谈心理学感受

第一篇：谈心理学感受

谈心理学感受

对于青年的我们来说，正确评价自我，接受自我至关重要。通过学习，我走出了自卑的误区，建立正确的自我观念，以适应未来就业不断变化的环境，促使性格健康发展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。由主观因素造成的心理动机的种种冲突都可能让我们大学生产生挫折感，如我们所学专业与本人不相符合，我自己将来所要从事的职业与我现在学习的专业不对口、班级人际关系不协调，家庭状况不佳而引起的担忧等等。

记得20世纪30年代，有首这样的诗：“老是把自己当作明珠，总有被埋没的痛苦，那就把自己当作泥土吧，让别人把你踩成一条路……老是把自己当作太阳，总感觉自己不够光亮，那就把自己当作月亮吧，要想发光，就的用双手托起一个太阳”大学是激情创造也是一个创造激情的时代，心理的健康保证就是我们创造激情的资本，没有了这资本，激情也就没有了，这样，我们的大学生涯还充满激情吗？答案是不会的，这说明心理的健康对我们来说是多么的重要。

在这心理学课堂上，有关沟通的内容最让我感兴趣。为什么呢？因为现在的孩子和父母都普遍存在代沟的一种状态，早在心理学课开始之前，我也研究过一些有关沟通方面的知识，我对心理学的认识都来自Nlp（神经语言程序学）里面也有着关于沟通方面的东西，也就是一些技巧。Nlp的实用性比很多方法还好。只可惜，在课堂上接触得太少了。

通过学习，使我了解到人的心理活动基本现象，懂得了怎么去调节去把控自我，同时也使我在与人的沟通过程中，学会倾听，学会观察和学会怎么样去帮助开导他人。于自己是一种进步，于他人是一种是心灵的安慰。

通过学习，我了解到正确的认知对人的重要性，许多负面情绪都是由于错误的认知造成的。好的认知决定好的情绪，好的情绪养成了好的行为和意志，而行为和意志觉定了人的习惯，习惯又导致了我们的性格，最终性格决定命运，我相信，通过改变认知，会容易把握自己的情绪。

对青年的我们来说，正确评价自我、接受自我至关重要。学会自我欣赏和自尊自爱也是十分重要的。通过学习，我走出了自卑的误区，建立正确的自我观念，以适应未来就业不断变化的环境，促使性格健康发展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。由主观因素造成的心理动机的种种冲突都可能让我们大学生产生挫折感，如我们所学专业与本人不相符合，我自己将来所要从事的职业与我现在学习的专业不对口、班级人际关系不协调，家庭状况不佳而引起的担忧等等。

在课堂上虽然我学到的不是很多，我修饰了课堂，在修饰课堂的同时，我也修饰了文字，修饰了我的人格，学会了以心理时代之笔来冷静的分析自我，分析我们所处的生活。

心理学是什么？心理学在我看来是一门哲学，且我本身是唯物的观点。因此，对于心理学，我目前的认识是：人是生活在环境中，无论是原始的自然环境还是现代的社会环境还有身体的内环境。环境会给人以不同的刺激，感官的、情绪的、思维的。刺激经过身体的体验和大脑的处理，形成一个人对于客观世界的个性化把握——内在世界，以及内在的我和内在世界的关系的形成。所谓“一花一世界，一叶一菩提”。个人的态度、行为、体验都是基于个人对于内在世界的认识。

心理学是关系的学问，是利用关系影响他人的科学。有一位心理学大师说过“人只有在关系中才能得到满足和茁壮成长”，人一生都在寻找和建立关系，人不能没有关系，或是与人有关系，或是与动物有关系，甚至与无生命的物质有关系，当然只有与人有关系才能更好地生活和成长。心理学就是帮助缺乏关系的人学会建立关系，帮助关系不好的人改善关系，帮助他们能从关系中得到三赢（你好、他好、世界好）。我在为个案作心理辅导，为网络成瘾的青少年做心理干预的过程中也进一步验证了这一观点，网瘾青少年大多缺乏一份好的人际关系，你如何与之建立良好的关系，通过他们对你的认同来影响他们就非常重要。尽管一周两次的团体咨询与他们见面的机会较多，尽管是已经开展工作多次的团体，每次团体咨询都需要有热身的阶段，这也就是要有与网瘾青少年建立良好关系的时间，要将每一次咨询都当成是建立关系的首次咨询来看待，否则就很容易陷于失败而不能将工作推进，就更谈不上深入地影响到他们的内心情感，改善他们对关系的歪曲认知了。

心理学是说话的学问，是利用语言改变他人的科学。来访者或是沉默、不善表达，或是表达过于直白，或是直接付诸行动而缺乏语言意识化的过程，这些情况严重影响了他们的人际关系，影响了他们的社会功能，最终影响了他们的事业发展。如何从来访者无力与无助的表达中提炼出支撑其生活的精神，并适时用合适的语言表达出来，需要你的修为指导下对语言的掌控能力；如何让来访者觉察出自己的信念体系与外部行为的自相矛盾，更需要考验你对语言的运用能力，有修饰的带有赞赏的面质，既不会伤害来访者，还会让其受益匪浅，得到个人的成长和事业的成功。心理学要以关系为桥梁，以语言为润滑剂。

“老是把自己当作太阳，总感觉自己不够光亮，那就把自己当作月亮吧，要想发光，就的用双手托起一个太阳”。我相信我会用双手托起一个属于太阳，撑起一片属于自己的蓝天。”学会自我欣赏和自尊自爱，学会沟通，学会建立自信，我想，我们能够过个充满激情的大学。同时，我有个希望，就是心理学能够加入一点实用的Nlp技巧，让大家知道怎样去做才能建立一片强大的内心世界。

第二篇：谈心理学教学如何发展学生学习的主体性

谈心理学教学如何发展学生学习的主体性

心理学教学不应是一种简单的知识授受活动，不应是教师的单向灌输过程，而应是师生之间、学生之间多向互动的信息沟通与加工的过程。这一过程也不单纯是理性的认识活动，而是情感交流的活动，包括着生动、丰富的生命意义。要想真正提高高师心理学教学的实效，教师就必须从有效学习的三个必要条件来审视教师教学的主体意识和主体行为，发展学生学习的主体性。

一、教师对教学内容进行加工组织，激活学生相关的原有知识

教师必须根据高师教学的实际情况，对心理学教学内容作合理的取舍与有效加工，使教学内容与高师生的学习特点、已有的相关知识基础保持适度的“落差”。没有新旧知识之间的“落差”，高师生学习的主动性、积极性和创造性就不能被调动起来；但如果这种“落差”太大，易使高师生由于寻找不到新旧知识的联结点而消极被动地应付学习。

