人教版小学语文课文《两只小狮子》教学设计

第一篇：人教版小学语文课文《两只小狮子》教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于两只小狮子教案设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。

基于以上认识，教学设计如下：

一、教学要求：

1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

二、课前准备

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

三、教学步骤

（一）、课前谈话，引出课题；

打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

（二）、自读全文，引发兴趣

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

（三）、逐段学习，细细感悟

学习第二自然段：

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

3、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段

1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

学习第七自然段

1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

3、全班交流：你读懂了什么？

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；

学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

3、怎样做才是真正的小狮子呢？

（四）、分角色朗读，深化认识

这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

（五）、布置作业

自选1：听写生字词语

自选2：与家长合作，练习分角色朗读

自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

附：板书设计

两只小狮子

刻苦

懒

滚

整天

扑

怕吃苦

嘶

不

练习

咬

凭父母

真正的狮子

内容概括：这篇介绍了关于《两只小狮子》教学设计，两只小狮子，希望对你有帮助！

第二篇：《两只小狮子》课文教学设计

一、导语

１、同学们坐得真直，眼睛真亮。为了表示奖励，我请大家看一段动画片。

２、播放《狮子王》片断。

３、刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀？（原来是森林之王辛巴）

４、看，辛巴来了（出示辛巴图片），他今天是来求助的，（出示王冠）这就是森林之王的王冠，辛巴的两个儿子都想得到它，究竟该给谁呢？让我们先来认识一下两只小狮子吧！

５、板书课题《两只小狮子》，齐读课题。

二、组织教学

三、通读全文，整体感知

１、自由朗读

用自己喜欢的方式读课文，注意认清字形，读准字音。

２、指名读

3、出示动画，检查字词情况

出示词：整天、本领、苦头、地位、应该、刻苦、将来等。

A、齐读

B、领读

C、开火车读

比较：该——刻，并组词。

四、通过对比，感知两只小狮子的特点

师：现在，你对这两只小狮子了解了多少呢？谁能来谈一谈？

从课文中找出两只小狮子不同表现的句子，结合课文插图，好好读一读。

师：谁愿意将第一只狮子的表现读给大家听？（出示第二自然段）

你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗？（板书“刻苦”）

师：从哪里能看出它刻苦？

出示图片：滚、扑、撕、咬。谁来表演一下？

（让学生根据表演内容猜词语）

师：再说说另外一只狮子吧！谁愿意将它的表现读给大家听？

同样，第二只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。

比赛读，看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”，照样子说话。

看到懒狮子的表现，你有什么想问的？

引导提出：它为什么不练本领？

不但我们有这样的疑问，连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢！

快看看小树跟懒狮子都说了些什么。

Ａ、自由读。

Ｂ、男女生分角色读

Ｃ、指名分角色读。

小结：懒狮子不练本领的原因：怕吃苦头（板书），想凭借父母的权势和地位生活

师：这是它的想法，可它的父母会让它这样做吗？

想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的？（出示第七自然段）

范读

生仿照，读一读狮子妈妈的话。

齐读。

引导讨论：什么是“真正的狮子”？它怎样做才能成为一只真正的狮子？

五、趣味链接，呼应开篇

师：紧张的时刻来到了，神圣的王冠到底该给谁戴上呢？

学生讨论，思维不定势，鼓励创新。

学了这个故事你有什么感想？

六、作业：请学生给自己布置作业。

七、板书设计：

两只小狮子

刻 苦 怕吃苦头

教后反思：

这是前些天我执教的一堂电教课的详案。

我个人认为，本课教学设计在基础目标的把握上，较为具体明确，有一定的层次性，较好地完成了基础知识、学习能力和相应的思想品德教育，并使学生的自主性、主动性、创造性得到了较好的发展。如在探讨“王冠的去留”的问题上，引导学生逆向思维，敢于发表与别人不同的见解，出“新点子”，发展了其创新思维和分析问题的能力。

在教学内容方面，较好地把握教材，并创造性地运用了教材，合理地确定了重点和难点，并有针对性的突破重点和难点。

教学内容具有挑战性，以“帮辛巴选继承人”开篇，能激发学生的学习兴趣和求知渴望，在比较两只小狮子的不同表现，并明辨是非的过程中，能引导学生积极思考，吸引学生主动参与。

