猴子看戏的歇后语

第一篇：猴子看戏的歇后语

歇后语涉及到我们生活的很多方面，以下是小编整理的猴子看戏的歇后语，欢迎阅读参考！

猴子看戏的歇后语：

猴子看戏---干瞪眼

更多关于猴子的歇后语：

猴子爬树梢--到顶了(比喻达到了顶点，或事情达到了顶峰)

猴子爬竹竿--上蹿下跳

猴子骑老虎--下来完

猴子骑马--一跃而上

猴子骑羊--不成人马

猴子扇扇子--学人样

猴子上凉亭--丑鬼耍风流

猴子耍把戏--老一套

猴子耍拳--小架式

猴子衔烟斗--假装

猴子笑兔子尾巴短--彼此彼此

花果山的猴子--与世无争

老猴爬旗杆--不行了

老猴爬旗杆--不行罗(比喻多有本领的人，上了年纪也力不从心了)

请个猴子去摘桃--吃不了你肚里

山猴于爬树--拿手的戏

耍把戏的猴子--认人牵着走

耍猴的碰上敲锣的--对一点了

孙猴子的毫毛--会变

孙猴子的金箍棒--可大可小

孙猴子的脸--说变就变

孙猴子封了弼马温--自个不知道是多大的一个官儿

孙猴子赴蟠桃宴--不请自来

孙猴子上天宫--大闹一场

孙猴子坐金銮殿--屁股不稳

孙猴子坐天下--有点不象

烫了屁股的猴子--急红了眼

结语：歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。

第二篇：猴子看果园的歇后语

歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。以下是小编精心准备的歇后语大全，大家可以参考以下内容哦！

