孩子教会我快乐生活教育随笔

第一篇：孩子教会我快乐生活教育随笔

“王老师，早上好!”每一个工作的早上，我都能听到孩子们稚嫩而动听的声音。“早上好!”我也微笑着回应每一个孩子。从教5年来，我常常在想：是我教会了孩子们懂得了许多道理，还是孩子们教会了我怎样好好快乐地生活?

记得毕业时，原本想着去小学执教的我，稀里糊涂进了幼儿园实习。就在和孩子们相处的愉快时间里，我坚定了当幼儿园教师的信心。这是世界上最纯洁的小天地，天真无邪的笑容让你无法抗拒。很幸运，半年实习时间过后我真的成为了一名幼儿园教师。我徜徉在孩子们天真无邪的眼睛里；我愉悦在孩子们无限的欢乐里：我飞翔在孩子们快乐的笑声里。我感觉自己真的好幸福。

“王老师，明天我生日了，我想请你和小朋友一起到我家去给我过生日，行吗?”航航问。“好啊!”我满口答应了。那是一个双休日的晚上，我来到了航航的家。当我按响门铃的那一瞬间，一群孩子跑来给我开门：“王老师来咯!”大家纷纷欢迎我，牵着我的手进门，似乎这是我的生日派对。航航妈妈早已准备好了晚餐，我们一起坐着开始为航航过生日。“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”生日歌唱起来了。“许个愿吧!”“我希望王老师能永远和我们在一起!”当航航说出自己的心愿时，我的心被触动了，我感动得流下了幸福的眼泪，我为拥有这么可爱的孩子们而快乐。我知道，孩子们已经把我当作他们的亲人了，他们爱着我，我也爱着这群小精灵。

做一名幼儿园教师的确很幸福!我希望我能一直幸福下去，也希望全天下所有的教师们幸福快乐每一天!

第二篇：教育随笔把快乐还给孩子

教育随笔：把快乐还给孩子

把快乐还给孩子

王家琪昨日在放学回家的路上，脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动，为此，我对他格外照顾。

这天户外活动时，我照例带着孩子们到室外做体育游戏，陈梓萌跑过来说；“老师，王家琪也来了。“我未加思索地对他说：“家琪，你脚不好就不用了，坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。“听了我的话，刚刚还兴高采烈的他突然脸色阴沉了下来，慢吞吞地转过身子，往花园那边走去……

王家琪的瞬间变化让我猛然醒悟；离开群众，他并不快乐！我迅速改变了想法：“家琪，回来！老师还要请你帮助。这天的游戏请你当红绿灯，好吗？“我说。王家琪爽快地容许了。“红绿灯“是这个游戏运动量最小的一个主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很快乐。我决定，次后无论做什么游戏，都要跟王家琪安排一个适宜的游戏主角，即使没有适宜的，也要为他创造一个适宜的主角。

很多时候，我们会无视孩子的感受，在不经意剥夺孩子的快乐。如果我这天忽略了王家琪的变化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群众游戏的快乐。作为教师，我们必须要细致入微地观察孩子的变化，深刻体会孩子的感受，真正理解、尊重孩子，还他们快乐！

第三篇：生活教会我感恩

生活教会我感恩

“感恩的心，感谢命运，感动一生。。。”听着这首歌，不禁让我感受到一丝温暖，同时，我又有所感悟地像古人一样点头晃脑，是啊！我们都应该学会感恩，感恩身边的每一个人，每一个微笑，每一声叮嘱，每一个。。。

两年前的九月，我独自一人背着行李来到新疆大学，迈进这所大学的校门时，有激动，有胆怯，有自卑。。。激动自己的十几年寒窗苦读有了收获，胆怯新的环境，新的生活自己无法适应，自卑自己的家境，自家的经济条件没有其他同学的好，心里矛盾过，纠结过。但是，现在的我很快乐，为自己是一名新疆大学的学生而感到骄傲。因为在新的学校，新的环境，我的学习和生活都有了改善，我胆怯和自卑的心理也不复存在了。同时，很荣幸的是，今年，我也享受到了助学资助这项政策，我深感喜悦和激动。因为对于家庭经济困难的我来说，它给予了我很大的经济帮助和支持，同时，也让我亲身感受到国家对教育公平的重视，对我们这些家庭贫困的学生的关心和厚爱。

