癞蛤蟆与青蛙幼儿故事

第一篇：癞蛤蟆与青蛙幼儿故事

癞蛤蟆来到青蛙家串门，青蛙刚一打开门，癞蛤蟆惊叫起来：

“青蛙哥哥，你的脸色太绿了！”

“我的脸本来就是绿色的嘛，我是青蛙呀！”

“今天你的脸色实在是太绿了，正常的青蛙可没你这么绿，你还是上床休息吧。”

癞蛤蟆给青蛙沏了一杯茶，青蛙躺在床上说：

“我在这儿休息，你给我讲个故事听好吗？”

“好吧，”癞蛤蟆说，“我这就来想个故事讲给你听。”

癞蛤蟆想啊想啊，怎么也想不出一个好听的故事，就说：

“我到房前门廊里走走，也许能想出个故事。”

癞蛤蟆在门廊里来来回回走了好久，也没想出个故事。癞蛤蟆回到屋里，两脚朝天地打起倒立来了。

“你为啥要打倒立呀？”青蛙问。

“我希望这样能让故事落到我的脑子里，好讲给你听。”

癞蛤蟆倒立了好久，还是没想出个故事。他就站了起来，往头上浇了一杯水。

“你怎么往头上浇水呀？”青蛙觉得好奇怪。

“我想浇点凉水会让我的脑子更清醒，也许就能想出故事了。”

癞蛤蟆往头上浇了好几杯水，也没想出故事。他就又用头砰砰地往墙上撞。

“你疯了吗？这么热的天，拿自己的头往墙上撞干吗？”青蛙问。

“我真恨自己的脑袋太笨了。要是把脑袋撞开了窍，不就能想出个故事来了？”

癞蛤蟆又往墙上撞了几下，头上立刻起了好几个大红包。

“我现在好多了，癞蛤蟆，我不要听你讲故事了。”青蛙说。

“那么你下床，我上去，我可觉得难受极了。”

“我给你讲个故事听好吗？”青蛙问。

“要是你真能想出个故事，你就讲吧。”

就这样，青蛙又给癞蛤蟆讲起了故事：

“从前，有两个好朋友，一个是青蛙，一个是癞蛤蟆。一天，青蛙觉得不太舒服，就让他的癞蛤蟆朋友讲故事。癞蛤蟆怎么也想不出个故事来。

“他在门廊里走来走去，想不出个故事；他两脚朝天倒立，也想不出个故事；他往头上浇冷水，还是想不出个故事；他往墙上砰砰使劲撞头，照样想不出个故事。

“这时，青蛙觉得好受多了，而癞蛤蟆却又累又难受；于是，青蛙下了床，癞蛤蟆上了床。

青蛙又给癞蛤蟆讲故事。“癞蛤蟆弟弟，这故事好不好听？”

“癞蛤蟆弟弟？癞蛤蟆弟弟？”

青蛙一看，哈！蛤蟆弟弟已经睡着啦！

第二篇：癞蛤蟆与小青蛙教案

《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计

教学目标：

1、情感·态度·价值观目标：

通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。

2、过程与方法目标：

通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。

3、知识与技能目标：

能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。教学重、难点：

1、重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》

2、难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说听到了什么。生：“流水、蛙鸣”

师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图片）让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。

师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事吧？请听《癞蛤蟆与小青蛙》”

二、关注音乐，有效聆听

1、初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事，歌曲的情绪是怎样的？

（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地）

2、复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几拍子？边听边轻轻地拍一拍。（24拍）

3、再听歌曲，设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他歌曲有什么不同呢？

(演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱)

三、巧解难点，完整学唱

1、按节奏朗读歌词，进行语言节奏练习。

师：“让我们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板来帮忙。”

2、师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅助演唱；对于跨度大的音程，如2-6，1-6，让学生多听多唱。