另一方面，教师在传授新知识之前，要注重同学生已有知识之间的联系。在讲授新知识时，教师要充分借助原有知识，应用比较的方法，把新旧知识联系起来，异中求同，同中求异，引导学生得出新知。心理学理论的内在联系很明显，结合这一点，首先，教师要采用“设计先行组织者”来激活学生相关的原有知识，使新的知识与原有认知结构中的相关概念沟通，增强新旧知识的互相关联，促进新知识的学习，也为以后有关知识的学习作了准备。其次，引导和训练学生注重知识之间的纵横联系，把众多的知识点串成线，结成网，叠成块，构建科学有序的知识网络结构。由于过去在心理学教学中未充分考虑原有知识在新的学习中的关键作用，没有对教学内容做合理的取舍和有效加工，教学效果不理想，这是没有确立高师生学习主体性的表现。我们应使学生在学习、掌握心理学知识的过程中，感到自己是一位研究者、探索者、发现者，启迪学生积极思考，使学生在原有知识的基础上，借助比较、联想、假设等手段推导和掌握新知识。这种考虑新旧知识之间联系的教学，可以培养学生的主体意识，使学生成为“学习的主体”。

二、教师要积极创设教学情境，促进学生对知识的意义构建

学生已有的知识基础对他们的学习起着重要作用，但外部环境同样不可忽视，强调高师生原有的知识结构，并不意味着贬低外部因素的作用。学生原有的知识结构在没有受到外界刺激时是处于平衡和静止状态的。只有受到外部的信息刺激，它才会由潜伏状态转入积极的活跃状态。任何有效学习都蕴含着必不可少的外部学习条件，外部条件主要包括教材的呈现方式、教学方法的运用、教学组织形式的选择、教学媒体的使用等教学策略。教学情境当然也属于外部条件之列，创设特定的教学情境可以优化学生学习的外部环境。

建构主义学习理论认为，教师要成为学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。教师的作用要从传统的传递知识的权威转变为学生的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。在心理学教学过程中，教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，就应当从以下两个方面发挥指导作用。

首先，创建良好的学习环境和氛围，提高学生学习的主动性、积极性。这是教师不可忽视的工作之一，也是促进学生文化素质提高的中心任务。这样帮助学生建构当前所学知识的意义，从而收到了较好的教学效果。

其次，为了使学生对所学知识的意义建构更加有效，教师要注重课堂设计，优化教学过程。教学设计是针对学习需求，从分析学生的前置经验和潜力发展入手，制定教学方案的系统决策过程。教学设计既重视教师的指导作用，更强调学生的认知主体作用，以学生为中心去进行教学，促进与指导学生的学习。因此，心理学教师应该重视课堂教学设计，优化教学过程，提高教学质量，完成预期的教学目标。

三、教师应培养学生适当的学习取向，激发学生的学习动机

有了适当的外部教学条件和原有知识基础，如果缺乏学习者的主动加工，学生对知识的意义建构仍然不能发生。学习者的主动加工主要包括学习动机和学习策略，学习动机和学习策略的结合构成学习取向。

实践证明，使学生明确学习目标是引起学生心理学学习动机的有效方法，学生知道学习的目标及掌握学习心理学理论的价值，就会引起学习的需要，从而产生强烈的求知欲。

问题情境的创设，可以激发学生的求知欲望。在教学过程中，对那些与现实生活紧密相关的知识，学生最感兴趣。可提出令学生感兴趣的问题，鼓励他们带着实际问题主动思考。当学生处于心求通而不解，口欲言而不能的“愤”“悱”状态，急切地等待教师的解答时，就会激起学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机，教师此时讲授新课内容，教学效果自然会得到提高。高师心理学教学中，教师必须对教学内容进行加工组织，积极创设教学情境，培养学生适当的学习取向，应从这三个方面来审视教学的主体意识和主体行为，发展学生学习的主体性。

第三篇：北大心理学系系主任周晓林谈心理学魅力及前景

发信人: aleinwangba(向方老板看齐|gay什么的最讨厌了啦~~~), 信区: Psychology 标题: 北大心理学系系主任周晓林谈心理学魅力及前景

发信站: 北大未名站(2010年06月24日23:52:26 星期四), 站内信件

强烈响应panda号召，话说如果上了十大能不能敲报告敲报告哇@@

(周老师主页信息)http://psy.pku.edu.cn/faculty.php?fid=10(文章来源)http://edu.sina.com.cn/gaokao/2010-06-19/2006253462.shtml

新浪教育讯北京大学和新浪教育频道联合推出的名师大讲堂，以下为北京大学心理系的 系主任周晓林访谈实录，关注的学科是心理学。

主持人孟楠：各位新浪网友大家好，欢迎您光临今天的新浪嘉宾聊天室，我是主持人孟 楠。您现在收看到的是由北京大学和新浪教育频道联手打造的北大教授名师堂的系列访谈。我们接下来为您介绍的系和学院是北京大学的心理系，我们非常荣幸邀请到北京大学心 理系的系主任周晓林教授，欢迎周教授。

周晓林：您好，大家好。

主持人孟楠：周教授，其实现在一提到心理学，可能大家最新映入到脑海中的是心理 测试、性格分析等等这样一系列的名词。但是很少有人能够把它上升到科学研究的层次，能不能请您向我们解读一下心理学究竟是研究什么样的学科？

周晓林：实际上很多人对心理学都是从心理咨询开始，包括我自己在内都是这样。但 是进了这个行业以后你就发现，心理学跟物理学、化学一样，它是一门科学。为什么这么 说？心理学研究的方向、领域很宽广，比化学、物理都要宽广。比如我们可以做脑科学，做跟大脑有关的神经机制，跟生命科学做的事情一样多。但是我们也可以做人力资源，做 人才选拔，跟管理学院，跟其它行业做的一样多。我们虽然做的很多事情跟其它学科很相 似，但是心理学跟有些学科不一样的地方就是我们使用科学的方法来研究。什么叫科学呢 ？本质上就是说你通过试验，通过控制某些变量、变化某些变量，看看变化的变量产生某 些后果，通过这些方法推断因果关系，就像我们做物理学、化学一样，你加了某些物质以 后，看产生什么后果，产生什么化学反应，心理学也是这样我给你什么刺激，或者给你什 么条件，你产生什么样的反应，这种反应可能是行为，比如你的眼跳或者是你的眼动情况，或者是你的皮肤电或者是皮肤分泌的情况，也可以是很生理的，比如你的脑电发生变化 的情况或者你大脑互动的模式改变。不管怎么样，不管是研究很基础的或者是很应用的，我们使用的方法一个基本的原理都是科学的方法，也就是说变化、控制一些无关的因素，变化你感兴趣要研究的因素，看看这个变化的因素产生什么样的后果，然后通过因果关系 推断，关于比如人的心理跟我们行为的关系，我们的行为跟我们脑的互动的关系，或者说 我们的智力怎么在大脑中产生，我们的创造性或者是什么样的性格影响我们什么样的互动。所以，从方法论上心理学不同于语言学，不同于社会学，有很多方面更接近自然科学。虽然我们研究的问题可能既具有自然科学的一面，也具有社会科学的一面，但是我们使用 的方法整个来说是自然科学。所以，我们认为心理学是一门科学，这也是为什么北大心理 学系招生的时候是招理科生，因为不管是做脑科学研究，还是做人才选拔，都实际上需要 用科学的思维方式，能够使用很多数学的工具，没有理科的训练，没有办法完成后面的工 作。当然没有理科的训练也有人做一些心理学的工作，比如说包括电视访谈、人生访谈，但是那个很难把它作为科学来对待。

