小报，题目是“鞠躬尽瘁，死而后已”。

（2）写一首赞颂周总理的诗，读给大家听。（3）自由组合，举办关于周总理的故事会。

六、说板书设计

好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用.我的说课完毕，谢谢!

小 资 料

1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。一些国家外交官言辞激愤地向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？

联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲。

他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二:一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她

使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”

说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。瓦尔德海姆机敏而锋利的谈吐，不仅表现了他机智无比的外交才能，同时也反映了我们敬爱的周总理的高尚品格是举世无双！！

第四篇：《一夜的工作》说课稿

《一夜的工作》说课稿

张舒涛

一、说教材

我这次讲课的内容是六年级语文教材第十三课《一夜的工作》。

（一）教材简析

《一夜的工作》这是一篇略读课文。作者是著名作家何其芳，作者在文章中先简要地交代了自己得以目睹周总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。这篇课文安排在第三单元的第四篇，目的是通过学习课文之后，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

（二）教学目标

根据课文内容和本班的学生的认知水平的实际情况，我拟定了以下的教学目标：

1、学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

3、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

（三）教学重点、难点。我认为通过多读自悟，引导学生了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦，生活简朴是教学重点，而通过引导学生读懂课文内容，体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力则是教学的难点。

二、说教法与学法

教是为学服务。根据学习第一课《十六年前的回忆》之后，学生已经基本懂得通过品味词语，感受人物的品质，并根据六年级学生具有一定的阅读、观察和独立分析思考能力的实际情况。我主要采用“一是以读代讲法。于是我提前给学生布置预习熟读课文这一任务。二是以问促读法。

现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务，因此在这堂课中我主要抓住重点词语，读重点内容，悟思想感情及写作特点，以培养学生的理解能力和学习语文的能力。

三、说教学程序

我觉得钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提基础，而合理安排教学程序则是教学成功的关键。

因为这是一篇略读课文，根据教材的特点和本班学生的阅读能力与学习能力，我打算安排1课时来完成这篇课文的教学。在这个课时里，我安排了六个教学环节：

一是导入新课，激发情感。

二是快速自读课文，学习生字新词，了解课文大意，是感知层。

三是再读课文，理解内容，是理解层。四是抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达。

五是指导朗读、背诵。

六是全文总结和布置作业。

我第一，二个教学环节，导入新课，激发情感。以及检查预习出示生字词 我引导进行的较简单。

接下来进行第三个教学环节，要求学生再读课文，理解课文内容，是理解层。在学生默读课文时，提出一个思考题：课文是从哪些方面叙述了周总理一夜的工作的？要求学生找出有关的句子，画下来。

在第四个教学环节里是抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达。在这个环节里，我让学生充分思考：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴？先要求学生找找句子，再找词语，这样使学生带着问题边默读边思考，为使学生有独特的感受、理解打下基础。

在指导朗读背诵的第五个教学环节里，我注意对重点句子和关键词语的理解并指导朗读。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗？”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力；后一句要强调“这样”，读出反问的语气。引导学生恰当地处理朗读语调和速度。

最后就是进行全文总结和布置作业。在这个环节里，我只是提出两个问题来进行小结：课文是从哪些方面记叙周总理一夜工作的？哪些句子里写到了？这样能达到复习全文的作用。最后我又出示了周总理当年一天的工作日志，也让学生更加清楚周总理每天是怎样工作的。

四、说板书设计

我的板书主要突出周总理工作劳苦和生活简朴的内容，使学生容易理解，利于熟记。

附板书设计：

一夜的工作 ：

送稿

时间长：一夜 工作劳苦 { 工作量大：一尺来高

认真仔细

陈设简单：一张两把 一盏 生活简朴{

夜宵简单：两杯 一小蝶 对自己说 感受 { 对全世界说

第五篇：一夜的工作说课稿

《一夜的工作》说课稿

平凉庄小学 牛冬敏

一、说教材

我说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。

二、说教学目标

1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

教学重难点的确立

根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。

三、说教具准备

教师收集有关总理的资料并制作PPT课件

四、说教法

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，其理由是：

１、《新课标》明确指出：

语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此有采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。

２、小学阅读教学的重点是：

培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解，因此我运用了“讨论”法进行教学，提高了学生语言的表达能力，培养了学生创新思维，活跃了课堂的教学气氛。

