《我的责任》教学反思（合集）

第一篇：《我的责任》教学反思

一、教学贴近儿童生活。

我所执教的《我的责任》一文，教学的内容和形式都贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在教学中，我所用的视频、场景等都是学生耳熟能详的生活的再现。通过回放孩子们在学校、家里的生活内容，让学生受到启发，明白自己在家里、学校也应该尽到自己的责任，不能把自己的责任推给父母、老师或其他同学。从现在起就应该做到自己力所能及的事。

二、教学形式活泼，师生互动，生生互动。

本节课的教学，我从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采用儿童所喜闻乐见的形式，如开课就用小游戏的形式让儿童明白自己在不同场合都应尽自己的责任，学生的积极性被调动起来，为学生其后的主动学习打下了基础。随后采用了视频把孩子们带进了自己的生活，最后我和学生合作进行了情境表演，这些形式增强了教学的趣味性、启发性。整堂课，老师一直是孩子们学习上的亲密的合作者，和孩子们亲切交谈，学生兴趣高涨，思维活跃，发言踊跃。

三、教学环节清晰，层层推进。

本节课，我采用先明理，后行动的理念铺开教学。提出课题后，我采用了一个小游戏，我说一些事情，学生举牌示意这些事情该谁做，我所选的事例分别网罗了在家里、学校的典型。让学生先明白了哪些事情该谁做，自己在家里、学校中都应尽到一些自己的责任。然后，就由学生熟悉的学校生活谈起，看看自己在学校应该尽到哪些责任？由此及家庭、社会的责任。在明确了不同场合应尽的责任以后，再来解决不会做的事情，通过学生交流，情境表演，大家形成了共识：不会做的事情学着做。最后，请孩子们思考，自己准备在不同的场合做什么，并坚持不懈尽责到底。这样的教学方式，符合儿童认知的规律。

四、学生初步形成了责任意识。

本节课下来，大部分的孩子们都明确了：在社会生活中，不同的角色都有不同的责任，自己在学校、家庭、社会生活中应该肩负起哪些责任。在学校里，很多孩子都谈到了要认真学习，帮助成绩差的同学，保护校园环境，节约资源等，思考的角度很广，在家里，孩子们不仅想到了要以主人翁的身份料理一些家务，还想到了自己要为父母拿拿拖鞋、端端茶、锤锤背等行为尽到自己作为子女的责任。多可爱的孩子们，从他们质朴的语言中，看得出，他们幼小的心里已经种下了“责任”的种子。

第二篇：我的责任教学反思

篇一：我的责任教学反思

课 题：

《我的责任》教学设计

课 时：

一课时

教材分析：

《我的责任》是人教版小学三年级上册《品德与社会》第四单元的第 体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生 高道德认识，促进道德实践。

1识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家

一员还应承担相应的任。

2动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

3一个有责任的人。

法；启发法

生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱 重帮助学生增强责任意识。在教材呈现上，注意体 学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己 意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，时适当地进行行为指导，注意道德教育的激励作用 生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发 并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的

一课教材注意体现给学生更多自己思通过道德辨析，提教学目标：、初步形成责任意庭、学校、社会的、热心参与家务劳、懂得怎样做才是教学方法：

讲授法；课堂讨论教学思路：

针对目前大多数学的情况，教学中侧现体验性、探究性思考的空间，并注提高道德认识，同和榜样作用，使学现问题，解决问题，同时，给学生一些

方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。

教学过程：

师：同学们前一课我们学习了“我是谁”大家已经知道了每个人在不

同的生活场所，他的角色是不同的，那么怎样才能当好自己的角色

呢？这节课我们就来学习第二课“我的责任”。

板书：第二课 我的责任

师：在社会生活中不同的角色有不同的责任，这个道德谁都懂。下面

我们大家一起来分析一下，这些事情该谁做。

板书：

一、这些事情该谁做

师：课件展示（房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务该谁来做？教室

该谁打扫？）四幅图片。

师：这些事情该谁做？

生：涌跃发言，房间自己收拾，书包自己收拾..........师：同学们表现很好，都很会做事情。课前老师要求大家观察一天的

生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。下面请同学们拿出自

己的记录，在小组中与同学交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不会做的。说一说，对于会做的事，自己是否做了。生：做饭、洗碗、洗衣、送自己上学、买米、买衣等。

