有关于心理学研究的论文

第一篇：有关于心理学研究的论文

心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，以下是心理学研究的论文，一起来看看吧。

有关于心理学研究的论文

［摘要］为解决思想观念陈旧、内容方法单

一、师资力量薄弱等问题，全面提升心理健康教育工作的可持续性和实效性，重庆建筑工程职业学院经过多年的不懈探索和努力，基本完成了对大学生心理健康教育长效机制的构建。

［关键词］高职学生；心理健康教育；长效机制

心理健康教育作为高等学校学生思想政治教育工作的重要组成部分，得到党和国家一直以来的高度重视。总书记２０１４年在北师大参观心理学院时，便特意强调了心理学在人才培养机制和儿童青少年健康发展研究中的重要性。教育部思想政治工作司在２０１５年工作要点中提出要深入推进“大学生心理健康素质提升计划”。前教育部部长袁贵仁也在２０１６年全国教育工作会议上的讲话中强调，提高教育质量的重点任务之一就是千方百计促进学生身心健康，高度重视学生心理健康问题。为解决思想观念陈旧、内容方法单

一、制度政策滞后、师资力量薄弱等问题，全面提升心理健康教育工作的可持续性和实效性，重庆建筑工程职业学院经过多年的不懈探索和努力，在开展大学生心理健康教育工作的过程中从意义研究、顶层设计、实践探索、管理反馈等多个方面构建了大学生心理健康教育的长效机制，从而保障了此项工作积极、规范、有序、高效、持续的开展。

一、建立大学生心理健康教育长效机制的重要意义

高校大学生思想政治教育工作不是孤立存在于大学教育体系中的独立教育单元，而应该是公民道德教育、民族精神教育、综合素质教育以及心理健康教育的有机组合。其中，大学生心理健康教育作为高校大学生思想政治教育有机体系中最为基础与重要的组成部分，其长效机制的建立对于完善高校大学生思想政治教育工作具有重要意义。

（一）是有效推进大学生心理健康教育工作长远发展的重要保障

所谓机制，是指在明确事物的组成部分以及相互之间关系的前提下，以制度性的运作方式使事物的各部分协调运行并发挥作用，而长效机制则是能够随着时间、条件的变化而不断丰富、发展和完善的运行制度体系。建立大学生心理健康教育长效机制的主要目的是：

（１）利用其目标性、系统性、实践性、稳定性、长期性等特点，为大学生心理健康教育工作的开展打造夯实稳固的基础。

（２）它内在的灵活多变和与时俱进也为大学生心理健康教育工作的可持续发展提供了源源不断的动力。

（二）是提高大学生心理健康教育工作的实效性的必然选择

大学生心理健康教育工作的实效性是指在日常的心理健康教育实践过程中，对满足大学生心理发展需求以及满足国家、社会、高校等多方面需要的实际效果。它集中表现为：

（１）日常心理健康教育工作在大学生心理发展和思想行为方面取得的积极作用。

（２）这些作用和变化与大学生心理发展需求之间的一致性。

（３）心理健康教育工作对其预设目标的有效满足的程度。

可以说，高校心理健康教育实效性是高校大学生心理健康教育工作的生命力，衡量着心理健康教育工作是否成功。长期以来，大学生心理健康教育工作存在着不能有效与大学生日常心理行为紧密结合、各方面的教育力量没有有机结合、教育工作在时间和空间上缺乏有效拓展等诸多问题。究其原因，关键在于大学生心理健康教育长效机制并未建立，因此，要从根本上解决这些问题，全面提高大学生心理健康教育工作的实效性，必须建立实际可行的大学生心理健康教育长效机制。

（三）是完善高校大学生思想政治教育工作的有力支撑

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调：加强和改进大学生思想政治教育对于我国的各项事业具有重大而深远的战略意义。其中有效途径之一，就是开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。教育部也在《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中指出，加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。因此，大学生心理健康教育对于大学生思想政治教育的强有力的支撑作用不可忽视。如何建立大学生心理健康教育长效机制，关系到大学生思想政治教育工作的进一步发展，乃至我国社会主义事业的进一步发展。

二、重庆建筑工程职业学院关于大学生心理健康教育长效机制的构建情况

（一）机制管理系统：一个领导核心，逐层落实管理

学院领导高度重视学生心理健康教育工作，成立了心理健康教育工作领导小组。心理健康教育工作领导小组由主管学生工作的校党委副书记担任组长，学生工作部部长担任副组长，成员由教务处处长、宣传统战部部长、保卫处处长、后勤处处长、校团委书记和各系分管学生工作的领导组成。领导小组主要负责研究制定学院大学生心理健康教育的总体规划与发展方向；督导和协调全校各级心理健康教育工作。领导小组下设心理健康中心（以下简称中心），隶属于学院党委学生工作部，是学校心理健康教育工作日常管理和执行机构。中心主要负责：具体计划、组织并实施校学生心理健康教育各类活动，设置并开展心理健康教育教学与研究，具体组织、实施校园个人、团体心理咨询。宣传普及心理健康教育知识，培训与指导学校辅导员、学生心理委员以及校心理协会，制定与完善学校心理健康教育的工作机制与规章制度。收集与反馈学校心理健康教育相关信息。

（二）教育咨询系统：构建线上线下两大平台，拓宽咨询交流渠道

１．线下教育平台学生心理健康教育线下平台主要由课堂教学、专题讲座两大版块组成。课堂教学作为大学生心理健康教育的传统阵地，是整个心理健康教育中受众最广、覆盖面最大、系统化最高的教育形式。传统并不意味着落后，课堂教学的优点在于其具有完备的教材与成熟的教学辅助系统，可以让学生以点入面，系统掌握心理健康以及心理学的理论知识。为此，心理健康中心将心理健康课定为公共必修课程，根据学生心理发展的阶段性特征进行课程设置：第一学年主要是针对新生的健康生活方式、自我意识发展和情绪调节进行教学；第二学年重点针对人际交往、恋爱心理、择业心理和心理危机干预进行教学。此外，为了使学校心理健康课程更加具有针对性，中心还根据高职学生心理发展目标体系，组织编写了高等职业院校素质教育“十二五”规划教材《大学生健康教育》，为课堂教学提供了优质的教材资源。专题讲座则是课堂教学形式的有益补充，它能够针对性地对学生有需要、感兴趣的心理点进行深度引导。学校对专题讲座的实施模式为：邀请校内外专家在关键时间和关键节点，开展主题多样化的讲座。如针对每一届新生的入学适应及心理健康教育讲座；针对在校女学生开设《自尊自爱自重，做健康快乐女生》心理讲座；针对在校男学生开设的《我玩游戏？游戏玩我？》防游戏沉迷与自制力提高心理讲座；针对每一届毕业生的职业生涯规划培训及就业心理调适讲座；针对全体学生的《大学生恋爱观与性心理健康知识》《大学生正确心态的培养———情绪与认知调节》《人际交往中的心理调适》等系列讲座。

２．线上教育平台与传统的线下平台不同，线上平台的便利性和私密性使心理健康教育摆脱了时间和空间的限制，更重要的是，网络平台创造了一种匿名可能，这种身份的匿名性切断了学生作为个体与现实世界的生物性、社会性联系，从而使他们更容易改变在现实生活中的自我印象管理策略，进而较真实地进行自我表露。对于线上平台的构建主要从两个方面着手：

（１）传统ＰＣ端学院是学生了解学校近况、获取相关信息的主要渠道。心理健康中心在学院网站下建立了“心理健康”专题主页，主页下设：新闻动态、好书好影、心理知趣、心理测验、咨询信箱等栏目，实现了学校心理新闻宣传、心理知识普及、在线心理测试、信件心理咨询、线下心理咨询预约等多项功能。除了设置心理健康专题网页，中心还注册公布了心理咨询ＱＱ号码，由心理健康中心专职教师负责管理。

