以感恩为主题的诗歌朗诵

第一篇：以感恩为主题的诗歌朗诵

导语：感恩很简单，就是对别人的帮助表示感谢。遗憾的是，我们常常忽略了别人的帮助，这样，感恩就无从谈起了。以下是小编为大家整理的以感恩为主题的诗歌朗诵，欢迎大家阅读与借鉴！

【篇一：《感恩的心》】

落叶在空中盘旋飘荡

描绘着一幅幅感人的画面

那是大树感恩大地对她的滋养

浪花在大海中翻腾歌唱

谱写着一曲曲感恩的乐章

那时浪花对哺育塔的大海的颂扬

不要抱怨上苍给予你太多的坎坷与沧桑

也不要悲叹命运中有太多的曲折和跌宕

常怀一颗感恩的心

我们体验生活的快乐，沐浴着爱的阳光成长

有人说——

善良的本质就是拥有一颗感恩的心

也有人说——

感恩是人世间的美德，它至高无上

感恩我的父母，因为他们给予我宝贵的生命，哺育我们健康的成长

感恩我的老师，因为他们带我品尝知识的琼浆，叫我放飞青春的梦想

感恩亲爱的党，因为它为我们创造和平安定的环境，播洒阳光让新苗茁壮

感恩伟大的祖国，因为它赋予我们中国人的尊严，巍然屹立于世界东方

多少次带着幸福的感觉进入梦乡

多少次满含着感动得泪花把未来畅想

学会感恩，就会虔诚的面对生活的挑战

学会感恩，带着欣喜与热爱去进行生命的远航

感恩，是一种力量

感恩，是一种境界

拥有一颗感恩的心

我们就会拥有快乐、拥有幸福，拥有一个美好的未来。

【篇二：《感恩节小诗》】

感恩晴朗的天气

鸟儿飞在天际

感恩春秋四季变换

不一样的花开花散

不再迷惑的温暖

如同春风般柔软

幸福

不再有点蓝

感恩是首歌

唱尽了心中曲折

感恩是场雨

洒遍了大地江河

感恩是丝风

吹醒了无助的我感恩是片云

带走了不安迷惑

世界因感恩而更美丽

人生因感恩而有意义

让全宇宙都懂得感恩

共同分享幸福的定律

【篇三：《感恩》】

人，生来就有一样东西――那就是感恩。

人，不能缺少一样东西――它也是感恩。

我，是一个人，我必须学会感恩。

你，只要是人，就肯定会感恩。

世上的人，都肯定有一颗感恩的心。

让我们共同做一个会感恩的人，世界，她就会温暖无比！

【篇四：《感恩节诗歌》】

感恩节到了

让我们

马上开始

感恩吧

从大脑里掏出了名字

从眼睛里掏出了泪滴

把死去的人

从坟墓里

掏出来了

身旁的人推到远近得当的位置

噢，我们

气沉丹田

感恩的意念走遍全身

舌抵上腭、吐字如兰、字正腔圆地

说出了

怀念、悲戚和那时欢乐

谁也没有提及

那围成一圈的沉默的人群

谁在感恩节次日的清晨醒来

又将那遗忘的名字一一掏出？

可爱的先知，他其实

并不知道

我们本来也已决定

在明年的感恩节

【篇五：《我感谢……》】

感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志；

感谢欺骗我的人，因为他增进了我的见识；

感谢遗弃我的人，因为他教导了我应自立；

感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力；

感谢斥责我的人，因为他助长了我的智慧；

感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊；

感谢父母给了我生命和无私的爱；

感谢老师给了我知识和看世界的眼睛；

感谢朋友给了我友谊和支持；

感谢完美给了我信任和展示自己能力的机会；

感谢邻家的小女孩给我以纯真无邪的笑脸；

感谢周围所有的人给了我与他人交流勾通时的快乐；

感谢生活所给予我的一切，虽然并不全都是美满和幸福；

感谢天空，给我提供了一个施展的舞台

感谢大地，给我无穷的支持与力量；

感谢太阳，给我提供光和热；

感谢天上所有的星，与我一起迎接每一个黎明和黄昏。

