一年级下册两只小狮子教案

第一篇：一年级下册两只小狮子教案

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

三、教学难点

理解狮子妈妈的话。

四、教学过程

（一）导入新课，交待学习目标。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇文章。知道小狮子到底是怎样刻苦练功的，理解狮子妈妈的话，并且要懂得一个道理。

（二）读课文，质疑：

小声读课文，你还有什么不懂的问题请提出来。

（三）带着同学们提出的问题，逐段学习课文。

1．学习课文1，2自然段。

（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。

（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

①联系生活实际，联系电视里的动物世界节目，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？充分让学生回答，老师点拨。狮子除动物园里饲养的外，都是生活在大森林里，靠猎取别的动物为生，没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的动物，怎么能够生存呢。并且还有可能被别的动物把自己吃掉。

②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。

“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

“却”是表示意思转折，那只小狮子整天刻苦练习，这只小狮子截然不同，所以用“却”字。

“什么也不干”和懒洋洋对应。

观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？

（4）指导有感情地朗读。

读的时候让大家听出来：

狮子妈妈生了几只小狮子。强调“两只”二字。

第二篇：小学一年级下册《两只小狮子》

新人教版小学一年级下册《两只小狮子》教学设计

教材分析:

《两只小狮子》是人教社新课标一年级下册第七组的一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而告诉学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。设计理念

力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。教学目标

1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．创设情境，以读为突破口，引导学生在读中学，在演中悟。3．了解两只小狮子的不同表现，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。教学过程

一、自读识字

1．同学们，你们喜欢动物吗？告诉老师你喜欢哪种动物，他有什么特点？

2．你们知道的可真多，老师今天特地把“林中之王”请来了，看，他就是：狮子

狮子是一种怎样的动物呢？它有哪些了不起的本领？学生根据自己了解的知识回答后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

（激发学生兴趣，课件的内容可以让学生直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。）

3．凶猛的狮妈妈生下了两个孩子，他们就是---两只小狮子，伸出你的右手和老师一起写课题。齐读课题。强调生字“狮”

这两只小狮子会不会捕捉食物呢？让我们一起去课文中找找答案吧 4.尝试读，认识生字

孩子们，赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，可以放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读，遇到生字借助拼音读准字音，多读几遍。

（让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。）

二、合作交流

1、你们读得非常认真，真是爱学习的好孩子！看，课文中的生字宝宝正等着和你们交朋友呢。

借助拼音读读生字宝宝的名字，同桌之间可以互相检查读音，互相说

一说能用什么方法记住哪些字 谁最勇敢愿意第一个和字宝宝交朋友？ 你读的真棒，请你当小老师带领大家一起读

谁来说一说你用什么方法记住了哪个生字，这么短的时间内你们就记住了这么多生字！真不错！

男孩子和女孩子来个比赛吧，不过比赛有点难度，去掉拼音还能读准字音吗？

恭喜你们成为“识字大王”

（好孩子是夸出来的，适时的夸奖会保持孩子学习的热情）2会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？你们是会读书的孩子吗？那就再到书中读读吧，等会把自己读书的收获告诉大家

在学生交流汇报中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？（让学生通过读书实践感知文本，初步了解故事内容，享受读书有所得的快乐。）

三、品读体验 在情境中感知

1.仔细读课文第2自然段：看看这两只小狮子都是怎么练功的。2.出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）边读边想象这只小狮子练功的情景。滚、扑、撕、咬是什么样的？你们能学学吗？

（2）这只小狮子练习这些本领要多久？你怎么知道的？抓住“整天”

体会，想一想：小狮子练了一天，他会有什么感受？他会不会歇息一天再练？整天的意思是？

（3）指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。（4）根据他的特点，咱们给他起个名字吧。（勤勤，或是其他的类似的名字）

出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（1）另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。

（2）哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？（懒洋洋）（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。给他起什么名字好呢？（懒懒，或者其他类似的名字）

3．面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？

（本环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。）在朗读中体会

1．体会感悟，扮演角色

（1）小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？

(2)指名合作演读，其余学生评议。

(3)范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。

(4)师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？

（让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。）2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？学生自由发言 就因为爸爸妈妈是林中的大王，小懒就不练功了，他打算一辈子靠父母生活着，孩子们你们觉得他这样想对吗？他以后真会生活的很好吗？ 在体验中领悟

你们的担心很有道理，狮妈妈比你们更担心他呢，它最希望自己的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒狮子的。(出示句子)现在让老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）

现在你们当懒狮子，老师来当狮子妈妈，用你们的表情告诉大家，你

们是否听懂了狮子妈妈的话。

狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头„„你们在想什么呢？ ①同桌先相互说一说。

②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。

太好了，在大家的努力下，懒狮子终于醒悟了，我们相信他一定会好好练功，成为真正的狮子。

（让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色（先是狮子妈妈，再是懒狮子）纷纷体验，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生全面提高语文能力。）

