第一篇：认识钟表优质教案
教学目标
1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2．培养学生的观察能力。
3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容
教科书第91～93页。
教具、学具准备
实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。
教学设计
问题导入
1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：
“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”
“钟表是用来做什么的呀？”
“你们认识时间吗？”指名学生回答。
[以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。]
2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
3．投影展示。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）
可能出现三种情况：
a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。
认识整时
1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。
2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）
3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。
4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。
[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]
认识半时
（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。
出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。
师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。
出示3个时刻巩固。
[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。]
认识钟面
课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。
提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”
[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]
写时刻
1．认识电子表上的时刻。
出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。
2．写时刻。
教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
学生完成作业纸上的内容，小组订正。
综合练习
1．找座位（课件操作）。
2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。
让学生填写自己的起床和睡觉时间。
3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。
4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。
结束语
“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”
教学设计说明
本节课的内容包括认识钟面、认识整时和半时等，主要是使学生结合生活经验学会看整时和半时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，我在课前对学生的知识基础进行了调查，知道学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，有少部分学生认识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结合学生的已有生活经验，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对认识半时也有帮助。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让学生认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合学生的认识规律。
一、充分利用教材资源。
教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性，而且与学生的生活联系比较密切，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习认识整时和半时。第92页小朋友一天的生活图与学生实际非常吻合，而且画面非常生动真实，也在练习中进行了应用。
二、改进和补充教材资源。
为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于学生认识。
在本课的内容中，第92页是结合小朋友一天的生活巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这部分教材进行了改进。
1．将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最后部分出现，学生的注意力开始分散，应用动画可以重新吸引学生，引起学生的兴趣。
2．将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别出现，可以对学生的认识起到引导的作用。这样使学生结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。
3．对六幅图中的时刻做了部分修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近学生生活，也起到了综合练习的目的。
对课本练习十六的第3题的改进：在本节课最后，教师用大的钟表拨到5时，问学生：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”通过此练习，对学生进行珍惜时间的思想教育。
