五年级上册语文期末试卷（五篇材料）

第一篇：五年级上册语文期末试卷

一、读拼音，写词语。（8分）

zhuānɡ yán fèi xū ɡuī bǎo huī jìn

（）（）（）（）

zāo ɡāo yòu huò qí tú diàn tánɡ

（）（）（）（）

二、读一读，给句中红色的字选择正确的读音。（4分）

tiāo tiǎo

1．他如此执迷不悟，你应该把其中的厉害关系给他挑（）明。

2．每天到古井边挑（）水的村民络绎不绝。

pián biàn

3．爷爷行动不太便（）利，过马路时，总是我搀着他。

4．三元钱就能买一支漂亮的钢笔，太便（）宜了！

三、填字成词，并解释所填的字。（6分）

安然无（）居高（）下

震耳（）聋 依依不（）

颇负（）名 大喜过（）

四、按要求填空。（6分）

1．“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这两句诗中意思相同的两个字是 和。

2．“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这句话最能说明外祖父爱惜墨梅图的词是 和。

3．“①隶书 ②金文 ③行书 ④小篆 ⑤楷书 ⑥甲骨文”这些字体出现的先后顺序是（只写序号）

五、各用一个词语概括下面句子所表达的主要意思和思想感情。（5分）

1．“多美的诗啊！精彩极了！”（）

2．“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”（）

3．“同志们！用石头砸！”（）

4．我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬。（）

5．啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。（）

六、给红色的字选择正确的解释。（3分）

花：①花费 ②模糊不清 ③能开花供观赏的植物

1．我精心照顾这盆海棠花。（）

2．父亲为了我们的成长花费了许多心血。（）

3．爷爷今年70多岁了，眼睛有些花了。（）

七、在括号里填上适当的关联词。（4分）

1．（）你答应了他的要求，你（）应该说到做到。

2．（）我知道看病是件费时间的事，（）我的心还是疼痛地收缩成一团。

3．长大后，（）我走到哪里，（）不能忘记我的故乡。

4．（）事情重来一遍，我（）也不让他独自去看病了。

八、积累运用。

1．按要求写成语或句子。（7分）

（1）过年了，大街小巷都聚满了人，你可以用、等词语来形容人多。

（2）“勇往直前”是赞扬勇敢顽强品质的四字词语，我们学过的这类词还有、、。

（3）思念久别的家乡时，你会用诗句“ ”来表达思乡之情。

2．仿写句子。（3分）

如果我是一朵鲜花，就给人们带来一份温馨；如果我是一株小草，就给人间增添一份春色。

九、语言实践。（8分）

“嫦娥奔月”是家喻户晓的神话传说。随着科技事业的不断进步，我国培养了第一批女宇航员，正在为上演真实版的“嫦娥奔月”作热身活动。假如派你去采访她们，你将对她们说些什么呢？把你想说的写下来吧。

十、阅读短文，完成练习。

散步

我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西……生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

但是母亲摸着孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她向小路望去，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”

这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

1．根据意思写词语。（3分）

（1）相信并佩服。（）

（2）意见不一致。（）

（3）形容水的明净。（）

2．读句子，回答问题。（6分）

（1）“我的母亲又熬过了一个冬季。”这里的“熬”为什么不能换成“度”？

（2）“母亲信服地点点头，便去拿外套。”“信服”能换成“同意”吗？为什么？

3．运用文中的句子回答问题。（6分）

（1）为什么“母亲本不愿意出来？”后来为什么同意去散步？

（2）发生分歧时，为什么“我决定委屈儿子”？

4．选择。（1分）

本文通过对一家人散步情形的描写()

A．赞美了生机勃勃的春天。

B．表现了尊老爱幼的好风气。

C．渲染了一种对生命、对亲人朴素而真挚的爱。

十一、习作。（30分）

要求：

1、题目：我___________（尊敬、佩服、爱戴……）的一个人。

2、请写清楚你（尊敬、佩服、爱戴……）他的原因。用一两件事叙述出来。

3、把内容写具体，注意书写工整。

第二篇：五年级上册语文期末试卷

人教版五年级上册语文期末试卷

时量：90分钟满分：100分

第一部分：基础知识（46分）

一、看拼音，写出相应的字词。（8分）

jùpàlínghúndàoqiâyîuhuî

()()()()

jǐnshâncíxiánggàojiâqíqū

()()()()