猴子看果园

答案：越看越少

关于猴子的歇后语

1． 八十岁公公耍猴子 ———— 老把戏

2． 断臂的猴子 ———— 高攀不起

3． 峨眉山的猴子 ———— 机灵得很

4． 发了疯的猴子 ———— 上蹿下跳

5． 和孙猴子比翻跟斗 ———— 差着十万八千里

6． 猴子掰（b ———— i用手把东西分开或折断）苞米（玉米）

7． 猴子抱西瓜 ———— 顾此失彼

8． 猴子不上树 ———— 多打几遍锣

9． 猴子唱大戏 ———— 胡闹台

10． 猴子吃大蒜 ———— 翻白眼

11． 猴子吃大象 ———— 亏他张得开嘴

12． 猴子吃核桃 ———— 砸啦

13． 猴子吃麻糖 ———— 扒拉不开

14． 猴子吃仙桃 ———— 眉飞色舞；好歹不分

15． 猴子穿衣服 ———— 冒充善人

16． 猴子戴箍 ———— 自上圈套

17． 猴子戴金冠 ———— 惹祸大王

18． 猴子戴面具 ———— 混充人；人面兽心

19． 猴子戴手套 ———— 毛手毛脚

20． 猴子戴眼镜 ———— 冒充斯文；假斯文

21． 猴子的屁股 ———— 自来红；坐不住

22． 猴子登台 ———— 一出没有（指无戏可唱）

23． 猴子给老虎拜年 ———— 送货上门

24． 猴子滚绣球 ———— 滚的滚，爬的爬；连滚带爬

25． 猴子架辕 ———— 不听那一套；不吃这一套

26． 猴子捡姜 ———— 吃也不是，丢也不是

27． 猴子看桃园 ———— 越看越光

28． 猴子看戏 ———— 干瞪眼；傻了眼

29． 猴子扛大梁 ———— 受不了

30． 猴子拉车 ———— 又蹦又跳；连蹦带跳

31． 猴子拉弓 ———— 不是样子

32． 猴子拉犁 ———— 顶车

33． 猴子拉稀 ———— 坏肚肠

34． 猴子捞月亮 ———— 一场空

35． 猴子拿（捉）虱子 ———— 瞎抓

36． 猴子爬板凳 ———— 各想一头

37． 猴子爬杆狗钻圈，黄鼠狼专钻水道眼 ———— 各有各的门道

38． 猴子爬上旗杆顶 ———— 高高在上

39． 猴子爬上樱桃树 ———— 粗人吃细粮

40． 猴子爬树 ———— 乱蹿；拿手好戏

41． 猴子爬皂角树 ———— 遇上棘手事

42． 猴子爬竹竿 ———— 节节上升；上蹿下跳

43． 猴子捧个烫瓦盆 ———— 团团转

44． 猴子骑老虎 ———— 下不来

45． 猴子骑马 ———— 一跃而上；高高在上

46． 猴子骑绵羊 ———— 神气活现；神气十足

47． 猴子骑羊 ———— 不成人马

48． 猴子扇扇子 ———— 学人样

49． 猴子上凉亭 ———— 丑鬼耍风流

50． 猴子上圈套 ———— 任人摆布

51． 猴子耍把戏 ———— 毛手毛脚；翻来覆去老一套

52． 猴子耍扁担 ———— 胡抡

53． 猴子耍耗子 ———— 大眼瞪小眼

54． 猴子耍拳 ———— 小架式

55． 猴子跳加官（旧时戏曲开场或在演出中，遇显贵到场时，加演的舞蹈节目）———— 人面善心

56． 猴子捅马蜂窝 ———— 倒挨一锥

57． 猴子推磨 ———— 玩不转

58． 猴子衔烟斗 ———— 混充人；装人样；假装

59． 猴子笑兔子尾巴短 ———— 彼此彼此；彼此一样

60． 猴子照镜子 ———— 得意忘形；没个人模样；里外不是人

61． 猴子捉跳蚤 ———— 自抓挠

62． 猴子着西装 ———— 不合身

63． 猴子坐板凳 ———— 有板有眼；有板眼

64． 猴子坐到旗杆上 ———— 惟我独尊

65． 猴子坐金殿 ———— 一个惹祸大王

66． 花果山的猴子 ———— 无法无天

67． 教猴子爬树 ———— 多此一举

68． 开了锁的猴子 ———— 得意忘形；无拘无束

69． 毛猴子捞月亮 ———— 白忙一场

70． 马戏团的猴子 ———— 任人耍；由人玩耍

71． 毛猴子拉车 ———— 乱了套；乱套了

72． 请个猴子去摘桃 ———— 到不了你肚里

73． 山猴子爬树 ———— 拿手的戏

74． 山西猴子河南人耍 ———— 各有拿手好戏

75． 山中无老虎 ———— 猴子称大王

76． 上套的猴子 ———— 任人耍；由人玩耍

77． 耍把戏的猴子 ———— 认人牵着走

78． 孙猴子半天云里打眼罩 ———— 站得高，看得远，登高望远

79． 孙猴子变戏法 ———— 无中生有

80． 孙猴子穿汗衫 ———— 半截不像人

81． 孙猴子的脸 ———— 说变就变；变化无常；转眼就变

82． 孙猴子的屁股 ———— 坐不住；坐不稳

83． 孙猴子的手脚 ———— 闲不住

84． 孙猴子的尾巴 ———— 变不了；没法变

85． 孙猴子斗魔王 ———— 打你个牛角朝天

86． 孙猴子封了个弼（bi）马温 ———— 不知自己官大官小；沾沾自喜

87． 孙猴子上了花果山 ———— 称王称霸；称心如意

88． 孙猴子上天宫 ———— 得意忘形

89． 孙猴子守桃园 ———— 自食其果

90． 孙猴子跳出水帘洞 ———— 好戏在后头

91． 孙猴子压在五行山下 ———— 永世不得翻身

92． 孙猴子坐天下 ———— 手忙脚乱；毛手毛脚

93． 烫了屁股的猴子 ———— 急红了眼

94． 秃山上的猴子 ———— 没啥耍了

95． 脱了绳的猴子 ———— 无拘有束

96． 玩戏法的丢了猴子 ———— 耍不起来

97． 桅杆尖上的猴子 ———— 到顶了

98． 八十岁玩猴子 ———— 老把戏

99． 属猴子的 ———— 从石头缝里蹦出来的;见圈就跳;会跳;顺竿爬

100． 属孙猴子 ———— 从石头缝里蹦出来的101． 属孙猴子的 ———— 从石头缝里蹦出来的;七十二变;变得倒快

102． 八十公公耍猴子 ———— 老手

103． 八十老头牵猴子 ———— 玩心不退

104． 八十岁的公公耍猴子 ———— 老把戏

105． 八十岁的老头儿耍猴子 ———— 老把戏

106． 八十岁老头牵猴子 ———— 玩心不退

107． 玻璃猴子 ———— 成不了气候;不成气候;成不了大气候;成不了多大气候

108． 吃了猴子肉 ———— 调皮精

109． 吃秦椒长大的水晶猴子 ———— 不光刁滑,肚里还辣;不但滑肚里还辣;又刁滑又毒辣;不光刁滑,心里还辣

110． 大尾巴猴子 ———— 变死也变不成个人;变死了也变不出个人来

111． 戴上面具的猴子 ———— 没脸见人

112． 地猴子戴帽 ———— 装人

113． 地溜猴子骂街 ———— 窝门口的汉子

114． 动物园的猴子 ———— 没一个老实

115． 剁了尾巴的猴子 ———— 跳起来了

116． 峨眉山上的猴子 ———— 看精的;机灵得很

117． 跟着猴子会钻圈 ———— 学坏了

118． 公园里的猴子 ———— 众人共赏

119． 关进笼里的猴子 ———— 抓耳挠腮

120． 关进笼子里的猴子 ———— 抓耳挠腮

121． 和孙猴子比跟斗 ———— 差着十万八千里

122． 和孙猴子比跟头 ———— 相差十万八千里

123． 红屁股猴子充花旦 ———— 还撅得怪高

124． 猴子挨打 ———— 耍坏啦

125． 猴子扒竹竿 ———— 一节一节的来

126． 猴子掰包谷 ———— 随掰随撂;前头掰后头丢;掰一个丢一个;扳一个丢一个;掰一个,丢一个

127． 猴子掰苞谷 ———— 这只手掰,那只手丢

128． 猴子掰苞米 ———— 掰一个,丢一个

129． 猴子扳包包 ———— 扳一个丢一个

130． 猴子扳包谷 ———— 扳一个,丢一个;扳一个丢一个;没有准数

131． 猴子扳苞谷 ———— 扳一个,丢一个;扳一个丢一个

132． 猴子扳苞米 ———— 掰一个,丢一个

133． 猴子扳玉米 ———— 掰一个,丢一个

134． 猴子抱块姜 ———— 想吃又怕辣

135． 猴子抱南瓜 ———— 顾此失彼

136． 猴子抱着板栗球 ———— 无从下口;无法下口

137． 猴子被火烧 ———— 原形毕露

138． 猴子变人 ———— 尾巴难遮瞒;尾巴难遮拦;尾巴难藏

139． 猴子不吃人 ———— 相貌难看;生相难看;嘴脸难看

140． 猴子不上杆 ———— 多敲几遍锣

141． 猴子不上竿 ———— 多敲几遍锣;是锣鼓打的不紧

142． 猴子不跳圈 ———— 多打几遍锣

143． 猴子不咬人 ———— 架式难看;嘴脸难看

144． 猴子不钻圈 ———— 多筛几遍锣

145． 猴子长角 ———— 出洋相

146． 猴子吃薄荷 ———— 好良心;好凉心

147． 猴子吃辣椒 ———— 抓耳挠腮;抓耳搔腮;光翻白眼

148． 猴子吃了蒜 ———— 挠着屁股转

149． 猴子吃麻花 ———— 满拧