主持人孟楠：说到科学，可能大家对心理学的理解还是它的成果包括研究的产生，可 能是在一个比较密闭的屋子里，一个被研究者和专家可能通过对话的形式，我们很容易脑 海中呈现这样一个形象，一个舒服的沙发放着音乐，通过一些问题来调查实际情况。但是 刚才周教授介绍的情况，要通过大量建立在科学研究的基础上，调整一些变量，从而得出 心理学相关的一些成果出来。

周晓林：很多人理解的心理学，把它看成是电影上、影视上面的心理咨询，那个当然 是心理学的一部分，但只是很小一部分，因为心理学很宽广，有一种说法，有人的地方就 有江湖，有人的地方就有心理学。实际上不光是有人的地方，动物的行为实际上也是反映 一种心理学研究，当然这个地方很难分开，动物学家感兴趣的工作，实际上很多地方也是 心理学感兴趣的问题。比如说猩猩怎么交往，包括鸟的叫声，鸟是不是具有方言，有区别 性。这实际上跟人的很多很相似，比如高级的灵长动物，他们的社会等级关系，动物学家 感兴趣，心理学家也做这方面的工作，所以心理学很宽广。

主持人孟楠：听起来很有意思，比一些纯粹的理科学科和工科学科更有意思。

周晓林：可能心理学做的很多工作跟我们自己都身同感受，另外跟我们的实际生活密 切相关，比如我们在实验室做一些模拟性的经济决策，人决定赌博或者是买股票，决定赌 或者决定不赌，或者是决定买了股票跌了是换还是不换，卖还是不卖，这个里面反映了很 多心理学的问题。当然我们日常生活经验都有一些体会。所以，我们把它作为一个科学的 门类，找出里面认知的机制、心理的机制，甚至找出脑的机制，这样才真正把心理学变成 一门科学学问，而不是说我们仅仅通过日常生活经验的总结，那个只能叫江湖心理学。

主持人孟楠：要进行科学方面的心理学研究。

周晓林：虽然江湖心理学也有它合理的一面，但是不能把它作为一门学科。就像我们 虽然观察到日落、日出，可以知道地球跟太阳的关系，但是只有到了牛顿以后才真正认识 到里面的规律，心理学很多也是这样的。比如说得简单一点，朝三暮四，最基本的原理是，一个猴子，你给它早晨吃三个橡子，晚上吃四个橡子，它不干，不高兴。但是早晨吃四 个，晚上吃三个，它就干了。这实际上也是反映了心理的问题。同样的问题，同样的分配 方案，我用不同的表述方式就会影响人的行为、人的接受程度。行为经济学或者说社会经 济学里，我们研究这些问题，为什么同样说半瓶水，可以说半瓶水满了，但是你也可以说 半瓶水空着，这反映了不同的价值观，或者说别人给你的问题表达的方式不一样，就会影 响你的决策。所以，心理学我们试图找它这个领域生存的机制，比如心理上发生了什么，包括大脑发生了什么，这是为什么说心理学是一门科学，虽然它研究的问题是我们日常生 活当中常见的。

主持人孟楠：您刚才介绍到这儿，我想起来现在特别风靡的一部电影，通过研究人脸 部的表情和应激的表情细微之处判断你的心理究竟真实的情况是什么，其实这个方法我们 叫心理学科学的研究方法。

周晓林：这个电影我没看过，但是这个故事大概知道。这个不能称为科学，为什么呢 ？因为它是通过自己的日常生活经验总结出来，知道面部表情跟内部心理互动，跟你的动 机、意图的关系，这是个人经验的一种总结。个人的经验总结可能要反映一些基本的规律，这些规律可能是科学的，但是它不能作为系统的一门学问，系统的学问里面有一整套机 制发生的过程、机制，在脑子里面，这要通过比较细致的实验室工作研究来进行的。心理 学很多研究的问题可能来自于生活，但是我们不是仅仅对生活经验的一种总结。总结当然 很重要，不能称为是一门科学。

主持人孟楠：心理学作为一门学科研究在我国发展有多长时间的历史？

周晓林：心理学在中国真正传播是1900年，那时候京师大学堂开始教授心理学。但是 成为一门科学或者学科的诞生，实际上我们一般把它认为是1917年，那时候我们的心理学 家陈大奇，他在北京大学建立了第一个心理学实验室。这个实验室的建立象征着一门学科 的诞生。过去没有专门的心理学，它是作为哲学的一部分。在1879年德国的心理学家冯特，他在莱比锡建立了一个独立的心理学实验室，试图通过试验的方法研究人的心理，现在 公认1879年是科学心理学诞生的年代，在这之前心理学还不能称为科学，是哲学的一部分。

主持人孟楠：可以说还是一门比较年轻的学科，一百多年的历史，跟我们其它的学科 相比较。您刚才介绍心理学其实是一门特别综合的学科，跟各门各类的学科结合得非常紧 密，能不能请周教授介绍一下它现今的发展状况。

周晓林：心理学发展方向有两个极端，一个是越来越跟基础，跟我们的生命本质相关，我 们研究从基因的层次上，从分子生物学的层次上研究我们的人类行为、认知过程，这是很 基础的研究。这些很基础的研究有没有用？很有用。当然它的用处可能将来发生。比如我 们知道大脑的工作模式，包括大脑活动的功能区，这样比如出车祸了开刀，你要尽量避免 损害跟你生活质量，跟我们的认知过程密切相关的脑区。但是我在做研究的时候，这是一 部分的工作，可以不考虑这个。一方面我们做了一些基础研究，这些基础研究潜在的价值 可能是在将来发生，当然也可能是正在发生。还有一种是很应用的研究，比如刚才说到人 事选拔，人事选拔考虑人的很多特征，包括他的创造性，包括他的人格特征，包括他的反 应特性等等，可以马上就用。包括北大心理学很多毕业生，都在公司里做人事经理。为什 么会做人事经理？因为人力资源的工作很多是跟心理学相关的，包括人才的测评，这个测 评不是各个卷打打分就行了，背后有一整套工作在做。包括教育也是，教育可以做得很基 础，比如儿童的教育、儿童的心理发展过程，可以很基础。你可以研究儿童在什么时候能 够掌握对人的心理进行推测。我知道父母的态度，怎么儿童就会自动采取某种策略迎合父 母，可以做得很基础。包括父母注意到什么，眼睛看到什么，儿童的眼睛也会跟着指向。或者是儿童什么时候能够知道这个物体，一个个体在这儿，不管从哪个角度变，实际上它 的物理性质发生很多变化，它的光线反射，但是你还是把它定为一个课题，这是同样的东 西。儿童什么时候知道这一点？包括语言的学习，很多研究都发现，婴儿发出很多音，发 出母语当中没有的音，但是到了一定的程度就没有这种区分了，后面发声的过程和机制，这是很基础的研究。但是也可以很应用，比如现在的亲子教育，包括儿童怎么成才、创造 性，这些也可以跟我们的课堂教育挂上钩。

所以，同样的问题你可以在很基础的层次上面研究，也可以在很应用的层面上研究。这也是为什么心理学的毕业生适应面非常广。

再回到原来的历史上，过去心理学虽然在1917年开始有正式的心理学，但是心理学在 中国发展很慢，到80年代初的时候全国只有4个心理学系，现在全国有200多个心理学系。