会做的：洗碗、洗菜、整理房间等。

不会做的：买菜、看医生等。

师：同学们很勤劳，都能做一些自己力所能及的事情，为父母分担一

些家务。请同学们归纳、思考一下，在不同的场合，哪些事情是我们

必须做的？哪些事情是我们可以参与做的? 课件出示： 我该做什么？

1、在家里：

2、在学校班级里：

3、在社会上：

生：在答题卡上认真地写。

师：同学们很会做事情，都是个能干的好孩子。我们明白了许多做事

的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一

这些问题，我们怎么办呢？

意。

发言。我告诉妈妈，认真一点，多洗几次就干净了?? 请大家谈一谈有没有和图中同学类

相讨论，想一想有什么解决的办法。

服，妈妈担心洗不干净。我学着大人洗衣的方法，检查?? 己的意见，然后再与爸爸妈妈或者老师同学商量一

的办法。

真多，既做好了事，又锻炼了自己。在家里，在学

事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做

位。

的四幅图片。

吗？下面我们在班里找一找自己的岗位。找到后，并宣布一下。

窗等。

些具体问题。面对课件展示三幅图片。板书：我们的好主生：学生积极举手师：同学们真会动脑筋，想办法。似的情况，同桌互生：我洗自己的衣洗干净了再让妈妈课件：先拿了拿自下，寻找解决问题师：同学们的办法校里，我们有许多个有责任心的人。板书：给自己找岗课件展示找到岗位师：还有其他岗位要制订你的计划，生：擦讲台，擦门师：同学们都很热爱劳动，热心为同学服务，找到了自己合适的岗位。

回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做（例如扫地，饭后收拾碗筷）。

板书：要适合自己，力所能及。

总结：希望同学们热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己

的角色，做一个有责任心的好孩子。

板书设计：第二课 我的责任

这些事情该谁做

我们的好主意

我给自己找岗位

要适合自己，力所能及。

教学反思：在这节课的教学中，我收集了许多图片，为本课增加了相关的内容，同时删除了一些内容。在讨论特殊情况时，我添加了一种情况，“对

于只说不做的同学应该怎么办”，这在现实生活中是普遍存在的，很

多人对于这种情况，表现的都很漠然，似乎都麻木了，这对于孩子来

说，负面影响是很大的，所以我特意加进了这部分内容。令我高兴的

是学生的回答各显神通，尽展自己的才能！学生的回答，对于我来说是最大的安慰，他们的良知还没有泯灭，他们的心灵是纯洁的。“为自己找岗位”进行完以后，学生叽叽喳喳兴奋不已，我又适时的抛砖引玉，引导学生讨论交流了几个特殊的岗位——医生、交警、军人。目的在于让学生体会他们在自己岗位上尽职尽责、吃苦耐劳的精神。特别是观看军人们北上抗击sars宣誓图片时，学生的发言、学生的情感达到了一个高潮，我相信，他们的这种情感和认识不会在下课铃响的一刹那就消失，也不会在三五天后就遗忘，而是真正的印刻在他们生命的轨迹和成长的道路中。这样的“请进来”和“走出去”增进了课程的现实性和亲近感，大大丰富了课程的内涵，使课程与教师、课程与教材、课程与学生有机的融为一体，师生共同得到发展。

篇二：责任教学反思

责任教学反思

责任>教学反思

（一）《责任》让学生初步形成责任意识，明确作为家庭、学校、社会的一员应该承担相应的责任，自己能做的事情应该自己做，热心参加家务劳动和学校活动。

针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，教学中侧重帮助学生增强责任意识。在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为指导，注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题，解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。

