三年级学生《宇宙最后一本书》读后感

第一篇：三年级学生《宇宙最后一本书》读后感

一个没有人书写，也没有人阅读的世界，将会是什么样子的呢?

在我第一眼看到书名字的时候，就被迷住了，这其实是一部科幻小说。

世界被一场巨大的地震毁灭，到处是一片片的废墟，人们忘记了从前，也看不到未来。书籍消失了，每个人依靠新奇的科技来满足精神上的需要,没有希望，没有爱，完全处在一个幻想的美好的世界里，这样的生活，这样的人类，有何意义?用现在的话来说，只不过是做白日梦罢了，你永远也不知道真正的世界是什么样子的。而就是在这个混乱的世界里，发生了一系列的事情……

憨头，一个十二岁男孩，患有癫痫病，从小便被父母遗弃。由于生活环境所迫，他沦为街头混混，但是，他却有一颗善良的心，始终充满着爱。

莱特，废墟中仅存的作家。他始终坚信书写可以唤起人没对于美好世界的记忆，帮助人类走出困境。

拉娜雅，基因改良人，一位美少女，就是和憨头的一次遇险，一次机缘，使她走进了普通人的心灵世界。

为了拯救憨豆生患重病的妹妹豆豆，憨头，莱特，拉娜雅和一个只会说“巧克力”的五岁男孩小脸，一起行动了起来，经历了种种困难，终于让豆豆恢复了健康。可是莱特却成为了理想的殉道者。为了完成莱特的遗愿，憨头写下了宇宙最后一本书。

这本书，让我心里觉得，只要有希望，信心还有勇气，没有什么困难是解决不了的。同时，这本书还告诉了我们一个道理：人类都需要通过书写和阅读来传递美好，传播爱，书写和阅读应当与人类同在!是的，无论是书写，还是阅读，对于我们来说都是很重要的，我感觉它们就像是我们每天必须干的事情，通过书写，你可以把自己的感情传递出去。而通过阅读，你可以了解到别人的感情、故事，甚至还有可能会影响你的一身。

而在故事的最后，拉娜雅回到了自己的国家，传递给憨头一句话“未来属于我们”，是呀，未来属于我们，只要我们共同打造这个美好家园，心中充满希望，充满爱，未来一定是最美好的!

第二篇：《宇宙最后一本书》读后感

《宇宙最后一本书》读后感范文1

《宇宙最后一本书》讲述的是世界被一场巨大的地震毁灭，到处是一片片的废墟，人们忘记了从前，也看不到未来。书籍消失了，人们都靠着现代的科技发展来度过剩下的日子，这时一个小男孩为了给妹妹治病，踏上了旅程，途中出现一个只会说“巧克力”的5岁男孩，一个完美的少女和一位风烛残年的老人都参与到了其中。小男孩发现，这位老人可能是废墟中最后一个对书感兴趣的人，他将在老人的影响下写出宇宙中的`最后一本书。

我觉得这些内容是要表达决不退却的希望与信心的力量。我觉得要是那个老人直接就教大家来学习怎样去写书，这样的话，不是就可以挽救回现在的世界喽！还有那个5岁小男孩不能只会说“巧克力”啊，你们应该去教教他如何去读写各种字的。还有那位美丽的少女，为何不直接带他们去那座城市，而还要和他们一起吃苦啊。

在学校，我的学习也不好，老是拿倒数第几名，写作业的时候，老是拖拖拉拉的写，有时候写到一半，就不会再去写了，所以老师被老师点名，要是我有像他们一样，坚持不懈，永不停歇的精神该多好啊！

所以现在，我要学习他们的精神，去学习，去奋斗，相信我的学习一定会好起来的，人缘也会很好的！

《宇宙最后一本书》读后感范文2

一个没有人书写也没有人阅读的世界是什么样的呢？当整个世界没有书籍，也没有人记得书是什么模样，人们又会怎样？

这本书给了我们答案：世界被一场巨大的地震毁灭，到处是一片片的废墟，人们忘记了从前，也看不到未来。书籍消失了，每个人依靠新奇的科技来满足精神上的需要。为了拯救身患重病的妹妹，男孩憨头、老掉牙莱特、五岁孤儿小脸以及来自于伊甸的少女拉娜雅冲破重重险阻寻找最后一线生机。

