二年级下册10、葡萄沟教案

第一篇：二年级下册10、葡萄沟教案

葡萄沟

一、教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点：

运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

三、教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。

四、教学时数：2课时

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。

二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。

2、说说看了之后有什么感受？

三、自主学习生字。

1、学生自由朗读课文。

2、检查朗读情况。

3、学习生字。

（1）小老师领读生字。（2）识字游戏一：摘葡萄 教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。（3）识字游戏二：找朋友 让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。

（4）用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。（5）指导书写。“沟”、“够”、“密”、“蜜”（6）指名分段读课文，正音。

四、指导书写。

1、出示所写的生字，认读。

2、你认为哪个生字最难写？

3、老师范写。

4、学生练习??评议。

五、巩固练习。（课件出示）

第二课时

一、复习导入

同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗？（读题）但有个条件：要能正确地读出这些词语。（课件逐个出现）

同学们的生字掌握的不错。事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。

二、学习课文

（一）听课件朗读。听完后问：你觉得葡萄沟怎么样？（是个好地方、板书）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.（二）初读课文，整体感知，完成练习：（出示）

1、葡萄沟在

2、葡萄在 月份成熟。

3、葡萄种在。

4、收下来的葡萄有的运到 去，有的运到，制成葡萄干。

（三）细读课文，感悟理解

1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？ 1）自由读。2）汇报

板块一：谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果）

1、出产什么水果，请你读一读。

2、自由读，完成练习：（出示）时间 水果 五月

七八月

九十月

看着这么多的水果，你在想什么？

（葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）

4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往„„）

6、齐读第一段。

7、引读：这地方出产的水果太多了：五月有?? 葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有?? 这里的水果多有名呀！五月有?? 小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个??（好地方）板块二：谁喜欢第二段，为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽）

1、指名读。

2、自由读，边读边画出描写葡萄的句子。

3、指名读描写葡萄的句子。

4、理解、感悟：

1）葡萄种在哪儿？（出示课件）师画简笔画：这是什么？（山坡、读）这又是什么（梯田、读）师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。2）葡萄长的怎么样？（茂密）。

师：同学们请看：（师画简笔画：葡萄架、葡萄蔓）刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？（师画一片叶子）一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴板书）

师：这是怎样的叶子？（茂密的叶子。出示）还有茂密的什么？茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？还可以说绿色的什么？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？

师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。（出示）A、指名读。

B、引读：看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的?? 坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的?? 多舒服、多写意啊！茂密的?? 3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（葡萄、板书）怎么样的葡萄？（一大串、很多种颜色）

4）出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。5）理解“五光十色”。

A、这么多葡萄的颜色，可以说是??（五光十色，板书）B、怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄??（有很多种颜色）

C、既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”）

课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）

小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。

D、葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了！”让我们美美的读一读。（出示“到了秋季„„”）

齐读??导读：

是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊！到了秋季??

nǎo 这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙，有红的?? E、看到这样的葡萄，你想到什么？

（葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。）

（6）一会儿老乡就让你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？你会怎样吃？（引导学生发挥想象，说出多种吃法）

师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（热情好客、板）（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示句子读）A、指名读。

B、比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了？

师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也??（热情好客）所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！（8）引导背诵：

就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在„„（9）拓展： 师：葡萄沟确实是个好地方，那里正在招聘导游，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，还要自己去创造。我相信你们的创造。A、小组讨论，先说一说。B、指名说

板块三：谁喜欢第三段？为什么？（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的）师：阴房是怎么样的呢？

