第一篇：童年的泥哨子的抒情散文
每当我听到“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师地粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停……一天又一天一年又一年，盼望长大的童年……”这首童年的歌谣，便会想起我的童年，想起童年中与泥哨子发生的故事……
在儿时的记忆中，我的童年几乎是和泥巴联系在一起。上世纪七十年代初期，鲁中地区的偏僻农村，我们在窘困的物质生活面前，不像现代的孩子们有花样繁多的玩具，有看不完的动画片，有丰富多彩的业余文化生活。每天放学后，在一望无际辽阔的田野里，我与小伙伴们把书包往家中一放，如同放飞的小鸟，快快乐乐一步三蹦唱着不知名的歌儿，来到村边的大柳树下，用随身携带的水壶从湾边取来河水，倒在堆起的泥土里，在说说笑笑中，大家席地而坐，将稚嫩的小手插在里面，不停地搅动着开始和泥，等到拌匀和好以后，你一堆我一块，便开始用黄泥垛小泥人、小汽车、拖拉机，要么玩女娲补天（放炮）的游戏。有时候玩到起劲处，我们也会为谁的天大天小、泥多泥少而争得面红耳赤，甚至于大打出手，但事情过后又能重归于好恢复平静。当然最能体现玩泥水平还是制作的泥哨子，在这方面我只是望尘莫及了。故乡的泥哨子，又叫“泥响儿”、“泥叫叫”，选用的是黝黑的粘土揉捏后烧制而成，外壳像三角形，个儿也不大，倒有些像菱角，有两个或者三个眼儿，构造类似于埙，但吹出来的声音清脆而柔和，像鸟鸣一样悦耳动听。由于泥哨子，从选泥、和泥、制胎、晾干、烘烧、彩绘等方面都有着严格的工艺，因此本家的力子哥心灵手巧竟成了这方面的行家里手，他制作的泥哨子通过经过泥塑加工，上釉着色，上窑烧制七、八道工序后，一个个色彩艳丽、造型生动的艺术品便呈现在人们面前，给人以美妙美伦栩栩如生的享受。我依偎在母亲怀里，看在眼里乐在心里，时不时也拿一个来放在手中摆弄着，有时候也会学着像大人那样，噙在口中，鼓起腮膀子，在力子哥的指导下，煞有介事地吹了起来，悦耳的声响，不仅吹出了儿时的欢乐，吹出了对美好生活的向往，真是质朴自然乡味十足让人回味。有时候，我们也会碰到走街串巷的货郎，戴着一顶草帽，用竹制扁担，悠闲的挑着货物，沿街叫卖地吹着泥哨子，走在故乡长长短短的小巷里，不一会儿就一窝蜂地围上来好些人。但见他的挑子里有针头线脑，有用红糖熬制的糖饼，有姑娘、小媳妇们喜欢的染布、更有小姑娘喜欢的红头绳、橡皮筋，同时也有我们男孩子喜欢的泥哨子等等。或许是那个年代人们生活紧张、生活拮据的缘故吧，大家轻易不舍得用现金买东西，大多数就用废旧物品交换，货郎好像也乐意接受。我们小孩子就会立刻回到家中，翻箱倒柜找来破靴子破鞋废牙膏袋子什么的，换来几粒糖或者削铅笔的小刀，同时也不忘换一个泥哨子。即使没东西换了，货郎一来，我们也会围着看半天，直到咂着嘴巴，望着人家吹着泥哨子走向别的地方，听着悠扬舒服的乐曲，直到看不见为止……
儿时的印象中，我就是在泥哨子的陪伴下一路走来，一直从童年到少年，最后我考入技校后步入企业参加工作为止，总感觉泥哨子那悠扬的旋律是那样悦耳动听，以至于梦里萦绕终生难忘……
第二篇：回忆童年抒情散文
童年，总是让人回忆不尽。
夏天，我们村就好玩的地方便是河沙滩，柳条儿青青，杨树绿叶盖顶，河两岸浓荫翠树，别有一番景致。
记得六岁那年，邻居的一位小哥哥和我一块玩耍，玩得兴致勃然，飞泥走沙，漫天泥块乱甩。
孩子们，从刚会走路的小娃娃，到十几岁的男女孩，都喜欢到这里来，中午的太阳白花花的照，到处一片亮闪闪的光，知了在树叶间尖利地叫，穿破孩子们安静的午睡梦，吸引他们躲过大人的呵斥声，溜到一起来。
那时的我不知道大人为什么总爱让我们睡，屋子里闷得浑身淌汗，老也睡不着。躺在席子上翻来覆去，一会儿抠抠脚趾头，一会儿抓抓乱蓬蓬的头发，要么使劲动响什么东西，大人就发话：