二、读拼音，用“”给带点的字选择正确的读音。（4分）

（1）坠（zuìzhuì）落山涧排山倒（dàodǎo）海

（2）民族英雄个个顶天立地，从不低头折（zhãshã）节。

经过了这么多的磨难（nànnán），毛泽东一颗为党为民的心人人皆之。

三、词语大本营

1、将下列词语补充完整，再从中选择恰当的词填在括号里。（8分）

惊心动（）力（）狂澜（）不犹豫

再接再（）夜以（）日不容争（）

句子：经过他（）地工作，终于取得了令人瞩目的成就，希望他以后能（）。

2、火眼金睛辨错字。（先用“—”画出词语中的错别字，再把正确的写在括号里。）（6分）

安然无样（）偶断丝连（）风期雪压（）

庞然大误（）满腔努火（）搏物馆（）

四、句子万花筒。（补充句子或按要求填写）（10分）————出自课本

1、爱亲者，不敢恶于人。

2、________________，万事功到自然成。

3、悠悠天宇旷。

4、（）一水间，（）数重山。春风（），明月（）。

这是（）朝诗人（）写的（），表达了诗人（）的思想感情。

五、按要求变换句子。（10分）————出自课本选编

1、小鹿在河边走来走去。（改为拟人句）

2、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改成陈述句）

3、我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。（缩句）

4、你去劝劝他，过去的往事就不必再提了。（修改病句）

5.我们吃的穿的，每一样都不能离开群众的支持。（改成反问句）

第二部分：阅读积累与运用（24分）

一、阅读《地震中的父与子》片段，回答问题。（10分）———选自课本94页改编成题

就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大

喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助

我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上

回家吧。”

“你是不是来帮助我？”

人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子

1、给文章的最后一段加上标点符号。（2分）

2、“砾”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。（1分）

3、“失”的意思有：①失掉；过失②没有把握住③找不着④改变常态⑤没有达到目的文中有两个带点的“失”字，第一个取意思（），第二个取意思（）。（2分）

4、用“～～”画出描写父亲外貌的句子。（1分）

_____________________________________________________________________

5、想象填空：阿曼达在废墟下会想:________________________________会说:________________________________________________________________________________(4分)

二、课外阅读《我不能忘掉祖国》，回答问题。（14分）————选自网络

想做橡树的比尔·盖茨

比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。

“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。“为了思考。” “为了思考？”

“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。” 见儿子小小年纪就表现出非凡的想像力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔·盖茨 高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。一天，比尔·盖茨的同学来他家做客，发现比尔·盖茨在看这些书。禁不住 好奇地问：“你怎么买这么多书？”

“在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”“干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”

“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。” 比尔·盖茨坚定地说。

（1）认真读文章，想一想这篇短文想告诉我们什么道理？（2分）

（2）用自己的话说说“思想已经走在年龄的前头。”这句话的意思。（2分）

（3）根据下面句子的意思，在文中找到相应的词语。（3分）

形容名气很大。（）跟大家不一样。（）

一千篇文章都一样，比喻办事岸一个格式，非常机械。（）

（4）读句子，用划线的词语写一句话。(3分)

他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿。与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树。

（5）请你说说“因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。”这句话中破折号的作用。（2分）

（6）比尔·盖茨从小的志向是做昂首天穹的橡树，你的志向呢？用一句话写下来。（2分）第三部分：习作（30分）————自创

生活中，一句话，一件事都可以给人以启示。写一件让你深受启发的事。注意语句通顺，事情具体，题目自拟。不少于400字。

第三篇：五年级上册语文期末试卷

五年级上册语文期末试题

班级___________ 姓名___________ 成绩___________

一、看拼音，写词语。（10分）

dān wù hǎi jiāng fângxì duàn liàn lā jī()()()()()jiâ shào máo dùn pú tao wū yâ shìshì()()()()()

二、给带点的字选择正确的读音，在下面画“ —— ”。（6分）正（zhèng zhēng）月 押解(jiě jiè)

滋润(ruì rùn)炊（chuī cuī）烟

禁(jīn jìn)不住

漂(piāo piào)流

三、照例子写句子。（4分）

例（1）天空中的星星一闪一闪的。

天空中的星星快活地眨着眼睛。

蟋蟀在洞穴前又叫了起来。_____________________________________ 例（2）姑姑家的小表弟真是可爱呀,（谁见了都想上去亲一下。）

今天的雪真大呀，————————————————————————————

四、按要求完成练习，一定要细心审题。(15分)