教学内容具有较强的实践性，本课结尾处以“学了这个故事你有什么感想？”引导学生谈自己在现实生活中该怎么做，进一步密切了和学生的生活实际。

在教学策略与方法上，促进了学生主体性发展。本课教学中，为学生提供了主动参与的时间接近整节课的2/3，给学生提供了自我表现的机会，让学生充分地读、演、说，把学习的主动权交给了学生。

一言概之，本堂课的教学设计部分应该是比较完善的。

然而我在过后观看自己的教学录像自查自究时，发现了很多开始意想不到却又在情理之中的问题。

1、本课既为电教课，那其中的电教内容应该起到画龙点睛的作用，而事实上，本课多媒体的情境创设并未达到预想的效果，甚至可以说，课前的动画片可有可无，因为学生对辛巴相当熟悉，一头像足矣！

2、新课程重视学生的学习过程和方法，强调增强学生的主体性，关注学生对学习活动的参与及参与程度，在自读、自悟、自评、自结中掌握知识的规律和方法，让学生经历“自主、合作、探究”的学习过程。然而，本课在学生的合作学习方式的构建中存有明显的不足。一方面，临时选用的是别班我不熟悉情况的学生，怕在异质分组方面做得不够好，照顾不到学习的需要。二是由于拍摄需要，怕这些一年级的孩子将合作学习流于形式，再将课堂纪律弄得一团糟。现在看来，如果能在探讨“什么是真正的狮子，它怎样做才能成为一只真正的狮子”这一环节分小组交流的话，既能提高学生的学习效率，又能提高学生的认识水平。

3、我还发现了一个明显的漏洞，本课弱化了一类字，反而在“刻”和“该”这两个字上下了功夫，真是一个不小的漏洞。

4、另外，观看了教学录像后，我对自己的课堂表现感到很震惊——欠缺良好的教学基本功。这主要表现在：

A、缺乏较好的课堂驾驭能力，不能对课堂上出现的不同情况做出及时的反应，调节课堂教学节奏，如在交流自己的感想时，一名学生说得话冗长，又离题太远，我没能及时点拨和启发，浪费了时间，使得课堂松散。

缺乏倾听和与学生沟通的能力，没能扮演好“权威、顾问、同伴”的角色，给人的感觉在“背课”。

B、多媒体的演示不规范熟练。在课堂的一开始的课件演示中居然出现了黑屏的情况。

C、语言表达能力不强，课堂语言不够规范、精练、生动。重复词语两次，句子一次。

Ｄ、欠缺良好的心理素质，表情不够自然、大方、亲切，大脑还有过数秒钟的空白。更令人不可原谅的是，由于上课之前接了一个重要的电话，手机忘了关，居然两次在课堂上放声高歌，惹得我烦闷不已，而那一瞬间的表情已清楚地摄入录像中。

对于这节课的失败的原因，只有一个解释，那就是自身素质不足。在以后的教育教学中，应吸取本次经验教训，不断给自己充电，争取在不久的以后业务水平更上一层楼。

第三篇：《两只小狮子》课文优秀教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。

教学重点：

读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学难点：

积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。

教学准备：

头饰 两只小狮子图片 课件

一、复习新字幻灯片出示字词——上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。

二、细读课文，读中感悟。

1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。

2、指名给两只小狮子取名。

（板书：勤、懒）引导用“因为……，所以……”说理由。

过渡：这两只狮子真不相同，一只（非常刻苦），另一只（什么也不干）

3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。

（1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？

（2）练功内容——刻苦小狮子在整天练习什么本领呀？（滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？

（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得…..（4）指导朗读过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？

4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理出示句子，指读名句子，（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？

（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？

（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。过渡：这只小狮子呀不滚、不扑、不撕，也不咬，什么也不干，连小树也着急了。

5、小树、懒狮子的对话分角色朗读，根据学生朗读的效果，进行适时指导。第一次对话——不愿吃苦头

（1）、疑问的语气

（2）、抓住慢吞吞一词来指导读。

（3）、联系上下文，理解苦头。

（4）、比较句子“我不去吃那苦头”和“我才不去吃那苦头呢！”体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。