（２）移动互联网端根据最新研究显示：截至２０１６年６月，我国网民规模达７．１亿，同时使用手机与电脑上网的人群占比由２０１５年底的９０．１％提升至９２．５％，其中，仅通过手机上网的人群占整体网民规模的２４．５％，手机在上网设备中占据主导地位。而在各类手机应用中，即时通信以及其衍生的社交软件的使用率更是高达９１．９％。［１］根据这种发展趋势，心理健康中心即时开通了校心理健康教育，与“心理健康”专题主页同步实现了学校心理新闻宣传、在线心理测试、语音心理咨询、线下心理咨询预约等功能。

（三）排查预警系统：三级排查预警机制

１．校级：普查发现制度学校在每学年的第一学期会对全体入学新生进行全面的心理健康测评工作，并建立学生心理档案，同时对大二年级的学生进行追踪测查。为提高心理测评结果的准确性，提升学生对于这项工作的重视和配合，在新生入学教育中，学校会强调心理健康测评的意义和操作注意事项等，并在测评时安排辅导员带领学生进入机房全程进行指导。测评结束后，心理健康中心会对测评结果进行统计、分析和筛选，对需要回访的学生逐一约谈，并根据具体情况进行有效干预。

２．班级：星期预警制度学校组织培养了包括心理委员在内的信息员队伍，每周召开例会讨论汇总班级情况，并由班级心理委员牵头填写“重庆建筑工程职业学院班级心理晴雨表”。表格内容包括：

（１）本周班级开展的心理健康活动及一句感言，（２）本周个别特殊同学情况，（３）班级整体生活状况，（４）班级人际交往情况，（５）班级同学心理变化情况，（６）与系心理辅导员交流情况，（７）下月心理健康教育计划。填写完成的“晴雨表”经系心理辅导员和班级辅导员签署意见后，交心理健康中心进行汇总筛查，最后由中心根据最终统计情况及时指导班级信息员工作方向和方式，从整体上把握班级思想和心理发展走向。

３．室级：室长监察制度调查显示：大学男生一周内平均在寝室度过的时间是８２．４小时，女生是９２．１小时，分别占一周总时数的４９．０４％和５４．８２％。寝室不仅是大学生共同生活的地方，也是学生交流思想、沟通感情、流露内心状态的重要场所。根据这一特点，学校建立了室长监察制度。通过室长与寝室同学的主动接触与观察，及时掌握学生在课后生活中心理健康状况的第一手资料，如有异常情况，就可以第一时间通过辅导员与系心理辅导老师纵向传递至心理健康中心，确保每一个心理异动的倾向都可以得到及时有效的干预。

（四）机制运行系统：四级联动体系

大学生心理健康教育长效机制能否有效运转，关键在于建立分工合理的工作体系。经过长期实践摸索，学院构建了以心理健康教育中心为核心，以系心理辅导员为中坚，以“同行”心理社团为补充，以班级学生心理委员为辅助的联动体系，有力保障了各个层面的心理健康教育工作高效开展。

１．心理健康中心心理健康中心是整个学校心理健康教育体系的第一推动人，它是学校心理健康教育工作上传下达的核心枢纽与组织协调机构，其具体工作职责上文已提及，此处不再赘述。

２．系心理辅导员系心理辅导员是学校心理健康教育体系的第一落实人，由各系选拔出的具有相关资质的优秀辅导员兼任，主要负责：日常心理健康教育课程任务；每周与心理委员就班级的整体思想状况和个别学生的突发状况进行交流和指导；签署“重庆建筑工程职业学院班级心理晴雨表”；负责排查与上报本系学生的不健康心理及行为；协助校心理健康中心进行学生心理辅导与咨询。

３．学生心理社团学生心理社团是校学生心理健康教育的第一补充人，是学校第二课堂的重要载体。我校于２００８年１０月成立了同行心理社（以下简称心理社），隶属于校心理健康中心，以“提高大学生心理素质，荡涤心灵尘埃，共享健康人生”为宗旨，在中心指导下开展心理健康知识宣传和普及工作，并定期组织各类相关活动，如心理讲座、心理电影、心理培训、心理话剧、心理交流会以及户外拓展等。为了扩大宣传和影响，心理社充分利用互联网手段，建立了ＱＱ群、微信群、微博，并在沪江社团开通社团主页，协助中心将社团资料、社团活动和心理学知识等通过各个平台进行发布，吸引了大批学生加入，在学生中形成了较大的影响力。

４．学生心理委员为了把心理健康教育的触角延伸到每一个班集体，学校在班委干部中设立了心理委员职位。学生心理委员是学校心理健康教育体系的第一辅助人，通过自我推荐、学生选举、辅导员任命等方式选拔出热爱心理健康教育工作、综合素质较强的优秀学生担当，从而充分发挥学生的朋辈教育作用。心理委员在做好班级内宣传普及心理健康知识、主动帮助同学解决心理困扰等常规工作的同时，要承担起定期填写“班级心理晴雨表”、组织开展心理班会、宿舍走访、网络监察等职责。校心理健康中心特意为其编写了《班级心理委员工作手册》，以便更好地帮助和指导心理委员开展日常工作。

（五）机制支持系统：六维支持体系

１．互联网监管机制随着互联网技术的快速发展，人际交往模式和情感表达方式也发生了根本性的变革，中国互联网信息中心发布的第３８次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至２０１６年６月，我国网民规模达７．１０亿，其中手机网民规模达６．５６亿，从年龄段和学历来看，２０－２９岁年龄段的网民占比最高，达３０．４％，民中学生群体占比仍然最高，为２５．１％。［１］互联网表达的便捷性、身份隐退的隐蔽性使学生习惯于通过网络发泄情绪，袒露心理，表达思想，因此我校建立了互联网监管和干预系统，通过技术监管和人工监管两种方式来运行。

（１）技术监管技术监管系统依托我校信息化技术中心，通过对百度贴吧、论坛博客、门户搜索、报刊传媒的网络信息采集，快捷有效地进行关键词抽取、内容分析、话题追踪与分析研判。必要时，信息化技术中心会将监测到的学生相关信息移交到心理健康中心，再由中心根据相关信息，结合学生心理档案进行进一步的研判与心理干预。

（２）人工监管人工监管系统通过系心理辅导员和学生心理委员两支队伍开展，主要监察学生在社交软件上的异常心理言论，如ＱＱ空间、微信朋友圈、群消息、微博等。学生心理委员负责全面撒网，不定期筛查班级同学的日常信息；系心理辅导员负责重点监控，根据学生心理委员上报的异常情况，重点跟踪可能存在心理危机的学生的全面信息，并在必要时请求校心理健康中心介入，指导开展心理辅导与咨询工作。

２．心理健康教育队伍培训系统结合学校心理健康教育体系的四级联动特征，学校逐步打造与完善了校园心理健康教育队伍的分级培训机制。

（１）辅导员培训辅导员是战斗在学生工作第一线的生力军，是开展大学生心理健康教育工作不可或缺的有生力量。学校根据辅导员的职业等级和不同需求，制定了相应的培训制度：以传授心理健康教育理论知识为主的入职培训，以培养心理辅导实操能力为主的专题培训，以培养心理咨询能力为主的系心理辅导员提高培训。此外，学校还定期组织辅导员参加“国家心理咨询师职业资格证书”的培训和考试，推动校心理健康教育核心队伍的职业化与专业化。同时，学校十分关注辅导员自身的心理健康状况，由心理健康中心牵头成立了“辅导员心理成长小组”，定期开展辅导员团体心理辅导活动，缓解辅导员工作压力，预防教师心理问题，确保辅导员队伍在大学生心理健康教育工作中的可持续发展。

