女娲补天阅读训练答案

第一篇：女娲补天阅读训练答案

中国上古神话传说之一，创世女神女娲是华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。相传女娲抟土造人，并化生万物，使天地不再沉寂。下面就是小编整理的女娲补天阅读训练答案，一起来看一下吧。

女娲补天

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，群众一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣（zhēng）扎。

女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的群众。

不久，天火熄灭了，洪水中的群众被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

现在，群众常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

1.给划线的字选择正确的读音。

冶炼

A.yě

B.zhì

正确答案：A

2.给划线的字选择正确的读音。

山冈

A.gǎng

B.gāng

正确答案：B

3.请选择正确的填在句子中

天气预报说今天有雨，今天（）下雨了。

A.突然

B.仍然

C.果然

D.居然

正确答案：C

4.请选择正确的填在句子中。

一天夜里，女娲（）被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

A.突然

B.仍然

C.果然

D.居然

正确答案：A

5.照样子，把下列的句子换个说法。例句：“许多人被火围困在山顶上。火把许多人围困在山顶上。”

天火被雨神熄灭了。

参考答案：

雨神把天火熄灭了。

6.阅读了《女娲补天》，你觉得女娲是个怎样的人？

参考答案：

为民造福 具有奉献精神的人。

第二篇：《女娲补天》阅读答案

导语：《女娲补天》中国上古神话传说之一，女娲是华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。下面是小编整理的《女娲补天》阅读答案，希望对大家有所帮助。

女娲补天

往古⑴之时，四极⑵废，九州⑶裂，天不兼覆，地不周载⑷。火爁焱⑸而不灭，水浩洋⑹而不息。猛兽食颛民⑺，鸷鸟⑻攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州⑼，积芦灰以止水⑽。苍天补，四极正，水涸，冀州平⑾，狡虫死，颛民生⑿。

注释

⑴往古：很远的古代。⑵四极：天的四边。远古时人错误地认为天的四边都有柱子支撑着。⑶九州：泛指中国的土地。⑷这两句说：天不能完整地笼罩大地，地不能周全地承受万物。兼，合拢。覆，覆盖。⑸爁焱(l ny n)：大火燃烧的样子。焱，火花。⑹浩洋：水势浩大。⑺颛(zhu n)民：善良的人民。⑻鸷(zh)鸟：凶猛的大鸟。⑼远古人类认为水灾与龙作怪有关，故女娲杀黑龙以拯救冀州。冀州，古九州之一，这里泛指中原地带。⑽水：泛滥的洪水。⑾这四句话说：苍天修补起来了，天的四边扶正了，洪水涸竭了，中原平定了。涸，干枯；平，平定、安定。⑿生：得以生存。

阅读训练

1．给下面加点的字注音

①火爁焱而不灭()②猛兽食颛民（）

③鸷鸟攫老弱()（）④水涸()⑤狡虫死()

2．下面句中加点的“以”与“杀黑龙以济翼州”的“以”意义相同的一句是（）

A．策之不以其道 B．扶苏以数谏故，上使外将兵

C．诚宜开张圣听，以光先帝遗德 D．衣食所安，弗敢专也，必以分人

3．用短文中的信息填空。

这个神话选自《淮南子》，从中我们可以看出远古人类为改变生活环境而进行的无畏斗争。以女娲为例，她面对险恶环境，英勇奋战，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”显示了人类祖先与天地奋战的雄伟气魄和创造世界的伟大力量。

4．传说女娲炼五色石补天时，剩下一块石头被丢弃在大荒山无稽崖青梗峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了悲欢离合，这个情节出自我国古典文学名著《＿＿＿＿＿＿＿＿》。

参考答案：

1.①y n ②zhu n ③zh ④h ⑤ji o

⒉c

⒊炼五色石以补苍天，断大龟的四只足以立四极，杀黑龙以济翼州，积芦灰以止水。

4.《红楼梦》

译文

上古时候，(不知道由于什么原因)，天穹的四边忽然毁坏了，九州大地忽然裂开了，使得天不能覆盖万物，地不能普载万物。(这时)，熊熊的大火燃烧不灭，浩浩的洪水奔流不息；猛兽从山林里奔跑出来，吞噬善良的人民；鸷鸟翱翔在天空中，攫食老者和弱者。于是女娲熔炼了五色石子去补苍天。(她)斩断大龟的四只足代替天柱，来支撑天空；又杀死兴波作浪的黑龙，以拯救中原的人民；然后把芦苇烧成灰，堆积起来，用以堙塞洪水。

苍天补好了，天的四极端正稳固了，洪水干涸了，中原一带的灾祸平息了，恶禽猛兽被诛灭了，善良的人民渐渐从灾难中获得了新生。

第三篇：女娲补天阅读理解答案

引导语：女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴娘娘，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。下面是小编为你带来的女娲补天阅读理解答案。希望对你有所帮助。