莱特，坚信书写能够唤起人们对美好世界的回忆，哪怕因此失去性命也无怨无悔，坦然面对。

憨头，由于生活所迫，沦落为街头混混。但是，他心中的善良之灯从未熄灭，他的心中始终有爱。经过莱特的影响，他化身为画家，在荒芜的世界里用文字传递文明传递爱，用文字改变未来。

拉娜雅，完美少女，身为普鲁人的`准领袖，她走进了普通人的心灵世界，她开始重新审视自我、审视自己的子民。或许有一天，他会用爱来化解普鲁人和普通人之间的隔阂。

这本书的人物饱满鲜活，故事情节扣人心弦，并且有着深刻的内涵，它留给我们的思考是多方面的。在小说结尾拉娜雅对憨头说：“未来属于我们。”的确，未来属于我们，只要心中有爱。

第三篇：《宇宙最后一本书》读后感

《宇宙最后一本书》读后感

张丙涛

首先献上自己最喜欢的一段书中的话：“我以为这本书说的是你一生的故事，只有当你生命结束时，它才跟着结束，可是它又不会真的结束，因为人们会读到它，记得它，所以从这方面来说，你是永生的。”

人的一生是用自己的生命镌写的一本厚重的书，无论贫穷、富有，无论智慧、愚笨，皆用毕生的言行铸就属于自己的生命故事，是生命的特殊延续之作。

反思人类的发展，书写人性的光辉，探讨未来的希望

书中以伊甸的基因改良人与生活在厄布的普通人的强烈对比揭示了人类的生存目的以及幸福的真谛。伊甸人聪明智慧，环境优美，生活幸福，而普通人则愚昧无知、环境恶劣，生存坚难，但这些表面现象掩盖不了改良人的巨大缺点，就是他们变得越发自私，不肯为别人牺牲自己的点滴利益，对普通人的种种仇视，源于内心对自身缺点的恐惧，也窥见他们不再能正视自身的缺点，甚至想以某种方式消灭以前的自己。虽然基因改良后变得所谓的优秀，变得更加理性，但也因此丧失了勇气；但以莱特和憨头为代表的普通人却肯为了与自己无任何血源关系的人作出牺牲，甚至不惜付出生命的代价，也没有因为伊甸人的“完美”而产生憎恨，正是这种巨大反差，更加彰显了人性应有的光辉，引领迷茫的人类向希望而行，指引儿童探寻幸福的真谛。

书中拉娜雅与“捐赠人”的关系以及布丽收养小脸的行为，也探讨了爱的真谛，“我只知道这个孩子需要我，我也需要他”,“我爱拉娜雅，她也爱我，但她从来没有真正需要我”这两句话完美诠释了爱的真谛------爱是彼此的呼应。

拉娜雅的草坪演说将故事推向高潮，“但他比在座任何一个人更有勇气，更具想象力！他不得不这样，因为他要生存！让他来教导我们！让他来告诉我们他的经历！让他把他的所见所闻写下来，让世人知道伊甸的孩子已经打开乐园的大门！”

第四篇：学生是一本书读后感

努力做一个有故事的老师 ——读《学生是一本书》有感

每个学生都是值得老师潜心阅读的一本书。这句话是这本书封面上的一句，我想，也是这本书最想向我们传达的一个观点。

暑假里读了庄华涛老师的《学生是一本书》，为他写序的是管建刚老师，管建刚老师是江苏省苏州市吴江区实验小学副校长，江苏省语文特级教师等等，还有一大堆荣誉。他写的这篇序的名字叫《做一个有故事的老师》。序的第一段是这样的：好老师的标准，行政部门大都认为，公开课要上得好，论文要写得好，学生成绩要考得好。私下，我有个小观点，好老师最重要的标准是，他有一肚子的学生故事。显然，在管建刚校长的眼里，庄老师是一个真真的好老师。在读《学生是一本书》的同时，总是情不自禁地想：工作十几年来，我和学生之间有哪些值得记录的故事呢？读完后心中波澜起伏，感触很多，也有一种想写出和学生之间的故事的冲动，可是很惭愧脑子里竟想不出多少，我想可能是我的工作还不够细致，对学生还不够细心吧··不管有多少原因，总之读了这本书后，现在我想努力去做一个有故事的老师了！