我来自一个农民家庭，家境并不富裕。家里的唯一经济来源靠父母常年在地里劳作换来，而且家里又有三个孩子在读书，经济压力大，父母亲早已负债累累。我也非常清楚自己的家庭境况，不攀比，能省钱的地方尽量省下来，把自己省下来的钱攒起来，以备不时只需。今年假期，我配母亲去医院做手术，医生告诉我，母亲的病是因为常年在湿地里劳作造成的。当时我的眼泪就流了下来，母亲也哭了，此刻我更能体会到父母亲抚养我们三姐妹是多么的不容易，为了让我们在学校不被其他同学瞧不起，他们又是多么的劳累。自这个假期后，在生活上，我更加节俭，不乱花钱；在学习上，我更加认真，端正学习态度，不再像以前一样吊儿郎当的，每天坚持上自习学习。我知道，目前我没有什么物质来回报他们，但我可以用成绩在精神上让他们宽宽心。感谢新疆助学金给予我的资助，让我减轻了生活费的经济负担，同时也帮助我的家庭减轻了经济压力；感谢这次的资助，让我能更好的学习，在没有经济负担的环境下成长、学习、生活。

对于这笔来之不易的助学金，我会合理的使用它，让它用在必须使用的地方。作为一名受助学金资助的学生，我很感谢国家，感谢学校，感谢提供助学金的爱心人士，谢谢你们给予的帮助，让我对生活更加坦然，对学习更加认真，对未来更加自信。

生活在点点滴滴中透射着感恩的光辉，沐浴着感恩的光芒，我们正一点一点蜕变成一个会感恩父母，感恩国家，感恩所有帮助过我们的人。

第四篇：我论感受生活,教会孩子写作的方法

我论感受生活，教会孩子写作的方法

长阳弓

2013.8

【摘要】

在实施素质教育的今天，要提高小学生的写作水平，让孩子们写出真情实感的作文，就是让他们积极参与社会生活，了解认识社会。生活是学生创作的本源，习作的内容和情感都来源于生活实践，生活才是写作的源头活水。笔者作了以下三个板块的尝试：

（一）教给学生观察的方法，在观察中学会写作

（二）创设情境，亲历体验，在活动中学会写作

（三）在生活中挖掘素材、引导学生在积累中习作，在作文教学中，我们要通过生活体验，感受生活，教会学生写作的方法，学生的写作能力就会水到渠成地得到提高。

【关键词】

作文；生活；同步；提高写作能力

一、背景分析

小学教育是基础教育，小学语文教育是基础的基础，而作文教学是语文教育中的重中之重。孩子们如何运用手中的笔把这五彩缤纷的世界描绘下来？如何把发生在身边的真人真事记叙下来？这就需要提高学生的写作水平。就目前情况来看，小学生的作文缺乏真实性，缺少个性化。笔者认为造成现状的原因是：

（一）生活、作文，联系不紧

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”此话告诉我们作文与生活是密不可分的。而有些学生因忙于“学习”，缺少机会广泛接触丰富多彩的人类生活，再加不会观察生活，不会发现生活中的真、善、美，这样就形成了作文与生活联系不紧的现象。

（二）少积累，描写空洞

“为学之道在于厚积而薄发”，这句古语道出了积累的重要意义。但是，学生往往不能广泛阅读，从书本中了解知识，再加不能深入到生活实践中去，时时留心周围的一切，因此，他们缺少积累，缺乏真实的写作素材，写作时无话可写，描写十分空洞。

（三）编乱造，脱离生活

我国著名教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话„„”话中强调的是作文要讲究“真实”。但目前小学生的写作内容却不尽人意，他们往往胡编乱造，严重脱离 1

生活，写出来的文章常常漏洞百出，笑话联篇。

基于这样的背景，作为工作在第一线的教师，一直在苦苦探索，通过对各种理论的学习，和多年的实践，得到了三个字：“生活化”。教育家陶行知说:“生活即教育。”作文活动本身是生活的一部分,作文之内容即生活之内容,作文教学可以成为生活教育的一个组成部分,作文即做人。

二、我的做法

于是，我从去年开始提出：“让生活成为孩子作文的源头活水”并认真地从事此项研究与探索，成功写作来源于生活，参加实践活动，既丰富孩子们的生活，又为成功的写作提供了素材。

（一）教给学生观察的方法，在观察中学会写作

大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。

1.观察要有顺序

小学生写作，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。如，观察静态事物，可按“整体——部分——整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因——发展——高潮——结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形——生活习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体„„学生观察有顺序了，写作时才能做到有顺序。

