第一篇：课文《燕子妈妈笑了》优秀教学设计
一、教学目的。
1.认识17个生字；会写8个生字。
2.学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解认真、仔细就能有新发现。
二、教学重点。
1.识字写字。
2.学习读书方法。
三、教学思路。
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会认真的好处，把学文和悟理统一起来。
四、课前准备。
给出预习提纲，预习课文。1.认生字。2.读课文。3.提问题。
一、例行的金话筒节目，说说找春天的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）
二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）
三、学习课文。
1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）
2.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。
学生自己读课文，谈发现。
3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？
生：在书里面，我们自己找！
师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。
4.学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。
5.小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
6.交流答案。（略）
7.改编课文，用对话的方式朗读，深入体会燕子妈妈为什么笑了。
第二篇：《燕子妈妈笑了》教学设计
《燕子妈妈笑了》教学设计
教学内容理解与分析：
《燕子妈妈笑了》这是语文S版一年级下册的一篇课文。本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、理解课文并能有感情地朗读课文。设计思路：
1.这是一篇充满童趣的童话，蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此采用了不同形式的识字和朗读方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
2.作为课文的第二课时，主要以理解课文和有感情朗读课文为主。中间设计了各种情境激发学生的朗读热情，提高效率。教学目标：
1.通过学习课文，在阅读中识字15个（底限），并继续培养看上下文猜字的识字方法，复习其他识字方法。
2.能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。
3.学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。教具准备：
生字词卡片、茄子、冬瓜、香蕉和菠萝。教学过程：
一、创设情境，激趣导入，揭示课题
师：在生机勃勃的春天里，春天的使者小燕子也翩翩然地来了。同学们，你们喜欢它吗？（师显示燕子贴图）生：喜欢！
师：今天我带来一首《小燕子》的歌，我们一起唱，一起跳，和小燕子一起欣赏明媚的春光，好吗？ 生：好！（师生唱跳《小燕子》）
师：同学们表演得真棒！今天，老师也把小燕子请到我们教室里来了，但是今天小燕子并不是来唱歌、跳舞的，它是给大家带故事来的。大家想听吗？ 生：想。
师：这个故事叫《燕子妈妈笑了》。（师板书题目）请大家读一遍。生：（齐读课题）
师：那么就让我们一起去听听小燕子给我们带来的故事吧！（出示《燕子妈妈笑了》课文视频。学生 1 边听边看！）
二、合作识字，初读课文
师：听完了小燕子的带来故事，你们想知道燕子妈妈为什么笑呢？ 生：想。
师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！但在读课文前让我们先复习一下昨天学过的生字宝宝吧。（出示生字，学生开火车朗读）
师：同学们读得真棒！那下面就请同学们把生字宝宝带回到课文中，用自己喜欢的学习方法把课文朗读一遍，并给自然段标上序号。开始吧！（生自由读课文，有的用手指着读，有的翻字典查字，有的问同学、问老师生字读音。）
师：刚才在读的时候，老师发现同学们读得非常投入，生字现在还有困难吗？ 生：没有。
师：真棒！那有谁愿意说说这篇课文总共有几个自然段呢？（生纷纷举手回答：总共有八个自然段。）师：对了，说的很好！
师：老师看到咱们班的同学读书越来越认真了！那熟悉了课文之后，你关于课文内容方面的知识知道了什么？
三、理解课文内容
生：我知道这篇课文讲的是小燕子和燕子妈妈的故事。
生：我知道燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。（师出示冬瓜和茄子图）生：我知道小燕子去了菜园三次。
师：小燕子每次去菜园里看冬瓜和茄子一样不一样？ 生：不一样（师贴：看不一样）
师：冬瓜和茄子到底有什么不一样？下面我们一起来看一看吧！生：（指着实物）从大小看，冬瓜——大。茄子——小； 从颜色看，冬瓜是——青的，茄子是——紫的。（师出示相应的板书）冬瓜 茄子
大的小的 青的紫的
师：怎样才能发现冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺呢？让我们一起认真地观察一下！（出示冬瓜和茄子实物）
生：要走近看，要用手摸。（动手示范）
师：说的真好，老师发现：同学们观察事情跟课文中的小燕子一样认真。真不错！
师：那我们一起回到课文去看看，小燕子三次到菜园里去，它每次看到的都有什么不一样，燕子妈妈又是怎么说的的呢？ 出示板书：
冬瓜 茄子
