第二课时小蝌蚪找妈妈教案

第一篇：第二课时小蝌蚪找妈妈教案

一、学习汇报

1。我会认：认读上节课学习的生字。

（先在小组内汇报，然后指名汇报。）

2。我会读：正确地朗读课文。

二、朗读感悟

1。读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

小组学习活动：

（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。

（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。

（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

2。看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。

3。练习有感情地朗读课文。

（1）学生自由练习有感情地朗读课文。

（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）

（3）汇报朗读情况，教师相机指导。

（4）小组合作：练习分角色朗读课文。

4。小组学习活动——我会摆。

让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

5。谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？

6。朗读全文。

三、拓展

学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

第二篇：小蝌蚪找妈妈第二课时教案

人教版课标实验教科书一年级下册第34课

小蝌蚪找妈妈 第二课时

一、材料分析

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型材;从教材结构看，课文二三自然段，段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。本组课文是以科学知识为专题，而这篇课文是介绍了动物方面的科学知识，是本组教学的重要载体，能让学生主动地留心身边的科学，对科学产生兴趣。

本课分三课时完成，我重点阐述第二课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标。

二、教学目标：

知识与技能：（1）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：（1）让学生提通过观察图，朗读课文，理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力和阅读能力。（2）增强对科学童话的兴趣。

情感、态度与价值观：体会小蝌蚪找妈妈的心情，培养学生从小养成爱护环境、保护动物的习惯。

教学重点是：有感情的朗读课文，学会理解课文内容，学会有感情朗读对话的方法。教学难点：（1）小蝌蚪在生长过程中身体是怎样变化的？（2）体会人物心情，读准相应语气。

三、教具准备 多媒体课件

四、教学过程：

一、创设情境导入。

小朋友们，今天老师在路边遇到了一群特殊的朋友，它们是谁了？你们想知道吗？（出示蝌蚪图片）它们遇到了困难，想知道它们遇到什么困难了吗？看（课件）

小朋友们，你们愿意帮帮它们吗？就让我们一起去和小蝌蚪找妈妈吧。（板书课题: 小蝌蚪找妈妈.二、结合课件，研读课文

（一）学习第一自然段

1．（出示课件），下面我们一起来看一幅画，你看到了什么？

课文中也写出了小蝌蚪的样子，自由读读第一自然段,找一找，哪些句子写出了它的样子。

（1）谁来读读你找到的句子？（板书：大脑袋、黑灰色、长尾巴）

（2）谁愿意来读一读这一段，指名读。（快活，游来游去能够说明小蝌蚪是什么样的心情？高兴。）

（3）谁再来读读，读出小蝌蚪高兴语气。（4）齐读第一段。

过渡语：这群快乐的小蝌蚪也像你们一样在一天天的长大，过了几天，它们长成什么样了？

（二）学习第二自然段。

1．看，它们来了，（出示课件第二幅图）问：小蝌蚪长成什么样了？第二自然段的那句话描写了小蝌蚪长出了后腿（强调后退）。读句子。2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？

3、你们说的内容，课文中第二自然段哪些句子写了。（学生回答。）谁愿意来读一读你找到的句子。

4、分角色朗读。

5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它们的妈妈是什么样子的？（强调“四条腿”“宽嘴巴”。）

6、我们一起来齐读这一自然段。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

（三）学习第三段。

1．（出示课件）仔细观察着幅图，再读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？小组讨论，交流意见。（全班交流）

2．全班汇报。

3、这里的小蝌蚪有什么变化。（强调长出前腿）

4．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

5．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

6、听了乌龟的话，你知道了小蝌蚪的妈妈还有哪些特征。

7．指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

8、分角色朗读。

（四）学习理解四、五段。

1．轻声朗读四、五段，指导学生边看图边思考：（1）小蝌蚪过了几天，身体又起了什么变化，（板书：尾巴变短、不见了）.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈是谁？它们是怎样认出来的？引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

3、自由朗读这两段。

（五）小蝌蚪找到了妈妈，它们跟着妈妈干什么？你是从那个自然段知道的？谁愿意来读一读。

青蛙天天帮我们捉害虫，你知道吗，一只青蛙每年能捉一万五千多条害虫，我们应该怎样对待这些它们呢？

三、回顾全文。用你们喜欢的方式同桌合作读读课文。这节课我们一起和小蝌蚪找到了它的妈妈，知道了小蝌蚪是怎样长成青蛙，（出示课件：演示小蝌蚪的成长过程）并学会了保护小青蛙以及其他的小动物。