（２）学生心理委员培训学生心理委员的培养工作由学校心理健康中心负责，以学期为单位推进培养工作。第一学期：每年９月，对全体入学新生进行心理委员职位的讲解宣传和答疑解惑，动员符合条件的优秀学生积极报名参选；每年１０月至１１月对遴选出的学生心理委员开展为期五周的集中授课式系统培训，主题分别为“心理委员工作职责和方法”、“大学生常见心理问题的识别及处理”、“心理健康教育活动的设计与开展”、“大学生心理危机的识别与干预策略”、“朋辈咨询助人技能”，从理论知识、工作技能、职责认知和职业道德的角度对学生进行全方面的培养；每年１２月开展两次心理委员团体心理辅导，团体心理辅导强调培养学生心理委员的实践性和操作性，并组织阶段考试来检验培训效果。第二学期：每年３月由心理委员组织各班开展名为“小天使与主人”的团体心理辅导活动，根据心理委员的组织实施情况和总结材料评选出校“最有爱班级”；每年４月由心理健康中心主办“心理主题班会设计与组织大赛”，促进各心理委员之间的经验交流；每年５月底对本学年心理委员的实际成绩和综合表现进行量化评分，评选出校“优秀心理委员”并举行颁奖仪式以树立典型。

３．学生家长教育系统在20XX年春节团拜会上的讲话中曾指出，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。家庭教育是塑造子女心理素质的基石，家长的教育方式直接影响着子女的心理健康状况，学校的心理健康教育工作也离不开家长的积极配合。为了更好地形成教育合力，学校努力构建学生家长教育机制，通过多种渠道创建与家长的协作方式。例如，在新生入学时召开家长见面会，为家长介绍心理健康基本知识、家庭教育对学生心理的影响等理论知识；邀请家长观摩学校开展的心理健康教育活动；搭建家长热线、学校等联系平台与家长进行沟通和交流等。有效帮助了家长学习与掌握心理健康教育相关知识，促进了家长自身良好心理素质的养成，使学生家庭成为促进大学生心理健康教育工作的有效合力。

４．校园文化系统校园文化活动是学生教育工作和精神文明建设的重要载体，学校致力于推进校园文化活动与心理健康教育的有机结合，创建校园心理健康教育品牌活动，通过营造强有力的“心理场”对学生的精神状态和心理趋向产生深远影响。以“５．２５”（谐音：我爱我）心理健康教育活动月和重庆市大学生成长论坛为两大抓手，面向全体学生深入开展形式多样的文化活动，如心理健康教育讲座、三级心理之家建设成果报告展演、青春健康微课堂讲课比赛、心理影片观摩、校园心理情景剧表演、趣味心理游园会等活动，吸引了大量学生参与其中，并在重庆市系列比赛中获得多项荣誉。

５．校外交流合作系统为了提高学校心理健康教育的科研能力与理论水平，学校不断加强与校外学术组织、兄弟院校、专业精神卫生机构的交流学习，多次参与中国社会心理学会学术年会、全国高校心理健康教育高峰论坛、海峡两岸团体咨询与团体治疗专业论坛、全国高职院校心理健康教育学术年会、重庆市大学生成长论坛等活动。同时，心理健康中心积极联系专业精神卫生机构，与重庆医科大学附属第一医院、重钢总医院建立了友好合作关系，对心理问题比较严重的学生及时转介，并邀请专业医生来校为学生开展心理健康讲座并进行学术交流。

三、高职院校建立大学生心理健康教育长效机制的实践思考

当前高职学生的总体心理状况是健康的，主流是积极向上的，但由于他们的心理处于尚未完全成熟的阶段，加之目前我国社会普遍对职业教育的认识和理解还存在一定的偏差，因此高职学生的心理问题也就不可避免地与普通高校大学生有很大不同，如学习信心差、自卑悲观、迷茫孤独、偏执逃避等。因此，高职院校在建立大学生心理健康教育长效机制的过程中，既要有普遍性，也要有针对性和指向性。根据重庆建筑工程职业学院对大学生心理健康教育长效机制的实践探索情况，笔者认为在未来的工作中，还可以作出以下两点有益补充：

（一）重视心理健康教育活动的权威渠道建设

目前，互联网世界已经彻底从Ｗｅｂ１．０演进至Ｗｅｂ２．０时代，这两者间最大的区别在于：Ｗｅｂ２．０强调这一世界中的每一位用户不再仅仅只是互联网信息的接受者，他们更是互联网信息的发布者；互联网世界的话语权不再孤单地集中在少数传媒巨头手中，而是开始分散在每一位用户的电脑前；曾经每一个孤立的互联网个体逐渐聚合为一个个网络社群，并不断扩大其对整个互联网社会发展的影响力。这种互联网世界发展趋势对现代传媒的影响则是：传统媒体的逐渐衰落与自媒体的迅速崛起。自媒体使得大学生们可以更加容易地获取被知识精英深度加工过的信息来拓展其知识边界，但也让大学生们同样更加容易地被负能量文章、地下文章所误导与操纵。针对这种情况，学校必须要重视对大学生心理健康教育活动的权威渠道建设，重视校园官方媒体对学生的心理引导作用，在学生自愿参加心理健康教育活动的基础上，化被动为主动，将传统媒体与自媒体相结合，充分学习优秀自媒体的行文方式与知识展现形式，认真研究Ｗｅｂ２．０与移动互联网时代的学生信息获取与阅读行为习惯，创办出贴近学生实际生活、富有时代特点、权威与专业兼具的报纸和杂志，还要开辟出官方自媒体阵地，让每一个学生都能够在任何时间、任何地点接触到心理健康教育知识和资讯，实现心理健康教育的全面覆盖。

（二）打破常规性的家校协作模式，开创家长学校

家长教育系统所获得的显著成效使我们有理由相信，继续深入挖掘家校协作模式，开创家长心理学校，有助于进一步凝聚学校与家庭的教育合力，延伸大学生心理健康教育的实施区域。笔者认为，开创大学生心理健康教育家长学校可以充分利用互联网与移动互联网日趋成熟的技术优势，实现微信课堂、网页课堂全覆盖。家长学校的课程来源可以有多种途径：利用网易公开课、万国大学等网络资源，向家长们推介国内以及国外优秀心理学相关课程；由本校心理健康中心录制心理健康微课；将历次来校作心理健康教育讲座的专家学者的学术演讲录制整理为心理系列讲座学习视频。

参考文献：

［１］第３８次中国互联网络发展状况统计报告．

［２］郭勤．大学生宿舍管理与大学生心理健康发展［Ｊ］．重庆邮电学院学报，２００１（４）．

［３］［美］查克布莱默，曾虎翼．互联网营销的本质点亮社群［Ｍ］．北京：东方出版社，２０１０．

第二篇：平面设计之心理学研究（写写帮推荐）

平面设计之心理学研究

平面设计之心理学研究

研究当然是戏谑之词，只是看到初学者在学习上存在着很多的误区，高手虽有点评，但是都不甚详细，也并未切中问题的实质，是以利用闲暇时间整理了一些资料，以供大家学习。

下面是两个比较突出的问题：

一、学PS需不需要美术基础。

二、我的思想被„„啦！

至于这两个问题是如何与心理学拉上关系，又是怎么成了情人眼里的“西施”，请容我先扯两句闲篇，再慢慢道来。

首先我确定你已经成年，是以学习不再需要从ABC开始了，所以在学基础以前来个“一览众山小”，先了解PS的应用范围及应用极限（这个可以通过看高手的设计作品来了解），对于全面地掌握自己的优缺点、认识要达到自己的目的必须掌握什么样的知识以及明白自己究竟要用PS来做什么，是有着极大的帮助的。“居高临下”或许有看不真切之虞，但无疑是看得最全面的一个角度。惟有对这个行业有了最全面的了解，你才可能制定最适当的学习方法，并以此来避免“只缘身在此山中”的迷惘。有了这个大的框架之后，你便可以开始基础知识的学习了，你会发现，PS相当神奇。