主持人孟楠：很多大学都有心理学系。

周晓林：一方面说明这个学科本身的发展水平。另外，反映了社会的需求。很多人对 心理学感兴趣，或者说觉得心理学有用，这是因为从方方面面得出来，从公司反映进来，从儿童教育反映进来，从一些专业反映进来，比如医院的康复科，有很多心理问题，都会 有这样的需求。全国现在有200多个心理学系招生，这是一个重要的原因。当然心理学科 相对于其它学科来说发展的水平不够，包括人们的观点，把心理学还是看成是一个软科学，甚至有的人觉得是可有可无的。实际上还是说明中国社会包括经济发展还是在发展中，不是发达国家。真正到发达国家可以发现，在美国比如说每年哪个学科授予的博士学位最 多？是心理学，每年至少有5000、6000心理学博士。社会发展到一定程度以后，人越来越 关心自身的幸福，关心自身、自我的东西，包括心理的东西，所以心理学有这么大的招生 量，这么大的应用情景。

主持人孟楠：周教授，如果我说得不对您来纠正我，我的理解是不是心理学所有的研 究到最后成果需要通过其它的领域和学科体现出来？我们是一个支持或者是一个基础的前 沿的阶段？

周晓林：这个说法可能不准确。如果说做一件事情，是由很多不同的学科来做，包括 心理学的研究，包括我自己招生，我招了很多研究生，原来都不是学心理学的。因为我们 做一个很好的工作都需要其它学科的支持。同样，举一个最简单的例子，比如现在网络公 司，十年前当时对语音识别很感兴趣，比如微软投了大量的人力，为什么现在进展那么缓 慢呢？10年前大家都觉得语音识别如果解决，将来都不用键盘，将来就可以用语音识别。为什么到现在十年以后，投了这么多钱没有什么发展？发展远远没有达到当初预计的那样 ？这是因为我们对人怎么产生言语，人们怎么识别言语的，了解不清楚。所以，这也是为 什么我们心理学家可以参与这些工作，这也是为什么在一些大的跨国公司里他们有一些研 究院，他们有做心理学的，这反映了很多事情要想做好，必须有跨学科的知识，有跨学科 的支持。

再比如我们现在研究人的行为经济学，刚才说人做经济决策，什么时候决定冒险，什 么时候不决定冒险；什么时候决定股票卖，什么时候决定股票不卖，跟脑子里面的活动很 有关系。我们脑子里说得粗略一点，我们至少有一个认知系统，跟我们的决策、思维相关 的一些系统，但是我们也同时有人的情感系统，对环境的感知，对情绪反应。这两套系统 怎么交互作用，就会影响你做决策，决定冒险还是不冒险。对这些问题的研究，如果是你 真的搞清楚，就会有很大的应用前景。所以，有的人误解，特别是现在这个社会，以是否 能够马上产生经济效益作为你这个学科是不是有用，这是很肤浅的，或者是一个社会没有 发展到一定阶段的认识。实际上从我们国家的角度来说，现在国家领导层次也认识到心理 学的重要性，比如十七大的文件里面提出来心理和谐的概念，胡锦涛同志提出“认知科学 ”，作为中国中长期要推动的八大学科之一。认知科学里面大部分信息科学、心理学占主 要地位。国家也开始认识到这个层面。同样很多社会现象或者是社会问题，包括小孩的问 题或者是跳楼的问题，很多有管理学的问题，也有人的基本心理平态，包括社会形态对心 理状态的影响。如果我们对人的心理了解更多，我们可能在这些方面会做得更好，包括在 制定社会政策、经济政策的时候会做得更好。这个产生的效益可能远远比你发明一个具体 的工具效益要大得多。只不过心理产生的效益不是直接产生金钱，不是直接产生经济效益，所以往往被很多人忽视。

主持人孟楠：但是是作用在社会主体人的身上，因为研究对象始终是人。

周晓林：对，我们产生对人的心理影响，影响人挣的钱多还是钱少，心理学不是直接 作用于金钱。

主持人孟楠：我们知道北大心理学系，不论是人数还是规模上，可能都不是全国最大 的，但是每年从北大心理学系发表的在全国核心期刊的ICI论文都是居于全国首位，在北 大的各个院系当中相比也是名列前茅的情况。您能不能向我们介绍一下其中的秘诀是什么 ？

周晓林：北大心理系目前是一个很小的系，但是在北大的理学部里，我们是惟一叫系，不是叫院的一个单位。我们现在的教员有33个人，分成4个教研室，4个大的研究方向。但是我们的科研产出可以说在全国的心理学单位首屈一指。比如说我们2009年在国际学术 刊物上发表了89篇论文，其中有5篇是属于顶级的刊物，按照科学院的情报所对世界学科 刊物的分类上，属于最顶尖，前5%的刊物上发表。这在全国的心理学单位来说不算数一，也是数二。如果人均来说，肯定第一。

为什么会有这么好的成就？虽然社会各界不太知道，有几点：

第一，在整个北京大学成为世界一流大学的浪潮也好，运动当中也好，形势所迫。大 的环境影响我们人，包括教员的心态，在这个浪潮当中心理学有什么表现，我们也要成为 世界一流的心理学系。所以，我们的教员都鼓足干劲，在努力的工作。虽然我们的科研条 件很差，相对于我们一些兄弟单位来说，我们非常差，不管是招生的人数、教员的人数，我们工作的面积、工作的环境，包括仪器设备我们都是相当差的，比北京单位和外地单位 都差很多。但是因为我们有信心、动力要办成世界一流的心理学系，所以我们做的工作比 较扎实，也能够瞄准世界一流心理学系，而不是得过且过，在国内不知名的刊物上发表一 些文章就算数，仅仅是为了评职称或者是混碗饭，不是这样。我们的心理学系要成为世界 一流的心理学系，心态很重要，动机很重要。

主持人孟楠：在非常有限的教育资源的前提下，我们产出的这个成果是全国所瞩目，整个行业比较瞩目。

周晓林：对。

主持人孟楠：我们了解到心理学研究是应用性非常强的综合性学科，同学们在北大这 样一个综合的学校里研究心理学，它有怎样的优势？

周晓林：北大百年老店一个很重要的好处是，从教师的角度来讲，我们可以招到全国 最好的本科生、最好的研究生。工作可以做到很扎实。比如好的学生来了以后，我们给他 最好的教育，这样就有好的前提，个人的前提也好，或者对社会的贡献也好，他们可以做 到最好、最大。这也是我们作为一个系存在的一个社会的责任所在。

主持人孟楠：就业方面北大心理学系的学生也是享有非常高的就业率，而且每年的毕 业生都成为各个机构或者是各个科研机构，或者是实验机构争抢的目标。从我们学校走出 了很多知名的心理学研究方面的教授，您觉得北大心理学人在社会上如此受关注的原因是 什么？