三、创造性提供的资源。
在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既巩固了对整时、半时的认识，也巩固了对数字表示时刻方法的认识，同时吸引了学生的注意力。
在知道了课本上第92页图中小朋友的作息时间后，我又设计了一张表格，让学生写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理安排作息时间。
专家评析
这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步认识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。教师教案的设计大胆、开放，不仅改变了教材的呈现形式，还丰富了教材的资源，创造性地使用了教材。
从整节课来看，主要有以下几个特点：
1．遵循学生的实际，紧密联系学生的生活经验，让学生在“动”中自然地、愉快地、主动地获取知识。
今天是高科技的信息时代，不可否认，学生能从校外获取大量信息。因此，课前教师对孩子的知识基础进行了深入了解，知道了多数孩子基本能认整时，少数孩子也能认半时或其他时刻。于是，课的一开始，教师就让孩子“试着拨出你认识的时刻。”事实证明，这一大胆设计，引起了孩子极大的兴趣，给了不同的孩子充分展示自己的机会。老师通过让学生动手拨表、观察讨论、孩子讲解、互相评价等一系列的活动，使学生在实践中自悟，从而获取了新知识。
2．注重培养学生搜集信息、整理信息的能力，激发学生自主探索、永不满足的精神。
认识整时和半时放在一节课，对比教学，不仅可以提高教学效率，还能给学生留有充分的思考时间，让学生通过小组合作学习、全班交流学习情况，使学生在探索、体验中逐步获取新知识。学生自主学到的知识印象深刻、扎实、灵活。
3．形式多样的评价，激发了学生的学习兴趣和情感。
课堂上老师多次表扬、鼓励学习，发“小红花”、“小红果”激励学生，对学生的学习效果及时反馈，使学生在知识的海洋中获得无穷的乐趣。
总之，这节课无论从课的设计，还是从教师的临场发挥上，都充分体现了学生是学习的主人，教师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置，学生始终处在一个积极思考、主动探索的学习过程中，使教与学真正融为一体。
第二篇：《认识钟表》教案
《认识钟表》教学设计
吴雪梅
2017秋
设计思路
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第84～85页。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。这个内容紧贴学生生活，教育孩子珍惜时间，爱惜时间。教学目标
1．结合生活实际，学会看钟表上的整时。
2．使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点
整时的认读方法。教学难点
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前准备
多媒体课件，钟面模型。教学过程
一、创设情境，导入新课，听声音猜东西导入，诱发兴趣
1.教师谈话：孩子们，老师给大家带来了一个谜语，你能猜出来吗？（能）很自信！（…）是什么？（闹钟，手表）真聪明！板书：聪 聪明的孩子要学会用耳朵仔细听，用眼睛细心看，用嘴大胆说，更重要的是用心认真想。揭示谜底的时间到了，听一听，大声地叫出他的名字（钟表）。今天，我们就一起来认识钟表。揭示并板书课题。
2.导入
你在哪里见过钟表呢？让老师带你们一起去看一看小猪的钟表店都有些什么？（课件出示各类钟表图片）学生注意观察，发现他们是挂钟、闹钟、手表.你们知道这些钟表有什么作用吗？ 对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。上面哪个钟能让你很快知道时间？它是电子钟。
二、合作学习，探究新知
(一)认识整时
1、课件出示主题图。
玲玲是个遵守时间的好孩子，她和你们一样，也读一年级啦。看，她起床啦，你知道她是几点起床的吗？（学生回答）
2、课件出示电子表。你怎么知道是7时啊？
生：因为前面是7隔了两个点后面又是两个0，所以是7时。
师：那我写的时候应该怎样写呀？
生：先写7，然后写两个小圆点，再写两个0。
请大家伸出手指写一写。
老师归纳：一个数字7，后面两个小圆点，再加两个0，就是7时。（教学电子计时法）课件出示多个电子表，练习认识电子计时法。
3、介绍钟面
师：能干的孩子，电子钟很容易认出时间，一般的钟表该怎样认识呢？（出示指针钟表图）老师想考考谁的眼睛最会观察，看看钟面上都有什么？你能记下来吗？
师：刚才同学们还说了有一些隔线，我们把每两个数之间分的这个格我们叫做大格。我们来数一数一共有几个大格？（生一起数，共12个大格）师：有些同学还说了有两根针，一根是短的一根是长的，这根短的我们给它起个名字叫时针（板书：短的是时针），那么这根长的我们也给它起个名字叫分针（板书：长的是分针）。
4.做手势表示时针分针
5.拿出自己的钟面指一指哪根是时针哪根是分针，告诉你的同桌。
（二）初步认识整时
1、认时整时间
（1）谈话：刚才啊我们就认识了时针和分针，现在老师想问问你们会看时间吗？现在老师要考你了，这个钟面是几时呀？（指着大屏幕上的钟面）
生：这个钟面是7时（如果学生回答7点钟，纠正说在数学中我们表示时间用7时）。（2）师：你怎么知道的？
生：时针指着7分针指着12就是7时（师边总结边板书：7时）
（3）老师又拨个时间你们再来看看（拨8时、3时、6时）课件展示。
师：6时的时候时针和分针形成了一条直线。
（4）仔细观察这三个钟面，它们有什么相同的地方？
生：它们的分针全都是指着12的。
小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。也就是今天我们要认识的整时（板书：整时）。
师：同学们整时我们会了接下来老师要考考大家，有没有信心？有信心的看着老师。
（老师拨大家说是几时，抢答）说到12时的时候着重说一说为什么是12时。
老师归纳：分针、时针的特点，分针指着12，时针指着7就是7时。2.拨时间游戏。----让学生轻松的学习。
同学们你们想不想学着老师这样拨一拨？听清楚要求：一边老师说时间你们一边拨时间，明白了吗？。
师：请大家拨出11时。说是说你是怎么拨的？ 生：时针指着11，分针指着12就是11时
老师拨学生认，用钟表模型，老师说，学生拨。
3、归纳认整时的方法。
分针指着12，时针指着几就是几时。
三、总结
同学们这节课我们学习了什么？（认识钟表）还学会了认识…（整时）请同学来总结，这节课我们学习了什么，你有什么收获？谁说的最精彩就是最棒的。
四、作业
