第一篇:幼儿公开课古诗春晓教案
教学目标:
1、同学们通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、同学们充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点:
1、八分休止符的运用
2、附点节奏的演唱
教学过程:
一、组织教学,师生问好
二、导入
师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?
——让同学们自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?
三、古诗文化
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!
——师生共同诵读古诗。
2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”
——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲
师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?
1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。
2、出示歌单,老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词,同学们唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点:
1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。
2)最后一句附点节奏
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱,男声伴唱。
9、男生领唱,女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请同学们仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结
感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!
第二篇:幼儿古诗春晓的教案
活动目标
培养幼儿诵读古诗感兴趣。
尝试理解古诗得内容。
在熟悉练古诗内容得基础上能有感情地诵读。
学习创编古诗得动作。
活动准备
flash动画、幻灯片、板书、乐曲《平湖秋月》
活动过程
1、播放课件,引导幼儿欣赏并感受诗得意境美。
2、教师范读古诗,请幼儿欣赏古诗得音韵美。
3、古诗欣赏与理解:
(1)古诗大意:春天酣睡,醒来时不觉已经天亮了,处处都可以听到悦耳动听得鸟得鸣叫声。夜里沙沙得风声雨声,不知花儿吹落了多少。
(2)鸟得叫声是什么样得?[幻灯出示:()得鸟叫声]
(3)播放风雨声,想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?
(4)看到飘落得花瓣,你有什么感受?
(5)结合每一句进行朗读指导、训练。想一想:“眠、闻、晓”得含义。
(6)古诗情感渗透与写法了解:诗人从听觉得角度描绘了雨后春天早晨得景色,表现了春天里诗人内心得喜悦和对大自然得热爱。春天在诗人得笔下是活灵活现生机勃勃得。这首诗看似平淡无奇,却韵味无穷,全诗行文如流水,自然平易,内蕴深厚。
4、配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)
5、背诵诗句。(男女生比赛读、背)
6、找一找古诗中认识得字,用不同颜色得图形标注出来。手指点读教材中得古诗《春晓》。
7、游戏“回音壁”,随师有韵味地诵读古诗。
8、观看flash、集体跟读。请幼儿边观看古诗课件,边跟读。
9、创编动作,加深记忆
第一句,春眠不觉晓(教师引导幼儿做动作,两胳膊交叉,自里向外,自上向下打开)
第二句,处处闻啼鸟(引导幼儿将右手放在右耳旁,做倾听状)
第三句,夜来风雨声(引导幼儿将双手举至头上左右摇摆,做刮风状。)
第四句,花落知多少(请幼儿做花瓣飘落得动作。)
10、教师鼓励幼儿自编动作帮助记忆。
第三篇:幼儿中班古诗春晓教案
《春晓》这首小诗,初读似觉平淡无奇,反复读之,便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻,不在于奇绝的艺术手法,而在于它的韵味,给大家分享了古诗春晓的教案设计,一起来看看吧!
幼儿中班古诗春晓教案
1一、教学目标:
1.认识3个生字,会写3个生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
二、教学重难点:识字、写字和朗读。
三、教具准备:多媒体课件。
四、教学时间:一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题
1.师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏)
2.师:是啊,古人也很喜欢春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名幼儿读,并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
(二)初读古诗,认识生字
1.师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老师就来检查同学们预习得怎么样了?
①指名幼儿读。
②全班齐读。
2.师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名幼儿读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
(三)指导朗读,理解诗意
1.师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。
2.师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。
(1)学习一、二两句诗。
① 幼儿自由读这两句诗。
② 师:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒来就听到美丽的鸟叫声,心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③ 幼儿试着高兴地读这两句,接着再指名读,齐读。
(2)学习三、四句。
①师范读,幼儿再跟读。
②师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可
可读得轻一些,慢一些。
④ 幼儿试读,再全班齐读。
(3)幼儿试背全诗。
3.导背
①看图试背,指名背。
②全班齐背。
4.配乐朗读古诗。
(四)指导书写“古、声、多”
1.出示三个生字,幼儿认读,并对生字进行组词。
2.幼儿观察生字,说说在书写这些生字的时候分别要注意什么?
3.老师范写,幼儿描红并书写两个生字。
4.展示评议。
(五)布置作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
幼儿中班古诗春晓教案
2教学内容:学习古诗《春晓》
课时目标:
1、学会5个生字,掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2、能借助拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文,默写课文。
4、到郊外或公园去找春天,把看到的大自然的变化,先说说,再用几句话写下来。
教学进程:
一、复习导入
1、指名背诵、齐背《春雨》
2、揭题,认识诗人。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
二、精读古诗,理解体会
1、范读课文,注意停顿。
2、请幼儿反复读诗,在注意停顿的基础上,注意生字读音。
3、联系挂图,说说个诗句的意思。
第一行:讲春天的晚上人们睡得很熟,很沉,不知不觉天就亮了。
(眠:睡 觉晓:天亮)
第二行:讲醒来以后,听到到处都有鸟的叫声。
(闻:听到 啼:鸟叫)
第三、四行:昨夜又刮风又下雨,不知花被打落多少。
4、问:《春晓》写了怎样的景象?