1、自由读文，边读边画出描写阴房的句子。

2、指名读??齐读。（出示）

3、你知道阴房有什么作用吗？（制作葡萄干）

4、葡萄干又是怎么制成的？自己读课文，完成练习：

运葡萄 修（阴房）钉（架子）挂（葡萄）

蒸（水分）葡萄干

5、口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。（课件演示）

6、品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？

7、老师把你们说的概括一下，就叫做“色鲜味甜”。（板书）生读。

8、吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？（葡萄沟真是一个好地方！）（板：真是一个）

三、总结课文：

课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？（引导看板书说）

四、延伸拓展：

1、像葡萄沟这样的好地方还有很多，你还知道有哪些？

2、老师相信同学们的家乡也是好地方？你想对家乡说一句什么话？（出示）葡萄沟（家乡），我

五、总结：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到??（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活??葡萄沟真是一个好地方！自豪地再说一遍??葡萄沟真是一个好地方！我的家乡也是一个??好地方！板书设计： 葡萄沟

葡萄

老乡

葡萄干 真是一个好地方！

五光十色热情好客色鲜味甜葡萄架、葡萄

葡萄架

第二篇：《10葡萄沟》教案

10、葡萄沟

课前透视

这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。信息资料：

生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一、导入

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】

二、自读

1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān）钉（dìng）着

好（hào）客 水分（fèn）

3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）读议

1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

三、交流 第一自然段

1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段

重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。

【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】

3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

1、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，又是交际能力的培养。】

小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

四、练习

在括号里填上合适的词。

（）的枝叶

（）的葡萄

（）的凉棚

（）的老乡

（）的葡萄干

（）的沙果

五、作业

回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

六、写字

学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

（3）小组内互相评价打等级。

【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】

第二课时

一、复习

1、指名配乐读课文。

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

二、读文

1、看录象，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 【深入挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

三、拓展

1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神。】

四、实践

介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

【把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。】

五、写字

学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

1、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

2、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

3、开展“小小书法家”擂台赛。

第三篇：10 葡萄沟教案

《葡萄沟》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.会认11个生字，会写吾、杏等4个上下结构的生字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

难点：理解葡萄的特点，读好长句。

信息资料：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。教学过程：

一、创设情境，激情导入（猜谜语）

1、师：今天，老师给小朋友带来一则谜语，想不想猜一猜？弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。” 生齐答：葡萄！轻声

2、师：（出示一串葡萄）你们爱吃葡萄吗？为什么？

师：对呀，香甜的葡萄多么诱人哪！在我国有一个地方出产的葡萄产量最多，水分最甜的，颜色最美，你们知道是哪里吗？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？今天，老师给大家请来了一位新疆姑娘来当导游，现在咱们就跟着她一起到葡萄沟去看看吧。

1、听录音朗读课文

2、说说，葡萄沟给你留下什么印象？

3、你知道葡萄沟在哪吗？（看地图）

4、想不想对葡萄沟有更多的了解：用自己喜欢的方式读读课文

（1）读准字音，读通句子，不认识的字向课文下方的“小鱼儿”请教，多拼读几遍。

（2）看课文有几个自然段，标出序号

（3）找出课文中夸葡萄沟的一句话，把它画出来，读一读。

5、展示识字本领：小老师带读；指名读；做识字游戏。

6、展示读书本领：葡萄沟是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来夸它吗？教师相机板书：是个好地方。）

7、出示这句话，你觉这句话应该用什么样的语气来读？”（高兴、赞美、骄 傲）指名读。

三、品读课文，理解感悟

1、为什么说葡萄沟是个好地方呢？好在哪里？请同学们再仔细地读读课文，一边读一边动笔画出有关句体会体会。（注意读书时要做到三到：眼到、口到、心到）

2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？四人小组交流，把你感受最深的说给小伙伴听。

3、指名汇报相机板书：水果多、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干有名 学习第一段。

（1）（师）葡萄沟出产哪些水果？请同学们轻声读第一自然段,一边读一边画出表不水果名称的词。课件演示，认识各种水果。

（2）葡萄沟一年四季都有水果，真是个盛产水果的好地方！谁来读读第一自然段，把对葡萄沟的喜爱读出来吗？

教师引读：我也特别想表达自己对葡萄沟的喜爱，愿意和我一起读一读吗？（师引读）

（3）葡萄沟既然出产那么多水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

学习第二段。

（1）在葡萄沟的众多水果中，人们最喜爱的还是葡萄。那里的葡萄到底长得怎么样？有什么与众不同呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，标出序号，再想想每句话讲什么？