现在让我们来切入正题：学习PS是否需要美术基础呢。

其实现今所谓的“平面设计师”，退回20年前去看，应当称作“美术工作者”，今时与昔日之区别，惟从纯手工变成了半机械而已。所以事实上，你学习PS的第一日，便是你学习美术的第一日，所不同的是，从握笔的姿势、下笔的轻重，换成了鼠标的单双击、功能键的配合。PS的基本工具亦即绘画的基本工具，而PS的各类滤镜无疑即是高难度绘画技巧的总成。

如果你对大师们的创作风格有所了解，你便会知道，PS差不多“集成”了所有已知的绘画技巧，由于其各种高难绘画技巧的高度封装性，使得其再现手法较现实的纸、笔更易掌握，但是你千万不要因为有了一点小成绩就飘飘然以为自己是一个平面设计师了。很显然，如果你的老师没有美术基础或者你以前并没有学过美术的理论知识，那么非常遗憾，你所走的路将很艰辛，因为理论说白了便是前人实践经验的书面形式，站在别人的肩膀上，自然会看的更远些。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果你并不急于求成，而静下心来学一学基础的东西，你就会发现这句平平凡凡的俗语中所蕴藏的深意。

如果就此打住，让我对“学习PS需不需要美术基础”这个论题作一个结论，那么我将会说：学习PS便是学习美术，只是再现你的技巧的空间从纸上搬到了计算机上而已，所以不是说需不需要这些基础，而是你愿不愿意学习这些基础。（至于论证是否精密、结论是否正确，或者说你有另外的见解，欢迎大家积极发表意见，呵呵）

既然第一个问题已告一段落，就让我们来看一看第二个问题罢。

艺术作品和设计作品之间最大的区别是：前者所表现的是艺术家的思想和情感，后者却是设计师对他设计的作品“所面向的人群的思想和情感”的再现。杰出的艺术家以自己的思想和感情来获得共鸣，优秀的设计师却以挖掘“被设计对象的思想和感情”来取得成功。

既然平面设计师所要做的事是挖掘别人的“思想和感情”，那么要想成功地再现这些“思想和感情”，纯粹的“美学”是无论如何也做不到的。接下来就让我们来看一下心理学在平面设计中的应用，我想要说的是：成功地把握“被设计对象”的心理，是作品获得肯定的唯一途径，（如果你想成为一个艺术家，接下来的内容就大可不必看了）美学和心理学的完美结合，将使你事半功倍，无往而不利。（太夸张了吧，呵呵）不过既然我如此地危言耸听，从心理学的角度来说，你是一定会一直看下去的。

以上所写的只是个人的学习思路和总结，不可能对每一个人都适用。如果大家有什么意见或好的方法，希望大家踊跃发言，共同进步，在此祝大家：

好好学习！

天天向上！

以下是我的读书笔记的摘录，内容有：

《 秩序感——装饰艺术的心理学研究》——[英] E.H.贡布里希

（应该说这属于生理心理学的范畴，再往里详细一点说就是知觉心理学，由此你可以知道，什么样的设计会吸引观看者的注意。如人对中断的寻求、对多余信息的处理方式以及智慧的意向等等，将会让你获益多多。建议找原著来看，因为我在此所摘录的内容，是我的智慧和意志所看到的东西，如果你去看的话，一定会有不同的收获。我是在图书馆找到的，估计在书店会比较少见。）

《风格问题——装饰艺术史的基础》——阿洛尔.李格尔

（在此摘录的不多，所以放到前面来。其实从这几句话中就可以看出，设计其实就是模仿再加改变。前一阵看一个帖子说是怎么样才能走出模仿，对此我只能说一句：全然的创新恐怕要等到你的下代人才有可能接受，是以真正的创新是由艺术家来完成的，这一点可以从高更、凡高等艺术家的悲惨命运中看出来，你所要做的是从模仿中加入一点新意和一点自己的东西。）

离开三维写实，走向二维错觉，这是十分重要的一步：它把想象从严格遵从自然的掣肘中解放出来，让形式的修饰和组合有更多的自由。

任何宗教性质的符号，只要它具有艺术的潜能，都能随着时间而成为主要的或纯粹装饰性的母题。

从埃及最古老的时期直到希腊化朝代，都是贯穿着一条连续不断的历史线索，而希腊人把这个发展推上了高峰。

秩 序 感——装饰艺术的心理学研究 [英] E.H.贡布里希

我们的秩序感的最基本表现形式之一是平衡感。

最终我们必须能够说明审美经验方面的一个最基本事实，即审美快感来自于对某种介于乏味和杂乱之间的图案的观赏。单调的图案难于吸引人们的注意力，过于复杂的图案则会使我们的知觉负荷过重而停止对它们进行观赏。

人类制作的图案本身是为某些文化目的服务的。当各种纹样有了各自的意义之后，人们随意制作图案的自由就要受到传统势力的限制。

装饰的第一原理好像是重复，„„系列间隔相等的细节，好象装饰线条的重复，这与音乐中的旋律相对照，两者同出一源，那就是节奏。

欧文.琼斯在《原理》一书中说：“美的实质是一种平静的感觉，当视觉、理智和感情的各种欲望都得到满足时，心灵就能感受到这种平静。”

功能主义者认为，任何适合于目的的形式都是美的，勉强的形式则既不合适也不美。

从曲线到曲线的转变，或从直线到直线的转变都必须是渐缓的。

如果两条曲线当中有一阶跃，这两条曲线都必须和另一条假想的曲线平行，使这两条曲线为切线„„。因为假如两条曲线互相分离，我们就不会顺着曲线逐步往下看，而会向图外看，图案便会因此而失去恬静感。

你若要跨入无限的世界，请将有限世界的各处都走遍。——歌德

观赏者能看见什么，取决于他如何分配注意力，也就是说，取决于他的预期和他的知觉探测。——乌尔里克.奈塞尔《认识和现实》

只要稍微研究一下视觉心理，我们就会发现，观看从一开始就是有选择的，眼睛对样本做出什么反应取决于许多生理和心理因素。

视觉延续的中断最容易引起注意。色彩、结构和形式上的对照以及最重要的运动状态都可以表达一个独立的、值得注意的物体或事件的存在。

就像照相机在进行摄取时有一个物理焦点一样，在神秘的注意过程中也有一个类似的心理焦点。

整齐或规则程度上的任何变化都将引起注意，对规则的破坏，比如平整的织物上的一个污点，会像磁铁一样吸引眼睛。同样，杂乱环境中意外出现的规则，也会引人注目。这两种反应证明，感觉系统具有节省注意力的倾向，这一倾向符合波普尔不对称原理。为了节省注意力，感官系统只监测能引起新的警觉的刺激分布变化。

我们同时还可以看到，不同的人对视觉震动的反应是不同的。一个偏离几何规则的图案可能会使某个人无动于衷，但对另一个人来说也许是一个明显的视觉显著点。这种不同的反应在很大程度上取决于我们在寻找什么以及我们具有什么样的“心理定向”。

