《拉库卡拉查》教学反思

第一篇：《拉库卡拉查》教学反思

《拉库卡拉查》，这是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的墨西哥民歌。教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,通过拿通行卡，到学唱这首舞蹈性的歌曲，以及最后鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而想达到让学生自主参与音乐活动的目的。

音乐课堂上，我通过创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感,第一遍聆听，提出问题：体会歌曲的情绪和速度及演唱顺序是怎样的？第二遍用手给歌曲伴奏，感受歌曲情绪的同时，让学生试着给歌曲分段。通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。最后通过了解墨西哥民间舞蹈的特点，指导学生在演唱中加入动作来演唱，从学生的表演中，我看到了他们参与的热情和学习的效果。如：通过多遍聆听，让学生无意识地熟悉音乐，而且每一遍都有不同要求：第一遍聆听是：

1、墨西哥风景

2、感受歌曲、情绪

3、为歌曲分段，并为歌曲伴奏。

4、思考歌曲结尾有什么不同。这样每一遍学生脑子里充满了这首曲子的旋律，这样接着学习歌曲就没有什么困难。在表现歌曲这块，加入拍手为歌曲打节奏，表演动作，丰富了歌曲学习的内容。在学习第二段旋律的时候，让学生与老师对唱曲谱，分解了曲谱教学的难点，为接下来的齐唱曲谱作好准备。在学习墨西哥舞蹈时，再次把学生情绪调到了高潮，引发学生学习音乐的兴趣。

第二篇：《拉库卡拉查》的教学反思

这一课是一节集歌唱、表演、知识、娱乐于一体的音乐课。教学过程中教师以兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到让学生自主参与音乐活动的目的。这一课我认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主体,学生能够积极的学习。音乐课堂上，老师积极创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感, 第一遍聆听，提出问题：体会歌曲的情绪是怎样的？第二遍感受歌曲情绪的同时，解决问题:拉库卡拉查是什么意思？谁能给大家说一说歌曲的演唱顺序?通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都能自主参与音乐活动。通过了解墨西哥民间舞蹈的特点，以各种断续的节奏击地发出声响的舞蹈动作。指导学生在演唱中自由加入动作来演唱，学生参与的积极性非常高。不足之处：学生在表演歌曲的同时，只局限于形式的练习，对于歌曲的内在表现及其含义无法真正体会得到，对于三拍子的强弱特点和速度还是把握不好，这需要以不同的方法来唱或模仿动作等等这些活动引导激发学生的兴趣爱好,使学生在快乐中感知音乐、体验音乐。

第三篇：拉库卡拉查__教学设计

第四单元：《拉库卡拉查》（第二课时）

教学目标：

1、知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2、能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、跳），培养其音乐表现能力。

3情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

教学重点：学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。教学难点：

1、理解表现歌曲的情绪。

2、歌曲演唱顺序、弱起节奏的掌握。教学过程：

一、情境导入

师：首先老师想先请同学们听一首外国歌曲《美丽的塞林托》 欣赏《美丽的塞林托》

师：老师想请同学们来说一说乐曲的感受（明朗，愉快，老师可以哼唱一两句），那这美丽的塞林托可能是哪个国家的呢？

二、介绍墨西哥，播放视频。

师：他是美洲著名的文明古国，位于北美东南部，地域辽阔，地形多样。大部分地区都属于热带雨林气候，有人说他就是仙人掌的故乡。多样的地形，造就了多样的音乐艺术形式和饮食文化。当地的服饰既具有强烈的现代气息，有具有浓郁的民族特色。当音乐想起，身穿民族服饰的人们就会翩翩起舞。

