小学英语微课说课稿

第一篇：小学英语微课说课稿

微课，是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。以下是小编是小编整理的小学英语微课说课稿，你学会怎么写了吗？

教学目标:

1、掌握There be 结构所表达的意义。

2.掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

3.掌握There be 结构的回答方式。

重点难点

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。There be句型和havehas的区别

教学方法:

讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学

教学过程

（一）、there be构成There be...句型，表示的是 “某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+某物 / 某人 + 某地 / 某时。

（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。

(1)肯定式

There is a supermarket on that road.在那条路上有一个超市。

There was a supermarket on that road last year.去年在那条路上有一个超市。

There are many people here on vacation.有很多人在这里度假。

There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在这里度假。

（2）否定式

There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。例如：

There isn`t a supermarket on that road.在那条路上没有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那条路上没有超市。

There aren`t many people here on vacation.没有很多人在这里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季没有很多人在这里度假。

（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。例如：Is there a supermarket on that road ?

那条路上有超市吗 ？

Are there many people here on vacation.?

有很多人在这里度假吗？

Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那条路上有超市吗 ？

Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在这里度假吗？

第二篇：短歌行微课说课稿

《短歌行》说课稿

一、说教材

《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。全诗诗情调慷慨激昂，内容庄重典雅，艺术手法灵活多样，表现了曹操一统天下的雄心壮志。学习此诗不但在艺术上能得到享受，而且也能从诗中所表现的进取精神得到鼓舞的力量。本诗被排在人教版高中语文新课标必修二第二单元，该单元学习的是从先秦到南北朝时期的诗歌，要求学生学会欣赏意象，品味语言，体会情感。

二、说学生

本课教学对象是高一学生。他们进入高中学习的时间只有两个多月，学习了必修一的现代诗歌，初步掌握了读诗的基本方法，即从典型意象入手，品读诗歌思想情感，还未能形成成熟的稳定的学习方式。对本单元的学习大家第一次接触中国古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是品读诗歌上的屏障。针对学生现状，微课设计上准备由意象入手品读情感。

三、说目标

依据单元要求，教学目标的设定即品味诗歌的语言，理解意象的含义，把握诗歌的情感。

四、说设想

《短歌行》是传统篇目，诗中用典的艺术手法、忧愁和壮怀交织的思想情感、慷慨悲凉的建安风骨都有可讲之处，选择一个什么样的切入点，十分钟之内着力解决一个什么样的问题，如何出新意，微课与传统课堂相比有什么特点，这些都是接到任务后我所苦恼的。细读诗歌，最容易捕捉的情感是“忧”，我还是选择了这个常规的学生最容易接受的切入点，围绕诗人因何而忧，何以解忧来讲解。曹操对酒当歌，直抒胸臆“忧思难忘”“忧从中来”，这两大层次的“忧”内涵截然不同，结合相关意象可以明确第一层是忧人生苦短，是生命之忧，属于文学家的忧思，第二层是忧贤才难得，是现实之忧，属于政治家的忧思。诗人并没有止步于忧情的抒发，他找了解忧之道，人生苦短，我渴求贤才，贤才可助我建功立业，从而此生不虚。贤才难得，我求贤若渴，贤才可助我天下归心，从而实现人生理想。诗人由“生命之忧”出发，落脚到建功立业的豪情壮志上，读来慷慨悲凉。

五、说过程

1、整体感知

明确主体情感,找出“忧”及其相关诗句。

2、品读意象

赏析典型意象，解决两个问题，即因何而忧，何以解忧。

通过“人生短暂”、“人才难得”之忧上升到“功业未就”之忧，了解诗人之忧实为烈士的悲心，壮士的隐忧。

第三篇：语文微课说课稿

《妈妈的账单》微课说课稿

各位评委老师： 大家好！

今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级下册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有四大板块，分别是：说选题与目标，说重点难点、说学情与教法、说教学过程。

一、说选题与目标

本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，加上老师引导，得到感悟。《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定教学目标是想通过文中两份账单的比较，让学生去体会母爱的无价、无私与无声。

二、说重点难点

根据根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重难点是：1.了解课文内容，从中受到教育。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三、说学情与教法

教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。

在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。

四、说教学过程

1.学生读课题《妈妈的账单》，进行质疑（本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。）

2.学生自由读课文，了解文章大意。（学生要走近文本要解决的第一步就是熟悉文本，这样才能为接下来解决问题打好基础。）

3．师出示抄有两份账单的两块小黑板，进行对比教学。

①学生思考回答：这两份账单有什么不同？ ②师引导学生回答并小结。（内容不同、时间不同、报酬不同）

（设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会自主思考。）

4.默读课文，共同质疑

默读课文，小组合作学习后汇报成果： ①小彼得为什么要给妈妈开账单？

②妈妈收到账单后为什么没有发火，反而收下账单？

③妈妈的账单中为什么都是0芬尼？（引导学生体会母爱的无价与无私）

④看到妈妈的账单，小彼得有什么反应呢？（羞愧万分）那个时候他的心里又会想些什么呢？

（本环节，我主要让学生以自主合作学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感，这也是学生与文本近距离的一次交流。）

5.拓展延伸

①师：在你们的成长过程中，妈妈都为你做过什么？自由说一说。（这里教师可引出语文园地五中《游子吟》中的名句“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生再次体会母爱的无私与伟大。）

②小练笔：学了本文，你有什么话想对妈妈说吗？试着写几句。

（这最后一个环节的设计，符合了三维目标中情感态度与价值观目标的要求，让学生在文中体会到的情感又再一次得到了升华，同时，小练笔的布置也锻炼了学生组织语言的能力。）

第四篇：小学英语微课培训心得

小学英语微课培训心得

小学英语微课培训心得

2015年9月24日，xx二小，蔡xx小学英语名师工作室召开本学期第一次会议，主要内容是介绍“微课知识”。

会上，陈湘云校长深入浅出的阐述了关于“微课”的相关知识，蔡老师重点布置了本学期工作室成员的具体任务。总体而言，这次会议收益良多，获益匪浅，主要有以下几点感触：

一是认识了“微课”。微课是指学生利用个人信息终端，将数字化的微内容作为替代老师课堂上面对面讲解进行自主学习，老师在课堂上面对面指导学生的教学策略。同时观看的微课课例也让我领会到了“微课”微而精、小而奇，内容少、蕴意深的独特魅力。

二是理清了“思路”。在此之前，我个人对微课的认识与理解还很迷茫，心里压力大，但是陈校长的讲座帮我理清了思路，让我明确了如何制作制作微课，如何运用微课，以及制作微课过程中应该注意的事项等。紧接着，陈校长给我们播放的微课实例更让我豁然开朗，真心的觉得微课就在身边，并非遥不可及。播放微课实例的精彩点评更是帮助我在以后的微课制作中少走弯路。

三是明确了“任务”。最后，蔡老师重点布置了本学期工作室成员的具体任务，每位成员要以加强理论联系实际，逐步提高“微课”质量为目标，制作3个“微课”，供全体成员交流学习。总之，随着互联网的飞速发展，我们要充分利用新平台、新技术，在我们教学过程中合理应用微课，进一步激发学生的兴趣，提高课堂效率。

第五篇：小学英语微课教学设计

英语微课教学设计

竹林镇中心小学 李跃锋

教学课题: there be 句型专题

一、教学目标:

1、掌握There be 结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含There be 句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

1、There be概念。

There be...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.3、There is的句子结构： There is a book on the desk.There is some water in the bottle.5、There are的句子结构： There are some pictures on the wall.6、练一练。

7、There be句型就近原则及练习。

四、小结及There be口诀。