150． 猴子吃麻搪 ———— 扒拉不开

151． 猴子吃生姜 ———— 辣喉;辣猴

152． 猴子吃糖 ———— 别人给的153． 猴子吃玉米 ———— 专拣嫩的捏

154． 猴子吃枣 ———— 不吐核

155． 猴子舂碓 ———— 乱冲;乱舂

156． 猴子舂米 ———— 乱舂;乱冲

157． 猴子穿背心 ———— 露两手

158． 猴子穿大褂 ———— 装人样;充阔佬

159． 猴子穿汗衫 ———— 半截不像人

160． 猴子穿花衣 ———— 光显自己漂亮

161． 猴子穿衣 ———— 假充人

162． 猴子穿衣戴帽 ———— 私充人物

163． 猴子吹喇叭 ———— 没人声;难听;真难听

164． 猴子打灯笼 ———— 凑热闹

165． 猴子打跟头 ———— 连儿上

166． 猴子打哈欠 ———— 沉不住气

167． 猴子打加冠 ———— 要钱

168． 猴子打拳 ———— 小架式

169． 猴子带搭帽 ———— 假充人形

170． 猴子带礼帽 ———— 想混出一个人样

171． 猴子带皮手套 ———— 毛手毛脚

172． 猴子带眼镜 ———— 假斯文

173． 猴子戴草帽 ———— 看人干啥它干啥;人干啥它干啥;充人

174． 猴子戴搭搭帽 ———— 假充人形

175． 猴子戴搭帽 ———— 假充人形;冒充人样

176． 猴子戴胡子 ———— 没那一套

177． 猴子戴花 ———— 学人样

178． 猴子戴花帽 ———— 贪冠不怕头痛;贪官不怕头痛

179． 猴子戴假面具 ———— 人面兽心

180． 猴子戴礼帽 ———— 假充人

181． 猴子戴凉帽 ———— 不知几品

182． 猴子戴帽 ———— 假充人

183． 猴子戴帽唱大戏 ———— 想起一出是一出

184． 猴子戴帽唱戏 ———— 想起一出是一出

185． 猴子戴帽子 ———— 充人

186． 猴子戴纱帽 ———— 私充官人

187． 猴子戴上乌纱帽 ———— 不知自己多大的官;不知自己是多大的官

188． 猴子戴毡帽 ———— 假充人形

189． 猴子倒立 ———— 尾巴翘起来了

190． 猴子的姜 ———— 丢掉舍不得,吃过又辣

191． 猴子的尻子 ———— 坐不住

192． 猴子的脸 ———— 说变就变;一会儿一变

193． 猴子叼烟卷 ———— 像人不是人

194． 猴子跌山 ———— 麻痹大意

195． 猴子顶笆斗 ———— 身子不大头不小

196． 猴子夺锣槌 ———— 定了要钱的心

197． 猴子夺锣鼓 ———— 不玩了

198． 猴子翻跟头 ———— 轻巧;就那么几下子

199． 猴子观花 ———— 印象不深

200． 猴子会爬树 ———— 不用你教

201． 猴子驾辕 ———— 不听那一套;不吃这一套

202． 猴子拣块姜 ———— 吃打又辣,甩打又舍不得

203． 猴子捡得锡 ———— 空欢喜

204． 猴子捡了块姜 ———— 吃了怕辣,不吃又舍不得

205． 猴子捡了一块姜 ———— 吃了怕辣,丢了又舍不得

206． 猴子捡生姜 ———— 吃也不是,丢也不是

207． 猴子见水果 ———— 欢天喜地

208． 猴子教书 ———— 坐不住

209． 猴子进公园 ———— 供人观赏

210． 猴子井底捞月亮 ———— 空欢喜一场;白喜欢;白欢喜一场

211． 猴子看报 ———— 假斯文

212． 猴子看报纸 ———— 假装斯文

213． 猴子看果园 ———— 监守自盗;求之不得;越看越少;越看越光;自食其果

214． 猴子看果子 ———— 留不得

215． 猴子看镜 ———— 得意忘形

216． 猴子看镜子 ———— 得意忘形;望了自己;忘了自己

217． 猴子看书 ———— 假斯文

218． 猴子烤火 ———— 往怀里扒;不沾人气;朝自己怀里扒

219． 猴子拉碾子 ———— 不懂那一套;不听使唤

220． 猴子拉溪—坏肚肠;坏了肠子了;坏肠子;坏了肠子 ————

221． 猴子埋仔 ———— 做事多变

222． 猴子拿帽子 ———— 等着要钱

223． 猴子拿虱子 ———— 瞎抓

224． 猴子泥墙 ———— 小手

225． 猴子爬到板凳上 ———— 俨然像个人

226． 猴子爬到树梢上 ———— 你算爬到顶了

227． 猴子爬到竹竿头 ———— 到顶了

228． 猴子爬杆 ———— 到顶了

229． 猴子爬杆狗钻圈,黄鼠狼专钻水道眼儿 ———— 各有各的门道

230． 猴子爬竿 ———— 直线上升

231． 猴子爬山 ———— 一跳一蹴

232． 猴子爬上粪堆顶 ———— 妄想称王

233． 猴子爬上凉亭睡 ———— 丑鬼耍风流

234． 猴子爬石崖 ———— 显出你的能耐来

235． 猴子爬树梢 ———— 到顶了

236． 猴子爬梯 ———— 一跃而上

237． 猴子爬箱子 ———— 不干了

238． 猴子爬樱桃树 ———— 粗人吃细粮

239． 猴子爬枣树 ———— 口里难掉出枣来

240． 猴子盘雀雀 ———— 非盘出血不可

241． 猴子捧烫瓦罐 ———— 团团转

242． 猴子披虎皮 ———— 装大个

243． 猴子屁股 ———— 自来红;眼红;坐不住;坐勿热

244． 猴子扑嫦娥 ———— 痴心妄想

245． 猴子骑骆驼 ———— 往上窜

246． 猴子前头 ———— 玩不得刀

247． 猴子亲孩子 ———— 一阵一阵的248． 猴子扫地 ———— 眼前光鲜

249． 猴子上杆 ———— 爬得真快

250． 猴子上果树 ———— 肚里充实

251． 猴子上旗杆 ———— 顺杆爬

252． 猴子上树 ———— 高攀了;爬得快;拿手戏

253． 猴子上桃树 ———— 肚里实实的254． 猴子身上 ———— 摆不住虱子

255． 猴子躺在针毯上 ———— 坐立不安

256． 猴子套绳子 ———— 解不开;不解

257． 猴子跳加官 ———— 人面兽心;人面善心

258． 猴子偷黄连 ———— 自讨苦吃;自找苦吃

259． 猴子偷南瓜 ———— 滚的滚,爬的爬;连滚带爬

260． 猴子偷西瓜 ———— 连滚带爬

261． 猴子头上戴金冠 ———— 惹祸大王

262． 猴子推车 ———— 干瞪眼;白瞪眼

263． 猴子玩把戏 ———— 老一套;活现形

264． 猴子玩爆仗 ———— 自放自惊

265． 猴子下井取月亮 ———— 想得美

266． 猴子相火 ———— 朝喀里搭

267． 猴子想变人 ———— 尾巴遮不住

268． 猴子笑兔子没尾巴 ———— 彼此一样

269． 猴子选瓜 ———— 越选越花

270． 猴子学人样 ———— 装相

271． 猴子学走路 ———— 假猩猩;假惺惺

272． 猴子沿钢丝 ———— 善搞平衡

273． 猴子摇扇子 ———— 学人样;也想学人本事

274． 猴子摇石柱 ———— 纹丝不动;顺杆爬

275． 猴子栽花 ———— 挪挪放放

276． 猴子摘瓷瓶 ———— 顺竿儿爬;顺杆爬

277． 猴子摘磁瓶 ———— 顺杆爬

278． 猴子斩尾巴 ———— 一溜不回头

279． 猴子照镜 ———— 得意忘形;难看

280． 猴子争衔烟斗 ———— 假装

281． 猴子装人 ———— 忘了自己长尾巴

282． 猴子捉虱子 ———— 瞎抓

283． 猴子坐宫殿 ———— 惹祸大王

284． 猴子坐火箭 ———— 远走高飞

285． 猴子坐江山 ———— 毛手毛脚

286． 猴子坐轿 ———— 不服人抬

287． 猴子坐金銮殿 ———— 不似人君

288． 猴子坐旗杆 ———— 人不像人,猴不像猴

289． 猴子坐天下 ———— 手忙脚乱;毛手毛脚

290． 花果山猴子 ———— 无法无天

291． 花果山上的猴子 ———— 活蹦乱跳

292． 花果山走了孙猴子 ———— 没了头

293． 花椒树雕孙猴子 ———— 麻木不仁

294． 画猴子大过石山 ———— 比例不相称

295． 江湖佬耍猴子 ———— 名堂多

296． 江西人打死猴子 ———— 回不得家乡

297． 教猴子上树 ———— 多余

298． 癞大猴子巴秤杆 ———— 自称自

299． 癞大猴子扒秤杆 ———— 自称自

300． 癞大猴子垫床腿 ———— 硬撑棍

301． 癞猴子搔痒 ———— 后手不随

302． 癞癞猴子吃骰子 ———— 里外都是点子

303． 癞癞猴子垫桌腿 ———— 硬撑棍;硬撑着

304． 癞癞猴子掉到染缸里 ———— 疙里疙瘩青;疙里疙瘩亲

305． 老猴子爬旗杆 ———— 往下溜

306． 燎腚的猴子 ———— 坐立不安