结构不受比例限制，而知觉却受到比例限制。

从心理学来说，人们能接收和加工的视觉信息是有限的。

客观地说，不是中断在吸引眼睛，而是眼睛在寻找中断。

我们总是准备着对延续做出预期和补充，除非眼睛看到了间断。换句话说，我们好像总以为只要中断能为我们提供所需要的信息，我们就可以把延续看成是“多余的”。

要达到对称图案的“平衡”，必须要有一个坚固的框架或另一种孤立该图案的手段。尤其要注意的是，对一个对称作任何程度上的重复都将威胁这一对称的恬静感，因为重复破坏了对称轴的单一性。我们看图时是从外向里看的。

可以通过视觉显著点来调整图案的平衡，反过来说，视觉显著点的分量取决于它们对平衡所起的作用。延续的间断有着突出重点和吸引注意力的作用。

在一切都处于变化之中，什么都无法预测的情况下，习惯便成了我们描述各种经验的参照框架。人们只有先形成预期，这些预期才可能被证实或证伪。

知觉心理学解释了我们为什么不能简单地“录下”我们所看见的东西，而必须 在一个缓慢的“制作和

匹配”、“图式和矫正”的过程中求助于试错法。

设计者宁可改进一种现成的纹样也不愿从涂鸦中创造一种新的纹样。全新的创作既有心理方面的困难也有社会方面的困难。真正有独立创作才能的人毕竟是极少数的，而这些人又很可能被公众警告去坚持既定传统，结果就像弗西雍的学生乔治.库布勒在《时间的形式》这本颇有创见的书中所说的那样：“人类只把发明作为一种艰苦无比的绝技来接受。”

熟悉的东西比不熟悉的东西较少引起脑子的注意，因而公众总是要求更强烈的刺激。

“在我看来，大凡怪诞之物都由两种成分组成：一是荒唐；二是恐惧。这两者之中只要这方或那方与主导便会出现两种情况，其一为可笑的怪诞，其二为可怕的怪诞，只是我们无法把这两种情况合理地定下来，因为所有这类作品无不在一定程度上同时具有这两种成分，没有哪幅怪诞出只是一味地追求滑稽可笑而不会有恐惧的色彩；也很少有一幅让人恐惧的怪诞画不具有逗乐取悦的意图。” ——罗斯金《威尼斯之石》沃尔特.佩特写过这样一段著名的话：“所有的艺术都在不断地向着音乐的境界努力”。

《色彩构成》

高长调

对比主色调为高明度的五度以外的对比，有积极、刺激的感觉，对比强烈。

高中调

对比主色为高明度的，三至五度的差的对比，有明快的、响亮的、活泼的感觉。

高短调

对比主色调为高明度的，三度差以内的对比，显得优雅、柔和，有一种女性化的、朦胧的感觉。

中长调

对比主色调为中明度的，五度以外的对比，有强有力的、男性化的阳刚之气。

中中调

对比主色调为中明度的，三至五度差的对比，有含蓄的、丰富的、薄暮般的感觉。

中短调

对比主色调为中明度的，三度差以内的对比，有模糊而平板的、朴素的感觉。

低长调

对比主色调为低明度的，五度以外的对比，有低沉的、具爆发性、晦暗的感觉。

低中调

对比主色调为低明度的，三至五度差的对比，有苦恼的、苦闷感的、寂寞的感觉。

低短调

对比主色调为低明度的，三度差以内的对比，有忧郁的、死寂的、模糊不清的感觉。

最长调

是以黑白两色构成的，明度对比最强的调性，含有醒目的，生硬的，明晰的、简单化等感觉。

第三篇：理学院团委

理学院团委、学生会章程

二○○四年九月制

务实

精简

创新

顾佳骏: 昨天，我们经历过，所以我们有感其中； 今天，我们进行着，所以我们意气风发； 明天，我们憧憬着，所以我们满怀希望！

目录

一、武汉科技大学理学院团委、学生会章程„„„3

二、主席团及各部门工作职责„„„„„„„„„4

三、团委、学生会工作基本程序„„„„„„„„7

四、团委、学生会办公室制度„„„„„„„„„7

五、团委、学生会会议制度„„„„„„„„„„8

六、团委、学生会财务制度„„„„„„„„„„8

七、团委、学生会档案管理制度„„„„„„„„9

八、团委、学生会考评制度„„„„„„„„„„10

九、过失等级划分及处理制度„„„„„„„„„11

一、武汉科技大学理学院团委、学生会章程

第一章

总则

第一条：本章程依据《中华全国学生联合会章程》制定，武汉科技大学理学院团委、学生会，是在院党委的领导下，在校团委的指导下的全院学生的群众性组织，它以倡导学生自我教育、自我管理、自我服务为主要原则和宗旨。

第二条：理学院团委、学生会是按照民主集中制原则，在院党委的领导下，在校团委指导下，独立自主地开展工作。

第三条：理学院团委、学生会是以组织活动为形式，以维权服务为宗旨的学习型组织。第四条：理学院团委、学生会的基本任务：、工作宗旨：一切为了学生，为了学生一切。2、工作理念：务实、精简、创新。、坚持开拓进取，与时俱进，以培养全方位、高素质人才为目标，以自我培养、自我管理为途径，带领全院学生刻苦学习，努力实践，走健康成长的正确道路。4、倡导系统化、规范化、人性化的自我管理理念。、充分发挥桥梁纽带作用，畅通学生与学院之间的正常民主渠道，在维护党的利益、学院的利益的同时，维护学生的正当权益，全心全意为学生服务。6、开展适合学生特点的，生动活泼的学习、科研、文体、公益等活动。7、加强各学院同学间的团结。、做好与其它院校学生会之间的相互学习和交流工作。

第二章

成员

第五条：凡是我院全日制在籍学生，承认本章程者均可成为理学院团委、学生会成员。第六条：成员条件、团委、学生会全体成员由选举产生，每位成员任期一年，成员占学生总数的比例一般在百分之八到百分之十二之间。2、能自觉的履行本章程义务。、成员如欲退出团委、学生会，需提出辞职申请，由团委书记批准后方可辞职。在职期间，应自觉的履行本章程义务。、对于团委、学生会干部的缺额，团委、学生会可通过适当方式增补。、为了工作的良好进行，学生会可以依据相关规程吸收一定数额的干事。干事应当遵守团委、学生会的各项章程、制度。、团委、学生会全体成员须时刻维护团委、学生会的形象，为团委、学生会的发展努力工作。全体干部在各种场合均不得从事损害团委、学生会利益的事情。、团委、学生会通过一定的评议监督机制对干部、干事进行管理。如发生有损团委、学生会声誉、权益或利益的事情，根据事件造成的损害大小和情节程度，分别做出 相应处理。

第七条：成员享有以下权利、选举权和被选举权。、按团委、学生会章程的规定，讨论和决定学生会的重大事务。3、对团委、学生会工作提出质询，建议和批评，实行民主监督。4、参加团委、学生会的各项活动。

第八条：成员履行以下义务、遵纪守法，维护学校、学院声誉。2、维护团委、学生会的团结和声誉。、遵守团委、学生会章程，执行团委、学生会决议，保质保量的完成团委、学生会委托或交给的任务。、尊敬师长，团结同学，勤奋学习，在同学中起到模范带头作用。

第三章

团委、学生会制度、主席团及各部工作职责 2、团委、学生会工作基本程序 3、团委、学生会办公室制度 4、团委、学生会会议制度 5、团委、学生会财务制度 6、团委、学生会档案管理制度 7、团委、学生会考评制度 8、团委、学生会奖惩制度