1、“仰”用音序查字法应查大写字母（），音节是（），字典中的解释有：（1）脸向上；（2）敬慕；（3）依靠、依赖。“信仰”中的“仰”应选（），“仰仗”中的“仰”应选（）。

2、把下列词语补充完整，并从中选择两个各写一句话。（6分）

欣（）若（）守（）待（）螳（）当（）买（）还（）替（）行（）劫（）济（）（）火（）青 半（）而（）家（）四（）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、按要求完成练习，审题要认真。（6分）

1、写一句你积累的谚语：______________________________________________________

2、写一句你收集的歇后语：_____________________________________________________

3、在中国的姓氏中，有许多复姓。请在下面的横线上写4个。_________________________________________________________

六、结合课文内容填空。（24分）

1、我们要铭记“（）”给予我们的（）：（）而不（），（）而不（），就一定能够实现我们（）。

2、在漫长的（）中，难免有（），但只要有（），（）就会驱散（）。

3、与（），与（），与（）。我们（）的邓小平爷爷在（）。

4、霎时间，只见（），（），被点上眼睛的龙（）。游客们（），无不佩服张僧繇神奇的（）

5、《林冲棒打洪教头》这篇课文选自________________，作者是_____________。这部小说成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象，如宋江、__________、__________、________„„

6、在本册课文中，我们认识了许多人物，其中你最敬佩谁？为什么？（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、我国地大物博，幅员辽阔，有着悠久的历史、文化。学了本册课文后，你最想去哪里游玩？给我们简要介绍一下那儿景点的特色。（1分）

_______________________________________________________________________________

8、本学期我们学习了好几首诗词，你最喜欢哪一首？请把它写下来。（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9、本学期我们还学习了好几则成语故事和寓言故事，成语故事有__________、____________、______________，寓言故事有_______________、________________„„其中给你启发最大的是_________，从中你明白

____________________________________。除此以外，你还读过哪些成语或寓言故事，如____________、_____________、______________、___________„„（6分）

七、经典诵读积累。（8分）

1、补充诗句。

○

1笛中闻折柳，（）。惆怅南朝事，（）。○

2此生谁料，（，）。雨后复斜阳，（）。

2、连线。

黄河尚有澄清日 也被旁人说是非骗 三人行必有我师焉 道吾恶者是吾师

假缎染就真红色 岂可人无得运时 欲昌和顺须为善 养子方各父母恩

龙游浅水遭虾戏 一举成名天下知 当家才知盐米贵 择其善者而从之

十年寒窗无人问 虎落平阳被犬欺 道吾好者是吾师 要振家声在读书

八、阅读短文，完成练习。（17分）

（一）上帝的礼物

有一个古老的传说。很久以前，上帝为每个人都准备了一份礼物，那就是“成功和快乐”。但上帝又不愿意让人们轻而易举得到这份礼物，因为他担心得到得太容易了，就不懂得去珍惜。于是上帝把天使们找来，商量如何把这份礼物藏到一个很难找的地方，让人类必须通过自己的努力才能获取成功和快乐。

一个天使说 我们可以把礼物深埋在地下 上帝回答说 不 不能这么做 因为人们只要掘地3尺 就可以找到它们 另一个天使建议

我们可以把礼物沉入黑暗的海洋深处 上帝还是不满意 不 那儿也不行 人类已经学会潜入深海的本领 不用费力就能找到它们

这时，又一个天使说：“我们可以把礼物藏在雪山极顶。”上帝再一次否决了这个建议：“不行，因为人们最终会攀上最高的峰顶，然后再把礼物带到山下。”

天使们毫无办法。这时上帝开口了，他说：“我想起一个地方，可以埋藏成功和快乐，这就是人类自己。我要把这份礼物深藏在每个人自己身上，因为他们永远都不会想到，自己的成功和快乐，就藏在自己的身上和心里。只有___________________________________________，才能找到它。”

天使们一致叫好，然后按照上帝的吩咐，悄悄地把礼物藏在了每个人身上。

1、发挥自己的想象,在文中的横线上填上你认为最好的内容！（1分）

2、试着联系上下文解释下列词语。（2分）

否决：_______________________________ 轻而易举：_________________________________

3、天使们要把礼物藏在_______________、________________、____________________。而上帝却不满意，最后上帝决定把礼物藏在________________。这份礼物是__________________。你认为上帝的办法妙在_______________________________________________________。（3分）