师：墨西哥有着灿烂的音乐文化，今天我们就一起走进墨西哥，去了解墨西哥人的音乐生活。

三、初次聆听歌曲

师：老师想让同学们听一首墨西哥民间歌曲，听一听歌曲为我们描绘什么样的场景？ 播放《拉库卡拉查》视频

师：图片当中墨西哥人都在干嘛啊？ 生：狂欢、跳舞

师：那此时此刻人们的心情又是怎么的呢？ 生：高兴，欢快。

师：那在歌曲中有没有听到什么有趣的歌词呢？ 生：拉库卡拉查

出示课件。师：那我们同学能读一读吗？能流畅一点读吗？

师：同学们你们知道“拉库卡拉查”的意思吗？（生发言，各抒己见）老师讲解“拉库卡拉查” 师：“拉库卡拉查”在墨西哥语里的意思指的是“蟑螂”，那你们看到蟑螂会怎么样啊？ 生：躲开，尖叫，拍死，踩死……

师：那我们这种踩、踏、拍的动作又像是在干什么呀？ 生：跳舞

师：很好，有这么一种说法位于热带雨林气候的墨西哥到处遍地是蟑螂，但是由于当时条件的限制，人们只能用踩，踏的方式来消除蟑螂，久而久之就形成了一种舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我们前面说的“拉库卡拉查” 师：好，下面，老师想请同学们在欣赏一下这首欢快的乐曲，想一想蟑螂舞的动作会是什么样的？

1、请学生上台表演

师：同学们表现的真形象，可见这蟑螂有多么的令人深恶痛绝。

2、师：老师也想来跳一下，看看老师是怎么跳的？ 老师边踩边跳边说“拉库卡拉查”

出示节奏

0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 师：老师是一边跳一边怎么样啊？ 师：谁愿意上来模仿一下？ 学生上台表演

4、师：让我们一起来看一下大屏幕，这就是刚才老师说的跳的节奏 出示课件，一起读一遍。师：这个节奏上那个字要拖长点？强一点？

5、全体学生起立脚步动作表现踩蟑螂。

四、学唱歌曲

师：刚才我们已经感受到了墨西哥音乐节奏的跳跃和快乐，就让我们一起走进歌曲来学唱这首《拉库卡拉查》

1、轻声哼唱歌曲（注意歌曲的演唱顺序）

2、按节奏朗读歌词。老师读前句，学生读后句

3、演唱歌曲，（前半部分的结束句演唱处理，师：后面还有哪一句也是和这句一样的？）老师演唱前句，学生演唱后句。

3、细致处理歌曲（跳跃、换气、演唱顺序、前半部分和后半部分演唱时的衔接。）

4、加入动作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）

5、师：同学们真棒，让我们一起随着音乐配上动作，跳起我们自己的“蟑螂舞”

6、听一听墨西哥人是如何演唱这首歌曲的 播放《拉库卡拉查》，师：墨西哥人这种原汁原味的《拉库卡拉查》给你什么样的感受如何？和我们刚才听音乐里多了一些什么的声音啊？ 生：欢呼声，口哨声（欢呼雀跃）

师：在墨西哥无论是歌者还是民间的艺人，都会加入这些随性的口哨声，和欢呼声

5、再次演唱歌曲（加入欢呼声）。播放伴奏。

五、欣赏墨西哥民间舞蹈

师：刚才的舞蹈和我们的“蟑螂舞”有什么相似之处吗？ 请学生上来表演自己的“蟑螂舞”。请学生一起来演唱歌曲。

六、课堂小结

师：同学们真棒，今天我们一起走进了墨西哥，感受了墨西哥音乐文化的独特魅力，下节课呢，我们将继续深入的了解拉丁美洲，学习其他国家的音乐文化，最后让我们在《拉库卡拉查》的音乐声中结束本节课的学习。

第四篇：拉库卡拉查 教学设计

拉库卡拉查 教学设计

【学情分析】：《拉库卡拉查》是一首民间舞曲风格的墨西哥民歌，歌曲短小且欢快，初一学生学习过，这对于他们来说学习起来较为轻松，所以学生们在用舞蹈体验歌曲的同时，重点欣赏由黎锦光改编的《拉库卡拉查》，让他们通过自己对音乐的欣赏与体验来分析乐曲，并通过学习到的变奏曲式知识来进行创编。【教学目标】：

