第一篇:四个太阳优秀的教学设计方案
教材简介
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。
从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。
学习目标
.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。
.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习重点
.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。
.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学习准备
教师:多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡
学生:学生用生字卡片
学习时间
两课时
学习过程
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。
.出示词卡太阳,指导读准字音。
.出示课题四个太阳,指名读,齐读。
.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?
二、初读课文,认记生字
.出示课件:带拼音生字,指名带读。
.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。
.游戏:我说你找喊名字。
.指导识记生字方法。
.巩固游戏:我把生字送回家。
三、动画演示,指导写字
.猜谜引入:大口框里有个大
.出示课件:因书写笔顺规则
看了动画,你知道了什么?
.出示课件:园
园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)
.师范写园因,讲解书写要领。
.生自由练写,师巡回指导。
.集体评价。
四、感悟理解,感情朗读
.生再读课文后指名分自然段接读课文。
.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出。
.指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
师贴板画:绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
.你最喜欢哪个季节的太阳呢?
同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段
.指名朗读,感悟理解
春天──多彩的太阳
.指名读
.指名再读,喜欢的齐读
.你们看到的春天的色彩都有哪些?
.师生合作读
夏天──绿绿的太阳
.指名读
.出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
指导朗读该句
.男女生比读
秋天──金黄的太阳
.指名读
.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
指导读通,读好该句
.引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?
出示课件:水果图
.齐读该段
冬天──红红的太阳
.指名读
.出示课件:冬天图片及风声
你能用动作告诉我你现在的感觉吗?
.出示课件:红红的太阳升起
现在是什么感觉?
.老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?
生自由练读,师学读
五、背诵表演,拓展延伸
.指导背诵表演最喜欢的段落
.指名背诵表演,集体评价
.出示课件:四季图片及种太阳音乐
描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望
第二篇:《太阳》教学设计方案
一、教材简说
这是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从远大热三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
二、学习目标
1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
三、教学过程
导入课题,激发阅读兴趣
(1)、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)
(2)、说一说:这段话主要讲了什么故事?(指名说)
师:《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事,但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文,它将会给我们介绍些什么呢?
2、初读课文,整体感知
(1)、自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍。
(2)、学生按要求自读。
(3)、汇报交流自读情况:
①、课件出示:(指名读开小火车读)
摄氏度差不多 生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成②、抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。
(4)、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识?
教师:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
学习课文(l-3自然段)
(1)、学生默读课文l-3自然段。思考:这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?
(2)、学生汇报交流。
①、交流远的特点:
a、师:我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。
太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
b、比较:太阳离我们很远很远。
c、师:这样写好吗?为什么?(引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明,学生很容易理解)
(板书:列数字举例子)
d、指导朗读第一自然段
②、交流大、热的特点:
(学生在学习小组内交流)
a、一百三十万个地球才能抵得上一个太阳(作比较列数字)
b、太阳会发光,会发热,是个大火球。(打比方)
c、太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。(列数字)
小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?
4、学习课文第8自然段
(1)师:课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系?
出示:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(指名读)
(2)交流:从这句话中你读懂了什么?
师:可见,我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说,太阳和我们的关系非常密切。
5、学习4-7自然段
1.默读4-7自然段,思考:太阳给我们带来了什么?
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
(l)课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的:如果有了太阳、如果没有太阳
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。这是从正面说。
第二句如果没有太阳自然也不会有人。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上,又把上面所有的内容归结为一句话:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(联系自己的生活,说说对没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。的理解。)
6、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习,我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
7、巩固识字、指导书写
(1)四个人的小组内交流,你是怎样记忆本课生字的。
(2)教师重点指导蒸蔬等字的书写。
(3)读写词语。
8、作业:
(1).背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)
(2).课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上测览。
(3)、练习写《太阳的自述》,教案点评:
本课的重点是:读懂课文,了解太阳与人类的密切关系;体会作者说明事物的方法。难点是:理解课文中所阐述的有关太阳的知识,体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点,教师从启发谈话引入新课,鼓励学生质疑问难,激发学习兴趣,引导学生抓住课文重点进行深入的探究,在交流中相机指导,在学生大致理解课文的基础上,进行视频演示,加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。
戴善娣评
《太阳》是一篇科学说明文,作为三年级的学生是第一次接触,但文章语句优美,多种说明方法并用。教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线,通过读,品评来感受说明文的语言,培养语感。这样尊重了学生的个性,激发了学生的兴趣,调动了学生的主动性,让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学习过程,我想学生定会学得情趣盎然。
竺亦瑾评
在语文课程教学中要善于抓住其内在的活的语言文字的因素,促使学生能唤起这些活的因素,从而成为自己可以加以灵活应用的有益部分。在课后设计练习写写《太阳的自述》,能够使学生把课文中学到的语言转化为自己的语言。而又因语言的运用有章可循,这样大大激发了学生主动运用语言文字的积极性。
第三篇:《四个太阳》的优秀教学设计
一、歌曲引入
出示多媒体课件:歌曲《种太阳》。(学生边听歌边打着拍子跟唱。)
师:你们知道这首歌名叫什么?