第二次对话——依赖父母

（1）、抓住“凭着”、“地位”指导读

（2）、感受懒狮子的骄傲、神气。同桌之间加动作练习小树与懒狮子的对话，指明一桌带头饰物表演读。

过渡：（出示头饰）听到你们的对话，狮子妈妈说话了。

6、感悟狮子妈妈的话：

（1）生读狮子妈妈的话，评价中指导读出教育的语气。

（2）生自由练习读，提示读得最好的带头饰表演读。

（3）全班女生读

（4）说出狮子妈妈的担忧，理解真正的狮子。

（5）引入故事，深入思考。

狮子妈妈的担忧是多余的吗？请听老师讲个故事：一天，狮子妈妈和勤狮子出去找食物，懒狮子还是懒洋洋地躺在大树下晒太阳。可过了很久，狮子妈妈都没有回来，懒狮子饿极了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路过，懒狮子乐坏了，直流口水，心想：一顿美味的晚餐送上门来了。它马上向小兔扑过去，可是它的动作太慢了，机灵的小兔轻易地躲闪了，一下子工夫，小兔逃得无影无踪了。懒狮子正不服气，一只凶猛的大老虎已经向它扑过来，把它牢牢地压在地上，懒狮子想要使出狮子家族的看家本领：滚、扑、撕、咬。可它平时根本没练习，完全无法抵抗。正在最危急的时候，勤狮子扑过来，撕破老虎的皮，咬伤老虎的腿，把老虎赶走了，懒狮子得救了。

（幻灯片出示：这个时候懒狮子才明白：将来，爸爸妈妈老了，不在了，我只能靠，只有掌握了，才能做一只真正的狮子呀。）

（6）师谈话总结：

其实我们小朋友也一样呀，只有学会学习，学会生活，不依赖父母，才能做一个出色的孩子。此时此刻，你有什么话对自己说或者对你的伙伴说吗？（指名说）

三、积累语言。

过渡：

多懂事的孩子呀，老师送给你们三句珍惜时间学习本领的谚语。

幻灯片出示：少壮不努力，老大徒伤悲一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一天之计在于晨。

四、拓展延伸，运用语言，把故事再编下去。

同学们，听了狮子妈妈的话，懒狮子会有什么样的变化呢？当它再一次遇到小兔子的时候又将会怎么样呢？小组讨论懒狮子的变化，把故事再编下去！

幻灯片出示：

听了狮子妈妈的话，从此以后，懒狮子。

第四篇：两只小狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计

涿鹿鼓楼小学

宋月灵

一、概述：

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领，另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生：从小应该勤奋学习学会生活的本领，不能依赖父母的本领和地位生活。

二、学情分析

通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行表演。学生在朗读中提出自己的见解。学生进行“跨越式”的实验，每位同学有良好的识字基础，乐于写作。

三、教学目标

知识与技能

1、认识“狮、整、滚”等12个字，会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

过程与方法：

1、通过自主识字交流等多种识字方法熟练地认识生字。

2、通过反复朗读，扩展想象，加深对不同角色的理解。

情感、态度及价值观：

1、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

2、培养学生创作表达的情感。

四、教学重难点

学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

五、教学策略 通过读写感悟，运用多媒体直观的教学，让学生理解内容，明白事理。

六、课时分配：2课时

第二课时

教学目标：

知识与技能：

1、复习掌握所学生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

过程与方法：

通过反复朗读，扩展想象，加深对不同角色的理解。

情感、态度及价值观：

1、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

2、培养学生创作表达的情感。

教学过程：

一、复习导入，把握整体

1、通过摘苹果的游戏，复习生字，激发学生兴趣

2、开火车读词语。

二、理解课文，朗读感悟

（一）学习1、2自然段

1、生读1、2自然段，边读边想，两只小狮子有什么不同?