307． 毛猴子的屁股 ———— 坐不住

308． 毛猴子说话 ———— 不知轻重

309． 毛猴子说活 ———— 不知轻重

310． 毛猴子捅马蜂窝 ———— 找着挨蜇;找挨蜇来了;找着挨螫

311． 南山上的猴子 ———— 见啥学啥

312． 旗杆尖上的猴子 ———— 到顶了

313． 旗杆上的猴子 ———— 到顶了

314． 牵过猴子来打跟头 ———— 当场试验本领

315． 牵着猴子要饭 ———— 一块玩心

316． 请个猴子看桃园 ———— 自找麻烦

317． 杀鸡给猴子看 ———— 杀一儆百

318． 山猴子落在水里 ———— 不灵巧了;不那么灵巧了

319． 山上无老虎 ———— 猴子称大王

320． 山西猴子河南耍 ———— 各有拿手好戏

321． 山中无老虎,猴子便疯狂 ———— 妄想称王

322． 上了套的猴子 ———— 由人玩耍;让人耍;身不由己;由人摆布

323． 上了套子的猴子 ———— 由人玩耍

324． 屎猴子搬家 ———— 臭折腾

325． 屎猴子穿褡裢 ———— 臭料

326． 瘦猴子抢个酒坛 ———— 想充大肚弥勒佛

327． 耍把戏扮猴子 ———— 让人牵着走

328． 死了猴子砸了锣 ———— 没指望

329． 送走了猴子来个姓孙的 ———— 一样不好对付

330． 孙大猴子钻到铁扇公主肚皮里 ———— 里头踢蹬

331． 孙猴子拔猴毛 ———— 说变就变

332． 孙猴子拜佛 ———— 毛手毛脚

333． 孙猴子背书包 ———— 不是如意的学生

334． 孙猴子被封了弼马瘟 ———— 自个儿不知道是多大的官儿;不知官大官小

335． 孙猴子被压在五行山下 ———— 不得翻身

336． 孙猴子变山神庙 ———— 尾巴露了馅儿;露了尾巴

337． 孙猴子变土地庙 ———— 藏头顾不了尾

338． 孙猴子变小庙 ———— 一眼就被看破了

339． 孙猴子吃抹布 ———— 开心;揩心

340． 孙猴子吃蟠桃 ———— 自食其果

341． 孙猴子吃仙桃 ———— 美极了

342． 孙猴子穿背褡 ———— 半截子不象人

343． 孙猴子穿官袍 ———— 人面兽心

344． 孙猴子穿汗衣 ———— 半截不像人;半截不象人

345． 孙猴子穿上衣 ———— 半截不象人

346． 孙猴子吹毫毛 ———— 变啦

347． 孙猴子打筋斗 ———— 十万八千里;十万另八千

348． 孙猴子打筋头 ———— 十万八千里

349． 孙猴子打进南天门 ———— 慌了神;慌神了

350． 孙猴子打拳 ———— 不论趟

351． 孙猴子大闹水晶宫 ———— 逼龙王献宝;逼着龙王献宝

352． 孙猴子戴金箍 ———— 自作自受

353． 孙猴子戴紧箍咒 ———— 除不下来

354． 孙猴子戴着金箍 ———— 天大的本事施展不出来

355． 孙猴子弹棉 ———— 一槌成功;一槌成工

356． 孙猴子当了弼马温 ———— 沾沾自喜

357． 孙猴子的棒子 ———— 大小自如

358． 孙猴子的毫毛 ———— 会变;神通广大;随风长

第三篇：看戏抒情散文

村里的庙旁边搭起来一个台子，过几天就有戏班子来这里做戏了。听到这个消息不由得开心了一下，这么多年来这次难得赶上了。

戏，差不多每年都会做。有钱人家讨个喜气，招点福气;一般人家闲着没事就去凑个热闹，占点喜气。往年做戏大多数都在三四月份，正是春耕的繁忙的季节，年轻力壮的白天都要下地干活，晚上往往就早早睡了。所以往年一般只有白发苍苍的老一辈们和一些童心未泯的孩子聚集在戏台旁边。而这次刚刚赶上正月初做戏，实在是一个很难得的机会，这也让春节没地方走亲戚的人也有了一个可以找找乐趣消遣一下的地方。

可这么多天过去了，我却还一直没有去戏场看过，虽说在做戏很热闹，自己心里也有种喜气洋洋的感觉，然而少了以前对戏的一股追随劲。

如果再早个七八年，那时候的情况就大不相同。午饭还没吃完，往窗口一瞥，远远地就瞧见他们的头，原来大家都已经准备好出发了。于是心里就急了，拿出碗，舀上一勺汤，随便囫囵吃上几口就兴冲冲地搬上一把凳子朝着他们蹦去。只留下母亲在一旁喊着，“慢点，慢点，先把饭咽下去......”

戏场离得不远，走过去七八分钟就能走到了,老远就能听到那正午也不停歇的吱吱呀呀的戏剧声。这可不是戏班子唱出来的，是台上的音箱放出来的，它们到现在还一刻都不曾消停过。它好像有魔力似的，让听到它的人不由得兴奋起来，加快步伐往场地跑去，等跑近了，看见了那个台子，步伐就慢慢慢下来了，嘴里呼哧呼哧喘着气。戏场里此时空无一人，有几把一直放在那边占着座的椅子，地下一堆一堆厚起的瓜子壳，台上的帷幕拉拢着，黑秋秋一片，戏台一侧的伴奏也空无一人，二胡倚着椅子，唢呐笔直的立在一旁，大鼓蹲着，竖琴横躺着，一个一个都好像朝我眨着眼、挥着手说“我在这，我在这”。

选好一个位置后，放好凳子，我们晃悠着，时而钻到台子底下，一会又爬爬柱子，有时跟着几个大人爬上戏台看看待在那里的乐器们，不过每次都不敢碰它们，怕被它们的主人责骂。在台上往往待不久，一个人上去了，两个人上去了，三个人上去了，后来再上的就挪不动步子了，这时不知哪个工作人员喊了一声“你们到这里来干嘛”，于是我们这批小孩禁不住骂，一哄就灰溜溜地下去了。

除了戏台我们最喜欢去的就是她们休息的地方。在一个破旧的庙堂里面，摆着一大堆装扮用的东西，整套整套的衣服挂在那边。一个个头戴的帽子，一条条珠宝悬挂在衣服的另一处。还有那化妆盒，鞭子，乐器和几个不知里面装了什么东西的大木箱。大家总是想使劲的往里边挤挤，心想看清那木箱里面装的是何物。对于女孩子还说，看着漂亮的姐姐在那边化妆，穿衣服是最吸引人的事。在雪白的褂子上面套上一层一层的布，最后就变成了台上的戏服，那些衣服总给人一种结构很复杂的感觉。而她们脸上的装似乎从来都没有卸过一样，每次进小屋看她们的时候脸上就已有了这个装，然后只要对着镜子描描就能上台了。

从我们到戏场再到戏开始其实还有很长的一段时间，在这中间戏班子们会专门打扮成八仙过海的样子，手里捧着金元宝，挥着长鞭特地去做戏的那户人家里走一趟，送送福。我们这一群孩子会一路跟着去，因为那户人家在祝完福后会丢东西，糖果啊、果冻啊都是我们的最爱。每次还没开始我们就张望好哪个地方会比较占优势然后就坚守好地盘。东西一开始扔，所有的人都成下蹲姿势，眼睛紧盯着地面唯恐错过了什么，就连平时说话絮絮叨叨的大婶在这时也瞬间开始爆发了，张牙舞爪，死人都也可能在这个时候被挤活了。主人东扔一把、西扔一把，想尽力的把东西扔的均匀一些。可我们人小一挤就被挤到了人群外，不过还好，也能抢到几颗被遗漏了的小糖。抢完东西后，我们就没兴趣了，一个个直接蹦回了戏场，这次没抢到等戏开始时还有一次可以抢的机会，大家这样安慰自己道。

这时的戏场人已经多起来了，原本空着的椅子也已经有人坐在了上面，望了望自己摆在那的板凳，还在，这也就安心了，继续跟着伙伴们瞎逛。正对着戏台的最后面来了很多卖小吃的，棉花糖，烫印糖，无骨鸡柳，冰糖葫芦，还有炸年糕等等一大堆。摸摸口袋里仅有的五毛钱，看看这，望望那，一会在这个摊子前蹲一会，一会又在那人群中瞅一会，不知要买什么好。向人群中望望，看看母亲或父亲有没有来，最后只能挑一个跟着伙伴一起买，免得到时嘴馋。

“快好了吗，快点，快点，等会要没位置了......”

熟悉的声音又来了，可惜不是来找我的，属于我的那个年代早已远去。

第四篇：孙猴子的脸歇后语是什么

关于猴的歇后语、俗语-----山中无老虎，猴子称大王

白骨精遇上孙悟空――原形毕露。断臂的猴子－－高攀不起 跟孙悟空比跟头――差着十万八千里。猴儿背着手走——装人相 猴儿的脸，猫几的眼－－说变就变 猴儿拿棒槌－－胡抡 猴儿爬石崖－－显出你的能耐了 猴学样－－装相 猴子不上树－－多打几遍锣 猴子长角——出洋相 猴子唱大戏——胡闹台 猴子唱戏――想起一出是一出。猴子吃大蒜－－翻白眼 猴子吃大象――亏他张得开嘴。猴子吃核桃－－全砸了 猴子吃辣椒——红了眼 猴子吃辣椒－－抓耳挠腮(比喻焦急、忙乱，而又没办法)猴子带胡子――要哪出没哪出。猴子戴礼帽――假充文明人。猴子戴手套－－毛手毛脚 猴子倒立－－尾巴翘起来了 猴子的脸——说变就变 猴子的屁股－－坐不住 猴子放爆竹——自放自惊 猴子捡生姜——吃也不是，丢也不是 猴子见水果－－欢天喜地 猴子看果园－－监守自盗 猴子看果园－－求之不得 猴子看书——假斯文 猴子扛大梁――受不了。猴子拉弓－－不是样子 猴子捞月亮－－白欢喜一场 猴子捞月亮――空欢喜。猴子捞月亮——空忙一场 猴子爬板凳－－各想一头 猴子爬竿－－直线上升 猴子爬山崖——有能耐 猴子爬上樱桃树－－粗人吃细粮 猴子爬树——拿手好戏 猴子爬树－－拿手戏(比喻擅长、有把握)猴子爬树梢－－到顶了(比喻达到了顶点，或事情达到了顶峰)猴子爬竹竿——上蹿下跳