四、课堂练习。

1、填空。

2、课后读读说说。

五、拓展活动

1、这不，又一群小蝌蚪来找妈妈了，你能把刚才的“寻人启示”改一改，说清它妈妈的样子，让别班的小朋友也去帮忙找一找吗？

2、画一幅保护青蛙的图。

六、板书设计

34小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪

长出两条后腿

长出两条前腿

尾巴变短、不见了

青蛙

第三篇：精彩教案《小蝌蚪找妈妈》第二课时

地 址： 广西壮族自治区河池市金城江区六圩镇肯研小学学 科： 语文

教材版本：小学语文S版第二册课

题：

小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计教学目标：

1、了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2、培养学生讲文明礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。

教学重难点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。教学准备：多媒体课件执教教师：韦汝敏

授课时间： 2013年5月22日教学过程：

一、导入课件出示“找”字

小朋友看，这是什么字？谁可以用它来组个词？今天我们的课堂上来了一群小蝌蚪——课件出示 小蝌蚪图它要去找他的妈妈，它的妈妈是谁呀？——课件出示 青蛙图过渡语：我们先来认识一下小蝌蚪，看它像什么？（豆芽 逗号 鼠标 小汤勺）那我们看看课文是什么描写的，请大家读第一自然段。

二、了解小蝌蚪和青蛙的样子

1．认识小蝌蚪，学习第一自然段。⑴课件出示 第一自然段。——齐读⑵找出描写小蝌蚪样子的句子。⑶ 概括小蝌蚪样子写在图片上

过渡语：了解了小蝌蚪的样子，那我们再看看它的妈妈青蛙的样子，请同学们自由读第四自然段，找出描写青蛙样子的句子。

2．认识青蛙，学习第四自然段。

⑴用学习第一段的方法学习第四自然段，展示青蛙外形图。读相关段落——找描写青蛙样子的句子

⑵读描写青蛙样子的句子（师归纳青蛙样子写在图片上）⑶看图对比小蝌蚪和青蛙的样子

过渡语：从这里我们知道了小蝌蚪和他的妈妈相貌相差太大了，小蝌蚪很难找到自己的妈妈，他想出什么办法呢？（问人）他问谁？课件出示 课文插图那个自然段写了这幅图内容？

三、探索生长过程

1、学习第二自然段

（1）齐读第二自然段 要求思考：小蝌蚪身体发生了什么变化？他遇到谁？他什么做？又什么说？从鲤鱼嘴里小蝌蚪知道了妈妈的什么特点？课件出示

思考题： 身体长出 看到 上去问：。答：

（2）检查练习

（3）理解“迎” 小朋友，你们是如何理解“迎”呢？

观察图：鲤鱼在小蝌蚪什么位置？（前面）小蝌蚪从鲤鱼的前面走上去就是迎上去。过渡语：迎上去后说什么呢？小蝌蚪什么称呼？（鲤鱼阿姨）

看多有礼貌的小蝌蚪！请同学们有礼貌的读小蝌蚪说的话，„„态度要诚恳，鲤鱼什么回答？（关切语气）（4）角色表演读对话

过渡语：从鲤鱼阿姨这里小蝌蚪了解到妈妈的什么特点？——（四条腿 宽嘴巴）

他就急着找妈妈，它把谁误认做妈妈？

课件出示： 图课文第三幅图

过渡语：课文那段写这内容？

2、小组合作学习第三自然段

（1）小结学习第二自然段的学习方法———（读——思——找）（2）利用学习第二自然段的学习方法小组合作学习第三自然段课件出示：思考题：

长出 看到 上去小蝌蚪叫着：。

小蝌蚪知道妈妈：（3）检查汇报

A、小组长汇报B、（课件出示）老师的答案长出 前腿 看到 乌龟 追 上去 小蝌蚪叫着： 妈妈，妈妈。小蝌蚪知道妈妈： 头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳。（4）理解“追”

为什么这时是“追上去”？ 小蝌蚪心情如何？（他在乌龟的什么地方？）

3、学习第四自然段（1）引读

过渡语：虽然这不是妈妈，可他又从乌龟嘴里知道了妈妈是 大眼睛，绿衣裳，这时小蝌蚪对妈妈更了解，他又出发，过几天，他发现自己尾巴变短了，游得更快了，不知不觉游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只，他披着 露着，鼓着。他们高兴地叫道：（老师读青蛙妈妈的话）。

小青蛙听到妈妈的召唤后什么做？（2）齐读最后一句（3）想象说话

过渡语：见到妈妈以后，小蝌蚪向妈妈诉说寻找妈妈的艰辛，它们向妈妈诉说什么呢？

（①妈妈找你好辛苦呀！②妈妈原来你在这呢！③妈妈我们终于找到你了。）

【学生的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，学生的独立思考，大胆想象，敢于表达自己的主观感受的精神得到了全面的培养，同时学生的动脑能力和发散思维也得到了不同程度的发展。】