第四章

附则

第九条：本章程自通过之日起执行。

第十条：本章程最终解释权归武汉科技大学理学院团委。

二、理学院团委、学生会各部门工作职责

为体现分工与合作，保证团委、学生会工作高效、有序的进行，现对团委、学生会各部门工作职责作如下划分：

团

委

团委委员：

由团委书记、副书记、书记助理和学生会主席组成，从总体上指导团委、学生会各部门工作的开展，协调好团委、学生会各部门之间的关系，融洽团委、学生会成员之间的关系。

理论学习会：、根据校、院工作重点和国际、国内形式,督促各团支部认真搞好政治学习,做好检查记录； 2、及时了解和宣传党的先进思想，提高理论修养，增强分析能力，不断向高素质靠拢； 3、根据青年学生的特点，提高学生的政治思想修养和人文素质。

组

织

部：、配合校团委，组织好我院团员骨干的学习培训工作； 2、按时收缴团费，负责团籍注册； 3、做好非团员的培养和发展工作；、督促各团支部组织委员认真履行岗位职责，掌握工作情况。5、组织和协助团委、学生会各部门开展活动。

理苑报社:

负责编辑和出版各类刊物、报纸，宣传学校和学院的方针和路线, 及时宣传学院的最新 消息, 为学院树立良好形象。

新

闻

部: 及时采访和报道学校、学院的最新消息, 及时向校报投稿；收集文稿，做好学院快讯的出版工作，并配合理苑报社做好报纸的出版工作。

学

生

会

主

席

团：

1、由学生会主席、副主席和秘书长组成，对学生会成员负责，并受其监督； 2、负责召集学生会部长级和学生会全体成员会议，主持学生会日常工作； 3、根据团委、学生会章程和工作需要向团委推荐学生会干部人选；、及时向院党委、团委汇报学生会工作情况，以求得工作上的支持和帮助。

秘

书

处：、负责学生会内部的协调和常务工作，对档案分类整理，制定办公室制度和值班制度； 2、对学生会的出勤作详细记载，并对各项会议作好记载。并向主席团传递信息，反映情况，汇报工作，向下传达精神，分配任务； 3、管理和监督各部门财务使用情况。

宣

传

部： 1、以喜闻乐见的形式，有效地向广大同学们宣传上级党，团组织的路线、方针、政策； 2、带领本部成员对学生会其它各部门开展的活动予以积极配合，并进行宣传； 3、关切广大同学的生活、学习，对同学中涌现的好人好事要及时予以宣传； 4、对外宣传我院的活动成果，以展示我院的精神风貌，树立我院的良好形象。

学习

部：、抓好全院的学风建设，开展好我院的学风活动，为全院同学创造一个良好的学习氛围； 2、组织好各项有益的学习竞赛活动、各种知识性、学术性报告会、讲座、考研，努力提高英语四、六级通过率； 3、负责与院教学老师的联系，及时向同学们传达校、院的各项有关学习，考试通知、决议； 4、加强与各班学习委员的联系，了解同学们的学习情况，听取同学们对教学工作的意见和要求，并及时向老师反映；、负责全院各班的上课考勤工作，及时向院办公室汇报各班出勤情况，考察督促各班的考勤工作；、负责各个学期末的学生成绩统计工作和奖学金评定工作。

生

活

部：、督促检查全院宿舍的卫生。考察各班生活委员和各寝室长的工作情况，为评优评奖提供依据； 2、了解同学生活中存在的困难和问题并及时向学校有关部门反映，督促解决或给予适当地答复；、配合学校有关部门做好学生宿舍的管理工作；、引导学生树立积极向上的生活态度，养成高尚的生活情趣和良好的行为规范。

体

育

部：、认真组织参加学校开展的各项体育活动；、在全院范围内开展丰富多彩的群众性体育活动，搞好组织管理及协助工作； 3、参与并指导各班组织的体育活动，从中发现体育人才；、组织引导全院同学进行体育活动，增进身心健康，增强体质，培养顽强拼搏和集体主义精神。

文

艺

部：、负责策划，组织院内的各种文艺演出，活跃校园文化氛围，体现我院学生的青春文化气息；、增强广大同学积极参加文艺活动的意识，在院内着力培养一批文艺骨干，领导下属的各种文艺社团，并协助其开展社团活动；、负责与外院联系，编辑丰富多彩的文化节目； 4、缤纷文化，绚烂舞台，丰富学生的课余生活，开展多项文娱活动，陶冶当代青年的情操。

维

权

部：、搜集同学对学校、学院各方面的意见和建议，及时向上级反映，尽全力维护学生权利；2、通过各种形式的活动提高大家的保护意识，法律意识及维权意识,维护大家的权利； 3、帮助解决同学们所面临的实际问题，成为同学们温暖的家。

外

联

部: 1、开展和加强与其它学校学生会组织、社会进步团体的联系与交往，开阔视野，促进工作的交流与开展；、代表学生会联系社会团体、企事业单位，在为学生提供社会实践机会的同时，为校内的学生活动创造有利条件.3、积极地组织学生参加社会实践活动，开展勤工助学、公益活动等，配合校团委搞好每年暑期的大学生社会实践活动.三、理学院团委、学生会工作基本程序

团委、学生会工作按照“策划、筹备、实施、总结”的基本程序展开。团委、学生会各部（处、会）应主动配合活动组织部门，共同策划、筹备、开展活动。

一、计划

团委、学生会在院党委的领导下，在院团委的具体指导下，围绕当年工作目标，按照团委、学生会工作程序，积极主动地策划活动。、活动策划须有简要的书面材料，包括计划书、财务预算等。2、活动策划须由学生会相关人员共同讨论决定。、活动策划须报送校团委审批，同时报至办公室备案。

二、筹备

通过审批的活动策划，实施之前必须充分做好筹备工作。、筹备工作须紧扣活动目标，选择适当的活动方案，并根据工作进展及时修改。2、筹备阶段须深入细致地做好宣传后，发动工作。、筹备人员应及时向院团委汇报工作进展情况，以取得工作上的指导和帮助。4、筹备工作应于活动前一周深入展开，并基本就绪。

三、实施、实施过程中必须保证计划到位，充分体现活动目的。2、实施过程中注意及时反馈信息，并根据情况作适当调整。3、出现意外状况，工作人员可作应急处理，并及时汇报。

四、总结及归档

活动结束后，团委、学生会各相关部门应及时进行工作总结，并于一周内报送团委办公室存档。

四、理学院团委、学生会办公室制度

为了保证工作的正常开展和顺利实施，做到信息畅通、工作有序，特制定本制度。、学生会办公室由秘书处负责管理，监督执行办公室的值日制度。值日表由秘书处制定。2、值日部门负责办公室及周围环境的清洁工作和值日任务，认真填写值日日志；实行每天一小扫，由生活部统一安排大扫除。、爱护办公室的一切公物，保持办公室清洁，各部门和个人使用后必须做好清洁、整理工作，否则视情节轻重给予惩处。、保持办公室安静，禁止大声喧哗，不干扰他人办公；任何干部不得在办公室表现不符合学生守则的不良行为。、节约用电，注意安全，做到人走灯灭，人走窗关，人走门锁。、各部门档案柜钥匙由部长掌管，任职期满后连同办公室钥匙一起交与秘书处统一保存。7、校学生会以外组织、团体或个人须经主席团批准后方可借用办公室，各干部未经申批不得私自借用办公室，用后须做好整洁工作。8、本制度最终解释权归团委、学生会主席团。