（2）学生汇报：这一段有几句话？一个小组读一句，四个小组pk一下。一边读一边想：葡萄沟的葡萄有什么特别之处？（顺学而导）

（3）种在梯田上的葡萄，夏季，它的枝叶长得怎样？山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）（看图，想象：葡萄沟的夏季是十分炎热的。要是这时候，你来到葡萄沟，躺在这样一个葡萄的枝叶搭起的绿色凉棚下，你会有什么感觉？）——很凉快，好像来到空调房；、（4）指导朗读：能不能通过读把这种感觉表达出来？自己试试。（5）透过茂密的枝叶你发现了什么？ 生：葡萄长得很多！

师：你是从哪个词语看出来的？

生：一大串一大串。实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：除了多，还有什么特点吗？ 生：葡萄长得美！

（6）师出图，让同学欣赏葡萄的美。（7）师：葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！谁会用一个词来形容？

生：五光十色！我们还学过一个表示颜色多、美的词，还记得吗？能不能把”五光十色“换成”五颜六色“？（葡萄不仅颜色多，还有光亮）你还见过什么也能说是“五光十色”的？

（8）是啊，成熟的葡萄在阳光的照射下闪闪发光，显得更加诱人。小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？能美美地读给大家听听吗？

（9）小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。完成相关练习。

（10）这么美丽的葡萄，味道一定好极了。要是这时候，你到萄沟去做客，猜猜维吾尔族老乡会怎样招待你呢？（引读写老乡热情好客的句子）

（11）老乡摘下最甜、最美的葡萄让客人“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（12）看图，想像，白胡子老爷爷会对客人说些什么？那位游客阿姨又会说什么？

（13）朗读：把老乡热情好客读出来

四、拓展作业

1、（葡萄沟的葡萄那么多，那么美，你愿意帮助热情好客的维吾尔老乡设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄吗？四人小组交流，评选出最有创意的广告设计。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

