第一篇：《掩盖过失的猫》的读后感
今天，我怀着愉悦的心情阅读了《掩盖过失的猫》这篇文章，从中我受益匪浅。
这篇文章向我们展示了是一只猫对自己吹嘘得了不得，对自己的过失却百般掩盖。文章向我们写的是这只猫在做每件事失败后，百般掩盖，最终也因自己的掩盖而丧生河里的故事。
当我读到“它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃跑了，它却说是看老鼠太瘦了，要等到老鼠养肥后再捉它，所以才放了老鼠的”的时候，我不知道这只猫为什么要如此自大，孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这样的掩盖对它自己难道有什么实际的好处吗？所以它大可不必这样掩盖自己的过失。
当我读到“它掉进了河里，伙伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吧？不，这是在游泳……话还没说完，它就沉没了。伙伴们说：“走吧，它现在大概在表演潜水了。”的时候，我觉得这只猫简直太好笑了，也太无可救药了，它居然在面临生命危险的时候，在本来可以获救的时候还在别人面前掩盖过失，最终却害死了自己，是它的百般掩盖过失害死了自己，是它那争强好胜的心理埋葬了它的生命。
在学习生活中，我们要做到“知之为知之，不知为不知”，对于自己的过失，不能掩盖，否则要吃大亏。做人也不能像文章中的猫一样，不能骄傲自大，只有坦诚知道自己的过失缺点，才能更明确地努力改正，所以坦诚面对任何一件事，就是对自己最好的帮助！
[《掩盖过失的猫》的读后感]相关文章：
第二篇：《掩盖过失的猫》读后感550字
今天，我怀着愉悦的心情阅读了《掩盖过失的猫》这篇文章，从中我受益匪浅。
这篇文章向我们展示了是一只猫对自己吹嘘得了不得，对自己的过失却百般掩盖。文章向我们写的是这只猫在做每件事失败后，百般掩盖，最终也因自己的掩盖而丧生河里的故事。
当我读到“它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃跑了，它却说是看老鼠太瘦了，要等到老鼠养肥后再捉它，所以才放了老鼠的”的时候，我不知道这只猫为什么要如此自大，孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这样的掩盖对它自己难道有什么实际的好处吗？所以它大可不必这样掩盖自己的过失。
当我读到“它掉进了河里，伙伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吧？不，这是在游泳……话还没说完，它就沉没了。伙伴们说：“走吧，它现在大概在表演潜水了。”的时候，我觉得这只猫简直太好笑了，也太无可救药了，它居然在面临生命危险的时候，在本来可以获救的时候还在别人面前掩盖过失，最终却害死了自己，是它的百般掩盖过失害死了自己，是它那争强好胜的心理埋葬了它的生命。
在学习生活中，我们要做到“知之为知之，不知为不知”，对于自己的过失，不能掩盖，否则要吃大亏。做人也不能像文章中的猫一样，不能骄傲自大，只有坦诚知道自己的过失缺点，才能更明确地努力改正，所以坦诚面对任何一件事，就是对自己最好的帮助！
第三篇：掩盖过失的猫教学设计
《掩盖过失的猫》教学设计
密山市逸夫小学 周丽萍
一、揭题导入
1．什么是寓言？请你用一句话说说自己的理解。
大家对寓言并不陌生，我们读过《寓言一点通》还有很多课外读物，那么老师考考大家？
2．你知道哪些关于动物的寓言？根据老师的提示，谁说出这些寓言故事的名字。
同学们，这些寓言都很古老了，它们的名字老师都能用拼音输入法直接打出来，这说明啊，它们已经演变为成语广泛应用在现在汉语之中了。但今天我们要学习的是一则现代寓言，题目不再是这样的成语，而是更自由些，叫《掩盖过失的猫》板书，齐读课题。