燕子妈妈 第一次大的小的不错 第二次青的紫的很好
第三次有细毛有小刺高兴地笑了
四、分角色朗读课文
师：小燕子三次去菜园里观察，每次都有新的发现，多开心，多高兴！你们来扮一扮小燕子好吗？请张开你们的翅膀，啊，飞起来了。我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们再来体会一下，妈妈为什么笑了。
师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？（示意学生做飞的动作）生：好的。
师：孩子们，有什么发现吗？
学：（边表演边说）妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？? 生：（继续做飞的动作，边表演边回答）妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！
师：（点点头说）很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？”
生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！师：你们真是做事认真的好孩子。
生：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了！生：小燕子妈妈看到小燕子有新发现，也笑了。（学生说到这里都很开心。）
师：说的真好！看到你们这么认真，老师跟燕子妈妈一样开心！那么，老师想请同学们自己分组有感情来朗读一下课文，好吗？ 生：好！
师：那就请所有女同学来扮演燕子妈妈，男同学来扮演小燕子一起再把课文有感情读一读吧！（生分角色有感情地朗读。）
五、课外延伸
师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊！那么，你们能不能自己再去找冬瓜和茄子有什么不同，把你的新的发现告诉大家！（出示冬瓜和茄子图片及实物）师：同学们，你刚才观察到什么？
生：我发现冬瓜是重的，茄子是轻的。师：你是怎样观察到的？
生：我用手捧起来掂量的。（做动作）师：你真有办法。
生：我发现冬瓜肉是白的，茄子肉是黄的。师：谁告诉你的？
生：我用手指甲刮开皮偷看的。师：你是一个勇于发现的孩子。
生：我以前吃过冬瓜和茄子，发现冬瓜的核是大的，茄子的核是小的。师：你真是一个生活的有心人！（有同学陆续举手）
师：同学们真棒，观察得比小燕子还仔细，老师也高兴地笑了。
六、总结下课
师：大家通过自己的认真观察，了解到了这么多的知识，真了不起。希望大家以后认真对待每件事，你们一定能有更多的收获。今天，老师也给你们留下了一道作业：学习小燕子去认真地观察菠萝和香蕉的异同，下节课把你们的发现告诉大家！（出示菠萝和香蕉图片及实物）生：好！板书设计：
冬瓜 茄子
燕子妈妈 第一次 大的 小的 不错 第二次 青的 紫的 很好 第三次 有细毛 有小刺 高兴地笑
第三篇：燕子妈妈笑了 教学设计
《燕子妈妈笑了》第二课时教学设计
教学内容：
《燕子妈妈笑了》是小学语文s版一年级下册第六单元的一篇课文。该文是一篇童话故事，文章写了小燕子在妈妈的指导下，通过认真观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，从而让学生明白在生活中，要注意学会观察事物的方法，养成做事认真的习惯。
设计理念：
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式，让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
教学目标：
1、知识与能力:(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
2、过程与方法：
继续培养学生自主、合作的学习能力。
3、情感与态度：
学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。教学重难点：
1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。教学准备： 课件 教学过程：
一、复习导入
师：上节课，我们已经学习了16课《燕子妈妈笑了》的一、二自然段,现在谁愿意
随着这好听的音乐读给老师听听?(生配乐朗读课文1、2自然段,评议)
二、学习课文3—6自然段
1、学生朗读，边读边思考：燕子一共（）次去了菜园。
2、指名回答。
3、在课文哪几个自然段讲到？（3、4、5自然段）
4、指名读第三自然段
5、填一填：第一次 小燕子发现：冬瓜是（）的，茄子是（）的。
6、指导分角色读第三自然段（点名读、男女生读、小组读）。
7、总结学法：读——填——读
8、按上面的学习方法小组学习第四自然段（出示学习要求）。小组学习：
（1）学习小组齐读第四自然段。（2）填一填
第二次 小燕子发现：冬瓜是()的,茄子是()的。（3）分角色朗读第四自然段。
9、全班交流反馈。
10、个人学习第五、六自然段（出示自学要求）。自己学习
（1）读一读第五、六自然段。（2）填一填：
第三次 小燕子发现：冬瓜的(),茄子的()。（3）练习有感情地读小燕子说的话。
11、交流反馈
（指导朗读，引导理解燕子妈妈为什么满意地笑了？）
12、再读，读懂课文
师：小朋友再连起来把课文读读，老师相信这次你们一定能读得更好。同桌之间你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改过来。开始读吧！
（学生互相读课文）
三、指导朗读，读好课文
师：小朋友已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？
师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！