2.观察要抓特点

教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如，写人物神态，有多少人就会有多少种不同的神态。场合不同，同一种神态表现出的意义就不同。笑，有微笑，有开心的笑，有冷笑，有假笑等，它们表达的意思都有不同，在不同的环境中每个笑都表露出它特有的意思。比如，你把一件事做得很好的时候，别人的一个笑，可能就表示称赞；当你把一件事做错了，这时，别人的一个笑那就是鄙视的笑，虽说是同一个笑，可它在这样的环境下表达的意思就不同了。这样去观察事物，不仅提高了学生辨析事物、区别异同的能力，还使学生在写作中能写出事物的个性来。

3.观察要“五官参与”

教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察西红柿，通过视觉，了解西红柿的颜色、形状；通过触觉，感觉西红柿外表的光滑；通过味觉，品尝西红柿的滋味；通过嗅觉，闻一闻西红柿的芳香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的作文才能生动形象，内容具体。

总之，观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终，以提高他们认识事物的深度和广度。让学生在丰富的生活中充分观察、思考，让学生在创设的“有所为”的情境中去发挥自己的才能，把自己的所见、所闻、所感的事，照实写出来，做到言之有物，言之有序。这才是写好作文的关键。作文指导重在观察指导。而细致的观察就是作文成功的关键!细节决定成败!

（二）创设情境，亲历体验，在活动中学会写作

学生的作文的形式源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有源于学生实际生活的教育活动才能引发他们内心和情感真实的认知，从而产生有感而发的欲望。通过情境的创设，激起学生急于表达的情感，让学生有感而发。

1．创设情境，在情境中引导写话

在创设情境时，可以根据写作内容，让学生说和看，并身临其境地感受生活，再把这种感受记录下来。如，新学年的开学初，学生感到校园变得整洁、漂亮，处处美如画。尤其是遇到久别的或刚认识的同学，则让他们兴奋不已，心中时时有说不完的话。此时老师若顺其自然，以“开学的第一天”、“我想说的话”“我的新同学”为作文题目，引导学生。把他们所说的、所做的、所听到、所看到的和所想到的情景，动笔写下来，就是一篇好的作文。

2.动手实践，在实践中学习写话

记得有一次习作，〈〈我第一次洗衣服〉〉，我想洗衣服、手帕对孩子们来说是最熟悉不过的事了，我在辅导本课时，尝试着，先来一个“闭门造屋”要孩子们看题目写。谁知，49位学生除6、7名好学生乖乖地写作外，大部分咬着笔杆，冥思苦想，怎么也写不出来。10分钟过去了，我又来一个“突然袭击”，让学生停笔观看，老师操作洗洗随身带的手帕，孩子们便仔细地观察老师的一举一动。我又让大家说一说刚才老师洗手帕的情景，孩子们只能简单地说了一下洗手帕的经过。而且说的千篇一律，因为他们看到的是相同的过程。为了让孩子写出自己亲身的体验，我让孩子们自己去尝试洗一洗，这下教室沸腾起来了，有手帕的掏出手帕，没有手帕的寻找抹布。有的甚至连红领巾都解下来„„飞一般地涌向水龙头„„10分钟后，孩子们满怀

喜悦地回到教室，把刚才的活动真实地记了下来。写出来的文章各不相同。虽然大家都是围绕同一个题材〈〈第一次洗**〉〉，但洗的方法不一样。有的用洗衣粉，有的用肥皂，有的用洗洁精„„漂洗也不相同，有的直接在水龙头上冲洗，有的打来一脸盆水漂洗，有的在水槽里漂清„„看着孩子们五花八门的作文，我暗中感叹，生活才是写作的生命之源。

3.组织活动，在活动中学会写作

学生一提起搞活动，就高兴得一蹦三尺高，但如果活动前，老师提出要求，是为了作文才搞活动的，这下孩子们就象泻了气的皮球，没劲了，其实孩子最怕写作文无话可说，但一旦经历了亲身感受后，写作也就水到渠成了。记得有一天放晚学时，同学们像往常一样等待着我布置家庭作业，谁知，我来了个180度大转弯，家庭作业让大家玩。要求玩得有意义，有水平。明天向大家汇报。到了第二天，同学们有的说在下象棋，有的说在踢足球，有的玩智力游戏„„惟独班上的差学生小强在玩电磁铁。电磁铁怎么玩呀，大家感到非常好奇，请他上台表演一下，小强带着早已准备好的玩意儿，上台操作。他也玩也解释。真让孩子们大开眼界。后来在老师的指导下，还成功地写下了一篇作文〈〈神奇的魔力〉〉从中揭示了科学的奥秘。