这节课大家学得很好，老师要给大家一个考考爸爸妈妈的机会，回家后，请你们拨几个时间，让爸爸妈妈说说是几时。看他们会不会。
五、板书设计
认识钟表 电子表 时针—又粗又短 分针—又长又细
整时：分针指着12，时针指着几就是几时。
第三篇：认识钟表教案
认识钟表
荣昌区昌元螺罐小学
熊树兰
教学内容：
西师版一年级下册第六单元《认识钟表》第一课时认识钟面和认识整时。教学目标：
1、知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面、时针、分针，结合生活经验总结出认识整时的方法，能够正确地认读出整时，并会用两种方法记录整时。
2、过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。
3、情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，感受时间的重要性，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点：
重点：能正确认识整时，掌握认读整时的方法。难点：总结归纳认识整时的方法。教学准备：教学课件、实物钟、学具钟 教学过程：
一、引入新课
1、课件出示小妞妞，以昨天是小妞妞的生日，妈妈为小妞妞准备了生日礼物为情景，通过孩子们听钟表的声音，猜礼物导入课题。（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
2、欣赏PPT显示：钟表店里的不同种类的钟表,总结钟表有两种指示时间的方式：数字，指针。
3、观察主题图，让学生说一说图上哪些事物体现现在是小妞妞起床的时间，让学生感知在生活中，很多事物都能体现出时间，但主要靠钟表来知道具体的时间。
二、探索新知
（一）认识钟面
1.学生观察钟面，看看钟面上有些什么？同桌交流。
(出示一个空白的钟面贴在黑板上，上面只有大格，请学生上台补充还差些什么。)（1）认识钟面上的12个数字；
（2）认识时针、分针，对比发现它们的特点，学会怎样区分时针和分针。2.通过观察钟表的转动来认识顺时针方向，让学生用手指跟着时针和分针转动的方向一起比划比划。
我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。
（二）认识整时
1.认识小妞妞起床的时间：7时。
（1）引导学生说标准的书面用语：7时（贴上钟表模型）
引导先看钟面上的时针和分针的位置，分针指着几？时针指着几？（让学生说完整。）
师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。（板书）我们经常说的7点是生活中的口头语言，而正确的书面语言应该是7时。谁会像老师这样说？（抽2个学生用规范的语言说后全班一起说。）（2）学习7时的写法。
教师讲解：第一种方法是文字计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时（教师板书：7时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法。（板书：7：00）
2.认识小妞妞上学的时间：8时。（1）引导学生完整的描述钟表上的时间。
（2）学写8时。教师先写8时，学生在本子上写。再请一个同学上台来写8:00，其余学生在本子上写。
3.认识小妞妞放学的时间：11时。
学生先完整描述钟表上的时间（师板书），在独立在本子上写11时的两种表示方式。
4.教师拨几个整时学生来认一认：4时 1时 5.总结认识整时的方法。
师：仔细观察这5个钟面，它们的分针和时针有指的位置有什么特点？（学生观察并回答。）
相同点:分针都指着12；不同点:时针指的位置不同。
比较5个整时的认识方法，讨论能不能用一句话来概括怎样认识所有的整时。（学生讨论，教师引导。）
课中休息：欣赏儿歌《时钟在说话》
三、课堂练习：闯关游戏 第一关：
（二）认一认，写一写。第二关：
（三）拨一拨：同桌互相拨钟表认识整时 1.出示视频示范。2.学生展示
3.同桌开始拨一拨。第三关
（三）修一修，画一画。（请学生集体观察，缺少了哪根针，缺少的指针应该指着几。）
1.学生先独立完成； 2.集体订正。
打开大门：大声喊出城堡墙上的两个时间
（四）认识特殊的时间：6时，12时。
四、数学文化渗透：我国古代计时工具的演变。
五、课堂小结
1.学生闭上眼睛回想一下整堂课。
2.教师带领学生感受一堂课的各个环节以及把认识整时的方法总结出来的过程以及原因。
六、板书设计
认识钟表
时针：短 粗（慢）分针：长 细（快）
分针指着12，时针指着几，就是几时。
第四篇：认识钟表教案
《认识钟表》教学设计
xx乡中心小学 xx
教学目标:
1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时；掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生初步建立时间观念，从而养成珍惜时间的良好学习习惯和生活习惯。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力 教学重点：能正确的说出并会表示整时。教学准备：课件、钟表 教学过程：
一、导入新课
猜闹钟，播放关于闹钟的声音
师： 请你猜猜看，好朋友是谁？（小朋友们真聪明 一下就才对了）师：什么时候会有闹钟的声音（生：起床的时候）
师：是的，就是为了提醒我们要起床了，不能睡懒觉，再睡上课就要迟到了，那么今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：钟表的认识）出示各种钟表给孩子看，什么时钟表
二、探究新知
1、认识钟面 出示钟表
师：仔细观察，这个钟表上有些什么？
生：钟面上有针（同学们除了有一双会分辨声音的耳朵，还有一双会观察实物的眼睛）
师：仔细观察一下这两根针有什么特点？（一根又细又长，一根又短又粗）师：又细又长的叫分针，又短又粗的叫时针。请同学们在纸上写时针和分针（老师发现，这位同学不仅听的认真，回答的也非常好）
师：钟面上的这两根针一直在钟面不停地赛跑。播放时钟转动的画面。
师：那么谁走的块，谁走的慢？（分针走得快 时针走的慢）师：钟表上还有哪些？（12个大格、12个数字）
每一个大格的下面都有一个数字，你能按照从大到小的顺序读一遍吗？
师：有的钟表上有数字，但是有的钟表上师没有数字的。看看你你能不能知道每个大格表示的数字是几吗？（出示空白钟表一起填一填）
2、认识整时 • 出示3时
师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？
生：分针指向12.时针指向3，就是3时 • 出示8时
师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？ 分针指向12.时针指向8，就是8时 • 出示2时