1、师与生合作朗读对话部分 师：哪只小燕子愿意和我一起读。
2、生与生分角色朗读课文。（配乐）
四、思维扩展
师：小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？（出示：橙和香蕉图片）
师：你们看这是什么？请你扮演你喜欢的小动物说说它们的不同。
1、指名说。
2、小结：
师：你们真是爱学习、会观察的孩子！其实观察事物的方法很多、很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，用鼻子闻等等，而且不仅可以看到外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把橙和香蕉切开，一定还能发现很多很多！
五、口语交际——说说在日常生活中自己做过什么事让妈妈笑了？（学生自由说，对学生进行了思想教育。）
六、布置作业
1、切开橙和香蕉，看看它们有什么不一样？
2、回去观察苹果和菠萝有什么不一样？并跟爸爸、妈妈说一说。
板书设计：
燕子妈妈笑了
（一）（二）
（三）冬瓜 ： 大 青 皮上有细毛
（认真）
茄子： 小 紫 柄上有小刺
第四篇：《燕子妈妈笑了》教学设计
燕子妈妈笑了
教学目标：
1、认识“燕、躺、茄、挂”等11个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。教学重点、难点：
1、分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
2、理解燕子妈妈最后笑了的原因，并从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。教具准备： 课件 答题卡 教学程序：
一、激趣导入
1、猜谜语。
①“身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。” ②“紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。”（板书：冬瓜
茄子）
2、出示灯片——地里的冬瓜和茄子
师：现在我们就到菜园里去看看。瞧，“菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。”能读读这句话吗？（齐读。“躺、挂”两个字稍微读重点。）
师：躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢？ 嘘！先别说，因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看，它来了。
3、出示灯片——燕子飞出
师：它是谁？（认识“燕子”，以顺口溜记住“燕”：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。）
师：小燕子飞到菜园里发现了什么呢？今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文——板书课题，生齐读课题。
二、初读感知、自主识字。
1、先听老师把课文读一遍。要求每个孩子眼到、手到、心到、耳到。（比比谁听得最认真。）
2、师：你们能像老师这样读读课文吗？真有信心！不过要想读好课文，得先和课文中的词语宝宝交朋友。
3、出示灯片——带音节的词语
① 先自由练读词语。（小老师可要帮帮你的小伙伴哦！）
② 小老师带领大家读词语。（小老师真不错，平、翘舌音和后鼻音都读准了）
③ 去掉拼音随机点，全班齐读词语。
④
说话练习：你能用上这些词语里的几个说一句话吗？ 例如：小燕子发现茄子是紫色的。……
4、读课文感知内容。
师：下面你们就自由地、大声地读课文，已经会读的请加上自己的感情读；还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。生自由练读课文。师巡视、指导。（读完后请标出自然段的序号）
5、检查自读情况。
师：都是会读书的好孩子！读了课文后，你知道小燕子到菜园去了几次？（三次）
它每次都有什么样的发现？把它的发现写在答题卡上。
生回答，师相机板书。（板书：大 小 青的紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。
师：真会读书！下面我们再来挑战一下自己，看你能不能完成这道填空题。
（2）出示灯片——填空题
现在我们一起来完成这填空题（生口述，师点击出示答案。）师：我想问一问，“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？”（小燕子第三次看得特别认真。）师：是呀，小燕子一次比一次观察得认真仔细，难怪燕子妈妈笑了。（再读课题，强调“笑了”。）
三、指导朗读，读好课文。
师：乖娃娃，你们已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？ 生：好！
师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！
师：小燕子们，赶快把这三句话读读（出示灯片——小燕子说的三句话）
看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。生：自由分组练习朗读。师：哪只小燕子来读这句话。生：读小燕子第一次说的话。
师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。生：再读第一小燕子说的话。
真高兴！还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。（再指名读）多开心呀！
师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。生：四人齐读小燕子第二次说的话。