3．解题：掩盖的近义词你知道是什么？说明你理解了。那么过失呢？举例说明与“马虎”的区别。既然不是故意犯的错，为什么这只猫还要掩盖吗？ 请同学们马上把书打到第33页。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，陌生的字或词可以多读几遍。2．请同学们快速标记自然段的序号，用手势表示。
3．同桌之间按自然段的顺序合作朗读课文。最好能带着表情读，也可以带着手势读。
4．汇报朗读。请五名学生按自然段到前边来朗读课文。学生评价。
5.课文读过好多遍了，那么你能说一说这是一只什么样的猫吗？你喜欢它吗？（老师，我认为这是一只爱慕虚荣的猫，我不喜欢它。）
三、细读感悟，理解寓意
1真是是非分明啊，其实课文中有一句很重要的话，已经点出了这只猫不讨人喜欢的个性特点，谁找到了，（出示）老师告诉大家，在某些文章当中，像这样能概括课文主要意思的句子叫“中心句”一般不在开头，就在结尾。以后大家可以多多留意啊！
再来看这句话，大家不喜欢他，是因为什么？教师板书“吹嘘和掩盖”）理解吹嘘，（板书）换词“吹牛”区别书面语和口头语。你认为哪些词只有重读才能体现出这只猫的特点（“总”和“百般”）全班齐读。
2．课文围绕这句话一共写了猫的几次“过失”？（四次）教师板书：一、二、三、四。
3.那么请同学们来看猫第一次掩盖过失的段落。谁愿意读一读。（出示）请大家用“——”画出猫的过失，用“~~~~”画出猫是如何掩盖这一过失的？ 4.学生汇报，课件显示画线部分。我们能不能用四个字概括一下猫的过失，（出示：老鼠逃跑）用三个字概括它是如何掩盖的？（嫌太瘦）粗心当然做不好事，可猫先生可不承认，所以啊，一个“却”（板书）字，讲语义一转，他为这次过失马上找到了一个自以为是的好借口：“我是嫌他太瘦，才放他走的。”从这句话里，你看出了这只猫的什么缺点？（虚伪，狂妄）好，谁能有感情地朗读这两句话，读出猫的虚伪，狂妄！（鼓励赛读第二句，带着表情和动作读）
5.掩盖过失是肯定不对的，你觉得猫怎么说才是虚心的态度呢？出示句式：他捕捉老鼠时，因为大意，让老鼠逃跑了。他——地说：“————。”
这样的态度多好啊！好了同学们，刚才我们一起学习了关于猫第一次掩盖过失的段落，那么大家一起想一想，我们是怎么学习的呢？
边回忆，边演示课件。为了提高自学效率，减轻自学负担，咱们按照老师给出的阅读提示，分组合作学习。
6.老师看得出，大家学得都很认真，很多同学都用笔边学边写，真棒！那么现在让我们一起看看同学们的学习结果吧。
谁能先来指着屏幕上的文字汇报猫第二次是怎么掩盖过失的。汇报到概括之后，师小结：多么荒唐的理由，哪有用鱼的尾巴洗脸的？你能读出猫的虚荣吗？请三名同学赛读这段话。
汇报第三次过失时：问小老师“跳蚤”的意思。那么你想怎么帮他改掉这个借口呢？说完后，请一名学生和他对比读。
汇报到最后一次过失时，教师引导学生体会省略号的作用：话未说完。7.这可真是一只无可救药的猫啊，都死到临头了，还嘴硬呢？你想帮他怎么改呢？这才对嘛。请回。
同学们，通过学习，你们对小猫这些掩盖过失的理由相信吗？既然一眼就能看穿，他为什么还要这样说呢？（害怕被他人嘲笑自己，总想在别人面前表现得很好，不诚实的表现，很虚伪。）那么你想对这只可怜的猫说点什么呢？
是啊，因为爱慕虚荣，差点丢了性命，我想这回这只猫该有所觉醒了吧，课下，请围绕“小猫上岸以后”给课文续写一个结尾好吗？
寓言学完了，道理你懂了吗？
人活着就要诚实，不能吹嘘，更不能对自己的过失百般掩盖，而要敢于“面对”，积极改正，这才是健康的人生态度。
五、总结