教研会过后我认真进行了反思，本节课有如下>收获：

一、创设教学情境，贴近学生生活。

课的开头至关重要，它往往决定着学生能否进入最佳学习状态。三年级学生年龄小，好奇心强，想像力丰富，有一定的求知欲，表现欲望强烈等特点，他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响产生的。所以，引导他们进入最佳的学习状态是非常重要的。上课一开始，当孩子们看到老师在生活中以不同的角色出现的大屏幕中，了解到老师在不同社会角色中承担着不同的责任，立即引起了他们的兴趣，使他们不由得考虑自己的责任是什么？

二、设置教学情境，让学生亲身体验感悟。

体验是在与人和事物的直接或间接的交往中产生的，通过活动，让学生进行道德情感的体验，在情感体验的基础上，内化道德认识，培养道德意志引发道德行为，使知、情、意、行在个体的品德形成过程中成为和谐的整体。在教学中间，我又把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现给学生，让他们自己感悟自己的责任，剌激他们承担责任的积极性。通过录像、表演等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深，让品德课真实起来，让品德课与生活接轨起来，体现品德课回归生活的理念。通过师生对话、小组交流、表演等较活泼的形式活跃课堂气氛，激发学生的情感，调动他们学习的积极性。

三、挖掘课程资源，逐步提高学生认识社会的能力。

教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会，参与社会，适应社会的能力。在《我的责任》一课中，在深化明理这一环节中，我录制了学生生活中一些常见的文明的、不文明的日常生活规范行为的片断，让学生观察后进行辨析，既充分挖掘了社会资源，又深化了教学目标的完成。而且这一资源是学生生活中常见的事件，易于学生接受，易于学生辨析，使学生轻松愉悦地完成了这一教学目标。

新课标指出：“本课程的教科书主要不是作为知识的载体供老师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。”并且，儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟得就会越到位、越深刻。可见，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特俗的价值。教学中，我们要找准教材内容与儿童生活实际的联系，寻找学生生活中具有教育意义的素材，将其纳入课程。引导学生体验、感悟、反思，即可以有效促进学生行为方式的改变，也让学生觉得课程对他们有意义，从而提高学习的积极性和主动性。我们的课程，既要源于生活，又要高于生活，才会使学生受到真教育。

责任教学反思

（二）通过本课学习使学生明确作为公民应该承担怎样的社会责任，作为青少年应该承担怎样的社会责任，为什么参加公益活动？课堂教学中，让学生体会到了国家兴亡，匹夫有责，树立了“我为人人，人人为我”的社会意识。

通过本课学习培养学生关爱社会的实践能力，热心公益，服务社会的能力。

通过学习，使学生主动认识和要求自己在现阶段读好书，学好本领，以主人翁的态度去关爱他人，服务社会，报效国家，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任。

教学中我是这样做的：

1、教材中引用了大量的>故事和名言，在课堂上要注重用教材上的故事启迪学生，用优美生动的名言引导学生。同时教师还应用同龄人的故事当镜子启发学生，让学生联系实际生活，正确认识自我，发展自我。

2、课堂上应给予学生大量的时间和空间让学生自由发挥，给学生搭建成功的平台，让学生在活动中，锻炼他们的语言表达的能力，在自我表达中增强对知识的理解，督促自己在学习生活中努力达到相关要求。