师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读）
生：想读的一起再读小燕子第二次说的话。
师：小燕子，妈妈听出来了，你们更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？ 师：飞上来告诉妈妈呀！
生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！” 师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。
生：起立齐读。（读得非常好！）
师：你们读得这么有感情，老师想和你们合作分角色读一次。（师读叙述部分和妈妈的话，生读小燕子的话。）师：还想读吗？那就男女生分角色朗读，比比谁读得好。女生读妈妈的话，男生读小燕子的话，剩下部分老师读。师：学到这儿，老师想问问：“燕子妈妈为什么高兴地笑了？”（出示灯片——课后的问题）
生回答。师∶小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，所以燕子妈妈笑了！
五、运用方法，延伸知识。
师：观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。
师：老师今天还给你们带了一些图片，请仔细观察它们的区别，然后试着写几句话。出示灯片——水果蔬菜图片 板书设计：
燕字妈妈笑了
冬瓜
茄子
第一次 大
小
第二次 青的
紫的 第三次 皮上有毛 柄上有刺
第五篇：《燕子妈妈笑了》教学设计
《燕子妈妈笑了》教学设计
教学目标：
1．复习生字词，累计词语。
2．理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，直到燕子妈妈为什么满意地笑了。从中得到启发，养成留心观察周围事物的习惯。3．分角色朗读课文。教学过程：
一、复习巩固
1．同学们，这节课我们继续来学习（齐读课题）16.燕子妈妈笑了。
2．（课件出示小燕子泡泡图）看,小燕子来了,他对我们说了些什么?(指生读)（图片出示：小朋友们，想和我一起去菜园看看么？那就先和我的生字朋友打个招呼吧！看看你们还记不记得它们了）
3．同学们敢不敢接受挑战？好，我们一起来试试吧。
4．复习生字词（1）读一读：（课件出示生字词）（按要求读）（2）填一填：仔细地（）满意地（）高兴地（）
二、理解课文
1．同学们真棒！小燕子都为我们鼓掌了！
2．看，他高兴地说（课件出示泡泡图）我们一起飞到菜园里瞧瞧吧！
3．不过，上节课我们就知道了小燕子可不是来玩的，回忆一下，他是来干什么的？（指生
回答）（他是来看看冬瓜和茄子有什么不一样）
4．（相机贴图板书）老师的冬瓜该怎样贴呢？为什么？(指生回答：横着，因为“冬瓜躺在地上”)（那茄子是怎么生长的呢？）茄子图，“挂着就是吊着。”（从哪段知道的，读一读）大家看书看得真仔细！
（一）、发现冬瓜与茄子的不同之处
1．老师又有问题了，回忆一下小燕子一共去了几次菜园？（3次）在这三次中小燕子都看出冬瓜和茄子有哪些不同？
2．首先请同学们自读第3~5自然段，边读边用“______”划出描写冬瓜和茄子不同之处的句子。
3．请同学们把找到的答案在小组内交流并完成学习卡上的内容。
4．那个小组愿意把自己的学习成果和大家分享？学生分别汇报。教师相机板书并请同学读一读相关的句子。（课件出示）
5．这些同学真是善于观察，勤于思考的好孩子！那老师想采访一下这些同学，当你们通过自己的努力有了新发现的时候，你是怎样的心情呢？（高兴、激动、兴奋、骄傲„„）
对啊！小燕子的心情和您们是一模一样的啊！（指名读，全班读）那么请同学们认真观察这三句话。三次发现，小燕子高兴的程度一样么？（不一样）6．从哪个词能看出来？（最后一句是“高兴地叫着”）
7．是啊，三次发现一次比一次精彩，小燕子当然一次比一次高兴了！谁愿意做这只快乐的小燕子读一读他说的话，让我们感受到小燕子的心情？ 8．师生合作读，读完教师评价（两个同学，全班读）
（四）、理解燕子妈妈
1．小燕子这么多的发现是在谁的帮助下完成的呢？（在妈妈的帮助下）
2．那么每一次有所发现后，燕子妈妈是怎样说的，或是怎么做的呢？请同学们再读3~5自然段，找出妈妈的说的话，用“~~~~”画出来。3．指名回答，课件出示：
（1）燕子妈妈说：“不错，你能不能再去看一看，还有什么不同。”（2）验资妈妈点点头，说：“很好。你再去仔细地看看，他们还有什么不一样。”（3）燕子妈妈，满意地笑了。
4．妈妈的态度一样么？你从那些词看出不一样的？（不错 很好 满意地笑了）
5．讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了？（小组讨论，汇报交流）
6．师总结：小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细，它对冬瓜和茄子的不同也越来越清楚，所以最后，燕子妈妈笑了（点题）
三、分角色朗读课文
1．过渡： 课文学习完了，同学们喜欢小燕子么？（喜欢）就这么它说再见你们舍得么？
2．那么，就让我们再次有感情的朗读课文，表达我们的喜爱之情吧。这一次，我们换一种方式，大家来分角色读课文好不好。3．指名与老师合作生生合作读。
四、拓展延伸
同学们只要细心观察，你们就会发现身边很多相似的东西都有不同。下面jiu让我们像小燕子一样也来做一次观察发现吧！
师拿出苹果和香蕉，请同学们观察。并说一说你的发现。
五、总结升华
孩子们，老师相信通过这节课的学习，你一定学到了很多。就让我们从今天起像小燕子一样，做一个用心的好孩子，做一个仔细观察的好孩子吧。
板书设计：
16．燕子妈妈笑了
冬瓜 茄子
大 小
青 紫 细心观察
细毛 小刺
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