4、给第三自然段空白处加标点符号。（2分）

5、“天使们一致叫好，然后按照上帝的吩咐，悄悄地把礼物藏在了每个人身上。”反复地读这句话，特别注意带点的字，你从中体会到了什么？（2分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）市长的柱子

乌克兰的基辅市市政厅是一座距今已有100年的古老建筑。1918年，十月革命胜利后组建的新政府对它进行了一次全面的修缮，负责修缮的施工队发现了一件奇怪的事情：大厅中心的支柱和屋顶之间有1厘米的间隙。这是怎么回事呢？是支柱下沉了还是屋顶变形了？市长波尔金接到报告，立刻派人去把当年负责设计和建造这座大厦的工程师奥罗斯基找来，问他发生了什么事。

奥罗斯基说：“市长先生，什么事情也没发生，当年建成的时候就是这个样子。”市长奇怪了：“建成的时候就是这个样子？支柱没有顶到屋顶，那不是毫无用处吗？”“是的，市长先生，毫无用处。”市长越发地奇怪了：“既然毫无用处，你为什么还要这样设计？难道你觉得大厅里多一根柱子好看吗？你不嫌它碍事吗？”

奥罗斯基说：“是的，它很不好看，也很碍事，就是画蛇添足。我的设计里本来没有这根柱子，是后来按照柯蒙市长的要求加进去的，因为他认为没有这根柱子，大厦会不安全。如果我不按照他的要求去做，他将不会采用我的设计，不让我来负责建造这座大厦。”

原来是这么回事！波尔金一下子就明白了奥罗斯基的用意，他在屋顶和支柱之间留了1厘米间隙，是为了日后用它来证明自己原来的设计并没有错。奥罗斯基对这位新市长说：“现在柯蒙早就下台了，我们可以把那根毫无用处的柱子拆掉了。”波尔金沉思良久，却说：“不，留着它，还有用处，让以后的市长和所有市政府的官员都能看到它。”

后来，那根奇怪的柱子被保留下来了，人们称它为：柯蒙市长的柱子。

1、写出下列词语的近义词。（2分）

修缮（）良久（）越发（）画蛇添足（）

3、“支柱没有顶到屋顶，那不是毫无用处吗？”请把这句话改为陈述句。（1分）

__________________________________________________________________________________

4、从“柯蒙市长的柱子”可以看出柯蒙市长是个怎样的人？（1分）

__________________________________________________________________________________

5、你认为设计师奥罗斯基是个怎样的一个人？要用关于他行为的例子来说明。1分）

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

6、波尔金市长知道这是根毫无用处的柱子，为什么不拆掉，而把它保留下来？（1分）

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

7、作者为何不用“柯蒙市长的柱子”做题目，而用“市长的柱子”？你体会到了什么？（1分)

九、作文。（30分）

题目：我喜欢________________ 要求：横线上，你可以填很多内容。根据你所填的内容，选择相关的材料，有条理地写下来。做到内容具体，语言通顺。

___________________

第四篇：五年级上册语文期末试卷分析

五年级上册语文期末试卷分析

本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:

一、试卷整体情况分析

1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。

2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。

3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。

二、考试情况

我班有65人参加考试，最高分96.5分,最低分50分,总分5521分,平均分84.93分。优秀率为58.46%，及格率为98%。

三、具体情况分析

（一）基础知识部分存在的问题

1．看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。

2．填字成词，并选用两个词语写一段话。此题第一问主要考查学生词语掌握的情况，学生答的相当不错。第二问有相当一部分学生用两个词各写了一句话，说明读题不认真，有不读完题就下手去写的情况。

3.按要求写句子中第四小题让学生写双重否定句，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生没有写对。

4．第五题第四小题回顾课文《诺贝尔》，为诺贝尔写一篇小传。此题是课后题，由于前一段时间我有病请假，虽然复习的时候给学生说过，但仍有部分学生写得不好。

(二)语文与生活 这个题存在的问题比较大，由于学生年龄太小，阅历太浅，只能理解这句话的字面意思，对话中有话理解不了。

（三）阅读精品屋 1．课内阅读。

此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题动词的填写，出现了选择性的错误。

2.课外阅读

此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。

（四）写作天地

此题为习作。半命题作文。大部分学生能根据要求展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。

三、对今后教学的几点看法： 1．重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。

2．提高阅读能力，引导个性阅读

本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

3．激发习作兴趣，抒发真情实感

五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

201

2学五年级下册语文期末试卷分析

本次考试是全市统一考试，试题主要分为四部分：一是字词；二是：句段；三是阅读；四是习作。针对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一.本次期末考试，我班实际参考人数90人，平均分93.2分，及格人数90人，及格率100%，优秀人数76人，优秀率84%，整体情况较期中有明显好转。