感谢我爱的人和爱我的人，使我的生命不再孤单；

感谢我的敌人，让我认识自己和看清别人；

感谢鲜花的绽放，绿草的如茵，鸟儿的歌唱，让我拥有了美丽，充满生机的世界；

感谢日升，让我在白日的光辉中有明亮的心情；

感谢日落，让我在喧嚣疲惫过后有静夜可依。

感谢快乐，让我幸福地绽开笑容，在美好生活着；

感谢伤痛，让我学会了坚忍，也练就了我释怀生命之起落的本能；

感谢生活，让我在漫长岁月的季节里拈起生命的美丽；

感谢有你，尽管远隔千里，可你寒冬里也给我温暖的心怀；

感谢关怀，生命因你而多了充实与清新；

感谢所有的一切~~~~~~

感谢我身边每一位好友，为你祝福，为的敲起祈祷钟！伴你走过每一天

【篇六：《感恩》】

感恩每一滴水，它把我滋养，感恩每一枝花，带给我芳香，感恩每一朵白云，编织我的梦想，感恩每一缕阳光，托起我的希望。

感恩父母，给予我生命，感恩老师，教会我成长，感恩帮助过我的人，使我感受善良，感恩伤害我的人，让我学会坚强。

生活在感恩的世界里，感恩的世界和谐美丽，生活在感恩的世界里，感恩的世界有我有你。

第二篇：全院开展以“校训、校风”为主题诗歌朗诵和校歌演唱比赛活动

关于在全院开展以“校训、校风”为主题诗歌朗诵和校歌演唱比赛活动的

各部门、各单位：

我院校训、校风、校歌已经确定。校训“纯德实学”充分反映了我院的特色、定位和育人理念，体现了学院的人文和时代精神；校风“乐学善思，求真尚行”反映了我院教风、学风和工作作风的实际和特色；校歌不仅反映了我院历史、现状与未来，而且进一步体现了我院的办学理念和价值追求。为较好地发挥校训、校风、校歌的引领、凝聚、激励、劝勉作用，增强师生的向心力与凝聚力，迎接我院百年校庆，确定在全院广大师生中开展校训、校风朗诵与校歌演唱暨比赛活动。现将有关事项通知如下：

一、参加人员 全院师生员工。

二、活动安排

第一阶段：诗歌创作和校歌学唱阶段（7月2日——9月6日）

利用暑假和开学第一周的时间，在充分了解校训、校风的深刻内涵基础上，组织发动广大师生以校训、校风为主题进行诗歌创作，结合本系部专业特点，彰显先进典型，弘扬优良传统，鼓舞士气，凝聚人心，发奋图强，创新发展。

各系部（院）组织学生利用课前十分钟和业余时间以班级为单位进行校歌学唱活动，要求人人有创作，班班有活动，充分调动广大师生积极参与本次活动，使校训、校风、校歌深入人心。

第二阶段：内部竞赛和选拔参赛代表队阶段（9月7日——13日）

各系部（院）要组织开展好本部门的校训、校歌朗诵和校歌演唱比赛活动，通过举办班级朗诵、学唱比赛活动，精心组建代表队参加学院比赛。参赛诗歌朗诵形式自定，可以选择诗配乐、诗配舞、诗配歌等，通过独诵、对诵、合诵等形式展现，每首诗歌朗诵时间为3-5分钟。校歌演唱为合唱形式，参赛人数为90人，配备指挥，可有领唱，每支参赛队要求统一服装。

第三阶段：诗歌朗诵和校歌演唱比赛阶段（9月14日——16日）

9月14日各系部（院）将诗歌朗诵作品名称和参赛队上报院团委。诗歌朗诵和校歌演唱预选赛于9月15日进行，根据比赛成绩分别选拔出校训、校风诗歌朗诵和校歌演唱的各前六支代表队，进入9月16日决赛。比赛分别设立特别奖一个、一等奖一个、二等奖二个、三等奖三个。

三、活动要求

1、各系部（院）要高度重视本次活动的开展，成立专门的工作小组，开展好校训、校风朗诵创作和校歌学唱活动。并通过对校训、校风、校歌的朗诵和演唱，讴歌新气象，回顾百年历程，使广大师生了解学院的历史和特色，增强作为邢台学院人的自豪感，激发爱校、建校的责任感、使命感，以饱满的

激情迎接百年校庆。

2、各系部（院）要将本次活动与新生入学教育相结合、与新生军训相结合、与百年校庆相结合，通过校训、校风朗诵与校歌演唱，全体师生要熟记校训校风，会熟练演唱校歌，深刻理解文化内涵，营造健康向上、文明高雅的校园文化氛围。