3、鼓励学生大胆参与教学，在实践操作过程中能切身体会到事物发展的过程及规律，更清楚地了解社会、认识社会，明确自己肩上的责任，培养他们的自立能力。

4、在授课时对教材的提问须教师课前安排得当，在课上给学生分工明确，以便学生有目的地进行学习和讨论，课中引导得当，以便学生能准确地领会，成功地完成教学目标。

5、课后应安排一些与现实结合密切的作业，学以致用，锻炼学生的解决问题的能力，为社会培养合格的人才。

不足之处应该多引用实例进行分析，讲解，对社会上不良风气要治理，看到社会的光明一面，而不应该只看社会阴暗面，力争在学生心灵深处，增强责任意识，负重自强。

责任教学反思

（三）今天的思品课上，我与同学们一起学习了《在承担责任中成长》一节，责任，顾名思义就是一个人应该做的事和不应该做的事，在没有学习责任之前，学生对于责任有感性体验，遭遇过不负责任而受到责备处罚，享受过承担责任所带来的快乐，但对责任的理论概念及责任的来源不是十分清楚，针对这一现实，在教学责任与角色的基础上，我特意设计了一个环节：模仿语文课的结尾写一段有关责任的感悟，收到了意想不到的效果。

其中，有一位同学的题目是“感悟责任”，读了之后令我非常感动、欣慰，足以证明了对责任的重新认识。有这样两段内容：一“以前总将换下的脏衣服带回家给妈妈，然后穿上妈妈洗干净的衣服，没钱了开口要就有人给，这是很正常的事，但有一天自己觉得妈妈在洗衣服时弯腰不是那么利索了，父亲走路时腰也不是那么笔直了，自己的心隐隐作痛，我为了这个家又做了些什么呢？我用自己的青春蚕食着父母的身体，我却一无所知，有时还用自己所谓的长大去创伤他们的心，我开始思考我该为自己的家、为父母做点什么？”看，学了责任之后，这位同学开始学会反思自己的责任，责任感明显增强。

另外一段：“我们处在社会中，我们就有对这个社会的责任，我们每个人都曾被刚刚过去的不同寻常的夏天感动过吧，面对突如其来的灾难，感觉到的却是一股股暖流，我们的主席，我们的总理都曾亲赴灾情前线指导救灾，人民子弟兵不分昼夜地抢修公路、电路设施，当记者采访他们时，他们说：这是我们的责任！多么地简单的回答，但却是那么的有力——责任。在感动的同时，我知道我现在虽然不能像抗击泥石流前线的英雄那样，但我应该做的是努力学习，为建设美好祖国出力，这是我的责任——我对社会的责任。”这段话已充分证明了有较强的责任意识和奉献社会的决心。这说明思品课必须回归生活，思品课的生命力源于社会，所以，必须要联系现实生活，适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力，并最终得到情感的升华。教师要引导学生结合教材，寻找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是初三>政治教学的一个重点。第一课责任与角色学生结合的时事就是甘肃舟曲泥石流灾害学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。只有这样学生才会变被动学习为主动学习，切实完成教育教学任务。

长期以来，我们的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生的发展，而这节课使我意识到在教学工作中，应坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出情感教育，发挥思想品德课的优势，联系现实生活提升学生思想品德和精神境界，每位教师都应为学生、为祖国的教育事业做有关责任的反思！篇三：《我有一份责任》教学反思

创设生活化的情境 合作探究中明理导行

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第二单元第五课《我有一份责任》。

学情分析

从学生的社会生活环境看，社会是由一个个的家庭组成的，家庭是社会的缩影，“家家都有本难念的经”。从学生的生活实际出发，对其进行适时引导和帮助，直面家庭问题的挑战，有利于学生责任感的培养和处理人际关系能力的提高。从孩子的心理特点和认知程度上分析，五年级的学生正处于10岁这一阶段，这一阶段的孩子意识已经在心理活动中占据主导地位，主要表现为：孩子已经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，有了自己独立的思想，他们能够通过自己的思考来判断，能用意识来支配自己的行为。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己是家庭的一个 成员，对家庭也有一份责任，知道每个家庭成员的努力，都有益于家庭的和睦。教学难点是：在家庭生活中，当家庭成员之间出现矛盾时，尽力做一些化解工作。在突破重难点的过程中，教师应注意：从教学和学生的实际出发，通过有趣的活动，形象生动的板书，合理使用课程资源，全面关注三维目标，将它整合于统一的教学活动过程中，有效实施“三维目标”。同时采取探究性学习方式，从问题入手，以问题为主线，探究、思考找到解决问题的方法。