周晓林：一个当然客观的讲，关注北京大学，而不是真正关注心理学系。关注心理学 的还是相对少一部分。但是话说回来，心理学系作为北大的一部分，我们对北大的贡献也 是非常大的。比如刚才说的论文，在全校超过平均数、人均数，影响因子在全校超过第三。我们对北大有贡献。所以，大家对北大的关注也是对心理学系的关注。我们从培养的学 生来说，我们虽然招的学生很少，每年招40多个本科生，我们将来努力争取扩大，硕士生、博士生一年加起来，包括研究生院大概80、90人，都是精华。但是我们这些人出去以后 对社会做了很大的贡献。比如说从博士生来说，我们的博士生都是在高校里、科研机构担 任重要的研究岗位。比如我自己培养的博士生，已经有多名在别的学校担任教授、副教授，成为一些单位的骨干。我们的硕士生，包括本科生，从就业率来说我们从来没有问题，就业率几乎百分之百。有的本科生出国继续攻读学位的很多，直接毕业到公司做人事经理 的也有很多，当然还有从事其它行业的一些工作。这些人据我所知到社会上有很大的建树，比如北大以往的系友也有开公司的，比如盛大总裁，他出来以后自己在上海开了一个网 络公司。

主持人孟楠：他是北大心理学系的毕业生。

周晓林：他是北大心理学系的毕业生。心理学系也有一些名人，比如像英达，当然也 有做学术很有名，像清华心理学系的主任，也是北大心理学系毕业的。包括在国外做一些 很有名教授，也是北大心理学出去的。所以，北京大学为社会各界贡献了大量的人才。虽 然我们的人数相对其它学科来说比较少，但是他们发挥的作用并不少。

主持人孟楠：的确是这样。周教授，今年的高考刚刚结束，各个省市的学生现在都面 临着考后填志愿的难题，可能很多同学要把自己的目标锁定在心理学这个专业的方向来发 展。您觉得什么样的同学适合来从事心理学的研究？在挑选学生的时候有没有什么标准？

周晓林：说得大一点，首先他得有志向，他是真正想为社会，通过在北大的学习，能 够对社会有所贡献，将来对自己也有所提高，这样的人。我们不是希望那些仅仅想镀个金，没有理想，得过且过，我们最佳的状态可以招收的是有想法、有理想、有动力的人。本 科生培养相对要宽泛一点，只要你对心理学感兴趣，你有这个能力，不管你将来是继续做 研究深造，还是为社会服务去找工作，我们都欢迎。对研究生来说，特别是博士生，我们 希望这些人能够成为社会的精英，成为科学界的精英，对这些人我们可能有更高的要求。比如对他的创造性，对他的思维能力，思维的逻辑推理能力，包括他的动手能力，包括其 他非心理学的能力，比如他的数学能力，甚至经济学知识，都有可能作为加分的考虑因素。对高考的学生来说，像我刚才说的，我们还是鼓励那些对心理学感兴趣的人能够进入北 京大学心理学系来学习，希望他们通过这个学习能够得到更进一步提升的机会。

主持人孟楠：在本科招生的阶段，心理学系是自主招生吗？有面试这个环节吗？对学 生有没有具体的要求，比如数学要好。

周晓林：能够进入北大的学生各方面应该不会差，动机非常重要，如果是进了心理学 系以后，从我个人的认识来讲，有的时候功夫在之外，其它非心理学的技能也很重要，比 如高等数学、线性代数，甚至你使用计算机编程工具的能力很重要。其它一些知识也很重 要，比如你想做经济决策、社会决策方面，可能经济学，对社会学一些知识、学问也很重 要。对本科生来说，这些知识可能他们都没有基础，不要紧，你进了心理系以后，北京大 学是一个相对比较自由的机会很多的大学，你有很多机会接受这样的训练。

主持人孟楠：性格方面您觉得呢？从事心理学研究的同学是偏内向一点扎实一点的同 学学习比较适合，还是外向有创意，热情奔放的同学比较适合？

周晓林：从招生本科培养来说，我们实际上没有特别的要求，我们当然希望学生能够 心理健康，动机强烈，做事能够有目的，能够有人生理想的人进入心理系。当然有个别学 生，比如他因为自己有什么心理问题想学心理学，这样并不是最佳的。

主持人孟楠：像周教授讲的，心理学学科的研究和整个心理咨询或者心理问题完全不 是一个概念。

周晓林：对。心理学还是一门科学。

主持人孟楠：其实同学们如果想选择心理学作为自己将来所从事的职业方向或者研究 的科目，更多还是应该从一个科学的角度来观察整个学科的现状。

周晓林：对。心理学是一门科学，它提供的训练是一种科学思维方式的训练。你在学 心理学的大学四年，你学了知识，有些东西到社会上不一定直接能够使用，但是一些思维 能力，包括做事方式、做事能力的训练，这是任何其它工作都需要的。我觉得我们心理学 在这些方面，可能相对于其它一些学科来说更好，因为我们本身就是研究这些东西，你接 受这方面训练可能更好。这也是为什么心理学本科生毕业出去适应面比较宽广的一个重要 原因。

主持人孟楠：周教授刚才补充的这一点特别重要，大学四年的学习其实并不是对你某 一个领域专业知识打造的一个学习，更多是培养你全方面的能力，学习能力、沟通能力、做人方面能力的培养，心理学科有这方面得天独厚的优势，收看我们今天访谈的学生，应 该对整个心理学学科有更深一步的认识，对北大心理学系有了更进一步的认识。我们也特 别感谢周教授今天做客新浪嘉宾聊天室，给我们介绍了这么多详尽的信息，也感谢各位网 友全程的关注，同时欢迎您继续收看我们接下来针对北大其它学科方面的介绍，收看我们 名师堂的系列访谈，感谢周教授。

周晓林：谢谢大家。

第四篇：理学院团委

理学院团委、学生会章程

二○○四年九月制

务实

精简

创新

顾佳骏: 昨天，我们经历过，所以我们有感其中； 今天，我们进行着，所以我们意气风发； 明天，我们憧憬着，所以我们满怀希望！

目录

一、武汉科技大学理学院团委、学生会章程„„„3

二、主席团及各部门工作职责„„„„„„„„„4

三、团委、学生会工作基本程序„„„„„„„„7

四、团委、学生会办公室制度„„„„„„„„„7

五、团委、学生会会议制度„„„„„„„„„„8

六、团委、学生会财务制度„„„„„„„„„„8

七、团委、学生会档案管理制度„„„„„„„„9

八、团委、学生会考评制度„„„„„„„„„„10

九、过失等级划分及处理制度„„„„„„„„„11

一、武汉科技大学理学院团委、学生会章程

第一章

总则

第一条：本章程依据《中华全国学生联合会章程》制定，武汉科技大学理学院团委、学生会，是在院党委的领导下，在校团委的指导下的全院学生的群众性组织，它以倡导学生自我教育、自我管理、自我服务为主要原则和宗旨。

第二条：理学院团委、学生会是按照民主集中制原则，在院党委的领导下，在校团委指导下，独立自主地开展工作。

第三条：理学院团委、学生会是以组织活动为形式，以维权服务为宗旨的学习型组织。第四条：理学院团委、学生会的基本任务：、工作宗旨：一切为了学生，为了学生一切。2、工作理念：务实、精简、创新。、坚持开拓进取，与时俱进，以培养全方位、高素质人才为目标，以自我培养、自我管理为途径，带领全院学生刻苦学习，努力实践，走健康成长的正确道路。4、倡导系统化、规范化、人性化的自我管理理念。、充分发挥桥梁纽带作用，畅通学生与学院之间的正常民主渠道，在维护党的利益、学院的利益的同时，维护学生的正当权益，全心全意为学生服务。6、开展适合学生特点的，生动活泼的学习、科研、文体、公益等活动。7、加强各学院同学间的团结。、做好与其它院校学生会之间的相互学习和交流工作。