二.试卷分析:

本次期末试卷题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

尽管试卷的一、二、三部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词、填空

试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。生活常识题中的节日排列顺序也有部分学生做错。词语改写错别字题中，“改”字的偏旁反文旁写成折文旁的学生较多。

2、句子改写和句子补充部分

这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。

3、课外阅读，本题考查了学生的基本阅读能力。

对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解还是很困难。写出文中词语的近义词有些同学错较多。在平常教学中应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。

4、习作，三个题目，自选一个完成习作，范围较广，容易入手。从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

三、改进措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。

4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

小学语文考前命题研究

我们都知道教学需要回归语文的常态，需要体现本色语文，从而让孩子品味到语文学习的快乐。我们都知道，这是一个非常庞大的话题。今天，我 和各位老师交流的内容却是从三份毕业试卷的命制切近这个话题。试题的命制反映着课改的方向，传递着课改的理念，彰显了语文学科的特点。重视基础，考察能力，这是命题中的重点。翻开《小学语文总复习》中的三份试卷，细细品读，感觉这三份试卷最大的特点就是题目设计特别灵活，特别注重对学生学习能力的考查，真正发挥出了评价的终极作用------促进学生的发展与提高。

整份试卷共三大部分：阅读感悟、基础知识积累与运用、习作。试卷内容涉及到小学阶段应掌握的知识点，以课本为主，兼及课外，注意将课内知识加以改造，学生需要理解题目，同时调动自身知识积累，通过综合考虑才能正确答题。涉及到文本的内容不局限于六年级，而是从考查学生语言文字积累运用的总体水平这一角度出发，选择有关课文及内容，对经典美文、诗文有所侧重。

一、重视情感体验，体现感悟过程。

1．阅读短文的选择重视情感、态度、价值观的正确导向。

《三个铜板豆腐》：三个铜板一块豆腐，朴素的白色，为了吃豆腐而你争我夺的场景，读了让人记忆犹新。天真可爱的大毛、小毛，妈妈，慈祥的外婆……一个个鲜活丰满的人物形象呼之欲出。《妈妈，你好吗》母亲节快到了，老师要求大家给妈妈写一封感谢信，可是小男孩却把它写成了一封“控诉信”。给妈妈写信只不过是老师的主意，而“我”不得不写。寥寥数语，将熟悉的教室生活场景带到我们面前，而语气中自然流露出的幽默、活泼则让一个淘气男孩的形象跃然纸上。《重心》中孙老师在教学中的陶醉，是出于对文字、文学、文化的敬重与热爱；而那不忍出口的训斥之语，不忍落下的戒尺、教鞭，则是出于对学生的关怀与慈爱。这三篇短文，都让学生受到了作品的感染和激励，培养了孩子积极的人生态度和正确的价值观，同时也提高了他们的文化品位和审美情趣。

《课标》指出：要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。这就要求命题者选择文本应慎重，因为测试的过程就是一个情感熏陶、人文培育的过程。因此，我们在选择阅读文本时，首先就要考虑所选的文章是否具有正确的价值导向。

2、多留思索的空间，重视文本的感悟过程。

《课标》强调：阅读应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以命题时要考虑多给学生感悟的空间，尽可能体现感悟的过程。例如：《重心》设计的这些问题：

1、第9自然段中，“孙老师第二天跨进教室，并没谁喊‘起立’”，但为什么学生们“都站了起来，站得笔直---从来没有过”？谈谈你的想法。

2、阅读全文，谈谈孙老师那次写得如此得意的“心”字，为什么“不再写了”。这样的问题体现了对学生的尊重，学生回答的范围较宽泛。只有多鼓励学生发表独立的见解，承认多元价值的存在，才能使学生的综合能力得到发展。

二、重视知识积累的迁移和应用。（1）从课内到课外的迁移。

《课标》中的新理念：语文源于生活，在生活中学语文，到生活中用语文。因此命题时要“关注生活，关注社会”，引导学生在整个社会大环境中学习和运用语文。如三份试卷“积累运用”这一块中对生字的考查，不像我们经常练习的试卷，通常是看拼音写汉字，就词语写词语，而这三份试卷，是把课本中出现的生字，巧妙地融进一段描述中，与现实生活联系紧密，需要学生答题时，头脑灵活，活学活用。这种从课内向课外知识的迁移，是“大语文”教学观念的体现，也是今后语文教学的发展方向。