猴子骑老虎－－下来完 猴子骑马－－一跃而上 猴子骑羊－－不成人马 猴子扫地——只顾眼前 猴子扇扇子－－学人样 猴子上凉亭－－丑鬼耍风流 猴子耍把戏－－老一套 猴子耍大刀——胡砍 猴子耍拳－－小架式 猴子偷瓜――连滚带爬。猴子偷桃――毛手毛脚。猴子衔烟斗－－假装 猴子笑兔子尾巴短－－彼此彼此 猴子学走路――假惺惺（猩猩）。猴子照镜子——里外不是人

猴子坐轿——不识抬举 猢猕穿衣裳——像煞一个人 花果山的猴子－－与世无争 花果山猴子——无法无天 老猴爬旗杆－－不行罗(比喻多有本领的人，上了年纪也力不从心了)六耳猕猴充悟空――冒牌货。毛猴子说话——不知轻重 请个猴子去摘桃－－吃不了你肚里 山猴于爬树－－拿手的戏 耍把戏的猴子－－认人牵着走 耍猴的碰上敲锣的－－对一点了 耍猴的走了猢猕——没甚弄了 孙猴子变山神庙――露了尾巴。孙猴子的毫毛－－会变 孙猴子的金箍棒－－可大可小 孙猴子的脸－－说变就变 孙猴子封了弼马温－－自个不知道是多大的一个官儿 孙猴子封了个弼马温――不知官大官小。孙猴子赴蟠桃宴－－不请自来 孙猴子上天宫－－大闹一场 孙猴子跳出水帘洞――好戏在后头。孙猴子坐金銮殿－－屁股不稳 孙猴子坐天下－－有点不象 孙悟空到了花果山――称心如意。孙悟空的金箍棒――神通广大。孙悟空更使这类词条数目大增： 烫了屁股的猴子－－急红了眼 小猴子戴草帽——充人 属剥、猴子的－－从石头缝里蹦出来的 属猴的－－没个老实气几 属猴儿的－－见圈就钻 猩猩惜猩猩（英雄同情英雄）篇二：孙悟空相关的歇后语汇总

孙悟空相关的歇后语汇总

孙悟空的金箍棒——神通广大；能大能小

孙悟空翻跟头——一步十万八千里；拿手好戏；一步登天；出不了如来佛的手心 孙猴子封了个弼马温——不知自己官大官小；沾沾自喜

孙悟空登上金銮殿——毛手毛脚

孙猴子上了花果山——称王称霸；称心如意

白骨精的面食——碰也不要碰

白骨精见了孙悟空——现原形了

白骨精遇上孙悟空——原形毕露

二郎神斗孙悟空——以变应变；你变我也变 如来佛治孙悟空——强中还有强中手

孙悟空拔猴毛——变化多端；转眼就变；变化无常

孙悟空保唐僧——忠心耿耿；降妖拿怪

孙悟空变魔术——花样多

孙悟空变山神庙——露了尾巴

孙悟空打猪八戒——倒打一耙

孙悟空戴上紧箍咒——无法可使；有法难使

孙悟空当齐天大圣——自封为王；自个儿称王

孙悟空到南天门——慌了神

孙悟空翻跟头——一步十万八千里；拿手好戏；一步登天；出不了如来佛的手心 孙悟空放屁——猴里猴气

孙悟空赴蟠桃会——不请自到

孙悟空借芭蕉扇——一物降一物

孙悟空进了八卦炉——越练（炼）越结实

孙悟空拿（捉）猪八戒——能人之上有能人

孙悟空七十二变——花样多

孙悟空三打白骨精——降妖拿怪

孙悟空手里的金箍棒——随心所欲

孙悟空跳加官（旧时戏曲开场或演出中，遇到显贵到场时，加演的舞蹈节目）——人面兽心 孙悟空听见紧箍咒——头痛

孙悟空遇到如来佛——无法可使；有法难使

孙悟空住在水帘洞——称王称霸

孙悟空照镜子——猴里猴气

掖着个孙悟空——憋出个猴来

和孙猴子比翻跟斗——差着十万八千里

孙猴子半天云里打眼罩——站得高，看得远，登高望远 孙猴子变戏法——无中生有

孙猴子穿汗衫——半截不像人

孙猴子的脸——说变就变；变化无常；转眼就变 孙猴子的屁股——坐不住；坐不稳

孙猴子的手脚——闲不住

孙猴子的尾巴——变不了；没法变

孙猴子斗魔王——打你个牛角朝天

孙猴子上天宫——得意忘形

孙猴子守桃园——自食其果

孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头

孙猴子压在五行山下——永世不得翻身

孙猴子坐天下——手忙脚乱；毛手毛脚篇三：猴年歇后语 1.猴子的屁股——坐不住 2.猴子戴手套——毛手毛脚 3.猴子倒立——尾巴翘起来了 4.猴子的脸——说变就变

5.猴子捡生姜——吃也不是，丢也不是 6.猴子见水果——欢天喜地 7.猴子看果园——监守自盗 8.猴子看果园——求之不得 9.猴子戴礼帽——假充文明人

10.猴子扛大梁——受不了 11.猴子拉弓——不是样子12.猴子捞月亮——白欢喜一场13.猴子捞月亮——空欢喜14.猴子捞月亮——空忙一场15.猴子爬板凳——各想一头16.猴子爬竿——直线上升17.猴子爬山崖——有能耐18.猴子爬上樱桃树——粗人吃细粮19.猴子爬树——拿手好戏20.猴子爬树——拿手戏(比喻擅长、有把握)21.猴子爬树梢——到顶了(比喻达到了顶点，或事情达到了顶峰)22.猴子爬竹竿——上蹿下跳23.猴子骑老虎——下来完24.猴子骑马——一跃而上25.猴子骑羊——不成人马26.猴子扫地——只顾眼前27.猴子扇扇子——学人样28.猴子上凉亭——丑鬼耍风流29.猴子耍把戏——老一套30.猴子耍大刀——胡砍31.猴子耍拳——小架式 32.猴子偷瓜——连滚带爬 33.猴子偷桃——毛手毛脚 34.猴子衔烟斗——假装

35.猴子笑兔子尾巴短——彼此彼此 36.猴子学走路——假惺惺(猩猩)37.猴子照镜子——里外不是人 38.猴子坐轿——不识抬举 39.猢猕穿衣裳——像煞一个人 40.花果山的猴子——与世无争

41.花果山猴子——无法无天42.老猴爬旗杆——不行罗(比喻多有本领的人，上了年纪也力不从心了)43.六耳猕猴充悟空――冒牌货。44.毛猴子说话——不知轻重45.请个猴子去摘桃——吃不了你肚里46.山猴于爬树——拿手的戏47.耍把戏的猴子——认人牵着走48.耍猴的碰上敲锣的——对一点了49.耍猴的走了猢猕——没甚弄了50.孙猴子变山神庙——露了尾巴

51.孙猴子的毫毛——会变52.孙猴子的脸——说变就变53.孙猴子封了个弼马温——不知官大官小。54.孙猴子赴蟠桃宴——不请自来55.孙猴子上天宫——大闹一场56.孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头。57.孙猴子坐金銮殿——屁股不稳58.孙猴子坐天下——有点不象59.孙悟空到了花果山――称心如意。60.孙悟空的金箍棒——神通广大。

第五篇：《看戏》教学反思

《看戏》教学反思

《看戏》教学反思1

1、拓宽学习空间

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间，

课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

2、词语教学不够扎实

如在教学女主角的唱腔中“辽远而又逼近、柔和而又铿锵”这环节，这是教学中的难点，当初自己在备课中就很困惑，明知学生读不懂这段内容，但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟？后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看，但没有对“辽远、逼近、柔和、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂，因而他们也无法走进大师的内心，课堂的氛围显得较沉闷。

3、倡导自主学习

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性，

4、巧妙设计问题

本节课由“你认为在作者眼里，梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿全堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的品味中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。