3、师双手弹旋律，生完整学唱。

4、力度记号mf mp 师：“我们来复习一下两个力度记号f、p，如果比f弱一些，比p又要强一些的力度，该用什么记号来表示呢？—— 中强（mf）;如果比中强（mf）弱一些，比p强一些的力度，又要用什么记号来表示呢?—— 中弱（mp）。你觉得歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适呢，来试一试吧？”师双手弹旋律，生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。（癞蛤蟆—中强mf 小青蛙—中弱mp）

四、巩固歌曲，表现创造

师：这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让情景再现一下，师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。请一位女同学扮演小青蛙，一位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角色的同学可根据歌词内容侧重表演和对白，全班男女生用对唱的形式来伴唱，并举起双手左右摇摆。）

五、拓展延伸，情感升华 <水乡船歌> 师：同学们，你们坐过船吗？快快坐上小船，老师要带你们去江南水乡去看风景喽！

1、聆听乐曲（引子），听一听演奏乐器是什么？——笛子；

2、聆听第一乐段，感受其速度和情绪是怎样的。说一说你仿佛看到了什么？“水，船”，“这么秀美的风光真让人陶醉”。

3、聆听第二乐段，感受其情绪是怎样的，并说说它与第一乐段的不同。（主题旋律、速度、节奏、笛子的音色不同）

4、聆听第三乐段，它和第几乐段相似？

那么这首乐曲的曲式结构图就是：引子+A+B+A+尾声

5、完整聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗？都有哪些乐器，仔细聆听。

（扬琴、二胡）引导学生模仿扬琴及二胡的演奏姿势。

老师小结：同学们，今天我们学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》，感受了这首歌曲所表现的诙谐幽默的场景，它们是这么地可爱，而且它们是农业害虫的天敌，是农民伯伯的好帮手，我们必须保护它们。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

第三篇：骄傲的青蛙幼儿故事

在一片绿油油的稻田边的小河沟里，住着一只青蛙，它每天都蹲在小河沟的叶子下面，只要看到那些来稻田搞破坏的小飞虫们，它就伸出舌头，将它们捉到嘴里，迅速的吃掉。所以，这个小河沟边的飞虫们，都非常害怕这只青蛙，可以说是又恨又怕。

这天，飞虫家族召开了一个会议，讨论一下该怎么对付这只可恶的青蛙，因为只要有它在一天，这群飞虫们就有被吃掉的可能，它们每天都提心吊胆的生活着，这实在是让它们忍受不下去了。

经过了一天一夜的紧张讨论，这群飞虫们决定，它们要亲自去拜访青蛙一趟，和它进行一次面对面的谈话。

就这样，它们选出了三个能说会道的飞虫，拿了一些礼品，有一个用绿色的水草编的王冠，还有一些像酒一样醇香的露水。

这三只飞虫来到了青蛙的住处，敲了一下门，青蛙打开了门(就是一片树叶)，问了一句，“是谁?”

三只飞虫先将带来的礼物举了起来，然后恭敬的说道：“我们最最尊敬的青蛙殿下，是我们，我们代表飞虫家族来给您赠送礼物和授予王冠来了。”

青蛙看到有一顶王冠在自己的眼前闪了一下，然后又闻到了醇香的露水的味道，于是就将这三只飞虫让进了它的住处。

来到青蛙的住处，三只飞虫首先将那顶‘王冠’戴到了青蛙的头上，然后就开始对青蛙进行恭维起来。

“尊敬的青蛙殿下，我们这次其实是怀着无比激动的心情来到您这里的。”第一只飞虫首先说。

“是的，我最敬爱的青蛙殿下，但我们这次来没有什么特殊的意思，只是想和您能够亲近一下。”第二只飞虫接着说。

“没错，我最最英武的青蛙殿下，我们希望您能原谅我们总是来偷吃庄稼的罪恶，虽然您吃掉了我们很多的同胞，但它们真的是罪有应得的，它们只是我们家族的一些败类，我们希望您不要因为一些人的恶意，而对我们家族所有的成员都有了偏见。”第三个飞虫也跟着说。

青蛙被带上了王冠，又听到了几句赞美的话，就有一些得意了，于是说：“哦，我可不是一个喜欢偏见的人，我对待任何事物都是很客观的。”