（2）关注积累与运用之间的和谐。

语文课程标准将“丰富语言的积累”列入课程的基本理念中。苏教版语文教材贯彻体现了这一理念。它在每个单元的练习中安排了“语文与生活”或“诵读积累”，涉及的内容非常广，命题时肯定也少不了对语言积累的考查。这三份试卷中有“按要求写四字词语”“补充古诗文”“警句”等等，考查中，学生也必须做到灵活运用。（3）经典美文背诵 苏教版教材中美文数不胜数，学生每学期都积累很多，毕业考试大都以六（下）为主，这三份试卷考查了《三亚落日》《夹竹桃》《孔子游春》《长江之歌》《山谷中的谜底》《学会合作》等名段，这就要求学生会背诵、默写，理解。

（4）巧设情景，灵活运用。

语文课程标准强调培养学生在生活中学语文、用语文的意识。语文学习的外延与生活的外延相等，语文的学习是一个长期积累的过程，试题很重要的一个导向就是引导学生养成良好的语文学习习惯，积极倡导“得法于课内，运用于课外”的教学理念，为学生学习语文提供更大的空间和更多的自由。

例：第一份试卷中的“运用”部分，有关于读书的，设计一段语言去向朋友借书，有让学生关注墙壁上的广告用语的，说说自己对两条宣传语的理解；第二份试卷中关于端午节起源的探究，根据所给材料说说它们的共同之处；试卷三中阅读一则新闻报道，完成练习。

这些题目创设了灵动的生活情景，使学生很快地调动原有的语言储备，使“死”材料一下子变成为“活”语言。至此，学以致用也就水到渠成了。学生在答题的过程中认识到积累语言的重要，同时感受到享用语言的乐趣。从而让学生认识到学语文不是为了应付考试，而是为了在生活中运用，从而培养学生正确的语文学习观。让学生热爱生活、关注生活，在生活中灵活运用语文，感觉生活处处用语文。

三、关注学生的独特体验。

命题时要能考虑不同层次学生的学习状况，设计出不同难易程度的命题，题型能满足不同学生学习发展的需要，让每个学生都能找到自已的亮点，在与命题的对话中体会成功的喜悦。比如“设计一条宣传广告”、“仿写练习”等。习作命题关注学生的差异与兴趣。《都是 惹的祸》《心中最美的一幅画》《给 的一封信》都紧贴学生生活，灵活性强，这样的命题让不同程度的学生都能根据自己的兴趣爱好作出习作选择，给了学生自由发挥的空间，让学生作文有话可说，有事可写，从而发挥出自己最佳的习作水平来。

总之，小学语文学科的命题应全面贯彻新课程标准，以课标为准绳，落实“以生为本”的教学理念, 既要夯实基础，又要链接生活，还要让学生得到感悟表达。这三份试卷所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合要求，学生能在规定时间内完成答卷。试题灵活新颖，覆盖面广，涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、修辞、朗读等各个方面。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。能全面反映学生对小学阶段语文知识的掌握情况，基本上能对学生的语文能力做出客观的评价。我们评价时要全面考查学生的语文素养，又要尊重学生的个体差异，这样我们的评价才会更合理，更科学。

当然评价不是终极目的，它也是一种引导孩子们学习语文的手段。在评价中学习，在评价中生成，在评价中发展，让考试也成为孩子们享受语文的一个美妙的平台。这是研读这三份毕业卷后，我最深切的感受。不到之处，请各位批评、指正。

2012小学语文考试命题研究

从事教研工作起，我就常想，一张小小的试卷，如何发挥好服务教学，指导方向，促进反思的作用？考试，既然作为一种检测的手段是不可取缔的，那么，我们就应该研究它如何导引教学，成为教师教学的朋友；如何有利于语文课程改革的发展，成为间接的推动者。如何体现语文学习的方法与规律，给予学生学习的“点金之术”？

读过付宜红博士的《时代呼唤怎样的语文能力》一文，虽然此文并非关于命题的思考，但它却牵引我的视界与当今的国际语文能力测试接轨，让我的思维走得更开阔。文中谈到：日本文部科学省根据日本学生在国际语文综合能力测试中的状况发布了在今后一阶段语文课教学指导的重点，并谈到关于国际阅读测试的各种能力及趋向。事实告诉我们：综观当今国际各种流行的语文阅读测试，尤其初高中已经越来越明显地显示出任何考试前的突击都无济于事。学生的视野、见识、知识面，灵活的思维、运用能力、分析表达能力，特别是思考、判断能力成为语文考试的重点„„