庄老师说：“每个孩子身上都蕴藏着无限的潜能，问题是你有没有唤醒这种潜能。”庄老师还说：“学生是我们教育生命的“贵人”，是一本内容丰富的书，值得老师潜心去品读，去欣赏，作为工作在一线的老师，应将孩子放在第一位。庄老师的这本书很好的讲述了作为一个老师如何将孩子放在第一位，他通过一个个鲜明的教学例子细细阐述了“我们如何教书育人”。其中有个事例，题目是“眼中有事，更得有人”，记录的是我们班主任也常用的技法，安排学习好、常规好的孩子和学习困难的、习惯不好的、调皮的孩子坐在一起，还美其名曰“师徒结对”和“学习小组”，然而却是给其中好的孩子带来了很多烦恼。我班上就有好几对同桌是被我出于这样的目的安排在一起的。而这样的安排在给一些学生帮助的同时，是不是又给了另外一些学生无尽的压力？确实在一定程度上可以培养学生的互助精神和助人意识，但是也要考虑到个体差异和每个孩子的感受，我们的安排都缺少了征求学生意见的程序。作为教师，任何时候都既要看到事，又要做到目中有人。

这本书的内容非常吸引人，与许多长篇理论性的书本不同，这是一本由一个又一个小故事串成的书本。每个故事都有一个鲜活的面孔，这一个个故事是那样的平凡，又是那样的真实；那一个个故事的小主人公，仿佛也是我身边的那一群孩子，他们有不同的面貌，有不同的问题，也有许许多多不同的故事。别说我们教师爱看了，连孩子都爱看，我放在茶几上，我儿子连着看了两天，看完了还和我说：“妈妈，这本书还蛮有意思的，里面的故事蛮有趣的嘛！”我问他：“哪里有趣了？”他说：“有写学生拔气门芯的，有写学生给老师起外号四眼，有写学生是好哭佬的，还有写学生打架的和闹情绪的、、、、、”很多很多，是的，在这一个个孩子觉得有趣好玩的故事中，我却读出了庄华涛老师的困惑、思考、探索，也看出了这一位老师的耐心、和气与无尽的教育机智。是什么让一位老师拥有无限的机智去应对各种不同的状况，去浸润那一颗颗不同的幼小心灵？我觉得，那就是——爱！是爱与包容，让学生在喊起老师绰号时，庄华涛老师能够用一种平和的谈话方式化解去那许多尴尬；是爱与包容，让那个特别的“左撇子”德宇能够得到班级学生的认同，寻回了自信与快乐；是爱与包容，让那个本并不是太优秀的梦婧，能够一步一步成长成合格的班长。作为一名教师，我们需要发现孩子灵魂的闪光点，相信每一个孩子都能够成长为一个优秀的“人”。我们要改变以往的评判标准，对那些并不是特别突出的孩子，甚至是有诸多问题的孩子，换个角度去看，或许，我们的一次态度转变，就能改变一个孩子的一生！我们需要在擦拭学生的灵魂之前，先把自己的灵魂擦拭干净！在读故事“退一步，再退一步”时，我也是深有感触。上学期的一天，班上有个小男孩捡到了两元硬币交给我，我就一直放在讲台的粉笔盒里。突然，有一天学后班的时候我发现那两枚硬币不见了，当时我心里一惊，是又生气又愤怒，可是我很快冷静下来，毕竟是二年级的孩子，还小，哄一哄骗一骗诈一诈可能就会交出来，而且也可能是哪个孩子恶作剧呢！所以，我对孩子们讲了一大通道理之后就说：“老师相信那两元硬币一定会自己回到粉笔盒里来的！小朋友们，你们相信吗？”“相信！”孩子们响亮地回答我。接着就放学了，当我送完孩子回到教室，一眼就看到了讲台上放着两枚硬币，我的心终于放下来了，不管这个孩子是谁，我再也没有追究过，只是在第二天的晨会上表扬了一下他。我想，这个孩子以后也不会再犯这样的问题，只会在心里留下这一个小秘密。所以，当遇到问题时，作为教师如果能学会“退一步”，就能使教育的气氛变得轻松，就能使学生的心理感觉安全，也就一定能使事情的处理因此而变得简单起来。