五、说学法

人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”因此，我引导学生运用，读读──找找──议议──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。

六、说程序

语文教学面向全体学生全面提高学生的语文素养，为此我采用了以培养学生学习能力进行语言文字训练为主的教学模式

一、质疑，引入新课

为了激发学生的学习兴趣和初步感知总理是个什么样的人。我用质疑的方法，让学生看课题提问题，让学生交流说说对周总理的认识。

接下来，我们来学习《一夜的工作》，在这里面你们将会认识到的周总理是一个怎样的人呢？

二、初读课文，整体感知

由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。

我是这样设计：

１、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。（这两点用PPT提示学生）

２、文中的哪些自然段是写了工作劳苦，哪些自然段写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节的教学做好准备。

三、精读感悟，入境悟情

精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验，阅读能力，抓住重点的语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。素质教育要求我们培养出来的学生不仅要学习，而且要会学习。《新语文课程标准》也明确的指出：要十分重视培养学生的自学能力。因此在教学中我特别注重学法的指导和渗透。在教学时，我让学生自读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的具体的事例和有关的词句，通过精读品味。

我指导学生自学的方法：（用PPT提示）

1、先找出有关的句子，细读细想。

2、想想你是怎么样看出来的。

3、抓住关键词语，并做上记号。

4、说说你是怎样理解这些词句的。

例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。学生回答之后，我不失时机的点拨：“你是怎么知道？能谈谈你具体的想法吗？”这样学生就能说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。其它的教学与之类似。如句子“他一句一句地审阅……”，抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作认真、一丝不苟；“喝一会儿……”，“公鸡叫鸣”说明了周总理的工作时间长。在学生概括的基础上我又逐一的板书：工作量大，工作认真，工作时间长。又如“一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。“一杯绿茶，一小碟花生米”体会到食物少，在学生体会后，我又进行板书。这样通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。（对重点语句用PPT提示）

我一方面鼓励学生自主学习课文内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。在学生研讨时，教师又出示（PPT）了周总理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，真正发挥了师生的主体和主导作用。

四、结合资料，升华研读

为了突破本节课的教学难点，我充分地利用资料，在让学生进一步认识周总理由一夜的工作到一生的工作的情境，使学生随情入境。另外，我有意识指导学生有感情朗读课文，使学生与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。这个教学任务的落实，主要是通过抓住“不断地想，不断地说和多么劳苦、多么简朴”体会作者对总理的由衷的敬佩。其次从新中国总理和中华人民共和国的总理等句子，体会到作者的幸福与自豪。从而认识到总理是一个怎样的人（不辞劳苦、生活俭朴）？（教师再次出示PPT）为了积累语言，运用语言，最后我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。(出示PPT)

五、拓展训练，课外延伸

1、学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，发生出形形色色的设想，有利调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文生活的联系。因此，我设计下面的练习：

（1）看到周总理动人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，说了很多此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？

（2）在我们生活的身边哪些人是值得我们崇敬和爱戴，你又想对他们说什么呢？

2、课堂教学的时间是短暂而有限，利用学生的兴趣和意愿，把有限的时间延伸到课后，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，让学生在课后进一步搜集有关周总理的阅读（音影）资料进行交流。如：读一读李瑛作《一月的哀思》和柯岩的《周总理，你在哪里？》这两首诗歌，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！开阔了学生的视野，培养了学生积极主动地参与课外阅读的良好习惯。

七、说板书设计

好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。因此，这课是从总理工作态度和生活条件来进行展开的。所以我设计了如下的板书：

工作劳苦：工作量大

工作时间长

工作认真

一夜的工作

每 天

生活俭朴：陈设简朴

食物简单

《一夜的工作》教学自评

平凉庄小学

牛冬敏

尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！

《一夜的工作》这一课授完后，孩子们从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受到了周总理的伟大人格。首先，本堂课的设计宗旨就是为全体学生搭建一个自主学习和表现的平台，教师主导，学生主动，以探索为主线，以发展为中心，以问题为纽带，以景生情、以境促情，整堂课始终突出学生的主体地位。