读过此文，一种“井底之蛙”跳上井沿之感。是呀，我们对命题确实要进行理性的思考，要想得更远才对呀！以下是我的浅薄之见，以求共讨。

一、命题要体现课标精神、教材特点，将“考”与“教”统一起来

新课程标准实验教材的突出特点是整和。既然教材是以主题进行组元，那么，同主题下的数篇文章就难免会有比较。“比较是思维的基础。”依据教材的启发，命题应该对教学起到方向性作用，我力求渗透课改的理念，帮助教师在教学中以课改的精神不断地改进自己的教学，反思自己的教学行为，更好地践行课标的精神。

比如：人教实验教材四年级（下）第六单元20课是一组送别诗，分别是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》，在语文园地中还安排积累了一首孟浩然的《过故人庄》。于是，我在命题时，抓住了教材的这一特点，设计了巧填诗句一题：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》是两首送别诗，李白寄情一江春水，目送老朋友。我是从诗句：“------------------，--------------。”中知道的；王维则以酒相送，表达惜别之情，我是从诗句：“-----------------，---------------。”中读懂的，而孟浩然的《过故人庄》写了老朋友相见的场面，他们相约待到菊花盛开，再来共赏，我是从诗句：“---------------，----------------。”中了解到的。

命题的初衷便在于立足于教材的特点，立足于教师的教学实际，将“考”与“教”不会对立起来，而是走到共同探索课程改革的道路上来。

二、命题要体现“学以致用”的意识，实现迁移与运用

各年段的要求不尽相同，深浅程度有异，但是应遵循的原则不会变。比如：语文的学科特点决定了应注重积累。语文积累是语文素养的重要方面。广读熟背，强化积累已成为我国语文教学不可违背的真理。那么，命题时名句、名篇的积累是不可少的。低段命题可以记忆为主，中、高段命题便既要考积累，又要运用。

古诗命题可给以情景，来检测运用；可以描述情状，让学生选择最恰当的诗句，还可以按季节、地点、作者、类型等进行归类，如此一来，使语文积累更有实用价值，在检测中能体现学生思维的灵活性和理解的程度，促进学生自觉地进行积累的迁移。

又如：我在三年级（上）考试中的一道命题：通过一学期的学习，我从课本中了解了许多人物，我想写给金吉娅一句话：“-----------------------------。”我也想送给同学们一句名人名言，希望大家天天进步！“-------。”命题的初衷是要引导学生对本学期的课本进行一个回顾，并与本学期要求积累的名人名言相结合。如果学生能与课外积累的名言警句联系起来，就更好的实现了学以致用的学习原则。三年级（下）有积累歇后语的要求和引导，我在命题是，也努力使积累提升价值。我这样设计：我们班的同学各有特点。你看，班长办事很讲原则，你若犯了错可别想从他的眼皮底下溜过，可称得上是包公断案——-----------------；又高又胖的虎子，可不是个粗人，他呀，是张飞穿针——---------------------……可是我们这个集体很团结，为了这次班队会，大家是八仙过海——----------------，想方设法，献计献策，受到一致的好评。

学生要调动他们的知识语言储备，同时，使“死”的材料一下子变为“活”的语言。只有在一定的语言环境中运用的语言，才可能在学生的记忆中存活，否则，它只能是文字符号。会随考试的结束而烟消云散的。如此命题我期望得到学生不仅有积累的兴趣，更希望学生能不自觉地将运用的意识迁移到语言表达之中去。希望老师把握住学生语言习得的规律。让自己的教学更真实、扎实！

三、命题体现三个维度的交融，更突出人文的关怀

《语文课程标准》中强调“知识能力、过程方法、情感态度价值观”的三维目标的统一，工具性与人文性的统一这一特点，不仅要体现在教学之中，考试命题也应有机融合，既要关注命题的科学合理，考出实际的水平，同时也应是一种方法的折射，一种人文的关怀。

试卷一般分为三大部分：积累运用、阅读、习作。这样的设置体现的是积累——迁移运用的思维，是很符合母语学习的规律的。这是学习规律的内隐。逐步地，又加入了听练的内容，选取有趣味或与教材相类似的内容，对学生进行听读能力的训练，使学生的语文能力得到全面的反映。