3、语言训练不够有效

在课堂教学中要注重语言训练，这句话一直浮在自己的脑海中，在设计教学的过程中也充分考虑到，但是具体如何去操作、落实，还是没有在教学中体现出来。原因在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后，发现这堂课的教学比较空，尽管是抓住了重点段落在训练，但学生的实际阅读能力并没有得到很好的培养和提高。在教学中，觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了，（这部分讲什么？讲唱腔、身段、表情等，）没有真正关注到语言的形式上（这段文字怎么写？为什么要这样写？）因为只有理解语言的形式，才能更加深刻地理解语言内容，感悟情感，才能真正学会阅读，学生也会在反复训练中不断提高语文素养，掌握写作技巧。整堂课贯穿培养学生认真倾听、大声朗读的好习惯。

《看戏》教学反思2

1、拓宽学习空间

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间，课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

2、词语教学不够扎实

如在教学女主角的唱腔中“辽远而又逼近、柔和而又铿锵”这环节，这是教学中的难点，当初自己在备课中就很困惑，明知学生读不懂这段内容，但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟？后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看，但没有对“辽远、逼近、柔和、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂，因而他们也无法走进大师的内心，课堂的氛围显得较沉闷。

3、倡导自主学习

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性，教育反思

4、巧妙设计问题

本节课由“你认为在作者眼里，梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿全堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的品位中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。

5、语言训练不够有效

在课堂教学中要注重语言训练，这句话一直浮在自己的脑海中，在设计教学的过程中也充分考虑到，但是具体如何去操作、落实，还是没有在教学中体现出来。原因在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后，发现这堂课的教学比较空，尽管是抓住了重点段落在训练，但学生的实际阅读能力并没有得到很好的培养和提高。在教学中，觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了，（这部分讲什么？讲唱腔、身段、表情等，）没有真正关注到语言的形式上（这段文字怎么写？为什么要这样写？）因为只有理解语言的形式，才能更加深刻地理解语言内容，感悟情感，才能真正学会阅读，学生也会在反复训练中不断提高语文素养，掌握写作技巧。

《看戏》是人教版六年级一篇自选阅读课文，这篇课文文是一篇自选阅读课文，课文中的文字优美，是学生学习语言文字比较好的文章；在平时的教学中，针对这样的文章如何进行教学，一直是我思考的问题，为此我选择这篇课后阅读课文进行尝试教学，在教学中我颇有收获，就这节课点滴体会与大家共同分享。

一、以问题串联法，引领学生初读文本。

这节课上课伊始，我首先以“聊京剧”为谈话内容，导入课题，再以课题进行质疑，学生带着这些疑惑初读文本，以问题的串联法叙述课文的主要内容，其设计意图是，教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。

二、抓重点词句，品味语言文字魅力。

从三个“静静地”切入文本，抓住三个“静静地”感受场面之大，天气之热，从而让学生体会群众那种期待，迫不及待的心情，初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点，所以我抓住本文的重点语句，从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读，在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。

三、认真研读教材，挖掘文章的空白点。

其实本文作者写这篇文章不只是表达这位艺术家精湛的技艺，其目的是赞扬这位艺术大师崇高的人格魅力，为此在教学中，抓住观众高低起伏情绪变化的原因，在一个“捧”字中，一段视频历史资料中，回归课题感悟这位艺术大师不向外强折腰，对艺术执着追求，具有崇高民族气节的一个了不起的中国人！一个真正人民艺术家。

《看戏》教学反思3

【教材分析】

本文主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。在这篇文章中，作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面，以及艺术家精彩表演的场面。通过这些描写，使我们产生身临其境的感觉，仿佛真的在那个闷热的傍晚，来到公园里的露天剧场，和所有的观众一道感受那热切与激动的气氛。艺术家的一笑一颦，一举手一投足，音乐、歌舞，刻画描写得细致入微，给人以极大的艺术享受。

【学情分析】

本课的内容可能和现代学生的生活实际有些远，现在的学生课余生活丰富多彩，看得更多的可能是电视，电影，或是玩游戏等等。看传统的戏剧的人可谓凤毛翎角，没有现实生活的经验，要表现好这一课，的确有难度的。

【教学目标】

1.知识教与能力目标：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。

2.过程与方法目标：朗读课文，初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。

3.情感态度与价值观：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。

【教学重点、难点】

1、教学重点：这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。

2、教学难点：材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排。

【教学类型】

新授课、自主、合作、探究。

【教学用具】

多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢?这节课我们学习《看戏》。

二、检查预习

1.出示生字、词

铿锵颦婀娜蜃楼屏住

2.读“预习提示”回答下列问题：

①本文描写了什么?

明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。

教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。

②作者创作此文的目的是什么?

明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。

【学生活动：

识记字词、回答问题。】

三、阅读、探究

(一)教师范读全文

要求学生：

1.画出表现观众情绪变化的词句。

2.画出揭示本文中心的句子。

集体明确后，板书

(二)引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。

明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。

(三)找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。

明确：“静静的”。

(四)思考讨论：

为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”?为什么强调剧场“人挤得非常满”?

明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。

强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。

(五)速读第三段

要求：

1.画出两个比喻句。

2.画出介绍剧情的句子。

讨论两个比喻句的作用。

明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。

思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略?为什么?

明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。

(六)画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。

(七)声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说声音是无法用语言所能形容的呢?本文的作者又是怎样描绘声音的呢?

女生齐读第四段，男生完成下列问题：

1.女主角上场，观众的情绪有何变化?

2.作者是怎样描写声音的?

启发讨论后明确：

观众情绪的变化：“这个平静……的掌声”。

“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。

“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。

思考讨论：“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四个加词“滚、滴、溅、落”能否互换?为什么?

明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”;一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”;珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

自由读第四段，加深印象。

【学生活动：

朗读课文、合作探究、交流展示。】

四、当堂练习

课后练习一、二、三。

五、小结

这篇课文描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出的精彩场面，赞美了热情的观众和热情的艺术家。在写作上，描写细致议论精当详略处理恰到好处，场面描写很有层次，对声音的描写更富有特色，很值得我们进一步地认真阅读和深切体会。

六、布置作业

A：完成《伴你学》相关习题。

B：联系本文生动描写，谈谈对民族戏曲或音乐的体会和感受。

【板书设计】

看戏

叶君健

膨胀、涨

蜃楼、彩霞

暴风雨、雷鸣

【教学反思】

《看戏》一课是初二新教材中的一篇课文，从整个教学流程来看，这节课时时处处都在体现着新课标的要求，现对其做如下几点反思：

1、拓宽学习空间

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

2、倡导自主学习

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满足了他们的个性要求。这正体现了新课标的一个理念：“尊重学生在学习过程中的独特体验”。

3、语言极有亲和力

教师是学长，应用极富亲和力的语言与学生平等对话，平等交流。比如“你能教教老师吗?”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗?”这些语言的运用都能让学生感到很亲切，也体现了“学长式”的教师观。在与学生的平等对话中，教师适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。

总之，这节课教师仅作为引导者，真正把学生作为课堂的主人。学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都展现在我们面前。“给学生一次机会，还你一个惊喜”在这节课中得到了充分的体现。

《看戏》教学反思4

通过听苗红霞老师的讲课和自己讲课，我收获很多，也明白自己还有很多的不足和需要进步的地方。

第一，在教学中要善于引导学生。教师在教学过程中要深钻教材、研读学生，形成独特的“问题式教案”，用问题引导学生学习，教师要在把握学情的基础上对教材等教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、方式灵活、学法指导切合学生实际的问题式教案，即以“问题”切入主题，以“问题”作为主线。苗老师在讲课中先回顾本单元四篇文章，在此基础上循序渐进，通过向学生提问引导学生不断思考，学生也很积极发言，课堂气氛很好。自己在讲课过冲中没有认真仔细去研读学生，虽以问题导入，但却没有对学生进行正确恰当的引导，最终把问题答案直接告诉了学生，这是在平时教学中需要注意的问题。

第二，在教学中，我发现很多学生在课上经常发愣，不知道在想些什么，要不然就是左顾右盼，总是感觉没有认真听讲，后来我发现可能是一开始就没有给学生足够的时间去思考，没有给他们潜心领会语言文字的时间，学生总是被我的问题所牵引，被动地围着老师团团转，结果，他们就不愿意自己思考问题了，只是一味地等待。所以在平时的教学中我要注意这些问题，给学生充分的时间自己感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，一定要保证学生自主学习的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果。