仔细看图,展开讨论
《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。
5、指导有感情的朗读。
6、议一议:这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
幼儿自由发言、评议、交流。
7、教师小结:这首诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面,又抒发了作者对昨夜风雨交加,满地落花的惋惜之情。诗中有声有色,有景有情,意境清新、自然,构成了一幅情景交融的春晓图。
布置作业:
查找有关春天的其他古诗,和同桌交流。
板书设计:
春 晓
春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,花落/知多少。
第四篇:幼儿中班春晓古诗教案
教学目标:
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。
2、背诵《春晓》这首古诗;
3、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
学情分析:
这两首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。
教学准备:多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片
教学过程:
一、情境导入
1、学生背诵以前积累的古诗。
师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!
2、出示图片,观察。
师:你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个图片,示图。
真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗?
(学生猜测,会背的背给大家听)
二、认读古诗。
1、师生合作,认读古诗
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》,(板书课题,解释:晓,天刚亮)我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书17页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?(生自由读,师板书诗)
2、指名读,互相评价。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?
3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?
4、生评价老师
三、识记生字。
1、出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗?因为老师交了好多的生字朋友,瞧:春、晓、眠、觉、啼、多、少、处
2、合作识字。
来看第一位生字朋友,谁认识它?
生逐各念出读音。
4、让我们一齐来认认他们吧!
师领读,生个别读,齐读。
四、观察、诵读,感悟诗境、诗情。
1、看图引入
提问学生:图上都有什么?
生自由回答,师边听边总结板书:睡、鸟、雨、花。
2、看图编故事。
谁能把这幅画全部说下来?
师总结说诗意:
春天的夜里小熊在沉沉地睡着,不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看,哎呀,昨天晚上下了一场细雨,把美丽的花瓣都给打落到了地上,星星点点的美丽极了。
3、诵读,感悟大意。
咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧!
师领读。生个别读,齐读。
4、美读。
初春的早晨,空气里飘着呢土的清香,眼前一片绿色,心情真的棒极了,让我们怀着这样的心情,闭上眼,美美地背背这首诗吧!
五、指导写字。
1、了解“春”的由来。
你们真像小诗人,那么有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?大家快看,是哪们小朋友呢?出示“春”字。
(师述:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,我是由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗!)
2、指导写“春”。
(1)我们来把它请进田字格里吧。
边写边说笔顺,并加上拼音 问生字的结构。
(2)写笔顺
问生共几画(9),第5笔是什么?(捺)
3、组词。
4、拼读。(注意空书)
(1)师领读。
(2)生分列朗读。
5、用上“春天”说一句话。
7、同上学习“处”字。
8、还有两个朋友“多和少”(板:多、少)谁能为这两个字加上拼音,写出笔顺?(找两个学生上台书写)谁能为它们组个词?生组师书写。
依照我们前面念的方法,谁来把这两个字也念一下。
生单个念,全体念。
六、游戏巩固生字复习诗。
(1)、讲解游戏办法。
你们真聪明,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中,每个小组一句,你们小组成员一块动手把它们串好,看哪组串的既快又好。
(2)分组竞赛。
(3)生复述诗意。
七、布置作业。
第五篇:古诗《春晓》 教案
古诗《春晓》 教案
一、教学目标:
1.认识生字,会写生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
二、教学重难点:识字、写字和朗读。
三、教具准备:多媒体课件。
四、教学时间:一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题
1.师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏)
2.师:是啊,古人也很喜欢春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
(二)初读古诗,认识生字
1.师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老 师就来检查同学们预习得怎么样了? ①指名学生读。②全班齐读。
2.师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。①指名学生读生字。②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
(三)指导朗读,理解诗意
1.师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。2.师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。(1)学习一、二两句诗。① 学生自由读这两句诗。
② 师:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒来就听到美丽 的鸟叫声,心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。③ 学生试着高兴地读这两句,接着再指名读,齐读。(2)学习三、四句。①师范读,学生再跟读。
②师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可 可读得轻一些,慢一些。
④ 学生试读,再全班齐读。(3)学生试背全诗。3.导背
①看图试背,指名背。②全班齐背。4.配乐朗读古诗。
(四)指导书写“古、声、多”
1.出示三个生字,学生认读,并对生字进行组词。
2.学生观察生字,说说在书写这些生字的时候分别要注意什么? 3.老师范写,学生描红并书写两个生字。4.展示评议。
(五)布置作业 1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。