1、感受体验墨西哥民歌音乐特点及电子音乐，引导学生参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。

2、欣赏并记住墨西哥民歌及同名器乐作品《拉库卡拉查》 【教学重点】：感知乐曲的旋律和风格，学习变奏曲式，知道电子音乐《拉库卡拉查》有几次变奏。21世纪教育网版权所有 【教学难点】：电子音乐《拉库卡拉查》变奏手法的分析。【教具准备】：钢琴、多媒体课件 【教学过程】：

课前反复播放墨西哥民歌《拉库卡拉查》

一、导入

师：同学们，你们知道刚才听到的歌曲是哪个国家的？ 歌名叫什么？

二、复习墨西哥民歌《拉库卡拉查》

1、找出音乐节奏，体验歌曲节奏特点。（1）老师念“哒”用手拍一遍。/ 4

0 0 X X X︱X X X X X︱ X X︱“一个一个跳下去”„„

拉

库 卡 拉 查,拉

库 卡

拉 查

2、随歌曲范唱演唱全曲，模仿墨西哥舞蹈节奏参与体验。

三、欣赏电子音乐《拉库卡拉查》(一)、初步感受：

1、初听电子音乐《拉库卡拉查》。

思考：

（1）你听到了熟悉的主题旋律吗？ 唱一唱。

（2）表演形式与歌曲有什么不一样？

2、介绍电子音乐。

3、介绍变奏曲式。

4、找出乐曲的主题音乐并视唱旋律。用手拍节奏，感受节奏特点，熟悉主题旋律。小声跟琴哼唱。跟琴演唱主题旋律。

5、聆听主题音乐。思考：听主奏乐器模拟了谁的音色？

（小提琴）

（二）、变奏解析

1、聆听变奏一

（1）思考 ：变奏一是如何变化的？ 节奏变了

乐器音色的变化（短笛、长笛、单簧管）唱旋律：

2、聆听变奏二

（1）思考：聆听变奏二有何感受（节奏加密，采用小号明亮音色，旋律更加活泼）

（2）介绍三连音的作用特点。

结论：密集的节奏使音乐情绪变得更加活泼、轻松。乐器音色的改变也能改变音乐情绪。

3、聆听变奏三

（1）思考：你听到了前面哪一段旋律？（主题旋律）（2）唱旋律。

师：主题旋律再次清晰起来，情绪变得更加灵巧。（底层是小提琴，大提琴音色的陪衬，主题是长笛音色）。（3）聆听长笛音色特点。

4、聆听变奏四

思考：你认为哪一种乐器的音色更加突出呢？（小号）

师：如果要用一种颜色来代表这段音乐，同学们会先用什么颜色？ 师：接下来听下一个变奏，同样用一种颜色来表示这段音乐，会是什么颜色？和刚才的颜色有没有区别？

5、聆听变奏五

思考：变奏五的旋律与变奏几的旋律有相似之处？（变奏一）师 ：是什么让你们感觉到色彩的变化？

结论：调性的改变，会使主题音乐产生不一样的效果。

四、总结与拓展

1、完整聆听，完整体验。

请同学们听到段落变化立刻举手示意变奏几。你听到的乐器音色，可以边听边模仿它的乐器吗？

2、引导学生总结电子音乐《拉库卡拉查》的变奏次数及变奏手法。

3、作业：使用一种变奏手法创编本单元“学习评价”二

1=C

第五篇：拉库卡拉查教学反思

拉库卡拉查教学反思

《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的歌曲。教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主学习音乐的目的。

这一课学生能够积极的学习首先在于学生对拉库卡拉查这几个字在音乐中的出现，学生觉得非常有意思，速度又快，有很多同学都唱得比较认真，没几遍学生就能完全的跟着音乐了。歌曲唱过之后再去聆听的电子版本的《拉库卡拉查》时,学生对主题旋律更加熟悉了。

发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都能自主参与音乐活动。我“以跺脚、拍掌”等等这些活动都符合了更多学生的兴趣爱好,使学生在快乐中感知音乐、体验音乐。

音乐课堂上，我通过创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感, 第一遍聆听，提出问题。第二遍用手给歌曲伴奏，感受歌曲情绪的同时，让学生试着给歌曲分段。通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。最后通过了解墨西哥民间舞蹈的特点，指导学生在演唱中加入动作来