第二章

成员

第五条：凡是我院全日制在籍学生，承认本章程者均可成为理学院团委、学生会成员。第六条：成员条件、团委、学生会全体成员由选举产生，每位成员任期一年，成员占学生总数的比例一般在百分之八到百分之十二之间。2、能自觉的履行本章程义务。、成员如欲退出团委、学生会，需提出辞职申请，由团委书记批准后方可辞职。在职期间，应自觉的履行本章程义务。、对于团委、学生会干部的缺额，团委、学生会可通过适当方式增补。、为了工作的良好进行，学生会可以依据相关规程吸收一定数额的干事。干事应当遵守团委、学生会的各项章程、制度。、团委、学生会全体成员须时刻维护团委、学生会的形象，为团委、学生会的发展努力工作。全体干部在各种场合均不得从事损害团委、学生会利益的事情。、团委、学生会通过一定的评议监督机制对干部、干事进行管理。如发生有损团委、学生会声誉、权益或利益的事情，根据事件造成的损害大小和情节程度，分别做出 相应处理。

第七条：成员享有以下权利、选举权和被选举权。、按团委、学生会章程的规定，讨论和决定学生会的重大事务。3、对团委、学生会工作提出质询，建议和批评，实行民主监督。4、参加团委、学生会的各项活动。

第八条：成员履行以下义务、遵纪守法，维护学校、学院声誉。2、维护团委、学生会的团结和声誉。、遵守团委、学生会章程，执行团委、学生会决议，保质保量的完成团委、学生会委托或交给的任务。、尊敬师长，团结同学，勤奋学习，在同学中起到模范带头作用。

第三章

团委、学生会制度、主席团及各部工作职责 2、团委、学生会工作基本程序 3、团委、学生会办公室制度 4、团委、学生会会议制度 5、团委、学生会财务制度 6、团委、学生会档案管理制度 7、团委、学生会考评制度 8、团委、学生会奖惩制度

第四章

附则

第九条：本章程自通过之日起执行。

第十条：本章程最终解释权归武汉科技大学理学院团委。

二、理学院团委、学生会各部门工作职责

为体现分工与合作，保证团委、学生会工作高效、有序的进行，现对团委、学生会各部门工作职责作如下划分：

团

委

团委委员：

由团委书记、副书记、书记助理和学生会主席组成，从总体上指导团委、学生会各部门工作的开展，协调好团委、学生会各部门之间的关系，融洽团委、学生会成员之间的关系。

理论学习会：、根据校、院工作重点和国际、国内形式,督促各团支部认真搞好政治学习,做好检查记录； 2、及时了解和宣传党的先进思想，提高理论修养，增强分析能力，不断向高素质靠拢； 3、根据青年学生的特点，提高学生的政治思想修养和人文素质。

组

织

部：、配合校团委，组织好我院团员骨干的学习培训工作； 2、按时收缴团费，负责团籍注册； 3、做好非团员的培养和发展工作；、督促各团支部组织委员认真履行岗位职责，掌握工作情况。5、组织和协助团委、学生会各部门开展活动。

理苑报社:

负责编辑和出版各类刊物、报纸，宣传学校和学院的方针和路线, 及时宣传学院的最新 消息, 为学院树立良好形象。

新

闻

部: 及时采访和报道学校、学院的最新消息, 及时向校报投稿；收集文稿，做好学院快讯的出版工作，并配合理苑报社做好报纸的出版工作。

学

生

会

主

席

团：

1、由学生会主席、副主席和秘书长组成，对学生会成员负责，并受其监督； 2、负责召集学生会部长级和学生会全体成员会议，主持学生会日常工作； 3、根据团委、学生会章程和工作需要向团委推荐学生会干部人选；、及时向院党委、团委汇报学生会工作情况，以求得工作上的支持和帮助。

秘

书

处：、负责学生会内部的协调和常务工作，对档案分类整理，制定办公室制度和值班制度； 2、对学生会的出勤作详细记载，并对各项会议作好记载。并向主席团传递信息，反映情况，汇报工作，向下传达精神，分配任务； 3、管理和监督各部门财务使用情况。

宣

传

部： 1、以喜闻乐见的形式，有效地向广大同学们宣传上级党，团组织的路线、方针、政策； 2、带领本部成员对学生会其它各部门开展的活动予以积极配合，并进行宣传； 3、关切广大同学的生活、学习，对同学中涌现的好人好事要及时予以宣传； 4、对外宣传我院的活动成果，以展示我院的精神风貌，树立我院的良好形象。

学习

部：、抓好全院的学风建设，开展好我院的学风活动，为全院同学创造一个良好的学习氛围； 2、组织好各项有益的学习竞赛活动、各种知识性、学术性报告会、讲座、考研，努力提高英语四、六级通过率； 3、负责与院教学老师的联系，及时向同学们传达校、院的各项有关学习，考试通知、决议； 4、加强与各班学习委员的联系，了解同学们的学习情况，听取同学们对教学工作的意见和要求，并及时向老师反映；、负责全院各班的上课考勤工作，及时向院办公室汇报各班出勤情况，考察督促各班的考勤工作；、负责各个学期末的学生成绩统计工作和奖学金评定工作。

生

活

部：、督促检查全院宿舍的卫生。考察各班生活委员和各寝室长的工作情况，为评优评奖提供依据； 2、了解同学生活中存在的困难和问题并及时向学校有关部门反映，督促解决或给予适当地答复；、配合学校有关部门做好学生宿舍的管理工作；、引导学生树立积极向上的生活态度，养成高尚的生活情趣和良好的行为规范。

体

育

部：、认真组织参加学校开展的各项体育活动；、在全院范围内开展丰富多彩的群众性体育活动，搞好组织管理及协助工作； 3、参与并指导各班组织的体育活动，从中发现体育人才；、组织引导全院同学进行体育活动，增进身心健康，增强体质，培养顽强拼搏和集体主义精神。

文

艺

部：、负责策划，组织院内的各种文艺演出，活跃校园文化氛围，体现我院学生的青春文化气息；、增强广大同学积极参加文艺活动的意识，在院内着力培养一批文艺骨干，领导下属的各种文艺社团，并协助其开展社团活动；、负责与外院联系，编辑丰富多彩的文化节目； 4、缤纷文化，绚烂舞台，丰富学生的课余生活，开展多项文娱活动，陶冶当代青年的情操。

维

权

部：、搜集同学对学校、学院各方面的意见和建议，及时向上级反映，尽全力维护学生权利；2、通过各种形式的活动提高大家的保护意识，法律意识及维权意识,维护大家的权利； 3、帮助解决同学们所面临的实际问题，成为同学们温暖的家。