“当然了，您的为人真是没的说了，您为了稻田能够健康的成长，为了那些人类的生活，真是鞠躬尽瘁了。”

“真是的，但有一点我们真是为您报不平了，您那么费力的为了他们人类，可他们居然还要将您捉住吃掉。”

“是呀，您是我们最最尊敬的，而他们居然这么对您，我真不知道他们是怎么想的。”三个飞虫轮番的说了起来。

“哎，不要提了，每次一想到这些，我就伤心。”青蛙显得有些沮丧。

“哦，好吧，青蛙殿下，我们不提那些不高兴的事了，现在，您能不能屈尊和我们喝一杯呢?为了见证我们这次历史性的见面。”三只飞虫将带来的香醇的露水端了一杯递到青蛙的面前。

青蛙正有些不高兴，闻到了那香醇的味道，就接过来，一饮而尽了。

就这样，三个飞虫轮番的劝着这只青蛙，一杯一杯的喝着。看看青蛙有些醉意了，这三个飞虫就问道：“尊敬的青蛙殿下，其实您最让我们佩服的就是您的眼力了，不论我们飞得多么快，您都可以经我们捉住。我看，这世界上没有任何一种动物比您的眼力更好了。”

听到飞虫这样说，青蛙很得意，再加上有些醉了，于是它就对三只飞虫说道：“哈哈，这个你们就不知道了吧?其实我的眼睛有一个和其它动物不同的特点，那就是，你们飞得越快，我就看得越清楚，相反，如果你们呆在那里不动，我就看不见你们了。”说我，青蛙又举起一杯，一饮而进了。

“来，再给我倒一杯。”青蛙放下酒杯，叫了两声，就歪戴着那顶王冠，睡着了。

从此以后，这只青蛙再也没有捉到过一只飞虫，在饿了十天之后，它终于倒下去了，临死前，它对着它那还没有变成青蛙的小蝌蚪孩子说：“孩子，记住，不要将你的密秘告诉敌人，否则，吃亏的一定是你自己。”

第四篇：老虎和青蛙幼儿故事

一只青蛙在池塘边休息。一只老虎出来找东西吃。青蛙从来没有看见过老虎，就问：你是谁呀？我是老虎。那你是谁呀？我是青蛙，是这里的大王。老虎摇摇头，不相信。青蛙见老虎不相信，就说：“你不信，那好，咱们俩比比，到底谁的本领大，那你就知道了。”老虎一听，说：“好，那咱就比一比。”青蛙说：“咱们就比跳远吧，咱们往河对岸跳吧，看看谁跳得远。老虎答应了，把身子一弓，呼的一声跳过河去了，青蛙呢，咬住老虎的尾巴，让老虎带过河去了。

老虎还以为青蛙在河那边呢，就朝着河对岸喊道：“青蛙，你快跳啊。”青蛙呢，在老虎的后面叫道：“我在这儿呢，怎样样，我比你跳得远吧！”老虎以为青蛙真的比自己跳得远，心里发了慌。这时，青蛙张开嘴巴，从嘴里吐出几根老虎的尾巴毛来。老虎一看，更加吃惊了，就问：“青蛙，你嘴里怎么会有老虎毛呀？”“啊，是这么回事，昨天，我吃了一只老虎，连皮带肉带骨头都吃下去了，只剩几根老虎的尾巴毛了。”老虎一听，青蛙要吃老虎，吓得它转身就跑。在路上，一只狐狸看见老虎在没命的跑，问道：“老虎老虎，出了什么事呀？”老虎上气不接下气，过了老半天才把刚才的事情说清楚。狐狸听了哈哈大笑：“老虎老虎，你听青蛙瞎吹牛呢，咱们去找他算帐，把他打个稀巴烂。”老虎还是很害怕，不敢去。狐狸说： “唉，有我呢，你怕什么呀？”老虎说：“到了青蛙那儿，要是你自己跑了，那我可怎么办呀？不是没命了吗？“啊，原来你是怕我自己跑了呀。那好，咱们把尾巴缠在一起，那不就得了吗？”老虎和狐狸把尾巴缠在一起，一起去找青蛙。青蛙看见狐狸和老虎一起来了，就说：“狐狸狐狸，我一早就叫你给我找个老虎来作点心，为什么这么晚才给我送来，快点，把老虎给我，我正饿着呢。”老虎一听，以为狐狸骗了他，想把自己送给老虎作点心，吓得他转身就跑。狐狸一看急了，喊到：“老虎老虎，你害怕也得把尾巴解开再跑呀。”那老虎哪里顾得上解开尾巴，结果呢，狐狸被活活地给拖死了。