第三，教师范读在教学中发挥着重要的作用。马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”学生朗读能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读能收到直观、生动、形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。在讲课的过程中，如果出现学生理解困难的地方或朗读不好的时候，我觉得自己可以做一下示范，通过范读让学生更好的理解文章内容，明白朗读的作用，拉近与学生之间的距离。

本次听课和讲课自己受益匪浅，在以后的教学中自己要不断学习，不断进步，抓住提高自己教学能力的每一次机会。

《看戏》教学反思5

本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过欣赏、画脸谱、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

教师在教学活动中，要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。

本课教学通过画戏剧脸谱和画戏剧人物两个活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。在题材内容上主要体现了我国传戏曲人物的化妆、服饰和动态形象，原教材对表现方法并没有限定，可以是线条刻画、色彩涂画、也可以是水墨表现，

而我在教学中选用了国画这一形式，一是觉得国画和戏曲都是历史悠久的传统文化，用水墨更能表现出戏曲的形式美；

二是在高年级的美术教学中，学生的绘画表现已经逐步脱离低年级的意象期，他们更希望像成人一样作画，所以教学中应多注重技法和知识性，融欣赏与技能训练为一体。

那么这节课，可以说是在第一课时“欣赏、了解戏曲知识，教学环节的设计上是：欣赏了解——分析回顾——尝试应用——示范概括——创作表现——评价鼓励。

首先通过一段Flash动画的欣赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，分析出戏曲人物的独特美，包括化妆、服饰、道具、动作造型等，从而引发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。

接着，在分析回顾的环节中，以一组画家的戏曲人物作品作为切入点，让学生分析其中的用笔用墨技法，回忆以前学过的一些国画技法，比如说运笔、浓淡等，同时也让学生感受国画基本技法在具体绘画创作中的运用。在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握水墨人物画的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用，线条的流畅、变化，上色时的干、湿控制等。最后在通过一组画家和学生的作品，让学生领会到“画有法，而无定法”，从而让学生在自己的绘画创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造！

当然这一课的教学中也有不足之处，如教师讲的'太多,还有就是对学生主动积极性的培养不够。

《看戏》教学反思6

中年教师特色课比赛虽已落下帷幕，但整个赛程让我铭记在心。这次赛课对我来说压力甚大。一是来自评委：由特级教师高永娟担任；二是来自听课者：参与听课的大都是实验学校的精兵强将；因而对我初次使用实验教材的新手来说则显得有些焦虑，无形之中又由焦虑慢慢上升到恐慌。我想：这恐慌或许来自于自己的底气不足，对实验教材的把握不准，对中年级的训练目标不明吧！可转念一想：学校为了使中年教师能成为学校教学的主力军，才搭设了这样一个展示的平台。那些在教学上有特色的教师不也是顶着无数的压力一次次地去大胆实践才获得成功的吗？的确，只有不断地反思自己的教学，才可追求专业水平的提高，才可探索到语文教学的真谛。很快，自己的忧虑便慢慢消除。以上只是自己在写反思前的有感而发吧！下面就这堂课谈谈自己的一些反思。

一堂课下来，感觉有些匆忙，很多说话的训练点没有夯实。设计备课时，把课文第三节为本课重点，通过品词品句帮助学生理解课文内容。以读为本，以读促思。但在课堂中，为了让学生读好文章，有点机械地，填鸭式的反复读，课堂显得较枯燥。

一、反思

1、教学过程不够紧凑

在上课中，脑子里只想到的一个个教学环节的落实，没有充分把握好课堂教学的节奏，教学前十分钟环节过松以至于最后的总结没来得及上。如请学生划出“描写观众表现的句子”“欣赏《穆桂英挂帅》的视频”、让“学生借助旁注圈词”等环节可以紧凑些，对于穆桂英的资料介绍可以让学生自行去预习，不必在课堂内讲解。这样可把更多的时间扎实地用于品词品句中了。

2、词语教学不够扎实

如在教学女主角的唱腔中“辽远而又逼近、柔和而又铿锵”这环节，这是教学中的难点，当初自己在备课中就很困惑，明知学生读不懂这段内容，但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟？后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看，但没有对“辽远、逼近、柔和、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂，因而他们也无法走进大师的内心，课堂的氛围显得较沉闷。

3、语言训练不够有效

在课堂教学中要注重语言训练，这句话一直浮在自己的脑海中，在设计教学的过程中也充分考虑到，但是具体如何去操作、落实，还是没有在教学中体现出来。原因在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后，发现这堂课的教学比较空，尽管是抓住了重点段落在训练，但学生的实际阅读能力并没有得到很好的培养和提高。在教学中，觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了，（这部分讲什么？讲唱腔、身段、表情等，）没有真正关注到语言的形式上（这段文字怎么写？为什么要这样写？）因为只有理解语言的形式，才能更加深刻地理解语言内容，感悟情感，才能真正学会阅读，学生也会在反复训练中不断提高语文素养，掌握写作技巧。

二、收获

尽管经历备课、上课的过程是很辛苦的，但换来的却是无穷的收获。从高老师的独到点评中，让我明白了语文课到底要教什么？怎么教？用什么方法去教？她清楚详细地向我们传递了阅读教学的具体教法，这样就会使语言训练真正落到实处。学生也会按照这样的阅读方法自行去阅读，通过学习语文来感受人生，悟出语文与人生相通相融的道理。

三、感悟

在今后的课堂教学中，我要不断落实课程理念，认真研读教材，不去考虑教学环节上的出彩部分。一旦教师对教材的领悟肤浅了，课堂上追求的往往是形式大于内容，结果会给教学造成很多的遗憾。

《看戏》教学反思7

反思目标：

在目标1和2上做了前后的调整。

反思重点：

难点的突破：用图形谱让幼儿理解音乐，会看着图谱听这音乐协调演奏。

反思过程：

欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，有了一点经验的孩子恨不得马上一展身手。

活动开始时，我首先让幼儿听音乐，说说对音乐的感受，孩子们都说是快乐、高兴的音乐，想起了过年，娶新娘等等。

接下来让幼儿通过听乐曲创编身体动作，在图形谱的引导下学习拍手、拍肩膀的动作，幼儿有一定的经验，对节奏××∣××∣和“××∣× ××∣没有多大的难度。

最后是动作转换到乐器演奏这一过程，演奏的效果还是不错的，幼儿在打击是基本都能跟上音乐的节奏，少数孩子演奏的不是很整齐，有些凌乱。究其原因是我们小朋友还没有形成看指挥演奏的习惯，有的小朋友不能控制自己的演奏速度，与别人无法保持一致，需要进一步的培养；有的小朋友只会跟着图谱，还无法跟上老师的指挥。

通过这次音乐活动，我觉得需要注意的问题是：

1、节奏活动的内容和进度一定要适合幼儿的水平和需要，不能落后。

2、多加练习是改进学习的最好方法。

3、训练让孩子当指挥，发挥他们学习的积极性。

《看戏》教学反思8

教完这课，我有以下几点感触：

1、拓宽学习空间。

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前，学生通过收集有关梅兰芳的资料，可以了解到梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观念。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

2、善于创设情境。

兴趣是最好的老师。课堂上，我利用图片记“穆桂英挂帅”的京剧，抑扬铿锵的鼓点，婉转优美的唱腔，让学生感受到京剧的艺术魅力，激发了学生阅读课文的欲望，这样学生才能以积极主动的心态开始学习。学贵有疑。在创设情景这一环节中，我还设计了《面对面》的质疑活动，放手让学生主动质疑，合作解疑，培养学生的自主探究能力。而且鼓励学生模仿中央电视台著名主持人王志和作者叶君建进行面队面的谈话，这样，大大激发了学生的表现欲望和学习兴趣。

3、倡导自主学习。

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，我让学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设良好的自主学习的环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满足了他们的个性要求。这正体现了新课标的一个理念：“尊重学生在学习过程中的独特体验”。