教学过程：

活动一：我说我家

播放一首《我爱我家》的歌曲，再配以深情的导语引出我们的家、父母的爱，为下面的活动做好感情铺垫，通过学生各自介绍自己的家和爸爸、妈妈，体会我们有一个幸福的家，我爱我的家。为引出父母的难处，起到了很好的过渡作用，开课就以一个“爱”抓牢学生，使学生全身心融入其中。

活动二：家家有本难念的经

学生课前运用适合自己的多种方式如观察、采访、交谈??让大家真实的了解到父母来自工作、生活以及各方面的难处。填写设计成哭脸娃娃的信息卡，激发学生参与的欲望，将哭脸娃娃信息卡贴在板书中的家（房子）上，让学生通过活生生的例子和形象有趣的图片体会父母的难处真不少。同时注意引导学生将多

而杂的信息进行分类，培养学生搜集资料和整理资料的能力。

活动三：金点子发布会

让学生们分小组选取感兴趣的问题，通过小组讨论方式，开动脑筋，借助集体智慧，思考并解决哭脸娃娃上所反映的父母的烦心事，然后全班交流，当堂解决大家反映的问题，找寻出最有效解决问题的办法，并从中找到适合自己家的“金钥匙”。将哭脸娃娃变笑脸娃

娃，表明我们尽自己的力量帮助父母减轻忧虑与苦恼，让我们的家庭天天充满欢声笑语。最后以儿歌形式将我们怎么做才是为父母分忧，进行了一个高度概括，再次让学生明白这是我们的责任。

一、创设生活化的情境，让学生在具体生动的情境中学习、明理。

这节课从学生已有的生活环境出发，确定学生自己在生活中的角色，激发了学生的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力。而且在整节课中，这个情境能够贯穿始终，不仅仅是流于形式，而是让这一情境扎扎实实的为教学服务，起到了较好的教学效果。

二、充分利用小组合作的学习方式，促进学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。

本次课程改革的重点之一是转变学生的学习方式。在多元化的学习方式中，特别倡导动手实践、主动探索与合作交流的学习方式，从而培养学生的创新意识和实践能力。本节课充分体现了这一教学理念，学生充分参与到了其中，组长发挥了作用。

三、.将情感与态度的价值观自然的融入课堂。在课堂教学的最后，老师从学生的实际生活中提出要求“每人找把适合自己家的金钥匙” 尝试用它去为父母分忧，进一步明确自己的责任，从中对学生进行思想教育，学生接受起来比较自然。这种情感态度与价值观的很自然的融入了课堂。

说不足：课前学生虽然做了充分的前置性学习，对父母生活中所遇到的困难有了充分的了解，也思考了解决问题的办法，但在小组交流时，小组长没能带领组员筛选出比较典型的困难，导致有些小组回报的困难不具有代表性，再有就是先交流困难再交流解决办法，由于时间安排有问题，小组之间相互补充时有一定的难度。这说明老师预设不够充分，教学机智不够灵活，在今后教学中要努力改

进。篇四：《如何做到对自己的行为负责》教学反思

《如何做到对自己的行为负责》教学反思

本课的教学目的就是让学生学会做一个对自己行为负责的人，在充分认识自我负责的重要性的基础上，掌握对自己行为负责的基本要求，对学生来说是十分重要的。从学生的实际情况来看，相当一部分学生对如何做一个对自己行为负责的人并不是十分了解，因而把这部分内容确立为教学的重点。在教学中要把使学生理解并掌握这些要求作为着力点，重在应用和实际效果，而不能单纯的只考虑学生是否记忆。对自己的行为后果做出正确的判断是本课的教学难点。因为这个层次是从思想方面对学生提出的要求，是做到对自己的行为负责的前提条件。一个人只有做到在做一件事情之前预先对自己的行为后果做出正确的判断，才可能避免出现该做的事没有做，不该做的事却做了的局面。为此，我打破了原有教材的编排顺序，创造性的使用教材，既突出了重点又突破了难点。在教学中，我通过材料分析，让学生阅读、思考、讨论、交流，得出结论。通过材料中晓琳的事例，让学生明白每个人在社会生活中，都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我们要增强责任意识，承担起自己的责任，认真做好自己应该做的事，才能成为一个对自己行为负责的人。教育学生在学校、在家里、在社会要扮演好自己的角色，做好自己该做的事，规范自己的行为。