第五篇：癞蛤蟆和小青蛙教案反思

《癞蛤蟆和小青蛙》教案

教学目标：

情感态度与价值： 唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。

知识与技能：了解力度记号中强、中弱

过程与方法：通过反复的聆听歌曲，让学生熟悉音乐，分角色边唱边演。

教学重点、难点：

1、力度记号

2、歌曲的演唱。教学过程

一、复习歌曲

1、复习上节课学过的歌曲《白桦林好地方》

2、看图猜谜

（1）癞蛤蟆想吃天鹅肉（2）坐进观天

二、导入新课。

1、出示教学目标（生读）

2、初听歌曲

老师放音乐，学生有的偷着乐，有的跟着哼唱。

3、出示图片：癞蛤蟆和小青蛙，说说他们的特点。

蟾蜍：俗称癞蛤蟆，皮肤粗糙有许多小疙瘩，四肢粗短，行动缓慢，眼睛后面还有一堆会分泌毒液的大型突出的腺体，称之为耳后腺或腮腺，青蛙没有。

青蛙：一般具有光滑、湿润的表皮，四肢灵巧，善于跳跃。

4、再次听歌曲，说说歌曲的拍号，情绪等。

5、学唱歌曲。

6、分角色演唱歌曲

7、复习力度记号：f p

8、学习新的力度记号：mf mp

9、带着力度记号唱歌。

三、知识拓展

1、蟾蜍对人类有哪些益处？

科学家研究发现，亲哇能造福人类，因为他们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物“几乎是无限的”，“青蛙可提供大量的新药”他们俨然是“随街跳动着的药房”。

蟾蜍是一种药用价值很高的动物，它全身都是宝！蟾蜍、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

2、工业、农业的污染，导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将是两栖动物的卵无法孵化为幼体，而农药和激素的大量使用导致水资源收到严重污染，两栖动物数显变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

3、出示图片（遭受污染而变异的青蛙）

（1）2014年6月在日本东京一池塘内发现了一群透明的蝌蚪。这是透明蝌蚪长成的青蛙。

（2）在美国，靠近湖泊和河流的湿地中出现了一些严重畸形的青蛙，有的只有三条腿，有的前两条腿缺失，有的后腿长了三条或四条腿。

4、同学们，我们怎么样才能更好地保护这些动物朋友们呢？ 绝不能捕杀青蛙！珍惜和保护水资源！爱护两栖动物！

四、小结

学完了新歌，那就回家唱给爸爸妈妈听听吧！并且告诉爸爸妈妈我们要一起爱护环境，保护小动物！（最后在唱一遍歌曲）

教学反思

反思本课得失，不得不提新课标，《音乐课程标准》的诞生，给音乐课堂带来了勃勃生机，也带给我许多思考。一节课的成败有较多因素组成，备教案、备学生，教师有先进的教学思想，成熟的教学经验等。反复的聆听，也为学唱歌曲做好了铺垫。

1、从内心换发出要求学习、渴望成长的快乐。

2、教具头饰的使用给学生带来极大的兴趣。

3、多媒体课件体现“以音乐审美为核心”。课件既有图像又有音乐，能起到一种审美的效果，生动有趣，恰到好处的引起学生兴趣，让学生总有蠢蠢欲动的感觉。

总之，本课教学活动给学生带来了快乐，给课堂带来了活力，也给我带来了更多的启迪。