五、理学院团委、学生会会议制度

为使分团委、学生会各项会议规范化、科学化、民主化，提高工作效率，特制定以下会议制度：、团委、学生会召开的会议包括主席团会议、部长级会议和成员会议等。主席团会议和部长级每两周召开一次，成员会议由部门负责人根据工作需要自行安排。、每次会议出席人员应提前到秘书处签到，不得无故迟到、早退，更不得无故缺席。如遇特殊情况不能出席者须事先向有关负责人书面请假，并委派其它人员参加，事后补假无效。、开会时，出席人要严守会场纪律，认真听取内容并及时作记录，并按时，高效地完成所承担的任务。在会议室内不得大声喧哗或讨论与会议无关的事情。4、各部门使用会议室需提前向主席团申请，主席团统一做好协调工作。5、每次会议均应有专人负责做好记录、备档。6、会后应保持会议室整洁。、秘书处将各项会议按章程纪录，并整理存档。

六、理学院团委、学生会财务制度

为了严格管理，合理使用团委、学生会资金，保障团委、学生会各项工作 顺利开展，本着节俭、公正、公开的原则，制定以下制度：、团委、学生会经费为团委、学生会办公和开展活动专用，不得用于补贴和招待等。2、团委、学生会实行资金统一监管调拨的基本财务制度。团委、学生会全部资金（包括学院拨款、活动收入、商业机构赞助及其它组织资助等），由秘书处管理。所有支出款项由团委统一调拨。、团委、学生会各部门使用经费，必须严格履行预算审批手续，经团委讨论，经主席签字，报团委书记、党总支分管书记审批后生效，预算手续应内容详实，数据准确，实行先支后报方式。、各部（处、会）一律凭有效报销凭证（发票）或字据统一报账。发票应写得清、明、细，需要有国家税务局、销售单位(如是由非销售单位代开发票，还需有代开发票的单位的印章)。报账时发票背面注明用途和经手人。如有特殊情况只能用收据报账时，需报请团委批准。日常工作中不报销车费、工作餐费，如有特殊情况需报销者应报请团委批准。5、举办大型活动应先作预算并报请团委批准。举办活动如需提前垫付大额现金（100以上），应写书面报告提交团委，审批通过后方可支取现金。活动结束后应立即上交金额发票或有效凭证。、各部（处、会）取得资金收入结算后，必须三天内向团委汇报并将现金上交报账。活动收入必须全数上交，不得作任何形式的扣除。、秘书处应每月初小结财务收支情况，交主席团例会审议。秘书处定期制作财务清单，向团委、学生会内外公布，以加强各方面的监督。、其它特殊情况，涉及金额较小时可先自行处理，并应尽快报告；如涉及金额较大，必须先向上一级主管人员报告，得到授权，方可进行。

注意：财务报销需经手人、主席、团委书记和党委分管书记四方签字，方能报销，缺一不可。

七、理学院团委、学生会档案管理制度

一、总则、本制度遵守和服从《理学院团委、学生会章程》。2、本制度管理范围包括人事档案和工作资料两部分。、本制度包括

（一）总则

（二）档案的建立

（三）档案的管理

（四）附则等四个部分。

二、档案的建立、人事档案的建立

团委、学生会建档以一届为单位，为所有副职以上干部（包括副职）建立档案。对于经当任主席团认定的无故自行退会者或工作中出现重大错误者，不予建档。学生会在一任任期即将结束时对本届干部建立档案，建档工作需在两周内完成。建档过程在主席团的监督下，由秘书处具体负责，本着求实、认真、负责的原则来完成。2、工作资料档案的建立

团委、学生会的工作资料档案形式包括书面、图片和电子档案等形式。其内容包括会议记录、人事材料（校、院）、外来函件、各种出版物及印刷成品、照片及底片、部门活动计划（包括实施方案、海报底稿等）、日常评议、奖惩情况等内容。工作资料档案的建立时间在届满前一月，由主席团牵头，各部门具体负责完成。

三、档案的管理、档案保存整理

对于人事档案，按照届别进行存放。对于工作资料，按照部门存放。存档的各种材料要按时整理，定期审查，保证档案完整、无损、有条理。2、工作资料的利用

团委、学生会所有工作人员都有权从档案中获得有利于开展工作和各种信息，但利用档案必须经办公室负责同学同意后才能调用，同时作一定记录并要及时归还（三天内）。如有特殊情况，需另行申请，否则记该负责人责任事故一次。3、人事档案的提取

一般干部如须提取个人档案，应事先向有关负责人说明，并通知其任内主席，经确认后方可提取。提取之后，由办公室作详细提取记录并进行备案。4、档案的交接

学生会换届后，在秘书处统一协调下，秘书处负责同学应向下一任负责人说明档案的详细结构和内容，切实保证其连续性。

八、理学院团委、学生会考评制度

为了加强对学生会干部的考核和培养，激励学生会成员求是、求实、求新、求精地开展工作，特制定本制度。

第一条：对团委、学生会干部的考核坚持政治思想、工作能力、工作态度、学习成绩的全面考核。

第二条：考核采用自我考核、群众考核和组织考核相结合的办法。

第三条：考核在每学期末进行，考核结果作为团委、学生会内部评优及学生会干部调整的重要依据。

第四条：符合以下条件者评优时予以优先考虑：

（一）工作积极主动、踏实肯干、认真负责，会议及日常活动无迟到、缺席现象。

（二）勇于开展批评与自我批评，坚决维护集体利益和团委学生会声誉，敢于同不良行为作斗争。

（三）积极宣传学校及学院工作，成绩突出。

（四）发扬主人翁精神，积极为团委、学生会工作出谋划策，工作中有所创新，成效显着。

（五）积极参加各项活动并为学院获得荣誉者。

第五条：凡具有以下情形者不得参与评优，并视情节轻重提请相关部门处理：

（一）违反国家法律、法令、法规，校规、校纪；

（二）违反学生会规章制度，影响学生会正常工作秩序；

（三）不能积极参加集体活动；

（四）某些言行有损学生干部形象。第六条：评议、团委、学生会评议分定期评议和临时评议。评议对象为主席团成员、正副部长、干事等。2、主席团、正副部长的评议分为初期评议（上任满两月时）、任中评议（上任一学期时）和届满评议（卸任前一月时）。对主席团重要成员的评议由团委书记负责，其评议人均包括全体部长和若干干事代表。对主席团其它成员的评议由主席负责，其评议人均包括相关的正、副部长和若干干事代表。对正、副部长以及干事的评议由主席团负责，评议人根据情况确定。、评议时采用百分制打分的办法，打分时以实际工作表现为依据，各评议人独立进行。一周内公布评议结果。4、评议依据见附表。

第七条：本制度最终解释权归团委、学生会主席团。

九、理学院团委、学生会奖惩制度

一、总则、本制度遵守和服从《理学院团委、学生会章程》，并以《理学院团委、学生会工作制度》为依存制度。

2、本制度适用于学生会主席团成员、正副部长、干事等。

二、需受奖励的各种情况

需受奖励的各种情况在本章程第八章第四条中已有具体的说明，在此不再类述。

三、需受处理处罚的各种情况

需受处理处罚的各种情况在本章程第八章第五条中有部分的说明，在此，我们再补充以下条款：

1、违反团委、学生会章程及其它制度者；

2、做出有损学生会形象之行为者；

3、做出损害团委、学生会权益或利益的行为或为此类行为提供帮助或便利者；

4、未能完成主席团（或正副部长）交办之任务者；

5、造成所负责工作滞后者；

6、无故不履行义务者；

7、学习上出现严重问题者。对于干事，累计有两门或两门以上不及格者，劝退；对于部长、副部长及主席团成员，一学期超过两门（包括两门）不及格或累计有四门或四门不及格者，劝退；