师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？ 分针指向12，时针指着2就是2时
师：仔细观察一下这三个钟表，找到这三个钟表的相同的地方 生：分针都是指向12 师：总结分针指向12，时针指向几，就是几时（教师反复带孩子读几遍）游戏时间: 我说你拨，并把它表示出来（先请同学上来拨一拨，同桌再一起你说我拨）
3、整时的两种表示方法。
（1）介绍用汉字表示时间的方法
师:我们已经会认时间，那么时间怎么记下来呢？ 板书：8时 10时 2时（最后一个找同学上来写）
（2）介绍数字表示方法
3:00 数字3，中间两个圆点，后面两个零 8:00 数字8, 中间两个圆点，后面两个零
2:00 数字2，中间两个圆点，有两个零（最后一个让学生上来写）师小结，用数字表示整时的时候，圆点右边有2个“0”，圆点左边是几就是表示几时。
练一练：练习十九1
三、生活中的时间
师：今天我们初步学习了怎样认识时间，接下来我们就来看看小明是怎样利用所学的时间来安排自己的学习和生活的
生：小明七点起床 师：你七点在干什么？ ……
生：九点睡觉
师：你平时师几点睡觉的？
师：看来认识时间了，我们可以合理安排自己的学习与生活，有利于我们身心健康成长。（大家一起观看学校作息时间表）
四、课堂小结
同学们，在这一节课40分钟里，你学到了哪些知识？
师：是的，一节课我们可以学到这么多的知道，那么说明时间对于我们来说就是知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
第五篇：认识钟表教案
认识钟表教学设计
教学内容：西师大版二年级数学下册，认识钟表。
教学目标： 1让学生认识钟面，了解时针、分针。
2掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4培养学生主动探索知识的精神。
教学准备： 教学挂图；学生准备1只实物钟表和1个钟面模型。教学过程：
一、猜谜语引入
教师：猜一猜，没脚能行走，说话不出口，它说是几点，人人都遵守。学生猜后用出示主题图。
教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了小朋友是什么时候起床的吗？ 教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
二、观察钟面，认识整时、几时半
（一）观察钟面
教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。学生观察后回答。
教师：老师也为大家带来了钟表，出示各种各样的钟表。提出问题：这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。
教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）
出示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。
（二）认识整时 1认识7时。
出示第77页例1的3个钟面，放大显示7时钟面。
教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针）抽同学回答：这个钟面的分针指着12，时针指着7。教师：议一议这个钟面表示什么时间？（板书：议）
如果学生能说出是7时，则鼓励学生说“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。
教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想一想（板书：想）每天早上的7时你经常干什么？
教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？
教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？ 学生自由答
教师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。2认识12时、4时。出示12时、4时的钟面。
教师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示什么时间。教学过程与认识7时相同，但主要以学生认识为主。3归纳认识整时的方法。
教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。分针指着12，时针指着几，就是几时。
教师：你们觉得他说得对吗？老师也赞同他的意见，同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里？时针又指在哪里？
请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。
（三）认识几时半 出示9时钟面。
教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（出示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？
分针转到6，时针转到与9与10之间。教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（黑板出示3时半、8时半的钟面）
教师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。
学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。
教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子钟上是这样表示的。（显示电子时间）另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？
学生交流后汇报，师生共同归纳小结。
（四）巩固运用
1教科书第79页练习十第1～2题。
2利用今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。学生根据以上情境猜大约是什么时间。
三、课堂小结
教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？ 1 让学会说一说这节课他们学到了什么？ 2 老师总结。
四、课后延伸，在日常生活中，什么地方有钟，多多留意，看你能认识了吗？
板书设计：
认识钟表
看：时针、分针
议
想
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