2、展示、评比。

五、指导写字

六、课堂延伸

1、引导学生搜集一些介绍家乡情况的资料，介绍自己家乡的特产。

2、回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

板书设计：

水果 多

葡萄

五光十色

老乡

热情好客

葡萄沟

葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方

第四篇：二年级下册 葡萄沟

《 葡萄沟 》教学设计

人教版小学二年级语文下册第 １０ 课《 葡萄沟 》

教材分析：葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

学情分析：大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。

教学目标：

１、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

２、学习理解自然段，找出自然段的主要内容。

３、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

１、在理解各句的基础上抓住各段的主要内容。

２、使学生明白葡萄沟为什么是个好地方。

学策略与手段：指导观察法、表演教学法、合作学习法、美读训练法

课前准备 ：多媒体课件，学生读课文，解决生字词，标出自然段

教学过程：

一、谈话导入

同学们，国庆长假大家旅游了吗？今天老师还要带领大家到一个地方去，但又一个前提，看谁能快速、准确地解决这些困难。

二、初读课文，学习生字

请同学们翻开课本，自由读课文，随着作者一同去葡萄沟看看吧！（学生自读课文）

自读要求：

1、读准字音，读通句子。

2、自学生字，把不懂的词语画出来。

3、找出你最喜欢的句子，作上记号，多读几遍。

4、新疆吐鲁蕃的葡萄沟是个怎么样的地方？

（一）检查自读情况

1、课件出示词语，指名读、开火车读、齐读。重点读通生偏词“新疆吐鲁番”，“吐”是个多音字，“tǔ”鲁蕃“tù”出。

2、指名读读你最喜欢的句子，集体评价。指导学生读通长句子，注意下面3句话。

①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

（二）学习生字

1、出示生字卡片，指名认读。

2、同桌互相学习，讨论识字记字方法。

3、学生汇报记字方法。重点指导：“密”和“蜜”的区别，“摘”的右边不要写成“商”，“钉”字的两种读音的区别。“留”字左上部分的正确写法。

4、学生跟着老师书空练写生字，学生在书上田字格里练写。

５、给生字组词，并提出不懂的词语，集体理解。

三、合作探究，理解内容。

1、围绕文章最后一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？

2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。

3、小组合作探究，进一步体会。

4、全班交流，师适当点拨，并适时指导朗读。

(1)第1自然段

引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。指名读—挑战读—齐读。

指明读，观察插图、从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。

老师引导：葡萄真诱人啊！要是这时候你到葡萄沟去，课件出示—“热情好客的维吾尔族老乡”，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？

(3)第3自然段 师：虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热情好客，但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。

生：尝一尝、说一说、夸一夸。师：出示新鲜的葡萄和葡萄干，你想知道什么？

生：葡萄是怎样做成葡萄干的？ 生：默读第3自然段，读完后告诉大家你读懂了什么？

四、总结全文：

葡萄沟盛产葡萄，景色美丽，人们热情，真是个好地方。我相信，我们大家一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝那里的水果，亲自感受一下老乡的热情。

板书设计：

盛产水果

枝叶茂密 景色美丽

老乡热情好客

作业设计：

（一）填空

１、葡萄沟在（（）。

２、茂密的枝叶向四面展开，就像（）。

３、到了秋季，葡萄（）挂在绿叶底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）,美丽极了。

（二）、比一比，再组词。

坡（）

味（）

秀（）

梯（）

披（）

妹（）

季（）

递（）

（三）我会选字填空。

密

蜜

搭

塔

１、（）蜂在花丛中飞来飞去。

２、山上的树木很茂（）。）,哪里盛产３、山上有一座天然水（）。

４、茂盛的枝叶（）起一道凉棚。

教学反思：

创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。创造性的安排教学方式 ：学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。正确把握语文教学的特点，以读为本。充分发挥评价的激励作用，以评代讲。重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高。

第五篇：10 葡萄沟教案

《葡萄沟》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.会认11个生字，会写吾、杏等4个上下结构的生字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

难点：理解葡萄的特点，读好长句。

信息资料：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。教学过程：

一、创设情境，激情导入（猜谜语）

1、师：今天，老师给小朋友带来一则谜语，想不想猜一猜？弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。” 生齐答：葡萄！轻声

2、师：（出示一串葡萄）你们爱吃葡萄吗？为什么？

师：对呀，香甜的葡萄多么诱人哪！在我国有一个地方出产的葡萄产量最多，水分最甜的，颜色最美，你们知道是哪里吗？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？今天，老师给大家请来了一位新疆姑娘来当导游，现在咱们就跟着她一起到葡萄沟去看看吧。

1、听录音朗读课文

2、说说，葡萄沟给你留下什么印象？

3、你知道葡萄沟在哪吗？（看地图）

4、想不想对葡萄沟有更多的了解：用自己喜欢的方式读读课文

（1）读准字音，读通句子，不认识的字向课文下方的“小鱼儿”请教，多拼读几遍。

（2）看课文有几个自然段，标出序号

（3）找出课文中夸葡萄沟的一句话，把它画出来，读一读。

5、展示识字本领：小老师带读；指名读；做识字游戏。

6、展示读书本领：葡萄沟是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来夸它吗？教师相机板书：是个好地方。）