第三篇：以感恩的为主题的诗歌朗诵

感恩是用一颗充满爱的心来感受，是用一颗宽广的心来体会，使用一颗感谢的心来对待。有关感恩的诗歌，欢迎大家一起来借鉴一下！

1、《感恩的歌》——四季如春

教我四书五经的先生

又教我做人的原则

您拿一把责任的利斧

为我打开知识的宝库

您用言传身教

教育我人生该怎么涂抹

关于梦想

关于毅力

关于尊严

关于爱

都一一点化出来

为我赶去无知的先生

为我扬起风帆的先生

您是那不声不响的指明灯

您是那蕴含千言万语的书卷

只有深思

才能懂您

只有感恩

才能透彻

教我知识与力量的先生

给我勇气与信心的先生

是您

在梦想的路上

默默指引

当我的梦想起飞

我要摘一枚菩提树的叶子

做成笛子

永远为您吟唱

感恩的音符

谱成的歌

2、《感恩的心，感谢有你》——梦回黄沙

我们怀揣着青春的梦想与激情，告别了过去，等待着将来。

曾今的一切有过什么值得我们留恋。

现实的残酷，理想的美好，你我该将置身于何处。

夜空的宁静，泛过点点星光，有过多少的美景与我们擦肩而过。

是什么洗涤了我们的内心，使他变得那样宁静，没有一丝波澜涟漪。

向前行走了多年，我们累了，我们倦了，我们想要休息，却发现时光列车已开进时间裂缝。

把我们带到了一片迷茫。

我们想奋力奔跑，奔跑出这片迷茫。

这时是你，给我坚实的双腿。

我想要拥抱明天，是你，给我纤长的臂膀。

我想要呐喊，我想要歌唱……

是你，给我多彩的生命。

我累了，是你背着我走过漫漫长途。

我怕了，是你牵着我走过黑暗。

我想你，我爱你，我不能没有你，是你给了我一切。

感恩苍天，感恩一切，但是感恩的心，只有感谢有你，路过泥泞的小路，上面铺满荆棘，我一次次的跌倒，一次次的刺痛，一次次的麻木。

泪水充满双眼，我想要放弃前行，是你一次一次的告诉我，不能放弃，要坚持。

每一次的挫折，每一次的失败，都伴随了太多的辛酸，是你一次一次的鼓励我。

曾经年幼的我，是那样的调皮。

曾经的年幼的我是那样的幼稚。

曾经的年幼的我是那样一次一次让你伤心。

而你对我所做的一切从没有过怨言。

现在逐渐长大的我，就像大地把所有的养分给了小树，使它长大。

你同样把所有的精力，所有的一切都给了我，是你，给我用那布满沧桑的双手编织了梦想的翅膀。

想让我飞的更高，飞得更远。

而且你还在一直编，不停的编，直到生命的总结。

终于有一天，我离开了你。

用你给我编织的翅膀。

我飞过荒凉，飞过荆棘，飞过沧桑。

来到了自己梦想的蓬莱。

而你却依然留在那里，独自承受孤独，寂寞。

我回头看到了你双眼掉落的泪水，你转身擦掉泪水。

泪水是那样的晶莹，如甘露，似水滴。

而我却依旧没有停留。

你对我露出一丝笑容，而笑容中却透露出一丝不舍。

我知道你不想让我看你伤心，而你却把一切的不美好都给自己承担。

你曾经如墨的发丝，为了我，慢慢的变成了雪白。

我想报答你，我想陪你。

可是我知道着不是你想要的结果。

我，一步一步地走。

你，一下一下的向我挥手。

我，越走越远。身影越来越模糊。

你，还在原地面朝着我，踮起脚向我眺望。

终于我看到你，只是模糊的视线。

而你却仿佛看到的是我刚离开你的的那一刻。

站在那里久久不曾离去，不曾离去……

感恩苍天，感恩一切，但是感恩的心，只有感谢有你。

而你却不在我身边!

