第一篇：二年级下册《葡萄沟》教学设计
训练要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点
1、学习本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”这句话。
教学难点
“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是什么意思？
课时
3课时
第一课时
目的：
1、初步了解课文大意。
2、正确、流利地朗读课文。
一、训练揭题，激发兴趣
1、出示词“新疆、吐鲁番，葡萄沟”，要求学生读准字音，明白“葡萄”两个字为什么是草字头，知道这三个词都是表示地名的。
2、出示地图，了解新疆在我国的西北部。
3、用上这三个词儿用一句话介绍葡萄沟的地理位置，引导说出：
①新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
②葡萄沟在新疆的吐鲁番。
今天，老师就带着大家去葡萄沟走一走，看一看。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？提出不理解的词。
2、用简笔画帮助理解“梯田”等词。
三、齐读课文
第二课时
目的：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
2、有感情朗读课文。
一、复习旧知
葡萄沟在什么地方？
二、精读课文，欣赏品读
（一）学习第1自然段。
1、先读课文，说说这一自然段讲了什么。
2、联系上下文理解“盛产”的意思。
（2）读一读，比较句子有什么不同。
（二）学习第2自然段。
1、默读第2自然段，填写表格。
2、抓住“茂密”一词，欣赏比喻句。
（1）出示画面，学生领略夏季葡萄枝繁叶茂的美景，让学展开想象：在炎炎夏日，当你步人这葡萄架下会有什么感觉？
（2）出示句子：
①夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色凉棚。
②夏季，葡萄的枝叶非常茂密。
对比读一读，有什么不同？
4、学习“到了秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶底下
有红的白的紫的暗红的淡绿的五光十色
美丽极了。
（1）先让学生加上标点符号，体会顿号与逗号的不同用法。
（2）用横线画出写葡萄颜色的词，比较“五光十色”和“五颜六色”异同。
（三）学习第3自然段。
（方法同上0
四、用“因为……所以……”旬式说话
1、因为葡萄沟，，所以那儿是
个好地方。
2、葡萄沟真是个好地方，因为那儿。
第三课时
目的：
1、小结学法，迁移运用，仿写句子。
2、学会本课生字，并会正确书写。
一、复习
自由朗读全文。
二、小结学法，迁移运用
1、学习课文第1自然段的写法填空：
我的家乡是水蜜桃之乡。四五月有，六七月有，到了八月。
2、模仿课文第2自然段写一写家乡的一种水果。
三、学习生字
1、学生自学生字。想想用什么方法识记。
2、学生反馈，教师指导。
四、指导书写
1、学生自主选择生字，观察生字在田字格中的位置。
2、教师示范“留、颜、棚、够”4个字，提醒学生注意笔画写紧凑些。
3、学生练习书写。
五、完成课后第3题。
第二篇：二年级下册 葡萄沟
《 葡萄沟 》教学设计
人教版小学二年级语文下册第 １０ 课《 葡萄沟 》
教材分析：葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
学情分析：大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
教学目标：
１、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
２、学习理解自然段，找出自然段的主要内容。
３、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
１、在理解各句的基础上抓住各段的主要内容。
２、使学生明白葡萄沟为什么是个好地方。
学策略与手段：指导观察法、表演教学法、合作学习法、美读训练法
课前准备 ：多媒体课件，学生读课文，解决生字词，标出自然段
教学过程：
一、谈话导入
同学们，国庆长假大家旅游了吗？今天老师还要带领大家到一个地方去，但又一个前提，看谁能快速、准确地解决这些困难。
二、初读课文，学习生字
请同学们翻开课本，自由读课文，随着作者一同去葡萄沟看看吧！（学生自读课文）
自读要求：
1、读准字音，读通句子。
2、自学生字，把不懂的词语画出来。
3、找出你最喜欢的句子，作上记号，多读几遍。
4、新疆吐鲁蕃的葡萄沟是个怎么样的地方？
（一）检查自读情况
1、课件出示词语，指名读、开火车读、齐读。重点读通生偏词“新疆吐鲁番”，“吐”是个多音字，“tǔ”鲁蕃“tù”出。
2、指名读读你最喜欢的句子，集体评价。指导学生读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