生:《种太阳》。
师:是个很奇怪的歌名吧?今天我们学习的课文是──
出示课题《四个太阳》,生读课题。
(以歌曲引入,选择的歌曲和课文内容相关联,既创设愉悦、轻松的课堂气氛,又激起学生的好奇心,求知欲,激发学生的兴趣,激活学生的思维。)
师:看到这个课题,你是不是觉得很奇怪,你想些什么?
生:世界上只有一个太阳,怎么课文会有四个太阳?
生:本来宇宙中只有一个太阳,这个课题就好像人们想像的一样,怎么有四个了呢?
生:我看到的太阳颜色都只有一种,课文里很奇怪,四个太阳颜色不同,怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色?
(教师引燃思维的火花,让学生自觉地提出问题,激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。)
二、初读课文
师:你们提了这么多问题,我们来仔细读读课文,就能找到答案了。打开课本81页,用自己喜欢的方式读一遍课文,想想刚才那几个同学提的问题。读后与同伴交流你读懂了什么?
(课堂上出现有的学生自由朗读课文,有的学生对照图,默默思考,有一边思考一边划着、圈着的最后四人小组合作探究。)
师:你读懂了什么?
生:四个太阳是春、夏、秋、冬各一个。
生:这四个太阳可能是一个小朋友画下来的。
(出示多媒体:一个小男孩在画图。)
师:是不是他画出来的?
(出示多媒体:出示四个太阳的图片。)
生:这位小男孩画出春、夏、秋、冬四个不同的太阳。
生:四个太阳的颜色在不同季节里也不一样。
师:我们班小朋友不光金边认真读书边动脑筋,还会小组合作学习。快夸夸你自己吧。
(关注学生的个体差异,激励学生选择适合自己的阅读方法,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过心灵的碰撞,促进学生的深入思考,自觉地解决问题,从而形成新的认识。)
师:老师看看谁读书时读准了这几个生字的读音。
(出示多媒体。)
guàshóujiēhuǒbànchángchangtián
挂在天空果子熟了街道伙伴尝尝香甜
学生开火车读出词语,学生主动相互正音:
生:尝尝第二字读轻声。
生:熟是翘舌音。
三、学习第一自然段
(出示多媒体:一个火辣辣的太阳。)
师:看到这个太阳你想到什么季节?
生:夏天。
师:看着这个太阳,你们来想像一下,夏天有多热?你有什么感觉?
生:夏天火辣辣的,晒得我皮肤发痛。
生:夏天的太阳很热很热,我会满头大汗。
师:有多热?打个比方说说。
生:夏天的太阳就像油锅一样热。(学生们都笑了。)
第四篇:四个太阳优秀教案设计
教学目标
1.认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。
4.培养学生善于思考,善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重点
1.识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文,感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
课时安排
2课时
课前准备
《种太阳》歌曲录音带,多媒体课件,绘画用品。
教学过程
教学案例
(一)第一课时
一、揭题质疑,引发思考
1.板画一个太阳,师生同写太阳
2.补全课题:四个太阳,感到奇怪吧?再读一读。
3.学生读课题,质疑。
4.课件出示问题。
(1)天上应该有几个太阳?
(2)课题为什么叫四个太阳?
(3)四个太阳是什么颜色的?
(4)每个太阳都有什么作用?
师:大家认真读了课文,就明白了。
二、初读课文,整体感知
1.说说初读课文时要注意哪些事项,再按所说要求自由轻声读课文。
2.合作学习,认读生字。
3.全班交流。
(1)课件出示带拼音的生字,指名读、分组读、齐读。
(2)教师正音:翘舌音熟、尝,前鼻音伴、甜、脸、团。
(3)去掉拼音,再读生字。
(4)学生交流识记方法
①比较法:热熟
②熟字加偏旁:伴、伙
③换部件法:团因常尝孩该
4.生字组词。
5.小组开火车读生字词,评出识字大王。
6.指导书写,重点指导园、因、脸三个字。
园·因:写完元、大,再封口。
脸:右边半不要漏写人下面的短横,点、点、撇,要摆匀称。
7.说说我画的四个太阳分别是什么颜色的。
第二课时
一、精读课文,感悟文意
1.指导学生体会朗读要领,标好自然段序号。
(1)指名读第一自然段。
(2)感悟句子意境。
(3)指导读,你能把感受到的用朗读告诉大家吗?(清凉要读出舒服的感觉来)
(4)学生自由练读,小组评议。
2.自学喜欢的段落,读给同组小朋友听,然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
A.读第二自然段。
(1)理解金黄色的落叶与邀请两个词语。
师:老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。(共同跳舞来理解邀请含义)
(2)理解金黄色的落叶忙着邀请小伙伴一句,可重点理解小伙伴指的是谁?想象落叶与小伙伴在一起的情景。
(3)指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?