本教学设计的理念从学生实际出发，贯彻新课改“导引、合作、展示、提升”的学习方式，充分利用学案，使学生积极主动接受教育，增强责任意识。注重引导学生行为，从思想和行为两个方面对学生提出要求，让学生初步掌握判断自己行为后果的基本方法，学会做到我做事我负责，增强自我负责的自觉性，做一个自我负责的人。在选材上除课本的材料外，还选择了很多学生生活中常常遇到甚至是经历的事情，容易引起学生的共鸣，增强了教育的实效性。从教学设计的环节上看，教师寄语，自主学习、合作探究、巩固提升几个环节环环相扣，清晰流

畅，给了学生自主学习的空间，易于操作。

通过本节课的学习，大多数的学生树立了对自己行为负责的态度，培养了对自己、对他人、对社会的责任感，提高了判断力和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果，在学会尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。增强责任意识，努力做一个负责任的公民。

通过学习让学生懂得做一个对自己行为负责的人，应对自己的行为后果做出正确的判断，并做到我做事我负责，努力把这种负责任的行为带到生活中、学习中，争取在时时处处做一个对自己行为负责的人。任何时候做事情都能先预见自己行为的后果，做到该做的事做好，不该做的是坚决不做，一旦做错了事就要勇于承担责任并及时改正，不推卸逃避责任。把理论与实践相结合，用理论来解决实际问题，用道德和法律来约束自己，是自己真正成为一个好子女、好学生、好公民。篇五：承担对社会的责任(教学反思)《承担对社会的责任》教学反思

奇台六中 刘琼

这节课教学内容不多，但目标达成并不容易。本课设计力图通过丰富的课堂活动打动学生，调动学生积极性，让学生在活动中有所体验，在体验中接受真理，并能够产生参与公益、服务社会的激情与冲动，这就要求我们要精心选材，创造性设计教学活动。

1．能够利用教材资源又不拘泥于教材，因此我在教学中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和学生课外搜集的，都是学生关心的和比较感兴趣的材料。丰富了教材内容，培养了学生的学习兴趣和动手动脑的习惯。

2．强化知识，夯实基础，落实三维目标。承担对社会的责任的每个要求，通过创设情境，师生共同归纳，然后用各种形式要学生反复朗读，让学生在反复朗读中感悟和理解社会的思想道德价值要求，形成正确的责任观。

3．在互动中，师生之间、生生之间交流、碰撞得不够，坐在座位上随便说的现象比较普遍。问题提出后没有给学生充分讨论的时间，草草得出结论。体现了我的教学经验、技能还很欠缺，以后要注意学习和改进。

第三篇：《共同的责任》教学反思

《共同的责任》教学反思

《共同的责任》这一课主要是引导学生认识志愿者的含义，树立公民对社会的责任意识和公共意识，并乐于参与到公益活动中来。课程标准中强调：教育要回归生活，品德的培养更要回归生活。因此，我遵循教育源自生活而又回归生活、指导生活的原则来设计本课。

反思本节课的设计，我主要突出了这样两方面：一是善于捕捉生活现象，让学生感悟道理。

在看到《共同的责任》这一课题时，我首先想到了责任的定义，然而责任的定义对我们的学生来说比较抽象，也难以概括。因此在教学中，我结合教材的教学内容，巧妙地引导学生捕捉自己的生活现象。当我提出：责任是什么呢?谁能举例说明时，学生纷纷举起小手发言：我是学习委员，我每天负责收好学生的作业，这是我的责任。爸爸妈妈生活很辛苦，我能帮他们做一些简单的家务减轻他们的负担。我今天是值日生，我要负责校园里卫生工作„„这些都算作是责任。听着他们的发言我相应总结，为自己，为家庭，为学校负责，接着顺势引导，作为公民，我们共同生活在社会这个大家庭里，我们都应该为社会承担一定的责任，这是我们每个人的——共同的责任。