外

联

部: 1、开展和加强与其它学校学生会组织、社会进步团体的联系与交往，开阔视野，促进工作的交流与开展；、代表学生会联系社会团体、企事业单位，在为学生提供社会实践机会的同时，为校内的学生活动创造有利条件.3、积极地组织学生参加社会实践活动，开展勤工助学、公益活动等，配合校团委搞好每年暑期的大学生社会实践活动.三、理学院团委、学生会工作基本程序

团委、学生会工作按照“策划、筹备、实施、总结”的基本程序展开。团委、学生会各部（处、会）应主动配合活动组织部门，共同策划、筹备、开展活动。

一、计划

团委、学生会在院党委的领导下，在院团委的具体指导下，围绕当年工作目标，按照团委、学生会工作程序，积极主动地策划活动。、活动策划须有简要的书面材料，包括计划书、财务预算等。2、活动策划须由学生会相关人员共同讨论决定。、活动策划须报送校团委审批，同时报至办公室备案。

二、筹备

通过审批的活动策划，实施之前必须充分做好筹备工作。、筹备工作须紧扣活动目标，选择适当的活动方案，并根据工作进展及时修改。2、筹备阶段须深入细致地做好宣传后，发动工作。、筹备人员应及时向院团委汇报工作进展情况，以取得工作上的指导和帮助。4、筹备工作应于活动前一周深入展开，并基本就绪。

三、实施、实施过程中必须保证计划到位，充分体现活动目的。2、实施过程中注意及时反馈信息，并根据情况作适当调整。3、出现意外状况，工作人员可作应急处理，并及时汇报。

四、总结及归档

活动结束后，团委、学生会各相关部门应及时进行工作总结，并于一周内报送团委办公室存档。

四、理学院团委、学生会办公室制度

为了保证工作的正常开展和顺利实施，做到信息畅通、工作有序，特制定本制度。、学生会办公室由秘书处负责管理，监督执行办公室的值日制度。值日表由秘书处制定。2、值日部门负责办公室及周围环境的清洁工作和值日任务，认真填写值日日志；实行每天一小扫，由生活部统一安排大扫除。、爱护办公室的一切公物，保持办公室清洁，各部门和个人使用后必须做好清洁、整理工作，否则视情节轻重给予惩处。、保持办公室安静，禁止大声喧哗，不干扰他人办公；任何干部不得在办公室表现不符合学生守则的不良行为。、节约用电，注意安全，做到人走灯灭，人走窗关，人走门锁。、各部门档案柜钥匙由部长掌管，任职期满后连同办公室钥匙一起交与秘书处统一保存。7、校学生会以外组织、团体或个人须经主席团批准后方可借用办公室，各干部未经申批不得私自借用办公室，用后须做好整洁工作。8、本制度最终解释权归团委、学生会主席团。

五、理学院团委、学生会会议制度

为使分团委、学生会各项会议规范化、科学化、民主化，提高工作效率，特制定以下会议制度：、团委、学生会召开的会议包括主席团会议、部长级会议和成员会议等。主席团会议和部长级每两周召开一次，成员会议由部门负责人根据工作需要自行安排。、每次会议出席人员应提前到秘书处签到，不得无故迟到、早退，更不得无故缺席。如遇特殊情况不能出席者须事先向有关负责人书面请假，并委派其它人员参加，事后补假无效。、开会时，出席人要严守会场纪律，认真听取内容并及时作记录，并按时，高效地完成所承担的任务。在会议室内不得大声喧哗或讨论与会议无关的事情。4、各部门使用会议室需提前向主席团申请，主席团统一做好协调工作。5、每次会议均应有专人负责做好记录、备档。6、会后应保持会议室整洁。、秘书处将各项会议按章程纪录，并整理存档。

六、理学院团委、学生会财务制度

为了严格管理，合理使用团委、学生会资金，保障团委、学生会各项工作 顺利开展，本着节俭、公正、公开的原则，制定以下制度：、团委、学生会经费为团委、学生会办公和开展活动专用，不得用于补贴和招待等。2、团委、学生会实行资金统一监管调拨的基本财务制度。团委、学生会全部资金（包括学院拨款、活动收入、商业机构赞助及其它组织资助等），由秘书处管理。所有支出款项由团委统一调拨。、团委、学生会各部门使用经费，必须严格履行预算审批手续，经团委讨论，经主席签字，报团委书记、党总支分管书记审批后生效，预算手续应内容详实，数据准确，实行先支后报方式。、各部（处、会）一律凭有效报销凭证（发票）或字据统一报账。发票应写得清、明、细，需要有国家税务局、销售单位(如是由非销售单位代开发票，还需有代开发票的单位的印章)。报账时发票背面注明用途和经手人。如有特殊情况只能用收据报账时，需报请团委批准。日常工作中不报销车费、工作餐费，如有特殊情况需报销者应报请团委批准。5、举办大型活动应先作预算并报请团委批准。举办活动如需提前垫付大额现金（100以上），应写书面报告提交团委，审批通过后方可支取现金。活动结束后应立即上交金额发票或有效凭证。、各部（处、会）取得资金收入结算后，必须三天内向团委汇报并将现金上交报账。活动收入必须全数上交，不得作任何形式的扣除。、秘书处应每月初小结财务收支情况，交主席团例会审议。秘书处定期制作财务清单，向团委、学生会内外公布，以加强各方面的监督。、其它特殊情况，涉及金额较小时可先自行处理，并应尽快报告；如涉及金额较大，必须先向上一级主管人员报告，得到授权，方可进行。

注意：财务报销需经手人、主席、团委书记和党委分管书记四方签字，方能报销，缺一不可。

七、理学院团委、学生会档案管理制度

一、总则、本制度遵守和服从《理学院团委、学生会章程》。2、本制度管理范围包括人事档案和工作资料两部分。、本制度包括

（一）总则

（二）档案的建立

（三）档案的管理

（四）附则等四个部分。

二、档案的建立、人事档案的建立

团委、学生会建档以一届为单位，为所有副职以上干部（包括副职）建立档案。对于经当任主席团认定的无故自行退会者或工作中出现重大错误者，不予建档。学生会在一任任期即将结束时对本届干部建立档案，建档工作需在两周内完成。建档过程在主席团的监督下，由秘书处具体负责，本着求实、认真、负责的原则来完成。2、工作资料档案的建立

团委、学生会的工作资料档案形式包括书面、图片和电子档案等形式。其内容包括会议记录、人事材料（校、院）、外来函件、各种出版物及印刷成品、照片及底片、部门活动计划（包括实施方案、海报底稿等）、日常评议、奖惩情况等内容。工作资料档案的建立时间在届满前一月，由主席团牵头，各部门具体负责完成。

三、档案的管理、档案保存整理

对于人事档案，按照届别进行存放。对于工作资料，按照部门存放。存档的各种材料要按时整理，定期审查，保证档案完整、无损、有条理。2、工作资料的利用

团委、学生会所有工作人员都有权从档案中获得有利于开展工作和各种信息，但利用档案必须经办公室负责同学同意后才能调用，同时作一定记录并要及时归还（三天内）。如有特殊情况，需另行申请，否则记该负责人责任事故一次。3、人事档案的提取