同学们，中国有句古话叫“人非圣贤孰能无过”？意思是说我们都是普通人，都会犯错。既然这样，有什么好隐瞒的呢？诚实，正直，知错就改，才是最重要的，所以本学期，老师再提出一个行动口号：齐：海燕之家，拒绝谎言！
第四篇：《掩盖过失的猫》教学设计
《掩盖过失的猫》教学设计
教材分析：
这是连则寓言故事，第一则故事的主人公是猫，因为掩饰过失而险些丧命，讽刺了生活中那些爱慕虚荣，不敢正视过失，欺人欺己的人，这样的人是不会有好结果的。第二则故事讲的是三只猴躲雨的事，告诉人们做事情要亲自去试一试。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。
2、学讲、表演寓言故事。
3、通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果。
教学重点：
1、有感情地朗读课文
2、能够完整地讲述小故事，突出自己感兴趣的地方。
教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。教 法：情境陶冶法 学 法：阅读理解法 教学准备：多媒体课件 教学流程：
一、明确课题，导入新课。
1、就题设问：《掩盖过失的猫》“掩盖”是什么意思？
2‘寓言就是根据一个内容浅显的小故事，告诉我们一个小道理。那么这则寓言又向我们揭示了一个怎样的道理呢？
二、初读感知。
1、自由读文。遇到不认识的字借助拼音或请教别人。2，同桌互读，标出自然段。
3、分自然段读，说说课文主要讲了什么？
三、细读感悟。
1、指名读文。
并想：文中的猫有几次过失？他都是怎样掩盖的？“过失”可以掩盖吗？
2、学生汇报，其他同学认真倾听，补充不足。
3、过失可以掩盖吗？学生回答并举例说明。
4、指导朗读，根据特点读出不同的语气。
5、请你以小朋友的身份帮助小猫改过自新。
三、巩固提升。
围绕课文第一题展开讨论：
1、自己练说。要围绕问题展开交流。
2、在小组说。教师点拔和指导。
3、在全班展示，培养自信心。
4、教师相机点拨。
四、拓展延伸。你还知道那些寓言？
五、谈收获。板书设计：
掩盖过失的猫
百般掩盖
险些丧命
第五篇：《猫》读后感
《猫》读后感
今天学了郑振铎的《猫》，感触很多。郑振铎先生因为冤屈了一只猫内心充满了自责，以至永不养猫。我呢，这样的事我就没有吗？很多年前，有一个学生，写字很潦草，是我教育学生的反秒教材。有一天，批作业时发现他的作业特别工整，我很奇怪，他不可能写这样的，一定是别人代写的。我生气了，就为他找人代写欺骗我。
把他叫到办公室，不容辩解，劈头盖脸的一顿狠批。最后，我让他写出深刻的检查，第二天交给我。
他离开办公室的时候，我看见，两滴大大的泪流了下来。我的心不禁一颤，难道有什么不对吗？一直到晚上，我都感觉我做错了什么。忍不住拨通了他家的电话。他妈妈告诉我，他回家后就开始做作业，而且特别认真。她问我，你是怎么教育孩子的，昨天，我逼着他写了五遍，还没今天写的好呢。
我明白了，是我错怪了孩子啊！这一夜，我都睡好，我错怪了孩子，他该多么难过啊。第二天，早早的来到教室，我拿过他的作业，竟然比昨天写的还好。我说：“孩子们，我要向…..道歉„”没等我说完他竟哽咽的说不出话：“老师，是我以前做的不好，今后我一定努力。”
孩子，你竟没有一句怨言吗？这次真的是老师错了呀！
好多年过去了，想起这件事我就内疚。去年教师节，我收到他从大学寄来的贺卡。他说：“我的字现在是最好的，我感谢你曾经对我的严格要求。”我惭愧的无地自容，他在讽刺我了！
我拨通了他的电话：“你还生老师的气吗？”他竟然很吃惊：“老师，你说什么呢？”我说起了那次的事，他说，我没想到你能面对全班同学向我道歉，从那时起我就下决心不让你失望。
我还能说什么呢，只能让它成为我内心永远的阴影了。
今天，学了这篇课文，我对作者的心情理解的更深刻，因为我也有过这样的经历。
点击咨询 