“出去玩吧，别淘气，睡也不睡个安生。”
我跳起来，不等大人说完，箭一般跑了出去。
河边早已有好多小孩在耍着，水里凫着泳，黑黢黢的光脊梁埋在水里，水珠在脖颈上亮晶晶的。岸边上小哥哥在糊房子，我抓起腥腥的泥巴，加入热闹的队列。
过了一会玩腻了，换了更激烈的游戏，在沙滩上打泥仗，跑着笑着乐不可支，不顾太阳火毒的不适。小哥哥手中的泥块飞来，贴在身上，承受不住重量再滑下来，留下与泥块大小相等的泥斑团团。
可我全不在意，专心等待一发而准的最佳反攻时机。突然一个跟头栽下来，我趴在沙地上，小哥哥兴奋的跑过来，泥块没头没脑的落在我身上。
“别打了，别打了，不算，重来重来。”我嘻嘻笑着一边求饶。
小哥哥却依然不住手，我有些生气了。一块大点的泥巴砸在我脑袋上，温怒的我终于找到爆发点，哇的一声哭出来，尽管并不痛。
小哥哥木木的站着，不知所措，不知哪里来的胆劲儿，我竟然拿起一块石头，小哥哥见状撒腿就跑，一边看我的表情。当他晓得我不占便宜不罢休的姿态，毫不犹豫躲回家去。我随后赶到，却被挡在厚厚的门板之外，心中兀自伤心不已，鼻涕一把泪一把地骂着，仍不解恨。
小哥哥院子里有棵大梨树，秋天梨子挂满枝头，总惹得馋嘴毛娃们打不离，我们一帮小孩子每家都待得极好，每次去解馋都空不了手。
梨树旁边有株小梨树，大拇指粗细也不太高，稀疏的树叶间已有大枣般的小梨果露出来，我余怒升腾，迁移到这颗小小的梨树上，不管三七二十一，先摘下梨果，一个个扔的远远的，再折断主枝，那嫩绿的树叶顿时无力的垂下来，在阳光下反射着清鲜鲜的新。
我像一位凯旋的勇士，仰着小小的头颅，扬长而去。
多少年了，每次我看到小梨树旧址，便想起这段童年。
第三篇：《哨子》教案
《哨子》教案
教学目标：
1.掌握文中生字词及作者---富兰克林生平。2.把握文章中心及结构，思考文章思路。3.学习用事实作为论据的方法。4.理解“哨子”的真正含义，树立正确的价值观、人生观，塑造自己的美好人生。重点难点： 1．重点：
（l）从生活实例提出论点的方法。（2）多角度选用事实作为论据。2．难点：理解“哨子”的真正含义。教学时间：一课时
学法指导：多步读，勾画评注，读写结合，合作探究 教学过程：
一、导入
今天我们再来学习一篇议论文，看看它是怎样提出论点的。[板题] 本文以“哨子”’为题，新鲜而不落俗套。课文多次提到“哨子”，可见“哨子”在文章中，在作者心目中都十分重要。那么作者到底赋予“哨子”什么含义呢？我们在研究课文时要着重理解。
二、学习课文
1，初读，了解作者，解决字词
（1）作者简介： 富兰克林（1706－1790），是美国资产阶级革命时期的民主主义者，也是一位科学家。
（2）通读课文，勾画出生字词，重点掌握下列字词：
热衷：十分爱好某种活动或急切盼望得到某件东西。猎取：夺取。醉心：沉迷。歧途：歧路，比喻错误的道路。
恩宠荣禄：恩惠宠爱荣华富贵。慷慨无私：不吝惜无私心。人面兽心：外貌像人，内心狠毒，如野兽一般，指人品质恶劣。生性恶劣：从小养成的性格、习惯很坏。（3）朗读课文，注意节奏，重音，通畅流利。2，再读，整体感知，理清思路
（1）用自己的话概括本文主要内容，并说出本文的中心论点是什么？（2）速读课文，按议论文结构特点把课文分为三部分。思考：运用段落排比的形式有什么作用？ 3，研读，探究“哨子”的比喻义。
（1）学生边读边勾划批注课文： ①标出段序号并用横线划出中心句；
②指出文中的关键性段落、段落中的关键性语句； ③找出不理解的句段，标上问号。（2）思考下列问题：
①给7～12段中的“哨子”各用一个词语概括其含义，然后给“哨子”下一个定义。
②第4、5段中的“哨子”与下文提到的“哨子”有什么关联？（3）学生以小组为单位，讨论、作答。4，拓读，读写结合，迁移训练
（1）讨论课后练习三。
学生讨论、思考，教师归纳明确。
（2）仿照7—12段句式及表达方式结合生活实际，写一段话，谈自己为哨子付出了哪些过高的代价。