其次，在学习方法上学生通过课前预习、课堂中运用“读——画——批——议——悟”紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。班中有个孩子在阅读课文的时候，能够敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，而且发表了评论，说出了自己对这句话的理解，说得非常好。这说明孩子们在老师的点播下，读书已走进书里面去了。只有走进书里头去，才会发现黄金屋，遇见颜如玉。同时，我认为语文课堂教师的情绪非常非常重要，教师的一举一动、一语一笑都无时不刻在影响着学生。尤其是语文教师，如何引导学生在老师的感染下立足文本、理解课文、表达情感这也是语文教师神圣的责任。因此，课堂中，我始终深情并茂结合多媒体课件、通过学生反复地读来渲染气氛，引起情感的共鸣。特别在最后两段的朗读时孩子们激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。

最后读写迁移，学有所用，让学生课后搜集更多有关周总理感人的故事，结合课文以《我眼中的周恩来》为题写一篇小练笔。这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情，既巩固了课文的学习，深刻体会了作者的思想感情，达到了学以致用，读写迁移之功效。

但是，基于现在孩子们的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。课前课后我都曾这样想:如果这一夜的工作主人公是咱们敬爱的任弼时爷爷那该多好，那我一定会带着这帮可爱的孩子们去我家乡的任弼时纪念馆学习这一课，有什么又能比这样的课堂更加直观生动呢？那么，怎样对一个没有很深的感情基础的人物在情感上产生与作者那样的共鸣，学习时能够更加深刻地体会呢？这值得我今后更深刻地反思与探索.......“问题与希望同在”，我坚信这次教学一定对自己又是一次很好的检验和提高，为我今后成为一名更具魅力的语文教师而铺石引路，恳请各位领导与老师们多提宝贵意见。谢谢大家！

四、存在的问题：

1、课堂调空能力欠缺能照顾大多数学生；

2、课堂气氛不够活跃，不能发挥学生的主体优势；

4、部分学生的知识面狭窄，领会内容不到位。

《一夜的工作》教学设计

平凉庄小学

牛冬敏

教学目标：

1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

4．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

教学重难点：

从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

教学课时：一课时

课前准备：课件。

教学过程：

一、质疑，引入新课

为了激发学生的学习兴趣和初步感知总理是个什么样的人。我用质疑的方法，让学生看课题提问题，让学生交流说说对周总理的认识。

接下来，我们来学习《一夜的工作》，在这里面你们将会认识到的周总理是一个怎样的人呢？

二、初读课文，整体感知

１、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。（这两点用PPT提示学生）

２、文中的哪些自然段是写了工作劳苦，哪些自然段写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节的教学做好准备。

三、精读感悟，入境悟情

让学生自读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的具体的事例和有关的词句，通过精读品味。

我指导学生自学的方法：（用PPT提示）

1、先找出有关的句子，细读细想。

2、想想你是怎么样看出来的。

3、抓住关键词语，并做上记号。

4、说说你是怎样理解这些词句的。

例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。学生回答之后，我不失时机的点拨：“你是怎么知道？能谈谈你具体的想法吗？”这样学生就能说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。其它的教学与之类似。如句子“他一句一句地审阅……”，抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作认真、一丝不苟；“喝一会儿……”，“公鸡叫鸣”说明了周总理的工作时间长。在学生概括的基础上我又逐一的板书：工作量大，工作认真，工作时间长。又如“一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。“一杯绿茶，一小碟花生米”体会到食物少，在学生体会后，我又进行板书。这样通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。（对重点语句用PPT提示）

我一方面鼓励学生自主学习课文内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。在学生研讨时，教师又出示（PPT）了周总理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。

四、结合资料，升华研读

通过抓住“不断地想，不断地说和多么劳苦、多么简朴”体会作者对总理的由衷的敬佩。其次从新中国总理和中华人民共和国的总理等句子，体会到作者的幸福与自豪。从而认识到总理是一个怎样的人（不辞劳苦、生活俭朴）？（教师再次出示PPT）为了积累语言，运用语言，最后我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。(出示PPT)

五、拓展训练，课外延伸

1、看到周总理动人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，说了很多此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？

2、课堂教学的时间是短暂而有限，利用学生的兴趣和意愿，把有限的时间延伸到课后，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，让学生在课后进一步搜集有关周总理的阅读（音影）资料进行交流。

六、说板书设计

工作劳苦：工作量大

工作时间长

工作认真

一夜的工作

每 天

生活俭朴：陈设简朴

食物简单