（二）学习生字
1、出示生字卡片，指名认读。
2、同桌互相学习，讨论识字记字方法。
3、学生汇报记字方法。重点指导：“密”和“蜜”的区别，“摘”的右边不要写成“商”，“钉”字的两种读音的区别。“留”字左上部分的正确写法。
4、学生跟着老师书空练写生字，学生在书上田字格里练写。
５、给生字组词，并提出不懂的词语，集体理解。
三、合作探究，理解内容。
1、围绕文章最后一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？
2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。
3、小组合作探究，进一步体会。
4、全班交流，师适当点拨，并适时指导朗读。
(1)第1自然段
引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。指名读—挑战读—齐读。
指明读，观察插图、从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。
老师引导：葡萄真诱人啊！要是这时候你到葡萄沟去，课件出示—“热情好客的维吾尔族老乡”，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？
(3)第3自然段 师：虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热情好客，但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。
生：尝一尝、说一说、夸一夸。师：出示新鲜的葡萄和葡萄干，你想知道什么？
生：葡萄是怎样做成葡萄干的？ 生：默读第3自然段，读完后告诉大家你读懂了什么？
四、总结全文：
葡萄沟盛产葡萄，景色美丽，人们热情，真是个好地方。我相信，我们大家一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝那里的水果，亲自感受一下老乡的热情。
板书设计：
盛产水果
枝叶茂密 景色美丽
老乡热情好客
作业设计：
（一）填空
１、葡萄沟在（（）。
２、茂密的枝叶向四面展开，就像（）。
３、到了秋季，葡萄（）挂在绿叶底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）,美丽极了。
（二）、比一比，再组词。
坡（）
味（）
秀（）
梯（）
披（）
妹（）
季（）
递（）
（三）我会选字填空。
密
蜜
搭
塔
１、（）蜂在花丛中飞来飞去。
２、山上的树木很茂（）。）,哪里盛产３、山上有一座天然水（）。
４、茂盛的枝叶（）起一道凉棚。
教学反思：
创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。创造性的安排教学方式 ：学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。正确把握语文教学的特点，以读为本。充分发挥评价的激励作用，以评代讲。重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高。
第三篇：二年级下册葡萄沟教学反思
教学反思：
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
好的地方：
1、整个教学设计较好，教学环节紧扣主题。
2、课程导入较充分，激发了学生的学习兴趣。
3、ppt制作精美。不足之处：
1、教学目标不明确，偏重于课文的分析，缺少对于字词的教学。
2、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎，内容过多。
3、在教学过程中，教师讲的过多，学生自主学习的部分较少。
4、在进行教学时要进行多种形式的阅读，要让学生从读中感悟“葡萄沟真是个好地方”，教师最后再进行总结。
5、没有课堂作业，体现不出教学效果。改进措施：
1、明确自己的教学目标，加强对字词的教学，并让学生自己参与到字词的学习中。
2、在课文分析上，也要发挥学生的自主性，教师少讲，要让学生从读中发现，从读中感悟。
3、根据低年级的学生特点，要采用演示、表演节目、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境„„感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。在教学中要非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
第四篇：二年级下册《葡萄沟》说课稿
二年级下册《葡萄沟》说课稿
二年级下册《葡萄沟》说课稿
一、说教材
（一）教材分析：
这篇课文介绍了我国***吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。