B.朗读第三自然段,引导学生说说我冬天想画什么样的太阳。
C.朗读第四自然段,引导学生用因为所以说话。如:因为春天是个多彩的季节,所以应该给春天画个五颜六色的太阳。
3.齐读课文。
4.合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。
5.引导背诵。
课件显示四季图片,学生交流背诵方法,自由背诵。
二、总结全文,朗读全文(分组读、比赛读、齐读)
三、扩展思维,进一步体会美好的情感
1.小组合作学习,说一说你最喜欢的太阳,你最喜欢的季节。
2.自由画太阳。
你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳,想一想为什么这样画?同时播放音乐《种太阳》。
课件显示:我画了一个()的太阳,送给(),因为()。
3.展示学生作品,引导学生按上面的形式练习谈话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。
四、作业设计
1.下课后和好朋友交流自己的画。
2.背诵课文。
内容概括:这篇介绍了关于四个太阳教学设计A案,希望对你有帮助!
第五篇:18、《四个太阳》(第二课时)教学设计方案
《四个太阳》(第二课时)教学设计方案
一、教材分析 : 《四个太阳》围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一单元主题来编排,闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
二、课前准备: 《四个太阳》拓展图片、音乐等相关资料、自制多媒体课件及四个太阳图片。
三、说教法学法:
1、说教法;
2、情境教学法:利用图片,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。;
3、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美;
4、口语训练法:通过展开想象力,补充句式的训练,锻炼学生的表达能力,培养学生的语文素养;
5、说学法。
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过朗读感悟法和口语训练法相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、教学目标:
1、知识与能力:认识13个生字,会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程与方法:在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己的美好心愿。感受课文的语言的亲切、自然;在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观:使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿,激发学生热爱生活的情感。
五、教学重点:
1、巩固“熟”、“季”等13个生字;
2、重点指导书写“因、园”两个字;
3、正确、流利、有感情地朗读课文;
六、教学难点:
感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿,激发学生热爱生活的情感。
七、教学过程:
(一)创设情境,复检旧知。师播放《种太阳》
1、歌曲里的小朋友有一个什么愿望啊?(种太阳)(师板书“太阳”)
我们这里也有个小朋友呀,他特别喜欢画太阳,通过画太阳来表达他美好的愿望,他一口气画了四个太阳?(补齐题目《四个太阳》)这节课我们继续学习《四个太阳》,齐读课题。
【设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。】
2、通过摘苹果的游戏,检查上节课学习的生字词语。
(二)初读课文,整体感知。
1、复习旧知:文中的小画家究竟画了四个什么颜色的太阳?又将它分别送给了谁?生自由读课文。
2、“贴太阳”活动。
指名反馈:“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”找四位同学到黑板上贴太阳。师边叙述:绿绿的太阳送给——
金黄的太阳送给—— 红红的太阳送给—— 彩色的太阳送给——(板书:春夏秋冬)
(三)创设情境,品读文本 ▲品读夏天(第一自然段)
1、出示:炎热夏天图
师叙述:夏天到啦,火辣辣的太阳挂在头顶„„这时,你有什么感受? 生:热得受不了了。
【设计意图:从图片鲜活的画面中获得直观感受,更能体会夏天的炎热。】
2、出示:凉爽夏天图
师叙述:火红的太阳不见了,天空出现了一个绿绿的太阳„„照在校园里,校园变绿了,到处一片()(板书:清凉)
3、读中悟
师:看到它,你又有什么感受?让我们一起把这样的感受读读吧!
【设计意图:通过多媒体课件对夏季景色的展示,学生在朗读情感上更容易把握,更能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。】 ▲品读秋天(第二自然段)
1、指名读第二自然段
炎热的夏天过去了,迷人的秋天到来了!谁来读读这一段?(师评价)【设计意图:在评价中激发孩子朗读的兴趣。】
2、出示:秋天丰收图 师:看,这是一个什么色彩的秋天啊!(金黄的)因为你看到了„„ 生:金黄的稻谷,金黄的橙子,金黄的落叶„„ 师:难怪小画家要把金黄的太阳送给秋天!