庄华涛老师是1976年出生的，四十出头，一位男老师，能写出如此细腻、如此柔情的文字，我想也是他不断反思的结果。正如其书中所讲：“虽然这种琐碎教育缺少了系统性和普适性，但也是有一定价值与意义，因为这些故事中蕴含了我对教育最基本的认识。”书里还有一个故事让我记忆深刻，那就是《每一个学生都重要》，那是庄老师才参加工作不久，六一汇演排节目，为了获得名次，中途换掉了一个胳膊怎么也伸不直的小姑娘，虽然比赛得了第二名的好成绩，但是却深深伤害了那个叫安琪的小姑娘。后来，庄老师对安琪表达的他的歉意，并请求他的原谅，师生关系才恢复如初。看到这个故事的时候，我为自己庆幸了一下。回想上学期学校艺术节，一二三年级是小合唱比赛，当时我是让孩子们先自由组合，选歌编动作，说好哪天在班级初选的，也没有过多的要求和指导，初选的哪天总共有三组，可是只有一组是既准备的伴奏又编排了动作，其它两组都没有，小朋友们就都选了那一组，我就让他们再好好练习，孩子们也都非常高兴，课间积极行动起来。过了几天，快要比赛了，别的班级都在排练，我也偷偷去欣赏了一下，个个都很出色。回到班级再看我们班的几个孩子的表演总觉得哪里不协调，原来六个孩子中只有一个小男孩，个子最小，身体又结实，属于那种特别憨实型的，平时讲话又沙哑，总之，越看越觉得不行，当时差点就把他换下去了。可是，我最终还是打消了这个念头，这是孩子们自己组合的，又是在班里选出来的，如果我把他换了，不是太打击孩子们了吗？然而事实是孩子们在比赛的时候个个充满自信、充满热情！如果当时我换人了，现在又会是如何的自责啊！正如书中写到：活动能取得什么样的成绩虽然重要，但更重要的是那一个个活生生的学生有着什么样的感受——我们所做的一切都是为了学生，是为了全体的学生，更是为了那一个个具体的、有血有肉、有自己情感与个性的学生。他们每个人都是独一无二的，他们中的每一个个体都是教育的主体，是教育之中最为重要的部分！

老师和学生之间其实是相互磨砺、相互作用且共同成长的互促关系，在读懂每一个学生成长过程的点点滴滴时，老师也在教育的道路上一点一点地实现着自我的人生价值。每一个孩子都重要，每一个学生都是值得教师细细翻阅的一本书！读好这本书，教师不仅能清楚地看到学生内心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的灵魂！合上书卷，我也在感动中深深地反思自己，也许，把自己的心沉下来，把每一件发生在自己、发生在学生身上的事情积淀下来，这才是合适的态度。我也要努力去做一个有一肚子的学生故事的老师！

第五篇：《学生是一本书》读后感（本站推荐）

《学生是一本书》有感

每个人都有故事，故事串联，就变成了心中的书。庄华涛的《学生是一本书》中记载了他和学生在一起的活生生的故事。记录故事就是回味故事，回味故事就是生长故事。因为记录，故事才会生长得更好。记录，是人对故事关心的一种表现。你关心了故事，故事就会成为冬日里的暖宝宝。

可以说，《学生是一本书》是庄老师二十几年工作积累下的故事集，书中记录了一个一个生动感人的故事，这期间，庄老师做过家访、开过班会、个别交流等等，通过自己的教育方式，全心全意地帮助自己的学生，让自己的“琐碎教育”带给学生更多的温暖、自信、阳光、信任„„就像他说的：“虽然这种琐碎教育缺少了系统性和普适性，但也是有一定价值与意义，因为这些故事中蕴含了我对教育最基本的认识。”

我也不禁思绪连篇：其实，学生何尝不也是一本书？当学生进入你的班级，意味着你成了他的人生引路人，使其长知识、明道理、育情感，最终健康成长、和谐发展。

教师是学生成长的引路人，在学生成长的每一个阶段，教师对其的影响都是潜移默化、痕迹深远。就像庄老师书中写的，他做过家访、开过班会、个别交流等等，通过自己的教育方式，全心全意地帮助自己的学生，让自己的“琐碎教育”带给学生更多的温暖、自信、阳光、信任„„，显然，教师教育水平优劣、责任意识强弱都将严重影响学生这本“书”质量高低。高明的教师，其学生相对聪慧；负责的教师，其学生相对谨慎；大气的教师，其学生相对豪放；大爱的教师，其学生相对灵媚„„是呀，每个学生都是活生生的独特生命体，他们的情感、态度、价值观的发展关系在教师身上，教师的担子不轻呀！