3、《感恩的心》——丰颜莛

月光依旧

心了了冉起不同往日的感恩

人还是那些

物还是那些

心里面的血液却不然

沸沸腾腾

白开水喝的不在是

简简单单的白开水

它的味道

它的一切

有心的人会懂

有爱的人会明白

有爱心的感恩人会做到

我的大家庭

我爱的大家庭

感谢所有有爱的感恩人

有了你们

世界将绽放梦幻的色彩

有了你们

人间将充满感恩的心

4、《九月，与感恩有关》——花落梦里

在这绚丽多姿的九月

我想画一幅画

用枫叶的一样红

画出一颗感恩的心

并涂满秋的色彩

沾染硕果的清香

洒下真诚的祝福

一起献给

我最敬爱的老师

5、《感恩》——落花无情

我庆幸

我可以用双手托起沉甸甸的饭碗

解决饥饿

我庆幸

我可以用双脚踏过田野山川

站立不倒

我庆幸

我可以用双眼目睹世间万物

黑白分明

我庆幸

我可以用双耳聆听呐喊和欢呼

悲喜交集

所以

我感谢我的父母

给我健全的身体

我感谢岁月的流逝

给我成长的经历

我感谢人情的冷暖

给我思考的机会

我感谢大自然的风风雨雨

给我心灵的沉涤

感恩

生命存在的美丽和痛苦

6、《心怀感恩》——青鸟飞过天空

我心怀感恩

终能陪伴你

走完这段旅程

昨天

它还像一个拥抱天空的梦想

遥不可及

我忍受太阳的炙烤

想象

一杯咖啡

泼洒在雪花上的图案

心绪

像飞机的起落

有些失重

感觉

比醉酒屋中的表演

更为真实

或许从此

我的牵挂

会像一架置身于浓雾中的客机

有些迷茫

但你在航向就在7、《感恩的日子》——雨停江南

感谢海水的清澈，给大海穿上了湛蓝的大衣;

感谢云朵的纯净，给天空铺上了雪白的地毯。

感谢风儿吹绿了大地，感谢雨水灌溉了万物，感谢有你的日子里，为我带来的微笑。

关闭已久的窗帘被拉开，光线刺激着我的眼球，我用手顺势遮挡，指间小小的缝隙里，有你仰望窗台的身影。

无聊的时光开始变得匆匆，寂寞开始歌唱，孤独的身影也被驱逐，生活里处处是你的身影，有你的地方，就会有微笑。

有你的地方，就会有希望。

当生活不再沉闷，当生命重新找到了方向，你又匆匆地离我远去，告诉我要自立自强，叫我不要轻易感伤，人生的路还很漫长。

于是，我知道了感恩，感谢有你的日子，感谢生命的每一天。

8、《又是感恩节》——梅山

五月的风

把母亲风干的皱纹熨平

来自四面八方的儿女的祝福

如久旱的土地适逢春雨

滋润的笑声在老家的小院里升腾

去年的今日

妹妹电话哭声隆隆

淡去的记忆

像提开的闸口

母亲的音容笑貌在心底里汹涌

母爱恩情

是游子漂泊的航舵

不论走到天涯海角

母亲的那一声叮咛

都是无价的真诚

月色黄昏的身影

星闪月明的触膝

黎明放晓前的叮瞩

风雨雷电的牵挂

母亲在这个感恩节里我只能在心中为你默哀无数个分钟

母亲节感恩节快乐的节日

在天下的母亲都笑逐言开的时刻

母亲您在天堂还好吗

您可曾听到了儿女们对你的祝福与想念啊

喧闹热火的节日啊我只能用文字向您深深地祝福

第四篇：以传统节日为主,对幼儿进行感恩教育

以传统节日为主，对幼儿进行感恩教育

提起“感恩”两个字，在四个大人围着一个独生子女的今天，一些家长对孩子样样给予呵护迁就，幼儿表现自私，对他人漠不关心，习惯于依赖，心理脆弱，敏感，甚至导致幼儿合群性弱。感恩似乎对于他们很遥远，我们也很少在孩子身上看到感恩的表现或影子，无论在家还是在幼儿园，我们都可以看到这样的现象：

幼儿太多的不良表现都要求我们通过对孩子进行教育来改变，这种教育就是感恩教育，感恩应从节日教育开始：

一、培养幼儿感恩父母、老师、长辈的情感 三八节、母亲节、父亲节、教师节、清明节、重阳节等节日，都是培养幼儿感恩父母、老师、长辈的好契机。我们抓住这些教育契机，在这些节日主题活动中，有意强化设臵了感恩意识培养的系列活动。例如：