一、教学目标：
1．练习读懂按时间顺序写的段。
2．学生合作学习，理解课文内容。
3、引导学生比较句子，理解词语。
4、学生仿写句子。
二、教学重点：
1．重点练习读懂按时间顺序写的段。
2．准确理解第二自然段的词句。
教学难点：
学生仿写句子。
二、说教法
直观演示 以读为本，读中感悟
创设情境，学习新知 开放课堂，课外延伸
三、说学法
自主学习合作探究 读中感悟
四、说教学过程
教学过程：
一、复习导入
（1）出示本课的词语。
（2）学生读词语。（开火车读、指名读、齐读）
二、学生默读课文。
（1）出示学习目标：
葡萄沟是个什么样的地方？
（2）学习最后一自然段
齐读最后一自然段。（板书：好地方）
（3）在地图上找到吐鲁番。了解它的位置。
三、学生自由读课文合作讨论：
1、为什么说“葡萄沟真是个好地方”？
（1）水果多
（2）景色美
（3）人热情
（4）葡萄干好
四、学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，（2）葡萄沟盛产哪些水果呢？（老师读表示月份的词）
（3）出示图片认识沙果等水果。
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
五、学习第二自然段
1、默读第二自然段，出示学习目标
（1）葡萄种在哪里？
（2）课件出示梯田图片帮助学生理解梯田。
2、梯田里的葡萄长势如何呢？
（1）出示课件帮助学生理解“凉棚”
（2）学生比较句子：
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
（3）引导学生用手势打起凉棚理解“一个”与“一个个”表达的意思不同。
3、到了秋季一个个凉棚下挂满了葡萄
（1）课件出示葡萄成熟的图片学生观察。
（2）学生结合课文填空：
到了（秋季），（葡萄）一大串一大串挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的、暗红的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
（3）学生齐读填好的句子。
4、引导学生比较句子。说说那个词用的好。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。
六、总结本段，读写迁移。
5课件出示图片帮助学生理解“五光十色”与“五颜六色”的不同之处。
6、学生仿写练笔
（1）出示苹果图片。
（2）学生练笔。教师巡视指导。
过度：丰收总是能给人快乐，要是你这时候去葡萄沟那里就可是有口福了。
7、课件出示热情好了的维吾尔族老乡。
过度：老师就带着大家去他问的院子里看看。
8、播放视频学生体会维吾尔族老乡的热情好客与人们的心情。
七．学习第三自然段
（1）自由读课文第三自然段。
（2）收下来的葡萄都运到哪里去了？
（3）课件出示阴房图片帮助学生理解阴房的构造。
（4）同桌合作学习：新鲜的葡萄是怎样制作成葡萄干的。
（5）课件出示重点的词语。
八、小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的热情，葡萄沟的确是个好地方。
九、拓展练习
1、假如你去葡萄沟，你想做什么？
十、说板书
板书设计：
葡萄沟
好 水果多
景色美
地 人热情
葡萄干好
方
十一、说效果
本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。
第五篇：二年级《葡萄沟》第二课时教学设计
二年级《葡萄沟》第二课时教学设计
二年级《葡萄沟》第二课时教学设计
教学目标：
1、运用多种方法理解“茂密”、“阴房”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。
2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。
教学难点：
如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解。
教学过程：
一、复习巩固
同学们，我们已经初步学习了《葡萄沟》这篇课文。文中的生词你们掌握得怎么样了？老师想了解一下。屏显：茂密、蜜桃、山坡等词指名读。
二、激趣导入
１、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的基础，课下同学们还要把生字练习着会写。下面请同学们再回忆一下《葡萄沟》这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像）
２、学生谈感受
３、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚才同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。那么，我们的课文又是怎样用具体的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能体现葡萄沟是个好地方的的词句画出来，仔细体会一下。