除此之外，从以下的细节中，人文关怀可见一斑，正所谓“滴水见精神”。

1、卷首语的激励性语言：

同学们，一个学期的学习即将结束，你的收获也一定很多吧！你对自己的学习满意吗？让我们一同走入测试，冷静、细心地作答。相信，你会发挥出最好的水平！

有时在卷首还会是一句名人名言，比如：失去了现在，也就没有了未来。——鲁迅 或者是一把金钥匙的推荐，如：阅读课外书籍要做到三点：①心中要有明确的目标

②不能单从兴趣出发③要讲究方法。又如：默读的好处：①能把全部的注意力都集中到眼睛。②速度较快，节省时间。③不易疲劳，可延长连续读书的时间。这样，卷首之处便有了浓浓的人情味。

2、在小标题的要求上也注意到了情感态度的激励，方法的指导！

如：写字的要求：把你漂亮的字写在田字格里！或：把字工整、匀称地写在田字格里。你一定能写得很漂亮！

又如：同音异形字填空：我能填上正确的字，也总结了记字的方法。

3、在试卷的评价部分力求多元评价、发展性评价。

我们设置了老师评：---------家长评：------------------------自己评：------------------------通过多元评价关注到学生的纵向发展，而不仅仅做横向的比较，展示了人文的关怀。

四、命题力求体现多元性，使试题的针对性与开放性并举

“语文是一门实践性很强的学科，只有在不断的语文实践活动中，语文能力才能有效地提高。”比如读书，学生在阅读中感受到快乐，阅读兴趣自然回大增。学生在运用之中体验到了成功，自然会乐此不疲。在阅读测试中，可设计一些学生可以从多个角度作答的命题，“读过这篇短文，你想到了什么？”之类，学生可以从写作对象、表达方法、文章主旨及读者个体的感受等多角度去谈，给了学生一个开放的空间，也更易于学生个性的展示。

我曾经多次命题时，让学生“写出表现英勇气概的四字词”“写出描写人物神态的四字词语”等。开始，我自认为不错，因为这样会促使学生在识记时学会整理，像电脑一样，可以方便进行索取，但在不断的反思中，我发现，学生只记忆而缺失了运用的快乐体验，这些词语便毫无美感，毫无吸引力。因而，我又进行了改进，与具体的语言环境相结合。比如：三年级（上）的试卷选取了《美丽的小兴安岭》中的一段，我在命题时，要求学生写出读了这段文字描写后，能用哪些成语进行概括？这样的命题有利于激活学生的思维，使思考更定向，有指向性，若长远地看，有利于学生积累和运用的积极性，考出了学生真正的语文水平。

五、命题加强综合，开发试题的多重功能

我们在命题时，总是根据小学语文教学的主要目标，精心选择对学生发展最有价值的考试内容。比如：语言积累、学习方法、综合运用语言的能力等。但由于分值与考试时间所限，有的题型，我们可以力求一题多测。如：在阅读一篇文章后，针对重点段落或者关键的词语、句子，我会留一个批注之处，让学生划一划，写一写，写下自己的感受、想法以及有疑惑的问题。这样，综合考核了学生的感悟理解能力、精读批注的学习方法及习惯，并鼓励学生关注自己的阅读心情，发展学生的个性品质。

命题工作对于教研员而言，是一项长期的工作需要不断反思，提高自己的认识。正所谓：“所思在远道，上下而求索”我们需要站得更高，看得更远，才能引领地区的教育教学工作。

第五篇：五年级上册语文期末试卷分析

五年级上册语文期末试卷分析

本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:

一、试卷整体情况分析

1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。

2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。

3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，同音字的区别，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。

二、考试情况

我班有30人参加考试，最高分96分,最低分14分,平均分74分。优秀率为43%，及格率为83%，低分率3%。

三、具体情况分析

（一）积累与运用

1．看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。

2．根据语境填空。此题考察学生平时的古诗积累情况，由于平时经常背诵，此题失分不多。

3.仿写句子，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生格式没有写对。

（二）阅读与感悟 1．课内阅读。

此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题作者的填写，出现了遗忘性的错误。

2.课外阅读 此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。

（三）语言表达

此题为习作，二选一。大部分学生能根据要求结合自己实际生活，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。

三、对今后教学的几点看法： 1．重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。

2．提高阅读能力，引导个性阅读

本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。

3．激发习作兴趣，抒发真情实感

五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。