三、小结
本文从亲身经历的事情入手，总结出教训，展开议论，引出中心论 点。由真实的哨子，到社会上种种“哨子”现象，通过评述，展示各自含 义，最后归纳中心论点。为了证明中心论点，文章用六个段从各方面连 续举例，从不同角度深入论证中心论点，说理充分。语言幽默含蓄，行 文生动活泼。文章举例部分写法同中有异，第三人称和第一人称交替 使用，使语言生动活泼，富于变化，避免单一呆板。
四、作业
1、完成课后练习一、二题
2、以“哨子”为题，写一篇作文，重点介绍“哨子”的作用、特点以及由“哨子”想到的人和物。
第四篇：哨子教案
哨子教案
《哨子》教案 教学步骤]
一、导入新课。
同学们，今天我们学习课文《哨子》，作者富兰克林是美国资产阶级革命时期的民主主义者，科学家。他在研究大气电方面有贡献，发明了避雷针。他年轻时注意培养美德，要求自己每天晚上自省日间的某些过失，这种严格要求自己的精神是很可贵的。
二、指导预习。①提示预习要点：
A、本文的论点是什么？
B、本文是怎样列举“哨子”现象，从中归纳引出论点的？ C、体会文章语言表达生动活泼的特点。②学生各自阅读课文并完成作业： A、利用工具书，识记生疏的词语
B、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。C、课文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含义有什么不同？ ③关于课文结构。第一部分（第1-2段）：叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨；从“哨子”事件中吸取教训，常常受益。第二部分（第3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的“哨子”现象，从中归纳引出论点。第一层：（3段）：总提自己观察到的社会上的各种“哨子”现象，引出下文。第二层（4-9段）：用六种事例并加以评述，说明“哨子”使这些人付出了太高的代价。第三层（第10段）：归纳论点：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦„„太高的代价”。
三、研读课文。
①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次（组内推选代表讲解，其他同学补充）。②文章的论点是什么？ 明确：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的”。
③文中怎样列举“哨子”现象，从中归纳出论点的？
明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活实例中提出论点，给人以启示。先叙述作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个“哨子”的价值作出了错误的估价，因而付出了“比它原价高四倍的价钱”，因此而“懊恼”、“悔恨”。接着，课文以“哨子”比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述： A、哨子——恩宠荣禄（权势）； B、哨子——所谓名望； C、哨子——财产； D、哨子——寻欢作乐； E、哨子——远远超出生活水平的享受；
F、哨子——依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。④找议论文的论点：一篇议论文，一般说来论点言简意赅，一目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》；有时在文章的结尾。“哨子”一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了论点。