阅读天地。女娲补天

洪荒时代，水神共工和火神祝融因故吵架继而大打出手，最后祝融打败了共工，水神共工因打输而羞愤地朝西方的不周山撞去。哪知那不周山是撑天的柱子，不周山崩裂了，支撑天地之间的大柱折断了，天倒下了半边，出现了一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前的大灾难。

女娲目睹人类遭到如此大祸，感到无比痛心，于是决心补天，以终止这场灾难。她选用各种各样的五色石子，架起火将它们熔化成浆，用这种石浆将残缺的窟窿填好，随后斩下一只大龟的四脚，当做四根柱子把倒塌的半边天支起来，女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，堵塞向四处铺开的洪流。

经过女娲一番辛劳整治，苍天总算补上了。地填平了，水止住了，龙蛇猛兽敛迹了，人民又重新过着安乐的生活。但是这场特大的灾祸毕竟留下痕迹，由于天还是有些向西北倾斜，因此太阳、月亮和星辰都会自然地归向西方。又因为地向东南倾斜，所以一切江河都往那里汇流。从此以后，天空中出现的彩虹，就是伟大的女娲用来补天的神石的彩光。

1．写出下列词语的近义词。

喷涌——（）

安乐——（）

2．在括号里填上合适的量词。

一（）窟窿

一（）裂纹

一（）大龟

3．女娲是怎样补天的？

_________________________________________________________________________

阅读答案：?

1．喷射 快乐

2．个 道 只

3．女娲选用五色石子，架起火将它们熔化成浆，用石浆将残缺的窟窿填好，斩了大龟的四脚，当做柱子支起倒塌的半边天，擒杀黑龙，收集芦草，烧成灰，堵塞洪流。（意思对即可）

第四篇：女娲补天教案

洋溢神话教学的情趣，丰满语言习得的过程 ——《女娲补天》教学设计

宁波国家高新区实验学校

罗树庚 【教材分析】 《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。从单元整组教学的角度思考，整组课文的教学是一个整体。学习了古诗两首《乞巧》和《嫦娥》后，要求学生讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事，还要求学生去搜集一些民间故事。完成这两个任务既为后面的学习做准备，也为语文园地中的口语交际——神话、传说故事会做铺垫。四篇课文学习结束后，编者安排了“我想写一写读了这组课文的感受”这样一个问题。这个问题开放性很大，学生既可以写神话、传说如何引人入胜，也可以写神话、传说对自己的影响，还可以写古人奇特而丰富的想象对自己的启发。等等。

《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。这个神话故事改编自《淮南子·览冥训》。原文为“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。”由此可以看出，课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。

根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，我觉得在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。【教学目标】

1．认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

3．加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。

4．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。【教学重点】

感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。【教学难点】

学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。讲述故事。

【教学准备】

教师准备教学课件，学生预习课文。【课时安排】

2课时。第一课时

【教学流程与设计意图】

一、课前谈话，感受传统文化。

1．师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？

中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；中国古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月（考虑到这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提示。）2．师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？ 3．师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方？ 4．神话故事与一般故事有什么不同呢？

【设计意图

任何知识都是有一个系统的。课前谈话，让学生说说中国四大古典名著、中国古代四大传说、中国古代四大神话，对于优秀的学生来说是一次知识梳理，对于薄弱的学生来说是一次系统了解。三道知识抢答，让课堂弥漫浓郁的传统文化气息。起到未成曲调先有情的良好氛围。第二，阅读教学时时处处都要渗透方法的指导。通过出示一组神话故事的题目，引导学生发现这些题目都有一个共同特点：高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容。阅读教学不是教课文而是教阅读。】

二、揭题导入，升腾神奇的色彩。1．揭题导入。（板书）女娲。你对女娲你了解哪些？（预设：女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲。等等。）再写“补天”。生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等）你见过补天吗？师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。2．引导学生质疑，并带着问题自读课文。

①借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师寻求帮助。②思考：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？

【设计意图

通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。】

三、检查朗读，初步感知内容。1．检查生字带出句子。

出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下 露出燃烧 熊熊大火 挣扎

带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。①指导学生读通句子。②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？（引导学生学会概括一段话主要内容，从一句话逐步精炼到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。）

③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。2．检查生字带出段落。

出示生字组成的词语并检查：熄灭

喷火

缺少

纯青石 冶炼盆子 ①指导学习“冶炼”。师：女娲把五彩石炼成什么？用什么炼的？冶炼一般指用火或其它方法从矿石中提取金属。指导书写“冶炼”。（这两个字都是左右结构，左窄右宽。先认真看老师写一遍。请同学们也写一遍。）