三八节，我们组织了谈话活动“我的妈妈”，母子亲情活动“我爱妈妈”等活动。谈话活动“我的妈妈”围绕“我的妈妈长的怎样？妈妈为我做了什么？“我为妈妈做什么？”的话题进行了活动，目的是让孩子明白：父母养育宝宝的辛苦，父母也需要宝宝的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。母子亲情活动“我爱妈妈”中，我们把妈妈邀请到幼儿园，让孩子们与妈妈一起游戏，一起欢笑，以“我爱妈妈”为主线来表达孩子们感恩的心。

清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日。我们鼓励家长带幼儿去给已故的长辈扫墓，教育幼儿铭记和怀念亲人，知道自己是从哪里来的，不要忘记根本，去感念祖先，感恩父母，从小懂得珍惜。

教师节是属于老师的节日盛典。为了让孩子们体会老师的辛苦，感受老师的关心，表达自己对老师的感恩之心，我们组织了朗诵活动：诗歌《老师，您好》，美术活动：“我送老师一幅画”，谈话活动：“一句祝福老师的话”，音乐活动：《感恩的心》等。

二、培养幼儿感恩同伴、感恩周围人的情感 劳动节、儿童节等节日活动,能潜移默化地让孩子由感恩父母、长辈、教师扩展到感恩同伴、他人。

“五一”劳动节，我们开展了“我周围的人”活动，结合幼儿的特点，运用多媒体形象的画面，去刺激幼儿感官，感受各行各业劳动者的劳动情况，初步体会各行各业劳动者的辛勤付出。

儿童节我们和孩子一起排练节目制作道具并在节日时邀请家长来观看共同庆祝幼儿们自己的节日。在活动中幼儿体验到了与同伴相互合作的快乐，也感受了彼此祝福的幸福，同时感恩同伴的情感也在萌发。

三、培养幼儿感恩社会、感恩祖国的情感

父母养育我们，老师教育我们，国家为我们的成长创造优越条件，我们不仅要感恩父母，感恩老师，还要感恩社会，感恩祖国。教育幼儿以一颗感恩的心，这也是我们的感恩课题活动之一。

国庆节我们开展了“祖国，祖国，我爱您”的主题活动。活动中我们请幼儿看课件《祖国在长大》，了解祖国的发展壮大来之不易，这其中凝聚着许多人的血与汗，深切感受到没有强大的祖国就没有我们的幸福生活。我们组织歌唱比赛，、《祖国祖国多美丽》、《红星歌》、《小松树》……孩子们用甜美的歌声，表达了对美丽富强的祖国深深的爱意。

四、培养幼儿感恩自然的情感

保护环境是我们义不容辞的责任。教育幼儿怀着感恩的心，来感谢自然，回报自然；让人类、动物和自然永远地和谐共存，是我们大家美好的愿望。如：《植树节》通过幼儿对树的认识和探究，激发幼儿爱树、护树的情感，培养其感恩意识；《世界森林日》让幼儿了解森林资源的形成十分不易，学会爱森林、爱“绿色”的感恩意识从而培养幼儿感恩自然意识的良好契机。

感恩教育”又称为“爱的教育”，也是一种情感教育、生命教育。感恩是一种文明，又是一种品德，更是一种责任。以节日为载体的感恩教育正是实现这一目标的有效途径。

第五篇：以读为主心得

小学语文教学应注重“以读为本”

李亚萍

俗话说“书读百遍，其义自见”这句话的意思也就是说，读一本书要认真，仔细的多读，书里的含义就自然而然的领悟到了。只有通过真情实感的朗读，学生才可以体会出主人公复杂多变的内心世界和至高无尚的道德情操。而在课堂上，这些要靠心灵与心灵的对话，情感与情感的激发，决不仅仅是老师填鸭式的课文分析所能替代的。“以读为本”可以让教学课堂气氛非常活跃，让学生自觉投入学习中，成为学习的主人。其次，通过“读”，让学生的语言表达能力提高了，想象力更为丰富，而且表现出浓厚的写作兴趣，促进学生健康活泼发展，真正实现与素质教育的接轨。然而目前我国农村小学，一些贫困生需要参与家庭经济劳动，缺少一定的语言表达环境，语言表达能力相对的匮乏。注重“以读为本”不但可以实现老师的轻松教学，而且可以有效提高教学效果和质量，从而培养学生的语言应用表达能力。