四、巩固延伸

1.小狮子要练好滚扑撕咬，那我们这些小学生要练好哪些本领呢？说一说你在平时的生活、学习中都学会做哪些事情，出示句子练习说话：我学会了

2.积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。3.老师希望你们像勤勤一样刻苦努力早日成为建设祖国的栋墚之材，如果有的同学像懒懒那样，那就要马上改正，现在改还不完哦！这节课同学们学的很认真，你们学会了读书的本领，相信你们今后还会学到更多的本领，老师有句话要送给你们：刻苦学习早日成才（基于本课的情感目标，所以延伸环节的设计特别重视鼓励学生从小

就应该勤奋学习,学会生活学会学习，形成独立的能力。）

第三篇：《两只小狮子》教案

《两只小狮子》教学设计

教学目标

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备 ：

生字卡片、课件、头饰

教学重难点：弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，（课件出示狮子的图片）它是谁呢？ 在你的印象中，狮子是怎么样的呢？大家都称它做什么？它为什么能成为森林之王呢？（学生拿出课前搜集的资料进行发言）

2、在一片茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们是——（板书课题：两只小狮子）齐读课题。课题中有个生字宝宝（狮）你想怎么记住这个字的？

（随机学习“狮”的读音和字形。）

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、学习课文前，我们先来认识几个生字宝宝，它们就藏在课文里呢！请大家读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴学习生字，并互相说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（出示带拼音的生字卡片，分组抽读生字；齐读）

4、交流记忆字形的方法：你觉得哪些生字宝宝的样子最难记？大家一起想 办法记住它？

5、这些生字宝宝回到课文中，你们还认得它们吗？同桌的小朋友每人选一段读，互相听一听，比一比谁读得准。

6、（课件出示不带音节的生字）生字宝宝摘掉拼音帽和大家见面了，你们还能认出它来吗？（开火车认读生字）

7、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、两只小狮子想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，请看（演示课件）课文是怎么介绍他们的表现呢？请打开书读读1、2自然段。

2、学生自由练读。

3、你喜欢哪只小狮子呢？为什么？找出句子读一读。

课件出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）指名读。

（2）读了这句话，你知道了什么？（这只小狮子很勤劳）从哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）这只小狮子整天练习什么本领呢？谁能用手势来表示“滚、扑、撕、咬”的动作？（请四个学生表演动作“滚、扑、撕、咬”）

（4）.这只小狮子这么刻苦练功，难怪小朋友们都喜欢它呢！你能读出对它的喜爱吗？（指名读）谁敢和刚才这位同学进行挑战读，学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、你们不喜欢哪只小狮子？指导读第二句

课件出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（1）指名读

（2）看图说说这只小狮子的样子。（翘着二郎腿，闭着眼„„）（3）请学生表演“懒洋洋”的样子。（4）你能把它懒洋洋的样子读出来吗？

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作 表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢？

四、学习生字、指导书写

1、出示6个生字，学生读记。

2、学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画，和身边的小伙伴说说。

3、教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入

1、课件出示两只小狮子，师：瞧，两只狮子又来和我们见面了，他们找来了一些词语，藏在小花里，想考考小朋友们会不会读？（黑板上贴有不同颜色的小花，小花的背面藏着生词，学生抢着读，读对了就作为奖品奖给他。）谁来读？

2、出示：“慢吞吞”和“懒洋洋”，问：你发现了什么？你能说几个这样的词吗？

3、狮子妈妈生下了两只小狮子，你能不能简单地介绍一下他们呢？（一只狮子练功非常刻苦，另一只很懒惰，什么也不干）

二、学习第3——6自然段

（一）学习并朗读小狮子的话。

1、这只懒狮子为什么不练功呢？他有什么理由呢？请小朋友们在小组里合作读读课文，从课文中找出句子画出来。

2、报交流：懒狮子不练功的理由是什么？把你画出的句子读一读（根据学 生的回答随机进行指导，并不一定按课文的顺序）

（1）懒狮子不练功的理由是怕吃苦头。出示句子：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ◆他不想吃什么苦头呢？ ◆谁来读？

◆他读得怎么样？“慢吞吞”应该怎么读？ ◆是啊，懒狮子抬起头，慢吞吞地说——引读

（2）原来懒狮子是怕吃苦头才不去练功呀，那么还有其他的理由吗？（他想依靠爸爸和妈妈生活）

◆出示句子：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

◆他为什么这样说呢？

◆是呀，他认为不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（课件出示懒狮子）他在说这话的时候，表情怎么样呢？（得意洋洋、威风、神气„„）会有什么样的动作呢？这句话该怎么读？你能配上动作和表情读一读吗？（指名读）