[作业练习]
1、本文生字词听写积累。
2、加红线的字注音并释义，再解释词语。热衷（）： 懊恼（）： 恩宠荣禄： 人面兽心：
3、用“当”或者“假如”为引起词，试写几段段间排比句，不低于四组。
第五篇：《哨子》说课稿
教材分析
第一方面：教材的地位与作用
这篇课文是课内自读课文，但它的地位仅次于讲读课，既贯彻了《大纲》中培养学生的自学能力，写作能力的要求，又体现了本册教材的训练重点。通过前面课文的学习，学生已对本单元的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是从知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，它都是一篇重要的辅助课文，既对本单元的教学重点进行了巩固，又为下单元深入学习议论文奠定了基础，起到了重要的衔接作用。
第二方面：教学目标的确立及依据
根据《大纲》、教材、学生的实际及自读课“减负提质”的要求，我把教学目标明确化、具体化.知识目标：(1)学习由具体事例归纳论点的写法。(2)学习理清句子的层次。
作者能够从童年经历的一件小事讲起，推及到其他事例，进而引出论点，这种归纳论点的写法，是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。它比较贴近学生实际，易懂易学，对学生学习写议论文启发很大，理清长句子的层次，有助于学生理解文意，理解议论文准确、严密、生动的语言特点。
能力目标：继续培养学生的自学能力。
运用已学过的知识，指导学生自学、自读、做“自能学习”的人才，贯彻《大纲》中以学生为主，教师为辅的自读课指导思想。学生只有具备了自学的能力，才能在知识的海洋里遨游。但本班学生缺乏自学能力，因此，我制定了这样的能力目标。
思想目标：认识到因错误的追求会付出过高的代价。根据《大纲》中语文学科教育意义的阐述，《哨子》虽为自读课，但思想内涵深，能教育学生具有初步的辨别是非的能力，懂得一些该与不该的道理，这对学生今后的生活甚至走向社会具有一定的指导意义。
在教学中，我把三个目标有机结合起来，互溶一体，贯穿于授课的始终，并且力求圆满达标。
第三方面：重点、难点的确立及依据
教学重点：(1)学习用具体事例归纳论点的写法。
(2)训练仿写。
本册用四个单元比较集中地进行议论文的阅读和写作教学，而本单元侧重于论点的学习，四篇中外不同类型的议论文，提出论点的方式各有不同，他们分别是各课的教学重点，因此，我把本课由具体事例归纳论点的写法确立为教学重点之一。仿写的是本课教参有关资料中的《假如我又回到了童年》，这篇选文也采用了举出事例证明论点的写法，内容也是对童年生活和经历的反思与论述，结合学生实际，也有一定的借鉴意义；又由于本班大部分学生写作能力急需提高，因此，仿写也是重点。
教学难点：理解文意及长句。
《大纲》中明确规定：语文训练和思想教育是统一的，要因文解道。但本课的思想内涵深，学生理解起来有困难，加之为了周密地表达意思，课文还运用了一些长句子。要想准确地理解长句丰富的句意，进而理解文意，必须理清长句子的层次，需采用“先抓主干，再理枝叶”的方法，这种方法要运用语法知识——划分句子成分，这恰是学生的薄弱方面。减负工作虽减轻了学生过重的课业负担，使学生能够多接触社会，了解社会，但难免会受社会上不良思想的影响，加之，现代中学生思想有一定问题，让他们接受本文的思想有一定的难度，基于以上诸原因，我制定了这样的难点。
二、教材处理
第一方面：学情分析及对策