一般干部如须提取个人档案，应事先向有关负责人说明，并通知其任内主席，经确认后方可提取。提取之后，由办公室作详细提取记录并进行备案。4、档案的交接

学生会换届后，在秘书处统一协调下，秘书处负责同学应向下一任负责人说明档案的详细结构和内容，切实保证其连续性。

八、理学院团委、学生会考评制度

为了加强对学生会干部的考核和培养，激励学生会成员求是、求实、求新、求精地开展工作，特制定本制度。

第一条：对团委、学生会干部的考核坚持政治思想、工作能力、工作态度、学习成绩的全面考核。

第二条：考核采用自我考核、群众考核和组织考核相结合的办法。

第三条：考核在每学期末进行，考核结果作为团委、学生会内部评优及学生会干部调整的重要依据。

第四条：符合以下条件者评优时予以优先考虑：

（一）工作积极主动、踏实肯干、认真负责，会议及日常活动无迟到、缺席现象。

（二）勇于开展批评与自我批评，坚决维护集体利益和团委学生会声誉，敢于同不良行为作斗争。

（三）积极宣传学校及学院工作，成绩突出。

（四）发扬主人翁精神，积极为团委、学生会工作出谋划策，工作中有所创新，成效显着。

（五）积极参加各项活动并为学院获得荣誉者。

第五条：凡具有以下情形者不得参与评优，并视情节轻重提请相关部门处理：

（一）违反国家法律、法令、法规，校规、校纪；

（二）违反学生会规章制度，影响学生会正常工作秩序；

（三）不能积极参加集体活动；

（四）某些言行有损学生干部形象。第六条：评议、团委、学生会评议分定期评议和临时评议。评议对象为主席团成员、正副部长、干事等。2、主席团、正副部长的评议分为初期评议（上任满两月时）、任中评议（上任一学期时）和届满评议（卸任前一月时）。对主席团重要成员的评议由团委书记负责，其评议人均包括全体部长和若干干事代表。对主席团其它成员的评议由主席负责，其评议人均包括相关的正、副部长和若干干事代表。对正、副部长以及干事的评议由主席团负责，评议人根据情况确定。、评议时采用百分制打分的办法，打分时以实际工作表现为依据，各评议人独立进行。一周内公布评议结果。4、评议依据见附表。

第七条：本制度最终解释权归团委、学生会主席团。

九、理学院团委、学生会奖惩制度

一、总则、本制度遵守和服从《理学院团委、学生会章程》，并以《理学院团委、学生会工作制度》为依存制度。

2、本制度适用于学生会主席团成员、正副部长、干事等。

二、需受奖励的各种情况

需受奖励的各种情况在本章程第八章第四条中已有具体的说明，在此不再类述。

三、需受处理处罚的各种情况

需受处理处罚的各种情况在本章程第八章第五条中有部分的说明，在此，我们再补充以下条款：

1、违反团委、学生会章程及其它制度者；

2、做出有损学生会形象之行为者；

3、做出损害团委、学生会权益或利益的行为或为此类行为提供帮助或便利者；

4、未能完成主席团（或正副部长）交办之任务者；

5、造成所负责工作滞后者；

6、无故不履行义务者；

7、学习上出现严重问题者。对于干事，累计有两门或两门以上不及格者，劝退；对于部长、副部长及主席团成员，一学期超过两门（包括两门）不及格或累计有四门或四门不及格者，劝退；

8、工作中出现重大失误者；

9、被主席团认定的其它情况。

四、过失等级划分及处理

团委、学生会工作过错、过失根据事件大小、情节轻重依次划分为责任事故、重大责任事故、过失、重大过失。各种过错、过失的认定依据团委、学生会工作制度、本制度及各种相关规定。1、对于累计2次责任事故者、或有1次重大事故、或有1次重大过失者给予会内通报批评；对于累计4次责任事故者、或累计2次重大责任事故者、或有2次重大过失者给予留会察看之处分，并取消所有会内评优资格；对于累计已满6次或相当数目（1次重大责任事故相当于2次责任事故、1次重大过失相当于2次责任事故）的责任事故者，给予开除出会之处分。、在进行工作评议时，当某位主席团成员（或正、副部长）的评议得分不超过50分时，该同学必须立即引咎辞职。如得分不及格时，对该同学的不信任案成立。该同学须在结果公布3日内向主席团做出说明，由主席团进行二次评议决定其是否留任。对于评议得分不及格的同学，取消其半年内所有团委、学生会内的评优资格。、责任事故、重大事故、重大过失的认定依据相关文件，对于特殊情况，团委委员可根据具体情况灵活处理。

五、本制度最终解释权归团委、学生会。

理学院团委、学生会

二○○四年九月

第五篇：理学研讨会

周敦颐与汝城暨理学思想与中国传统乡土社会学术研讨会

在我县举行

12月22日，周敦颐与汝城暨理学思想与中国传统乡土社会学术研讨会在我县举行。来自中国社会科学研究院和湖南、广东、江西、江苏、四川、福建、陕西、甘肃等省市社会科学院与知名院校的专家学者近100人齐聚汝城，共话理学。

研讨会举行隆重开幕式，县委书记廖桂生发表致辞，向出席本次研讨会的各位领导、各位专家表示了热烈的欢迎。开幕式由县委副书记、县长黄志文主持，学部委员李景源主任、湖南大学岳麓书院院长朱汉民教授分别代表与会专家学者在开幕式上讲话。

此次研讨会为期一天，共细分为三场专题学术报告会。第一场，为周敦颐研究专场，由中国社会科学院荣誉学部委员、世界宗教研究所研究员杨曾文主持，朱汉民、赖功欧等8位学者通过对史料的进一步研究 ,对周敦颐的哲学、教育、文学等方面的思想进行了新的深入探讨和诠释。第二场为理学思想与传统乡土社会专场，由中国社会科学院世界宗教研究所研究员、《世界宗教研究》杂志社社长、编审黄夏年主持，肖永明、赖某深等10位学者在学术探讨中结合汝城丰厚人文底蕴，对汝城如何发扬理学思想，如何搞好古村落古祠堂开发利用及民俗民风传承保护等工作提出了许多真知灼见。第三场为汝城历史人物专场，由中国社会科学院《哲学研究》杂志社编审、研究员罗传芳主持，戴显群、郝润华等7位学者对汝城历代有名历史人物事迹进行了进一步考证、研究，并对周敦颐对湖湘文化和湖南人才影响进行了交流总结。三场学术报告会气氛热烈、发言踊跃，专家学者们各抒己见、切磋学艺，探讨广泛，研究深入。

闭幕式由？？主持，？？代表承办单位致辞，湖南省社会科学院哲学研究所原所长王兴国研究员和江西省社会科学院哲学研究所所长赖功鸥研究员分别作了学术总结，研讨会圆满完成各项议程和任务，取得预期效果，顺利闭幕。

据悉，此次研讨会由中国社会科学院文化研究中心、湖南省社会科学院哲学研究所主办，汝城县委、县政府承办，自去年7月始筹备至今历时一年多，先后开展了方案筹划、邀请学者、选定论题、调查研究、撰写论文、搜集整理到研讨交流等工作，学术会共交流论文63篇，对进一步推动周敦颐理学文化繁荣发展，提升汝城文化底蕴知名度和影响力有着重要意义。