（二）学习并朗读小树的话

1、（课件出示小树）一棵小树看见了这只整天晒太阳的懒狮子，他是怎么问的？

2、谁来读小树的话？（先后出示小树的两句话）

3、小树看见懒狮子，心里会怎么想？你来当小树，说说你在想什么？（很奇怪、很生气、担心„„）

4、谁会带着这种心情读小树的话？（指名读引号里的话）教师点评，指导朗读。

5、读得真好，把问的语气都读出来了。我们一起来读一读吧，一、二小组读第一句，三、四两组读第二句。

6、让我们连起来读一读小狮子和小树的对话。同桌两个人，你们一个做小树，一个做懒狮子，合作读一读，行吗？

7、个学生上台分角色朗读（戴上头饰），其余学生评议。

8、懒狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友互相交流吧。

9、师戴上头饰，述：我就是懒狮子，我认为我能生活得很好呀，你们为什么说不能？谁来劝劝我呢？（与学生展开小小的辩论）

三、学习第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你们的话怎么和我的妈妈说的一样呢？看，她来了——（课件出示狮子妈妈，播放录音）

2、自己读读狮子妈妈的话，你读懂了什么？

3、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话

（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听听，让我听了直点头？（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

（2）小朋友们读得真好，我也想参加读，行吗？现在，老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话？（师读狮子妈妈的话）

（3）狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头„„你们在想什么呀？（鼓励学生各抒已见）

（4）怎么才能成为真正的狮子呢？同桌讨论，互相说一说。

（5）说得没错，那么，哪些是生活的本领呢？（结合前文勤奋狮子的表现理解，再次出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

4、是呀，这些都是他们生活的本领，只有刻苦练习，学会生活的本领，才能带领森林里的小动物们生活得更加美好。那么，我们小朋友要学会哪些生活本领呢？（引导学生联系自已谈体会，可以说学习上的，也可以说生活上的。）

四、创设情境，熟读角色的对话

1、小朋友们学得真好，为了奖励你们，老师把这个故事制成了动画片，大家想看吗？不过，老师有个要求，看完动画片要给老师提个建议呀。（课件演示 动画片）

2、说说你有什么建议？和我们看过的动画片有什么不同？（动画片里的动物们不会说话。）

3、那么，我们就来当配音演员，为这部动画片配音，好吗？（提要求：声音要响亮、正确、流利、富有感情）

4、怎样才能配好音呢？这样吧，我们还是先练练吧！请小组合作，练习分角色朗读，小组长分配好角色，懒狮子、小树、狮子妈妈和旁白。等会儿各小组推荐代表参加配音比赛。

5、请小组推荐代表配音。其他同学当评委，听一听谁配音最好。

6、评选“最佳配音员”，颁发奖牌。

7、全班齐读课文。

五、拓展活动

1、发散思维：懒狮子听了妈妈的话，以后会怎样做呢？你认为他会成为真正的狮子吗？（四人小组讨论）

2、汇报交流：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王„„

3、请你们都来当小作家，把两只小狮子的故事继续编下去，回家讲给爸爸妈妈听。

第四篇：《两只小狮子》教案

《两只小狮子》教学设计

狮岭小学一（1）班 何汝恬

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、苦”两个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文1.2自然段，了解两只小狮子的不同表现。【教学准备】 生字卡片、图片

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.同学们最喜欢哪种小动物？（学生自由说）老师喜欢《小白兔和小灰兔》里的小白兔，还喜欢......今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.大家跟小狮子们打个招呼吧！师生互动交流，激起课堂兴趣.3.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、看拼音，把句子读准，把课文读通。

2、把预习时圈出的生字多读几遍，遇到不懂的字用笔圈出。

3、小老师领读生字，词语。

4、小组检查认读情况，汇报并分享记字的方法。

5、开火车读词语。

6、齐读课文，边读边想：这是两只怎样的小狮子呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。并把对应的词语的贴在狮子身上。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四字卡片。

C、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子。

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

（过渡：你更喜欢哪一只小狮子？更喜欢那只刻苦的小狮子.....引申到学习“练，苦”）

四、指导书写生字“练、苦”。

1、教室指导并示范书写。学生书空。

2、学生描红，仿写课本122页的“练，苦”

3、评价个别学生的书写情况。

五、拓展思维，情感升华。

你想对这两只小狮子说什么呢？

板书设计：

27、两只小狮子

（狮子图片）（狮子图片）滚、扑、撕、咬

刻苦 懒洋洋

第五篇：两只小狮子教案

两只小狮子教案

两只小狮子教案 教学目标：

1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。

教学重难点：

重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。课前准备： 1．生字生词卡片。2．教学挂图或投影片。3．朗读课文的录音带。教学时间：2课时 教学过程 第一课时

一、形象揭题

1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。

2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）学生读课题。

3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。

二、初读课文

1．听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。

2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。

3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。

三、导读课文

1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。

2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。

（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。

3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：

（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）

（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。第二课时

一、朗读课文

1．自由练习朗读课文。2．指名学生分角色朗读课文。

3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。

二、指导识字、写字

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。

三、词句训练

1．完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。