本班学生由于家庭生活环境，家长文化水平等因素的制约，从小智力开发有限，家长对他们也疏于教育，在学习上缺乏指导，更没有养成良好的学习习惯，这都给教学造成了很大障碍，但如果老师耐心引导，学生学习的积极性还是有的，很多学生是愿意与老师配合搞好学习的，因此，我首先做好预习这项准备工作，课前印发预习提纲。如果说《哨子》这课是只梨子，那么究竟是酸还是甜，经过他们自己亲口去咀嚼、品味，才会尝出滋味。课上前置补偿及导入一定要激发学生学习兴趣，给学生创设积极参与的氛围，目标的具体实施过程中一定要运用好自学辅导法，并随时注意矫正和反馈。课后要注意对差生的辅导，对优生知识及能力的扩展。
第二方面：教材的组织和内容安排
根据教参对教材的说明及建议，本课教材的组织和内容安排以素质教育为核心，以目标教学为模式，遵循“生为主”的原则，运用各种教学方法及手段，突出重点，突破难点，力求达标。具体如下：根据提纲，做好预习；熟读课文，把握要点；知其写法，理清层次，并作长句分析；印发补充材料练习仿写。
三、教学方法和手段
本课教学教师采用自学辅导法，学生运用“制定计划——课前自学——专心上课——及时复习——独立作业——解决疑难——系统小结——课外学习”的最优学习方法，师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，以期取得良好的教学效果。
在教学手段的运用上，由于条件所限，我主要运用了投影仪小黑板等，自制了幻灯胶片，并印发了预习提纲和补充资料，以求增大知识容量。此外，我还准备了一只哨子，以之激发兴趣，理解寓意，活跃课堂气氛。
四、教学程序
本节课的教学程序如下：
1、前置补偿：
(1)请一名学生简介作者，然后教师补充介绍作者的两则故事，目的在于引导学生进一步认识富兰克林是如何正确估价人生和价值的。
(2)回顾本单元的教学重点，请一名学生把本单元前三篇课文的题目同提出论点的方式联结起来，教师投影，学生口答即可，那么《哨子》一文又是通过什么方式归纳论点的呢?导入新课。
2、教师展标：利用投影仪展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。
3、内化指导：
(1)学生朗读课文，要求：注意朗读方法，在每段文字前加序号，分别用一个词语概括每段中“哨子”的含义。
(2)速读课文，把握要点，教师利用投影出示思考题。
A.课文中一共有多少只“哨子”?教师出示实物，知其何物，激发兴趣。
B.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分别指出什么?引导学生理解哨子的比喻义。
(3)精读课文，知其写法，教师利用投影出示思考题。
A.利用小黑板填写表格，学生填完后，通过比较归纳指出存在的问题，以增强学生的阅读、整理、归纳的能力。
B.划分本文的段落层次。
C.完成练习二，利用“简缩法”和“扩展法”阅读理解文意，提高析句能力。D.分角色朗读课文4—9段，朗读时应恰如其分地表达出作者“我”的情调和语气，全班分三个小组，每小组6人参加，一轮后评出最佳小组。
(4)仿写，教师出示要求，课后分发仿写篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作业，下节作文课讲评，修改。
4、达标测试
为了照顾学生的个性差异和不同的学习水平，测试题设计A组题和B组题，使目标要求有一定弹性，体现了“掌握学习”“上不封顶，下要保底”的特点。
5.反馈矫正
6.小结：由不同层次的学生分别作结，教师评价后总结并板书。本文第一部分通过童年经历引出哨子的第一个含义：指不必要的东西；第二部分列举事例，归纳中心论点，简言之，那就是很多人的悲苦都是由于为哨子付出了过高的代价。此论点能够帮助我们青少年树立正确的人生观，不要为不必要的东西付出太高的代价本课前置补偿提出的问题。《哨子》一文通过什么方式归纳论点的?答案显而易见，用具体事例归纳论点。至此，重点突出、难点突破、达标结束。
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