庄老师说过“学生是我们教育生命的‘贵人’，需要我们以感恩之心去将他们永远牢记心头。每一个学生都是值得教师潜心阅读的一本书，读好这本书，教师不仅能清楚地看到学生的内心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的灵魂。”或许我无法翻阅每一本书，但至少我会把手里的这本书读完。庄老师还说：“在每一个教师的背后，都会有一些陪伴他走过职业懵懂期的学生。这些学生，都是教师生命中的‘贵人’。”从某种意义上讲，学生确实是教师生命中的“贵人”，学生在学校中不断成长，事实上，教师也在教育学生的过程中不断成长、不断进步，尤其是那些或者个性张扬、或者调皮捣蛋、或者孤单古怪的学生，我们应该怀着一颗感恩之心去与他们相处，去真心感受他们的想法，陪伴他们快乐成长。在所有的故事中，我印象最深的是《拔气门芯的“好学生”》，看到这个故事的时候我首先在想如果我遇到这样的事情，我会怎么处理？这样的事情不是很好处理，如果言重了会伤害学生的自尊，但是如果对于这样的事情置之不理、轻描淡写一带而过可能又达不到教育的效果。可能我会先了解清楚事情的原因，但是像思怡这样的好学生，她应该有自己的思想觉悟，在了解情况的过程中，她就能认识到自己的错误。看到庄老师的处理方法，我确实很佩服，非常恰当，既没有在学生面前批评思怡，也没有大篇幅的讲道理，而是心平气和地与思怡单独聊天，给思怡以足够的信任，让思怡能够释放自己的心理压力，并将这件事作为与思怡间的秘密。通过具体情况的了解，庄老师适当地引导思怡认识自己的行为，让她能理解同学与妈妈，舒缓她的心理压力。庄老师真的是一个耐心、温和、有智慧的教师。

这样的事情其实在我们教师的工作中真的是很普遍的，但是我们很少会把这样的事记录下来，并辅以反思，所以这样的事情可能过去了就是过去了，并没有留下一些什么。尤其是教育的时间越长，越来越难有这样的耐心，学生间的很多事情可能也都习以为常、不足为奇了。这也不失为一件好事，说明这样的经验已经在我们的心里了。庄老师是一个耐心细致的教师，她善于发现工作的每一件事，并且以生动的形式再现故事。

还记得开学那天见到我的这帮孩子们，那是我工作的第一个年头。一个个既可爱又可恨，哭闹整整持续了1个多月，我把他们当作是工作，是一项人生中必须完成的任务，最终收获的是疲惫。渐渐地，哭闹声少了，听到最多的便是“老师，老师„”，看到他们朝你扬起天真无邪的笑脸，用稚嫩的声音与你同朋友一样谈话，我也不禁会露出笑容，那种感觉真的非常地好，或许这不仅仅是一项任务了。时间让我跟孩子们逐渐了解彼此，每个孩子们都具有未完成性，他们正在书写着自己的点点滴滴，而我就是这点点滴滴的其中一个读者。

书都是有内容的，每一本书的内容是不一样的，这内容是需要人去读，但是真正去读孩子这本书的人恐怕不多。家长们忙于自己的工作往往会忽略孩子们的成长；教师因为孩子多的问题，全面关注每个孩子肯定是纸上谈兵，只能做到尽力而为。所有的读“书”都不是一蹴而就的，你原意坚持，那便是成功的第一步。

世界是没有相同的两片叶子，书也一样。有的可能每一篇、每一章都精彩，使你愿意读下去；有的可能开头平淡无奇，但精彩却在后面；还有的可能在中间会有大的转折，原来平淡无奇的也许会突然精彩纷呈，扣人心弦。这些书都需要人去读，学生这本书是活的书、生动的书，真正以平等的心与孩子交流才能了解他们的内心世界，感受他们的天真可爱。