过渡语：说着说着，他们的尾巴不见了，和妈妈一模一样了，长到和妈妈一样时，小蝌蚪身体发生了几次变化？——（4次）

四、给图片排序

1、先让个学生把错乱的图片摆好。

2、用“先……接着……然后……最后……”说出青蛙的成长过程。【 培养学生的动手能力以及口语句表达能力，从而加深对课文的理解。】

五、感情升华，懂得保护青蛙

过渡语：和妈妈一样了，于是妈妈天天带他们去，据说一只青蛙一天最少能吃掉500只害虫，由此看来，青蛙是我们人类的好朋友，是庄家的好朋友，我们应该如何对待她呢？

六、回顾小结

我们回过头看，课文写小蝌蚪几次去找妈妈？（3次）第一次因为不知道妈妈长的怎么样，找不到；第二次去时只从鲤鱼阿姨那里知道妈妈 四条腿 宽嘴巴

还找不到，为什么呀？——（只知道一部分的特点，不可能把事情办好）。第三次去时善于动脑的小蝌蚪把鲤鱼阿姨和乌龟告诉他妈妈的特点综合起来，对妈妈的特点有了全部的了解，缩影找到了妈妈，由此看来，我们要找一样东西一定要注意了解他的全部特点，只有这样才能很快地找到。

七、拓展练习（任选一题）

1、在大街上和妈妈走散了，如何找妈妈？

2、观察“捕捉、宰杀、吃青蛙”的画面。当看到这些人，你该如何劝说呢？

【读与写相结合，写离不开读，读为写打好基础。此项拓展练习使书本知识与生活实际结合，观察与写话巧妙的结合。培养学生读写结合的良好习惯。让学生借助读，学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。】