4、巧妙设计问题。

本节课由“你认为，在作者眼里梅兰芳的表演精彩吗？”一问贯穿整个课堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的品味中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。

5、语言极有亲和力。

教师是学长，应用极富亲和力的语言与学生平等对话，平等交流。比如“你能教教老师吗？”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗？”这些语言的运用都能让学生感到很亲切，也体现了“学长式”的教师观。在与学生的平等对话中，通过教师的适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。总之，我在教学《看戏》一文时，仅仅扮演了引导者的角色，真正把学生作为课堂的主人。学生们巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都展现在我的面前。“给学生一次机会，还你一个惊喜”，这种教学理念在本节课中得到了充分的体现。

《看戏》教学反思9

一、情境性。

我以“六一”儿童节到了为由，请小朋友们观看演出导入情节，激发了幼儿的兴趣。幼儿在想看电影的情绪引导下，我适时提出了要求，“看电影的时候，我们得对号入座。”教师引导幼儿观察电影票和座位，引出看戏的游戏规则。

二、游戏性。

本次活动由于是《小熊看戏》，因此我给每位幼儿做了一个小熊的挂饰，让孩子能更好的进入角色表演之中。游戏中，孩子们根据票的颜色和票上的点子，找相应的座位，孩子们能在工作人员的提示下，一个一个找到座位入座，差不多每个幼儿都能找对了座位，能力差的幼儿也能在同伴帮助下，坐了下来。幼儿入座之后，我提问孩子，让他们说说自己坐在了哪里，手中拿着什么颜色，几个垫子的票。游戏交换之后，幼儿在明确游戏规则，一下子找到了自己的座位，然后坐在位置上开开心心的看别人表演节目。幼儿游戏过后，我就带领孩子操作了《幼儿画册》中的联系，复习巩固了今天所学的知识。

今天的数学活动，气氛好，幼儿兴趣高，但是幼儿学习时间长，我上了一个半日活动，幼儿作业作为延伸活动，效果也比较好，孩子们在今天的活动中不仅学到了知识，也体验到了数学的乐趣。

《看戏》教学反思10

活动目标

1.仔细观察画面，想象和描述画面内容。

2.乐意看图学儿歌，感受民间童谣的幽默与乐趣。

3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1.幻灯片课件

2.老鼠头饰、小猫头饰、玩具蛋糕一个。

活动过程

1.出示老鼠图片，激发幼儿兴趣。

2.教师完整地朗读儿歌。

3.看图说话，理解儿歌内容。

出示课件一、

(1)小朋友们看到了什么?是谁过生日啊?

(2)小老鼠会对妈妈说什么呢?(幼儿自由发言)

(3)接下来鼠妈妈会带全家去什么地方呢?想不想知道啊?

出示课件二

(1)老鼠全家在干什么?

(2)台上在表演什么?

(3)老鼠喜欢看戏吗?你从哪里看出来的?

(4)台下是谁在打呼噜?

出示课件三：

播放打呼噜声音(幼儿学习体会理解：呼噜噜，声声高)

(1)老鼠一看是小猫，会怎么样?

出示图四：

(1)老鼠全家还在看戏吗?为什么不看了?

(2)从哪里看出他们又急又怕?

(3)老鼠跑时会发出什么声音?

4.再次利用课件，引导幼儿学习儿歌。(结合课件)

出示图片：

幼儿学编儿歌——鼠妈妈，过生日，(幼儿跟读)

出示图片

幼儿学编儿歌——老鼠全家去看戏。台上正演“小红帽”台下是谁打呼噜(幼儿跟读)

出示图片：

幼儿学编儿歌——呼噜噜，声声高，老鼠一看是小猫。(幼儿跟读)

出示图片

幼儿学编儿歌——“哎呀呀，不好了!”老鼠吓得往外逃。跑丢了鞋，跑丢了帽，“吱吱哇哇”真热闹，(幼儿跟读)

5.给儿歌加题目：老鼠看戏

6.教师完整示范读儿歌，并配上动作。

7.幼儿跟读，并配上适当的动作帮助巩固儿歌。

8..情景游戏，在游戏中巩固儿歌。

教学反思：

本次活动过程中，我首先出示老鼠图片来激发孩子的兴趣引入，引导幼儿说说老鼠最害怕谁?孩子们都能够根据自己的生活经验并大胆想象积极地回答问题，然后教师示范朗读一首关于老鼠的儿歌，让幼儿带着问题倾听，从而锻炼幼儿的有意识倾听，提高幼儿的倾听能力及有意注意。在幼儿进行完整欣赏儿歌——教师通过多媒体课件帮助幼儿理解儿歌内容——通过提问的方式让幼儿在理解儿歌的基础上，学习儿歌，从而锻炼幼儿的语言表达能力——引导幼儿再次完整地倾听儿歌——以小组和个别表演的形式——最后情境表演进行巩固和复习。

在这次儿歌教学过程中，教师做到了放下架子，把自己看得与幼儿平等;要充分为幼儿创造活动的条件，包括良好的环境和活动材料;教师和孩子打成一起，从而使幼儿真正能够动起来，能够在愉快地说说、看看、玩玩、演演的“活动”中体验、探索、思考、发展。

《看戏》教学反思11

活动开始时，我首先让幼儿欣赏乐曲《小看戏》，让孩子们欣赏。因为孩子们已经事先感受了这种乐曲欢快的情绪，为之后的乐器演奏做了铺垫。

接下来的环节，总体来说，是让幼儿通过听乐曲创编身体动作——转换动作——用乐器演奏这一过程，演奏的效果还是不错的，幼儿在打击是基本都能跟上音乐的节奏，只是在因为幼儿事先没有直接用乐器演奏，二是通过动作转换了不同的乐器进行演奏，结果很多幼儿都在该换乐器时转不过弯来，有的明明轮到他演奏了，他却不动了，这样幼儿就演奏的不是很整齐，各种乐器声混杂在一起，有些凌乱。究其原因是我们小朋友还没有形成看指挥演奏的习惯，有的小朋友不能控制自己的演奏速度，与别人无法保持一致，需要进一步的培养；有的小朋友只会跟着图谱，还无法跟上老师的指挥。

通过这次音乐活动，我觉得需要注意的问题是：首先，节奏活动的内容和进度一定要适合幼儿的水平和需要，不能落后，也不能远远超过幼儿的现有水平，最好是在幼儿原有能力的基础上再加大课程难度。如××∣××∣幼儿已会拍，但小看戏中的“××∣× ××∣对幼儿来说就是一种挑战，所以在节奏教学中，要按照由简单到复杂的顺序步步推进，巩固之后再加大难度。其次，要及时了解幼儿的兴趣点，及时做出应变。我发现幼儿对分角色演奏很感兴趣，我便把幼儿分成“香蕉组”和“草莓组”等，让幼儿分角色演奏，幼儿兴趣大大提高。在活动中教师要随时观察幼儿的情况，并对课程安排做出相应的调整很重要。

《看戏》教学反思12

本次活动幼儿很感兴趣，因为欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，各种各样的打击乐器让从来没见过的幼儿们目不暇接，兴奋不已，恨不得马上一展身手。

通过这次音乐活动，我觉得需要注意的问题是：节奏活动的内容和进度一定要适合幼儿的水平和需要，不能落后，也不能远远超过幼儿的现有水平，最好是在幼儿原有能力的基础上再加大课程难度。如：××∣××∣幼儿已会拍，但小看戏中的“××∣× ××∣ 对幼儿来说就是一种挑战，所以在节奏教学中，要按照由简单到复杂的顺序步步推进，巩固之后再加大难度。其次，要及时了解幼儿的兴趣点，及时做出应变。活动中教师要随时观察幼儿的情况，并对课程安排做出相应的调整很重要。

对于所有的打击乐课，我们大家有个共同的困惑，就是“规则与幼儿自主选择权该怎样有效地结合起来。”对于这个困惑，专家和大家的意见是，一开始就要培养孩子良好的规则意识，等规则意识建立起来后，再让其自主选择。