以学生的生活例子为切入点，便于学生理解责任，也为下文做好铺垫。二是善于创设生活情境，让学生体验情感。心理学研究表明：情感在人的实践活动中，在为达到既定目标中起着巨大的作用。因此品社课上要有意识地创设与教学内容相适应的具有情感色彩的教学情境，以学促情，以情促行。当讲到公益活动时，对于我们农村学生来说比较陌生，关于志愿者行动学生也没有亲生体验过。因此，在教学中我创设了“感悟志愿者行动，立志为社会服务”这一环节，让学生带上标识模拟志愿者，激发孩子说出内心的宣言，让现场气氛更为庄严热烈，这样的内心体验更容易让孩子获得真实感受和启发，进一步提高认识，并将积极的价值取向转化为实实在在的活动，将品德教育落到实处。这也进一步体现了品德与社会课的核心——帮助学生参与社会，学习做人。

回顾这节课，还很多不足之处，希望各位多提宝贵意见。

《共同的责任》教学反思

哈拉海镇第二中心小学

孙艳秋

第四篇：《我的责任》教学设计

人教版《品社》三年级上册

《我的责任》教学设计

滨海新区大港第七小学

刘泽云

《我的责任》教学设计

教学目标：

1.帮助学生初步形成责任意识，知道自己能做的事应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家做。作为家庭、学校、社会的一员应承担相应的责任。

2.体验不同的角色应承担的不同责任。

3.热心参与家务劳动和学校的活动，并主动承担一些任务，形成责任意识。教学重点：

初步形成责任意识，知道自己能做的事情应该自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家要积极参与做。教学难点：

培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同责任。课前准备：学生搜集调查相关资料，教师制作课件 教学过程：

一、情境导入，引出课题

播放录像：清洁工、交警、医生的工作场景。

说一说：你看到了什么？这些人的责任分别是什么？

师：同学们，在社会生活中，每个人都有自己的责任。你们知道自己的责任吗？今天，我们就来聊一聊我的责任。（出示课题）

二、探讨交流，明确责任 1.在家里

出示图片，说一说：这些事情该谁做？为什么？ 引导学生知道“自己能做的事自己做”。（板书）说一说：在家里还有哪些事也要自己做？你做过吗？

谈谈：在家里自己做完一件事情或帮爸爸妈妈做完事情后的心情怎样？爸爸妈妈的反应是怎样的？

2.在学校

出示图片，让学生辨别集体中的事情该谁做？为什么？ 引导学生知道“集体的事情要大家做”。（板书）说一说：在班级中还有哪些事情靠大家去做？

谈谈：你在班级里做完某件事情后同学和老师会如何评价？ 3.在社会上

出示社会上的图片，让学生辨别。说一说：这些事谁来做？为什么？

谈谈：在社会上还有哪些事情是我们应该做或可以参与做的？你做过或参与过那些事情？

教师小结：通过刚才的分析，我们知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成员都有责任做，集体的事情大家要积极参与做。

三、情境体验，承担责任 1．情境体验，解决问题 情境一：“洗头” 演一演：说服妈妈。情境二：“择菜” 演一演：说服奶奶。师生评价。

小结：通过刚才的表演同学们都知道了会做的事能坚持去做，不会做的事能学着去做。(板书)