第四篇：课文《小蝌蚪找妈妈》第二课时教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。

3、通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。

教学重点

有感情地朗读课文

教学过程

一、学习汇报

1.我会认：认读上节课学习的生字。

（先在小组内汇报，然后指名汇报。）

2.我会读：正确地朗读课文。

二、朗读感悟

1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

小组学习活动：

（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。

（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。

（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。

3.练习有感情地朗读课文。

（1）学生自由练习有感情地朗读课文。

（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）

（3）汇报朗读情况，教师相机指导。

（4）小组合作：练习分角色朗读课文。

4.小组学习活动——我会摆。

让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？

6.朗读全文。

三、拓展

学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

第五篇：《小蝌蚪找妈妈》课时教案

《小蝌蚪找妈妈》课时教案

小溪塔三小 黄明月

教学目标

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

3、会分角色朗读课文。教学重点难点

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。教学时间：一课时 授课人：小溪塔三小黄明月 教学过程

一、导入

直接导入，师板书课题，生书空“找”，齐读课题

二、整体感知

1、听故事，思考：课文讲了一个什么故事？

2、检查预习，生字词。

3、过渡：小蝌蚪是什么样子的？

三、精读

1、指名读第一自然段，用“——”划出小蝌蚪样子的词语。

2、交流。

3、小蝌蚪生活得很好，可他们为什么要找妈妈呢？他们的妈妈是什么样子的？是怎么知道的？自由读二三自然段，用“~~”划出相关语句。

4、交流，分角色朗读。

5、小蝌蚪的妈妈是什么样子的？课文是怎么写的？自由读课文四五自然段，读完后用“▲”标出青蛙妈妈和小蝌蚪的动作。

6、交流。

7、小蝌蚪长大了会帮什么呢？齐读第六自然段。

8、总结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们是怎样一步一步长成青蛙的呢？完成真空

四、延伸

今天学习了小蝌蚪找妈妈后，你懂得了哪些科学常识？你对青蛙有了哪些更多的了解？ 板书：

小蝌蚪找妈妈

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见 黑灰的身子

条后腿

条前腿

变短

尾巴 长尾巴

↓

↓

↓

找妈妈 → 鲤鱼 →

乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫 小蝌蚪

→

变

→

青蛙

《小蝌蚪找妈妈》教学实录

小溪塔三小：黄明月

一、教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

3、会分角色朗读课文。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

三、教学过程：

一、激趣导入

师板画蝌蚪激趣问：这是谁？ 生：小蝌蚪。

师：你们知道他的妈妈是谁么？ 生：青蛙。

师：可是小蝌蚪一出生就不知道自己的妈妈是谁？也不知道妈妈长得是什么样子，不知道，今天我们一起来帮忙小蝌蚪去找妈妈好么？

师板书课题，生书空“找”，齐读课题

二、整体感知

师播放故事，出示目标。

生听故事，思考：课文讲了一个什么故事？用一句话说出来。生：一群小蝌蚪找妈妈的故事。检查预习指名读生字。开火车读词，齐读。师：小蝌蚪是什么样子的？

三、精读

师：谁坐得端正，我请谁读第一自然段。

电脑投影探究一，生思考：的?自由读第一自然段，用课文中画出来。

生正音。

师：是什么样子的呢？ 生：大大的脑袋。生：长长的尾巴。生：还有黑灰色的身子。师：谁能按顺序说说蝌蚪的样子？

生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。师：这是按什么顺序写的？ 生：从头到尾。

“——”在

师：谁能按这种顺序来描述老师今天的穿着？

生：黄老师今天扎了两个辫子，穿着一件红红的短袖，一条白白的裤子，一双漂亮的凉鞋。

师：真好，你描述的顺序很准确。师：小蝌蚪可爱么，从哪些词语看出来的？ 生：可爱，从它们的样子可以看出来。生：小蝌蚪很可爱，从它“甩”字可以看出来。师：“甩”是什么样子的？ 师生一起做摆尾的动作。师：小蝌蚪现在生活的怎么样呀？ 生：它们生活的很快乐。师：快活可以换成什么词？ 生：快乐。师：

师：小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读，请大家齐读第一自然段。

生齐读第一自然段。

师：小蝌蚪生活得很好，可他们为什么要找妈妈呢？

电脑投影探究二：他们的妈妈是什么样子的？是怎么知道的？自由读二三自然段，用“~~”划出相关语句。

交流

师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈

妈呢?请同学们仔细观察。

生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，在学习生活的本领，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了。师：你说得真好!哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ 生：谁是我的妈妈呢？ 生：我的妈妈是什么样儿的呢？ 生：我们的妈妈在哪儿呢？

师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的妈妈是什么样的呢？ 生说师板书：四条腿，宽嘴巴。

师：你们真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。

生：这次，它们找到了乌龟，它们把乌龟当成了妈妈。师：那他们是什么心情呢？从哪些词语看出来的？ 生：它们很激动。从“连忙”可以看出来。师：“连忙”可以换个什么词？ 生：急忙

师：还有哪些词语可以看出它们很激动呢？ 生：追上去，叫着。

师：“追上去”是什么样的情形？

生：一个在前，一个在后。

师：“追上去”和“迎上去”有什么不一样？

生：从图上看，“追上去”是小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。生：“迎上去”是两个人面对面，表现出小蝌蚪很懂礼貌，向鲤鱼阿姨打听妈妈时着急的心情。师：你们真会学习，会观察。

师：从乌龟的回答中，小蝌蚪又知道妈妈的什么特点？ 生：长着大眼睛，披着绿衣裳。师板书。

师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？

生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的? 生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服。师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? 生：青蛙。

师：小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，仔细读读，看看小蝌蚪找到妈妈没有？

电脑投影探究三。师：小蝌蚪的妈妈是什么样子的？课文是怎么写的？自由读课文四五自然段，读完后用“▲”标出青蛙妈妈和小蝌蚪的动作。

师：表示青蛙动词和表示颜色的词语有哪些？ 生：蹲，披 生：还有鼓和露 师：表示颜色的词语呢？ 生：碧绿，雪白。

师：谁还可以说：碧绿的——，雪白—— 生：碧绿的荷叶 生：碧绿的草地------生：雪白的云朵 生：雪白的羽毛-----师：你们积累的知识可真多。小蝌蚪找到妈妈的心情怎么样？ 生：高兴。

师：那我们一起高兴地来读读。

师：现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？ 生：它们跟着妈妈捉害虫。

师：请大家把自己当成一只小青蛙，高兴地，自豪地齐读最后一自然段。

生：齐读。

师：小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们是怎样一步一步长成青蛙的呢？用“==”划出相关词语。

生口述，师出示图片。生：根据提示完成填空

四、拓展延伸

师：今天学习了小蝌蚪找妈妈后，你对青蛙有了哪些更多的了解？生：我知道蝌蚪是怎么长成青蛙的。

生：我还知道青蛙会捉害虫，我们要保护青蛙。

师：是啊，一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。

生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，” 师：你的想象力可真丰富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。生：人模仿青蛙的动作，学习青蛙游泳时的动作来游泳。师：你观察的真仔细。

音乐结束课程

板书：

小蝌蚪找妈妈

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见 黑灰的身子

条后腿

条前腿

变短

尾巴 长尾巴

↓

↓

↓

找妈妈 → 鲤鱼 →

乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

小蝌蚪

→

变

→

青蛙

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

小溪塔三小

黄明月

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、导入，激发学生兴趣

通过对话直接导入新课，对于这篇较长的阅读课文可以节约时间，有助于学生读完全文。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累 1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．讨论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。