（三）在生活中挖掘素材、引导学生在积累中习作

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生的生活丰富多彩，可他们总认为身处家与学校范围里，生活中除了学习还是学习，实在觉得没什么好写的。出现“无所适从”的困境，主要原因是学生长期缺乏丰富的生活素材及累，要使学生写作时得心应手，自然流畅。

1.要靠平时的生活积累

老师应鼓励学生做一个生活有心人，让学生走出课堂，走向社会，去认识生活，感受生活，体验生活。学会多观察，多实践，跟社会和大自然紧密接触，留心各种各样自己认为有意义的事情，将生活中自己做的、看到的、听到的、想到的、现实生活中存在的都记下来，这样学生就可以收集了许多真实有用的材料。特别是我让学生自制“小卡片”的记录本，把书上，报纸上，电视中看到的重大的，有意义的新闻记录下来。让“小卡片”成为学生作文的源头活水，在此基础上指导作文，容易唤起学生的写作灵感，有助于学生挖掘素材，写出富有趣味的文章。如《我爱———》，这是源于生活的半命题作文，可以写人，物，景。大部分学生看到后马上就动笔写《我爱妈妈》《我爱奶奶》《我爱爸爸》千篇一律。我让学生打开“小卡片 ”，换一种思路，展开想象，于是有一个学生写《我爱蓝天》《我爱红领巾》„„文章新颖大胆，想象丰富。因此，丰富写作素材是有效解决“无米之炊”的好办法。

2.是坚持课外阅读积累

首先学生可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读。只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。

其次把好书介绍给学生。所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的、最能打动孩子心灵的优秀读物，给学生一个遐想未来的美好生活空间。因此必须尊重学生不同的阅读要求，尊重学生的生活经历和体验，让课外阅读伴随学生成长的需要；让学生自主去选择，使更多的童话故事，科普小说，民间故事，寓言故事走进学生的生活。

最后培养学生在运用语言中增强积累语言的乐趣，养成摘录优美词句的习惯，并在作文和课外语言实践中大胆运用积累的语言，并指导学生熟练运用积累的词句，展现自己驾驭语言的能力。

3.要讲究立意的创新

没有新意的作文，充其量不过是不同程度的模仿抄袭而已。“文章自得方为贵”。多从生活中筛选出有新意的东西，使其在作文中闪闪发光。这样“标新立异”的作文，才能给人以挺拔、清晰的印象，让人感到作文选择角度恰到好处、立意新颖。

结束语：

实践告诉我们：生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉，只要教给学生观察的方法，创设必要的情境，指导在生活中积累素材，学生就可以做生活中的有心人。就能让学生的作文透露出浓浓的生活气息，焕发出生活的光彩。

第五篇：生活教会我微笑范文

生活教会我微笑

有人说，最美丽的语言是诗歌的隽永；有人说，最美丽的语言是童话的纯洁；还有人说，最美丽的语言是散文的真挚……我却会微笑着否定他们——人类最美丽的语言是微笑。

微笑，这一人类最美好的语言，能一刹那间便会融化那冰封心中已久的积雪，能撕破那心中与世隔绝的那层膜，能让你永远快乐、年轻，能让人类最真挚的情感在那一刹那成为永恒。

当我们用微笑面对生活时，会发现，生活其实没有那么苦。

他，只是一个普通的大学生，但却有着很重的使命，打工求学，照顾年幼的妹妹，赡养体弱多病的父亲。他的名字传遍了祖国的大江南北，他的事迹也感动了中国。他，就是自强不息的洪战辉。面对苦难的生活，他没有退缩，而是微笑着面对。每次在接受采访时，他都保持着灿烂的微笑，在他的笑中，露出的是坚强和乐观，这微笑不仅挂在他脸上也更刻在他的心中。

记得于丹曾说过：微笑像是春天的花，开放在生活这个大花园中；微笑像是夏天的竹子，永远在风中轻轻的摇曳，对着任何一个人展开自己的笑脸，微笑像是秋天的落叶，慢慢的飘过人们的心中；微笑像是冬天飞舞的雪花，在乏味的白茫茫的世界里，以她自身的笑容打动着每一个人的心。

人生如画，以微笑点缀便增添了绚丽的色彩；人生如歌。以微笑配琴弦变多了动人的旋律。

朋友，请微笑着面对伤害过你的人，因为他磨炼了你的意志；微笑面对绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；微笑面对藐视你的人，因为他是你的自尊觉醒；微笑面对抛弃你的人，因为他教会了你独立。学会微笑，微笑面对一切使你成长的人，最重要的是他们教会了你乐观对待所有的一切。济南初三：雪儿