7、出示这句话，你觉这句话应该用什么样的语气来读？”（高兴、赞美、骄 傲）指名读。

三、品读课文，理解感悟

1、为什么说葡萄沟是个好地方呢？好在哪里？请同学们再仔细地读读课文，一边读一边动笔画出有关句体会体会。（注意读书时要做到三到：眼到、口到、心到）

2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？四人小组交流，把你感受最深的说给小伙伴听。

3、指名汇报相机板书：水果多、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干有名 学习第一段。

（1）（师）葡萄沟出产哪些水果？请同学们轻声读第一自然段,一边读一边画出表不水果名称的词。课件演示，认识各种水果。

（2）葡萄沟一年四季都有水果，真是个盛产水果的好地方！谁来读读第一自然段，把对葡萄沟的喜爱读出来吗？

教师引读：我也特别想表达自己对葡萄沟的喜爱，愿意和我一起读一读吗？（师引读）

（3）葡萄沟既然出产那么多水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

学习第二段。

（1）在葡萄沟的众多水果中，人们最喜爱的还是葡萄。那里的葡萄到底长得怎么样？有什么与众不同呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，标出序号，再想想每句话讲什么？

（2）学生汇报：这一段有几句话？一个小组读一句，四个小组pk一下。一边读一边想：葡萄沟的葡萄有什么特别之处？（顺学而导）

（3）种在梯田上的葡萄，夏季，它的枝叶长得怎样？山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）（看图，想象：葡萄沟的夏季是十分炎热的。要是这时候，你来到葡萄沟，躺在这样一个葡萄的枝叶搭起的绿色凉棚下，你会有什么感觉？）——很凉快，好像来到空调房；、（4）指导朗读：能不能通过读把这种感觉表达出来？自己试试。（5）透过茂密的枝叶你发现了什么？ 生：葡萄长得很多！

师：你是从哪个词语看出来的？

生：一大串一大串。实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。师：除了多，还有什么特点吗？ 生：葡萄长得美！

（6）师出图，让同学欣赏葡萄的美。（7）师：葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！谁会用一个词来形容？

生：五光十色！我们还学过一个表示颜色多、美的词，还记得吗？能不能把”五光十色“换成”五颜六色“？（葡萄不仅颜色多，还有光亮）你还见过什么也能说是“五光十色”的？

（8）是啊，成熟的葡萄在阳光的照射下闪闪发光，显得更加诱人。小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？能美美地读给大家听听吗？

（9）小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。完成相关练习。

（10）这么美丽的葡萄，味道一定好极了。要是这时候，你到萄沟去做客，猜猜维吾尔族老乡会怎样招待你呢？（引读写老乡热情好客的句子）

（11）老乡摘下最甜、最美的葡萄让客人“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

（12）看图，想像，白胡子老爷爷会对客人说些什么？那位游客阿姨又会说什么？

（13）朗读：把老乡热情好客读出来

四、拓展作业

1、（葡萄沟的葡萄那么多，那么美，你愿意帮助热情好客的维吾尔老乡设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄吗？四人小组交流，评选出最有创意的广告设计。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）

2、展示、评比。

五、指导写字

六、课堂延伸

1、引导学生搜集一些介绍家乡情况的资料，介绍自己家乡的特产。

2、回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

板书设计：

水果 多

葡萄

五光十色

老乡

热情好客

葡萄沟

葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方

第二课时

第三段

1．过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔 族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来，有的运到阴房里制成葡萄干。

2．浏览第三自然段，想：葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干 色鲜 味甜）3．这些颜色鲜，味道甜的葡萄干是怎样制成的呢？

然后和同桌试着用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。最好能用上“先„„接着„„然 后„„最后„„”等词语：（小组同学互相说，再指名说）

师：我们再把这句话读一 读。同学们先自己练一练，看谁读得最甜。

（生自由练读，再指名读）

师：看这位同学读得摇头晃脑的样子，她好像吃到了葡萄干呢，读得多甜呀！

师：那我们也像他一样把这句话甜甜地齐读一遍吧。

葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，不光因为它的制作工序特殊，更重要的是这的葡萄长得好。

第四段

这次对葡萄沟的参观就要结束了，我相信给大家留下了深刻的印象，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀

千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！