②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？

③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天 3．出示五彩云霞图片，带出课文最后一段。（同学们这么能干，奖励大家欣赏一张图片。齐读最后一个自然段。）④⑤ 4．试着概括课文主要内容。（师：我们一边读课文，一边练习概括、批注。把这么长的课文读成五个词语。现在你能用上这五个词说说女娲补天的前因后果吗？）

【设计意图

把书读厚，由词带出句子；把书读薄，根据句子、段落内容概括出相应的词语。学生在语言的转换中能力得到培养，素养得到提升。这个教学环节的设计是本节课的一大亮点。第一，在学习词语的过程中，出示相应的句子，做到字不离词，词不离句。在学习词语的过程中，对难读的句子进行了朗读指导。第二，根据句子或段落描写的内容概括出“天崩地裂”、“炼石补天”等词，学生的概括能力得到锻炼。尝试进行批注，这是很好的学法渗透。第三，根据各自然段的意思概括课文主要内容，既是概括课文主要内容的一种方法，又降低了概括课文主要内容的难度，这对于三年级学生来说，是可以跳一跳达到的。】

四、围绕“可怕”，读出情讲出味。

1．师：天地之间发生了一件怎样可怕的事情。请同学们默读课文第一段。找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。（学生汇报）

出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。①师：轻轻地读一读这几个句子。（学生自由读）

②读了这四句话，你有什么感受？（可怕、恐怖、难受、难过）

师：是啊，所以这四句话的前面说：天哪，太可怕了！同学们，读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。（学生自由朗读。）

师：这四句话都是围绕可怕来写的，你有没有发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的？（天、地、人）

谁来汇报一下自己的朗读（略）。

③师：读着，读着，你眼前仿佛出现了怎样的情景？

④你从哪些词语中感受到可怕？（让学生先发表意见，略。）2．用自己的话描述女娲补天之前“可怕”的情景。

① 师：你能加入自己的想象，把这一幕可怕的情景，用自己的话讲述出来吗？（学生自由说。）

②在学生说得不是很理想的时候，推出词语支持：天塌

地裂

山冈

熊熊大火

田野

洪水

围困

挣扎

③借助词语帮助讲述“可怕”。要求做到语句通顺有感情；有想象空间。④学生准备。准备两分钟，轻声自言自语。⑤讲述“可怕”，适当评价。【设计意图

这一部分的教学，先引导学生理清文章的结构，让学生懂得读书不仅要明白写了什么，还要知道作者是怎么写的。接着，引导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。最后，又引导学生加入想象，用自己的话描述“可怕”。学生在转换语言的过程中，把神话故事真正读进自己的心灵。为下一节课讲述全篇课文做准备。】

五、存疑结课，提出下节课学习任务。

师：多么引人入胜的神话故事啊，多么丰富大胆的想象力。正因为这样，神话故事就这样一代一代地流传至今。女娲是如何冒着生命危险去补天的呢？下节课我们将继续学习。并将尝试着用自己的话来讲讲这个故事。

六、作业超市。

1．课文中有一些生动的语句，选择自己喜欢的一两句抄下来。2．试着讲一讲整个故事。3．阅读《中国神话故事》。

七、第一课时板书设计。女娲补天

原因

经过

天崩地裂

求神灭火

造船救人

找五彩石 炼石补天 炼石补天

第二课时

【教学流程与设计意图】

一、听写词语，检查学习效果。倒塌

挣扎

冶炼

二、展开想象，感受女娲形象。

1．读了这个故事，女娲给你留下了怎样的印象？（不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良）2．品读描写女娲找五彩石的句子。

她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大的力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

①读一读，划出女娲动作的词语。从这些词语中，你体会到了什么？（女娲找得很辛苦，很着急。）

②女娲白天找，晚上找，找了几天几夜，找得心情焦急，找得身心疲惫。同学们，你能用自己的朗读把女娲的这份焦急，这份疲惫读出来吗？ ③聚焦“找啊找啊”。从这个词语中，我们不仅能感受到女娲找得辛苦，还能感受到？（从这个词语中感受到女娲找了很多地方。）

师：女娲她又找啊找啊，她走了许多路，爬了许多山，去了许多地方，她来到了高高的山上，来到了清清的小溪边，来到了茂密的树阴下，来到了（），来到了（），又来到了（），还来到了（）。她踏遍了千山万水，克服了重重困难，最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。

3．通过引读学习第四自然段。

4．师：据说女娲找五彩石找了七七四十九天，炼五彩石炼了七七四十九天，炼好了三万六千五百块五色彩石。为了人类的幸福，女娲多么勇敢善良啊。下节课，我们还将继续学习这篇课文。