8、工作中出现重大失误者；

9、被主席团认定的其它情况。

四、过失等级划分及处理

团委、学生会工作过错、过失根据事件大小、情节轻重依次划分为责任事故、重大责任事故、过失、重大过失。各种过错、过失的认定依据团委、学生会工作制度、本制度及各种相关规定。1、对于累计2次责任事故者、或有1次重大事故、或有1次重大过失者给予会内通报批评；对于累计4次责任事故者、或累计2次重大责任事故者、或有2次重大过失者给予留会察看之处分，并取消所有会内评优资格；对于累计已满6次或相当数目（1次重大责任事故相当于2次责任事故、1次重大过失相当于2次责任事故）的责任事故者，给予开除出会之处分。、在进行工作评议时，当某位主席团成员（或正、副部长）的评议得分不超过50分时，该同学必须立即引咎辞职。如得分不及格时，对该同学的不信任案成立。该同学须在结果公布3日内向主席团做出说明，由主席团进行二次评议决定其是否留任。对于评议得分不及格的同学，取消其半年内所有团委、学生会内的评优资格。、责任事故、重大事故、重大过失的认定依据相关文件，对于特殊情况，团委委员可根据具体情况灵活处理。

五、本制度最终解释权归团委、学生会。

理学院团委、学生会

二○○四年九月

第四篇：高等教育 理学

策划书

一、活动背景：

二、活动目的：为充分体现我系的精神风貌，及更好地在全校师生面前展现我系的风采。计算机系准备在系内选出一批合适的人员组成本系的啦啦队，希望通过积极的训练，在不久的将来能以健康，阳光，自信和充满动力的形象出现在个赛场和舞台上，为我们计算机系打造一支具有本系特色的啦啦队。

三、活动主题：飞扬青春，展现活力

四、活动对象：各院系学生

五、主办单位：学生会文体部

六、协助单位：生活部 宣传部

七、活动流程：

（一）前期宣传及报名工作：

1、内部拟定好工作计划并开展系内的宣传并开始全面对大一各班开展宣传

2、和宣传部联系好出相关海报

3、向班级的组织委员报名

（二）拉拉队队员选拔及教练员的选拔：

1、时间地点：待定

2、选拔形式：按当晚的参加选拔的总人数合理地分成若干小组，一组一组地按

次序分别进入选拔教室，会有领舞人员展示相应的舞蹈或啦啦操动作，选手要尽可能的跟上领舞人员的律动，时间约为三到五分钟，进行小组赛，前三名晋级，共分为预赛和决赛等流程。

3、通过人数：待定

4、教练员选拔：由文体部负责选定

（三）拉拉队训练前准备工作

1、与拉拉队教练员协商训练时间长短以及他们要负责的事项。

2、协调好拉拉队员和教练的关系并制定好《校啦啦队去留制度》（内容待定），并要求队员们严格遵守。

3、与入选人员开会，制定相应的训练时间，具体训练内容和啦啦队的作用并尽

早开始准备接下来举行体育比赛。

4、参加拉拉队成员定期加德育分。

（四）进入训练阶段

1、做好阶段性工作的相关记录，及时向上级汇报最新进展。

2、定时检查或者突击检查队员们的训练情况，为能及时发现啦啦队的不足并改

正，使啦啦队能更好地发展。

3、督促队员加强训练，关注每个队员的不同情况，以调整训练方针

4、与教练加强交流，提高啦啦队训练的效率

5、和队员之间互相了解，帮助队员调整好心态，让大家感受到团队的精神，促

进团队的团结一致。

七、人员安排:

（一）、前期宣传及报名：

1、海报制作：宣传部

2、向本系各年级班级发通知。活动的策划书，收集名单、通知制作：组织部

3、对各年级各班的报名表收齐并进行整理

（二）、拉拉队队员选拔及教练员的选拔工作安排：

1、教室申请：学习部

2、音乐及选拔当晚的准备：（xxx xx xxx）

3、催场、签到：学习部

4、最终名单确定：生活部，宣传部

（三）、拉拉队训练前准备工作：

1、与拉拉队教练员协商好训练的时间长短以及他们要负责的事项。（文体部）

2、去留制度：《校啦啦队去留制度》的策划（策划就服装的归属问题，在队队

员应遵守的队规，请假问题，处罚条例，队内担任一定职务的人员的主要工作，人员去留的条件等问题进行较详细且合理的制度设置），并要求队员们

严格遵守。（文体部负责）

3、与入选人员开会，制定相应的训练时间，具体训练内容和啦啦队的作用并尽

早开始准备接下来的体育比赛。

（四）、进入训练阶段

1、定时对啦啦队的训练进行检查；再安排一些不定时检查训练情况：文体部。

2、组建和训练拉拉队：（文体部全体）

3、队内职务的分配：确定好啦啦队的人选后，从中选出适合的人员担任队长，副队长，纪检组长等职务。

5、啦啦队的服装负责：可适当地按照舞蹈的内容适当地设计或者采用系服

八、经费预算

八、备注表格

报名表

第五篇：理学研讨会

周敦颐与汝城暨理学思想与中国传统乡土社会学术研讨会

在我县举行

12月22日，周敦颐与汝城暨理学思想与中国传统乡土社会学术研讨会在我县举行。来自中国社会科学研究院和湖南、广东、江西、江苏、四川、福建、陕西、甘肃等省市社会科学院与知名院校的专家学者近100人齐聚汝城，共话理学。

研讨会举行隆重开幕式，县委书记廖桂生发表致辞，向出席本次研讨会的各位领导、各位专家表示了热烈的欢迎。开幕式由县委副书记、县长黄志文主持，学部委员李景源主任、湖南大学岳麓书院院长朱汉民教授分别代表与会专家学者在开幕式上讲话。

此次研讨会为期一天，共细分为三场专题学术报告会。第一场，为周敦颐研究专场，由中国社会科学院荣誉学部委员、世界宗教研究所研究员杨曾文主持，朱汉民、赖功欧等8位学者通过对史料的进一步研究 ,对周敦颐的哲学、教育、文学等方面的思想进行了新的深入探讨和诠释。第二场为理学思想与传统乡土社会专场，由中国社会科学院世界宗教研究所研究员、《世界宗教研究》杂志社社长、编审黄夏年主持，肖永明、赖某深等10位学者在学术探讨中结合汝城丰厚人文底蕴，对汝城如何发扬理学思想，如何搞好古村落古祠堂开发利用及民俗民风传承保护等工作提出了许多真知灼见。第三场为汝城历史人物专场，由中国社会科学院《哲学研究》杂志社编审、研究员罗传芳主持，戴显群、郝润华等7位学者对汝城历代有名历史人物事迹进行了进一步考证、研究，并对周敦颐对湖湘文化和湖南人才影响进行了交流总结。三场学术报告会气氛热烈、发言踊跃，专家学者们各抒己见、切磋学艺，探讨广泛，研究深入。

闭幕式由？？主持，？？代表承办单位致辞，湖南省社会科学院哲学研究所原所长王兴国研究员和江西省社会科学院哲学研究所所长赖功鸥研究员分别作了学术总结，研讨会圆满完成各项议程和任务，取得预期效果，顺利闭幕。

据悉，此次研讨会由中国社会科学院文化研究中心、湖南省社会科学院哲学研究所主办，汝城县委、县政府承办，自去年7月始筹备至今历时一年多，先后开展了方案筹划、邀请学者、选定论题、调查研究、撰写论文、搜集整理到研讨交流等工作，学术会共交流论文63篇，对进一步推动周敦颐理学文化繁荣发展，提升汝城文化底蕴知名度和影响力有着重要意义。