2、生汇报不同。(一只勤奋刻苦，另一只懒洋洋)

3、你们愿意给这两只小狮子取个名字吗？要求：（根据两只小狮子的不同表现，给它们取名。）板书：勤勤

懒懒

4、感悟“勤勤”的具体表现。①理解整天。

②看图感悟狮子的试(滚

扑

撕

咬)的动作，③学生可以试做动作。

④练习 有一只草原之王狮子在捕食的时候也要用到这些动作，你呢帮助他正确的填在括号里吗？

学生自己读 填一填

5、学生读文，体会“勤勤”的刻苦。

6、勤勤这样刻苦的时候懒懒在干什么？

①从书上找答案 读一读

②懒懒可真懒啊，试着懒洋洋的读一读

③练习同学们读 的真不错相信句子也说的不错 出示

小狮子在懒洋洋地晒太阳。我在懒洋洋地_________。____懒洋洋地_________。

7、你喜欢哪只小狮子？为什么？

（二）学习3-6自然段

师：不光你们不喜欢“懒懒”，就连旁边的小树实在看不过眼也说话了。感悟小树和“懒懒”对话

①自读3---6自然段，找一找哪些是小树说的话，哪些是懒懒说的话。②同桌交流

③小树第一次问懒懒什么？

读一读 懒懒说什么？ 读一读

听到懒懒的回答小树又奇怪的问什么？ 读一读

懒懒又是怎么回答的？

回答的时候懒懒应该是什么样的态度，试着读一读。④分角色读3---6段

（三）学习第七自然段 狮子妈妈听到懒懒的话，严厉地说: 大屏幕出示狮子妈妈的话

1、看大屏幕，找生读文。

2、理解“真正的狮子”的意思。

师：同学们的表现可真棒！不仅小狮子从小要学会生活的本领，我们人和动物也一样，也要从小学习本领。出示：少壮不努力，老大徒伤悲。下面跟随老师去看看还有谁从小学会了生活的本领。

三、拓展阅读感悟道理

1、必读。160页《洗花褂》、161页《都是好孩子》、164页《小公鸡学本领》。

2、选读。159页《名句》162页《小穿山甲学本领》

四、拓展写话，升华感情 读小鹰的来信，续写故事。

五、板书设计：

27、两只小狮子

一只： 勤勤-----滚、扑、撕、咬----------真正狮子

另一只： 懒懒------懒洋洋 ———— 不干

第五篇：两只小狮子教学设计

《两只小狮子》第四次教学设计

邹平县开发区第三小学 张高婷

一、教材分析

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好整天什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

二、学情分析

（一）在识记汉字方面：大多数学生能较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。

（二）在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，同学们能在老师的引导下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

三、课标背景

（一）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字常用的偏旁部首。

（二）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话故事。在阅读中，体会问号、感叹号所表达的不同语气。

四、教学目标

（一）认识“狮、整”等14个生字。

（二）正确、流利地朗读课文。有感情地朗读出两只小狮子的不同表现。读好懒狮子和小树的对话，学习朗读疑问句和感叹句。

（三）了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

五、教学重难点

（一）认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。

（二）正确、流利地朗读课文。有感情地朗读出两只小狮子的不同表现。读好懒狮子和小树的对话，学习朗读疑问句和感叹句。

六、课前准备 多媒体课件

七、教学过程

（一）谈话导入，读题识字

1.师：今天老师给你们带来一位新朋友。看，它来了！（课件出示：狮子图片）仔细看老师写它的名字（师板书：狮子）我们应该怎样记住这个字呢？大声叫一叫它的名字吧！（生齐读：狮子）

2.狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中之王。狮子妈妈有两个孩子，他们的表现可不一样！今天我们就一起来学习《两只小狮子》（补充课题）。齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生大声自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，把难读的字借助拼音多读几遍。

2.指名读，及时纠正错误。其他同学要竖起小耳朵认真听，听到读错的地方马上告诉我，也可以在心里默默地一起读。

（三）创设情境，朗读感悟 1.学习第2自然段

（1）出示词语：整天、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦（指名读）师：现在老师来考考你，认不认识这两个词语？

出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（指名读，要求读通顺）

理解“整天”：师：早晨，太阳刚刚升起，勤狮子就开始练习……生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：中午，刚刚吃过午饭，勤狮子又在练习生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：晚上，天都黑了，勤狮子还在练习生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。这就是“整天”，齐读两遍。

勤狮子这么刻苦地练习，我们就来学一学怎样把“练习”这个词语写好。“练”是绞丝旁，右半部分要特别注意第六笔不是竖钩，而是横折钩。