【设计意图

阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。课文多处句段反映了女娲造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。但女娲找五彩石这部分最集中。本设计抓住这一语段，通过划一划，读一读，想一想等步骤，始终把朗读、想象作为重点，在品读、想象中感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”让神话教学插上了想象的翅膀。体现了神话教学的特点。】

三、再读课文，读出感情。1．个别朗读课文。

2．想象说话（写话）练习。师：天上的大窟窿补好了，天空不仅不会喷火，还（）。大地上又恢复了（），人们（），女娲看到这一切，也高兴地笑了。【设计意图

“天补好了。”故事就收住了。戛然而止的结尾，给读者留下了无穷的想象空间。这对于充满了好奇与探索精神的学生来说，绝对是一处放飞思想的语言实践点。安排学生说话、写话练习，不仅满足了孩子们的探索欲望，而且也紧扣上文，使学生得到一次前后照应的强化学习。】

四、默读课文，感受故事的神奇。再读课文，想一想，你觉得课文哪些地方让你觉得特别神奇？把自己认为生动的句子摘抄下来。

【设计意图

文本的神话性对于小学三年级的学生来说，可以满足孩子们对未知世界的好奇感，且可以促发他们无限的想象力。神话性表现在哪里呢？让学生找一找，说一说。既是编者的意图，也是神话教学有别于其它文本的地方。】

五、复述故事，训练学生讲故事能力。1．同桌互相练习。

2．抽取个别学生讲故事，进行现场指导，引领学生讲故事。3．再次练习，全面提高。【设计意图

民间传说、神话故事等为什么能穿越时空，流传千古？故事性强是其魅力之一。根据神话故事的本身特点，结合本单元的训练重点，把讲故事作为《女娲补天》教学的一个重点，定位是准确的。这一环节的安排遵循了尝试——点拨——练习的规律，符合复述的指导策略。】

六、拓展阅读，引领学生感受传统文化。

1．出示《女娲补天》原文。师朗读一遍即可。

“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。” 2．推荐《山海经》。中国古代神话故事大部分出自这本书。

【设计意图

引入原文，推荐《山海经》把教学引向课外，适度的拓展与链接，体现了新课标的精神，实现了“用教材教”的目的。这样的设计，使得课虽然结束了，但学生的学习还在延续。对于优秀的学生来讲，听了教师对原文的朗读，他一定能体会到原文所描写的惨烈情景比课文严重的多，他也能感受到课文所写只是部分。对于喜欢神话故事的同学来说，引导读《山海经》，让他们找到了神话故事的源头活水。】

七、第二课时板书设计。

女娲补天 不怕艰辛 不怕危险 甘于奉献 分享：

第五篇：《女娲补天》教案

《女娲补天》教案

一、导入：很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地，神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。你们心中装了哪些神话故事？

生1：盘古开天辟地。生2：后羿射日。生3：女娲补天。生4：精卫填海。生5：夸父逐日。观看视频《女娲补天》

导语：中国神话故事富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。今天，咱们就来学习这则神话。

二、初读课文，读准字音

1、自由大声地朗读课文，力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方，请标示出来。

（多媒体提示：读得流利的标准是不多字，不漏字，不改字，不读破。）

2、朗读成果展示，2-3名同学分别朗读课文，其他同学听读并给予评价（老师也及时补充点评）

3、全班齐读课文

三、再读课文，疏通文意

1、再读课文，结合课下注释理解文章大意，标出自己不理解的词句。

以小组为单位，讨论交流，疏通文意。

各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流，老师点拨并加以补充归纳。

四、分析课文，深入理解

1、教师引导学生分析课文内容。

（多媒体出示问题）学生通过读课文找到问题的答案。（1）女娲为什么补天？明确：火爁炎而不灭，水浩洋而不息。猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。

（2）女娲补天采取了哪些行动？明确：于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。（3）女娲补天的结果如何？明确：苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。

2、结合对课文的理解，也可以联系实际生活，谈谈你对女娲这个人物的理解。

教师适当点拨并摘要板书。

明确：女娲是人类的始祖，她创造了人类，不仅如此，她还拯救了人类，在女娲的身上，体现出一种为拯救人类而勇于奉献的精神。

3、把握文章主题

学生归纳整理。

指导：女娲是被民间广泛而长久地崇拜着的始祖。她既创造了人类，又义无反顾地照顾人类，使人类免于天灾。她为了拯救处于水深火热中的人类，冒险补天，表现了她勇敢、不怕牺牲、甘于奉献的精神。

五、当堂背诵课文

先让学生自由背诵，然后进行背诵比赛。

各组推举人参加背诵比赛。教师在活动中记录成绩，并在活动结束后及时总结，对优胜组给予适当奖励。

六、课堂小结

教师引导学生谈收获，注意引导学生学习女娲的精神，形成正确的人生观、价值观。