说一说：在日常生活学习中，你遇到过类似的情况吗？最后怎么解决的？ 情境三：“不知做什么”（播放录像）请同学们帮忙出出主意。2．找岗位，承担责任

播放录像（某同学找到自己的岗位。）

小组交流：你们打算在家庭、学校、社会上给自己找个什么合适的岗位呢？打算怎样去做好？

汇报交流。3．制作岗位卡

出示岗位卡，学生结合自己的实际情况制作一张岗位卡。

四、回顾梳理，课堂总结 1.说说学习本课后的收获。

2.教师总结，提出希望。

五、板书设计

我的责任 自己的事情 自己做 集体的事情 大家做 不会的事情 学着做

第五篇：我的责任教学设计

<<我的责任 >>

思想品德课教学设计

青海省西宁市城西区行知小学 杨 丽

一、教学背景：

党的十八大报告明确提出,要积极培育和践行社会主义核心价值观,并指出“社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着有中国特色的社会主义发展方向,要深入开展社会主义核心价值体系的学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”学校在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

二、教学意义：

在向孩子们渗透社会主义核心价值观的过程中，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养队员积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质，让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。

三、教学目标：

1．带领学生学习领悟社会主义核心价值观的内涵，初步树立社会主义核心价值观。

2．提升学生在理想信念、责任担当、文明守纪、勤俭节约等方面的认识，引导他们用实际行动来体现社会主义核心价值观。

3.在个人层面（爱国、敬业、诚信、友善）积极践行社会主义价值观。

四、学情分析

现代社会像一个大染缸，学校教育和社会风气常常形成对立，使队员的价值观缺失正确的判断力，通过少先队活动课教育引导队员真正成为一个爱国、敬业、诚信、友善的社会主义接班人。

五、教学形式

观看、讲述、、诗歌朗诵、谈感受等。

六、教学准备：

1、收集社会主义正能量内涵外延和实践要求的材料。

2、精心制作的多媒体课件等

七、活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，请观看老师给大家带来的视频，边看边思考你有四名感受

师：下面我就向大家介绍一下（多媒体课件出示第二张照片）感受正能量培养责任意识。

（板书课题：我的责任——正能量）

二、合作探究，明白道理

师：在社会生活中我们都担当着不同的角色，这些不同的角色都有不同的责任。师：那我们同学们在生活中成担着什么样的角色呢？ 生：在学校我是一名学生，在家里我是爸爸、妈妈的好孩子。师：那怎样做就是个好孩子呢？带着这个问题，我们一起来分享一下你们课前收集到的身边的责任故事，感受真正的责任。

（小结）师：你们说得都很好。集体的事情大家动手做，这还是我们的责任。（板书：集体的事情大家做）

三、合作探究，明确责任

1、过渡：通过刚才的学习，我们知道：自己能做的事自己做是我们的责任，不会做的事学着做也是我们的责任，集体的事情大家做还是我们的责任。

2、讨论：同学们在学校里是好学生，在家里是好孩子，在社会上是小公民，咱们先来谈谈作为一名小学生、集体中的一份子，在学校如何做个有责任心的好学生？（生讨论后交流）

3、师小结：是啊，如果我们每个同学都能这样认真负责地做好每一件事，我们的学习环境该是多么温馨，学习生活该是多么愉快啊！作为家庭中的一员，你又该承担怎样的责任呢？（指名说）

4、师小结：同学们说得真好，爱自己的家，爱身边的每一个人，少让家人担心，为家庭做一些力所能及的事，这是我们对家庭应尽的责任。

5、同学们都有温暖的小家庭，咱们也拥有一个温馨的大家庭，这就是社会。同学们，我们生活在社会这个大家庭中，做一名合格小公民，是我们每位少先队员应尽的责任。责任听起来很大，实际上只要你做好自己应做的每一件事，就是尽到了自己的责任，作为社会中的一份子，你今后打算怎么做呢？讨论在社会上如何做一个有责任心的好公民？

四、写目标，表决心

通过这节课的学习，同学们知道了什么叫责任，也了解了该怎样对自己负责，那你打算怎样培养自己做事负责的精神呢？现在就请你把目前最想努力完成的事写在这朵红花上面吧！然后（展示交流）把自己的决心卡贴到黑板上。板书设计：

我的责任

正能量

做个有责任心的人