一、目前教学现状

目前，大多数农村小学语文课堂教学不容乐观，主要表现在：1.小学语文课堂仍是以讲解分析为主，教师“填鸭式”喋喋不休地串讲，分析文章以及字词句的理解意思，让小学生学得被动、枯燥、呆板。2.片面追求考试分数，让学生一味的死记硬背，机械式的应试记忆理解。不能充分的调动学生的创造力、想象力、理解力、分析力。3.学生的听说能力（普通话能力）和写作能力得不到锻炼和提升，学生不善于表达，害怕作文写作，不利于小学语文教学的应用和发展。

二、怎样才能取得良好的读书效果

（一）初读课文，识字解析激发兴趣

可根据小学生的认知规律，语文教学一般要按照由整体到局部再到整体的教学先后顺序。老师在教学中应先让学生初读课文整体感知内容。学生通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式，做到认真初读全文，标出生字新词解析理解。学生在学习中要大胆提问、用心感悟，敢于发表自己的独特见解，从而提高自己的认知水平和理解表现能力。再速读全文，找出文章中最能表达文章中心的语句。教师在整个过程中要进行适当的点拨、引导、激励，起到一个引导者的作用。并依据低年级学生对新奇知识特别感兴趣的特点，提出一些与中心语句感兴趣的话题及与学生互动，激发学生自学课文的兴趣，提高学生自学的主动性。这种自主的学习使学生悟出了学习规律和学习方法，变得爱读、爱问、爱答、爱动脑等，由“怕学”变得“爱学”。

（二）朗读课文把握基调，赏析领悟文章思想脉动

朗读课文是运用书面语言用声音表达出来的言语活动，也是一种要求咬音吐字、表情达意的言语艺术，如同音乐和绘画艺术一样能给人以美的享受。朗读训练到位，不仅让学生对语言文字所表达的情感色彩和内在思想有所提升，而且也可以培养学生的普通话表达水平。有感情的朗读，可以增强学生对课文内容、思想感情、语言艺术的感受，进一步培养语感，领会作者的意图和所想表达的思想，并从中深受启发。总之，要重视开口朗读，告别“哑巴语文”。正如叶圣陶先生指出的，“语文学科，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”要让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与“文心”相共鸣。要长期坚持朗读，接受规范语言、优美语言的感染熏陶，以形成良好语感朗读训练，是提高小学语文的途径，也是从小培养学生读书语感的重中之重。

（三）注重诵读，总结积累优美词句

朗读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养情感的有效手段。读得琅琅上口，熟读成诵，运用时就能脱口而出。背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。许多人对背诵不以为然，以为这是“死记硬背”的读法，这是一种误解，小学是记忆力最好的时候，在学习语文时，尽量发挥这些优势，多背一些，效益无穷。

好的文章就如一壶清茶，品位无穷。熟读课文，可以增强对课文内容、思想感情、语言艺术的感受，进一步培养语感，领会作者的意图，理解课文真谛，并从中深受启发，从而指导行为。

以读为本自古以来就是代代相传的好方法，对于小学生的学习，不失是一种行之有效的好方法。一盘美味的佳肴，只有细细品尝，才能领略到其中的色香俱全，获取营养；一篇佳作，只有让学生进行诵读，美妙的语句进行记忆，方能领略到其妙处。正所谓三分文章七分阅读。记忆性文章需要读，领略性文章需要读，鉴赏性文章需要读，写作性文章也需要读。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其道理不言而语。

以读为本，老师在教学过程中要重视背诵。背诵核心语句，积累精华语言，对学生的语言表达和写作能力（乃至语文综合素养）的提高都很有益处。

注重提高小学生阅读水平，倡导创造性学习行为，减少教师的拖沓分析来鼓励学生参与阅读实践，让学生能在主动阅读中提高思维及培养情感式、艺术式熏陶，开发启迪思想，享受阅读的乐趣。

（四）“以读为本”要以尊重学生为出发点

在教学中，教师要尊重学生，相信他们的智慧、潜力和创造力。因此，在初读感知，读中善思的基础上，教师应引导学生对初读中提出的问题进行探究，赏析领悟。让学生在独立思考的基础上，通过合作学习和教师必要引导、点拨，围绕重点开展讨论和交流，让学生充分表达自己在读书中的发现，发表自己的观点，展示自己的学习成果。要给学生充分的时间，让他们多读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，而老师只要退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。

总之, 在实践教学中实施“以读为本”, 既是学生学习的需要，也是优化教学过程, 提高教学效率的优良途径。每位小学语文教师只有认真学习新教学大纲，从根本上转变教学思想, 树立新型的教学价值观，才能真正做到“以读为本”。