这是一个金色的季节,还是一个什么季节?(丰收的季节)(板书:丰收)看到这丰收的景象你的心情怎样? 生:喜悦、高兴。
指导朗读:请你把这种喜悦和高兴读出来吧。
【设计意图:用多媒体课件让学生看到了秋天丰收的景象,为学生提供了更多的课外知识,激发学生的朗读兴趣,同时也加深对本文的理解。】 ▲品读冬天(第三自然段)
1、金色的秋天过去了,我们迎来了寒冷的冬天,北风呼呼地吹,大雪纷纷飘落,小朋友冻得小脸红红的,这时,你又有怎样的感受?出示:北风呼啸的声音、雪花飞舞的图片(课件出示)
2、学生谈自己的感受。
3、读中悟
这么冷的天,小画家给我们送来一个红红的太阳,阳光照在你身上你感到?(板书:温暖)你想把温暖的感觉送给大家吗?(指名读、全班读)
【设计意图:通过多媒体课件生动形象的展示冬天北风怒号的声音和漫天大雪的景象,是学生从内心体验出发,结合生活经验,展开丰富想象,从而感受到学习的乐趣。】 ▲品读春天(第四自然段)
1、引入
师:漫长的冬季就要过去,美丽的春天已经到来,孩子们,春天在你们眼中是个什么颜色的季节?(板书:多彩)
2、读中悟
师:小画家画个彩色的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,来,我们一起读读第四自然段!(全班读)
4、边出示多彩春天图师边描述:
师:让我们走进多彩的季节,小草从土里钻了出来,嫩嫩的,绿绿的,花儿绽开了笑脸,吐露出迷人的芳香,鸟儿叽叽喳喳地叫着,在枝头飞来飞去。真是一个多彩的春天!孩子们,你能用学过的词语说说春天吗?
【设计意图:形象的画面是学生理解“多彩”的最好注解。通过多媒体课件出示一幅美丽的春景图,孩子们赞美春天的成语不禁脱口而出,面对直观形象的画面,学生朗读的情感也自然水到渠成。】
5、让我们一起来感受春天的多彩之美,齐读课文。▲回归整体,熟读成诵
1、师生合作配乐朗读全文。
2、请四名同学分别戴上头饰完整地表演四个太阳,注意把握感情。
【设计意图:充分的朗读能促进学生积累语言,增长知识,同时也能让学生感受课文的语言美,想像美。】
(四)发挥想象,拓展练习。
师:小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳真清凉,画了金太阳秋收瓜果香,画了红太阳冬天暖洋洋,画了彩色太阳真呀真漂亮!这四个太阳汇成了小画家美好的心愿。不仅是小画家有这样的心愿,我们大家真有这样一个心愿,你想画个什么样的太阳?送给谁?希望他怎样? 出示说一说:我画个 的太阳,送给 我希望。(配乐《春野》)【设计意图:最后的拓展与延伸,总结全文,升华主题,激发想象。】
(五)指导书写,规范要求。课件出示生字“因、为”
1、自主观察,寻找特点
1、学生观察后说说每个字在田字格中的位置和书写笔画。
(重点观察这两个字的结构特点:“因”全包围结构,“大”字包紧,使框内空间基本布白均匀)强调口字框的写法:(国字框:这个偏旁分三笔写成。首笔作垂露竖。横折钩起笔与竖起笔稍留空隙。横短折钩长。末笔再作短横,基本与横折钩之横平行。整体偏长方形。)(“为”独体字结构,强调“为”的笔顺是:点、撇、横折钩、点)
2、教师范写,学生修改。
口字框约占田字格四分之三大小,在修改的基础上,再练习把字写美观。
3、动笔练写,评价反馈;
学生在书上描红书写一个。(注意书写姿势)
老师用投影展示学生的作品,学生进行评价,指出优点及不足。
4、用“因为„„,所以„„”进行说话了练习。
〖设计意图:放手引导学生自主发现两个字的结构特点和书写规律。在实践过程中,学生积极主动地观察、发现,在享受自主发现获得新知的愉悦的同时,独立写字的能力也得以提升。随后教师范写,进一步促进学生的规范书写。〗
(六)实践活动,拓展思维。
我们感受了小画家美好的心愿,赶快把自己心中的太阳画下来吧!【板书设计】
18、四个太阳
夏天
秋天
冬天
春天 清凉
丰收
温暖
多彩