三、合作探究
（一）出示自学要求，学生自学。
（屏显：为什么说葡萄沟是好地方？从书中找出答案用横线画出来。）
（二）班内交流体会。
1、学习第一自然段。（师随机板书：盛产水果）
（１）从那里看出来的？人们最喜爱的是什么？你喜爱葡萄吗？为什么？
过渡语：是呀，葡萄沟有很多同学们想吃的水果，特别是九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜欢吗？请带着这种喜爱之情读读课文。
（２）生齐读。
小结：难怪作者在文章结尾写道“葡萄沟真是个好地方。”随机板书“真”字，并引导学生齐读“葡萄沟真是个好地方。”加深理解。
过渡：葡萄沟的葡萄惹人喜爱。那么，葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
２．学习第二自然段。（随机板书：葡萄又多又好）
（１）你是从哪里看出来的？
句子一：（屏显）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①枝叶长得怎样才叫“茂密”（枝叶长得旺盛，一个叶片挨着一个叶片不留一点缝隙。）
②用手势帮助学生理解“凉棚”的意思。（能用来遮挡风雨和阳光的设备。一般用竹、木棍搭起来的架子，上面铺片状的物品。由于葡萄沟的葡萄枝叶茂密，所以就像凉棚。指引学生看黑板画好的“凉棚”）
③书中说了有多少个“凉棚”？（一个个）一个个是多少个？高温的天气里，强烈的阳光下，你一定非常热呀！如果钻进这样的“凉棚”，你会有什么感觉？（凉快、舒服）。
④带着凉快、舒服的感觉读这句话。（指名读、齐读）
过渡语：在这茂密的枝叶搭建的凉棚里还有什么？书中怎样说的。
句子二：（屏显）到了秋季……美丽极了。①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？这一大串一大串葡萄是什么颜色的？拿出图片，学生辨认后挂在葡萄架上。
②葡萄串这么大，这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，一颗颗宝石。晶莹剔透，真是美极了！让我们美美的读一读（指名读、齐读。）
过渡语：这么好的地方你想不想来？想来，如果你真的来到这里的话，维吾尔族老乡还会带给你意外的惊喜呢。看一看书，会有怎样的惊喜呢？
句子三（屏显）：要是这时候你到葡萄沟去……让你吃个够。（随机板书：老乡热情好客）
①“吃个够”是怎么吃？
②维吾尔族老乡不仅让你把最甜的葡萄吃个够，还能给你表演节目呢？想不想看一看？（播录像）
③谈感受。（高兴、兴奋）
④带着感受朗读。（指名读）
（2）小结：葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，结得葡萄又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让你们把葡萄吃个够，此时的你们会有什么样的感受？（高兴、自豪）让我们带着这种感觉把这段文章读一读。
（3）感情朗读第二自然段（指名读、齐读）
过渡：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，于是想尽各种方法来食用它，你知道人们都可以把它制成什么来吃吗？（罐头、葡萄干等）同学们说得好极了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你们知道葡萄干是怎样制成的吗？
3、学习第三自然段。（随机板书：葡萄干色鲜味甜）
（1）学生汇报
（2）结合课文内容理解“阴房”一词的意思。
（3）放录像进一步认识“阴房”并了解葡萄干的制作过程。
（4）了解葡萄干的特点。（色鲜味甜）
过渡语：葡萄沟有那么多好吃的葡萄干，难怪作者说（引读）“葡
萄沟真是个好地方。”
四、积累与提升。
（一）积累。
1、来到葡萄沟的游客在离开葡萄沟之前，我们的维吾尔族老乡总会出一两道题考一考他们。今天，我们就拿来两道题考考同学们，相信一定难不倒你们。屏显：到了（），葡萄一大串一大串挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。
2、生完成填空后齐读。
（二）提升。
1、最后，我们的维吾尔族老乡还会让游客留言，如果你是游客，你会写什么？（播放音乐《***好》学生书写）
2、交流。
3、小结：千言万语化作一句话，那就是 “葡萄沟真是个好地
方！”（把句号改成感叹号让学会生齐读。）
五、作业。（屏显作业）
1、用“因为……所以……”的句式写出葡萄沟为什么是个好地方。
2、搜集更多有关***的资料。
3、把自己喜欢的句子背下来。
板书：
葡萄沟
葡萄又多又好
葡萄沟 葡萄干色鲜味甜 真是个好地方
老乡热情好客
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