品德与社会《足球和桑巴舞的热土》教案设计

第一篇：品德与社会《足球和桑巴舞的热土》教案设计

一、教材资源分析

《足球和桑巴舞的热土》是北师大版《品德与社会》六年级下册第五单元主题七的内容。本课以巴西的风俗习惯为切入点，帮助学生对不同国家文化的了解，初步形成开放的国际意识。因此本课的教学引导要素设计为：

1、了解巴西的社会概况、人民的生活。

2、尊重不同国家的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。

3、学会正确地看待世界不同国家、不同地区、不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，加强个人的辨证思维能力。

二、活动目标

1、情感与态度：指导学生在了解巴西的社会概况、人民的生活基础上，进一步增进国际意识情感，形成并强化不同群体、民族、国家之间和睦相处的意识。（体现主观性）

2、知识与技能：从而培养学生收集整理，分析归纳资料的能力、解决和发现问题的能力。

3、行为与习惯：引导学生在小组中积极交流，并能深入探讨现状，养成运用知识和发现问题的良好习惯。（体现生活性）[=www.xiexiebang.com=]

4、过程与方法：通过开展“走进巴西”的活动，引发学生进行主动探究。学生用说、演、议等方式展现了解到的巴西资料，个人与小组活动交替，既拓展了知识也发展了创造力。（体现活动性）

三、活动准备：

1、知识准备：开展“走进巴西”的资料收集与整理活动，让学生初步了解巴西经济发展、社会状况的图片和资料。

2、物质准备：自制power-point课件，巴西国歌，地球仪，桑巴舞和足球音乐。

四、教师引导方案：

足球和桑巴舞的热土

第二篇：《足球和桑巴舞的热土__羊背上的国家》参考教案

足球和桑巴舞的热土

教学目标

1．了解巴西的社会概况、人民的生活。

2．尊重不同国家的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。教学准备

1．教师准备一些有关巴西经济发展、社会状况的图片和资料。2．世界政区图、两半球图。教学过程

1.导入。“如果从中国的东海乘船出发，向东南航行，就到了位于太平洋另一端的南美洲，国土最辽阔、人口最多的国家是巴西，对于这个国家，同学们都知道些什么呢？”

2．识图练习。在世界政区图、两半球图上查找巴西的位置和范围，教师帮助学生在地图上看清楚巴西在南美洲的具体位置，与哪些国家相邻，有哪些大城市等。

3．阅读与探究。阅读教科书第48页的课文和其他文字，欣赏照片和说明，教师将自己准备的材料提供给学生。

思考：（1）巴西有怎样的气候特点？（2）巴西的环境和社会风貌有哪些特点？

4．交流与讲解。学生根据前面的活动，充分展开讨论：（1）我所熟悉的著名的巴西足球队和球员。（2）亚马孙是怎样的一条河流？（3）巴西的桑巴舞和狂欢节是怎样的？教师根据学生的讨论给予补充和讲解。

5．自由讨论。阅读教科书第48页豆博士的话，可以分别就南美洲其他国家讨论，教师给予讲解和补充。

6．教师总结本课，布置家庭作业。给教师的建议

1．要准备好有关巴西环境、社会状况的图片和资料。2．要准备好世界政区图、两半球图。

3．教学中对巴西和其他南美国家的介绍，不要搞成地理知识介绍；只要侧重与比较简单的一般社会状况、特点就可以了。

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家庭作业

预习与探究关于澳大利亚的社会状况。评价建议

观察学生在活动中的表现。

羊背上的国家

教学目标

1．了解澳大利亚的社会概况、人民的生活。

2．尊重不同国家的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。教学准备

1．教师准备一些有关澳大利亚经济发展、社会状况的图片和资料。2．世界政区图、两半球图。教学过程

1.导入。“在世界七大洲中，大洋洲基本处于南半球，谁知道在大洋洲有哪些国家？其中面积最到的又是哪个国家？对于这个国家，同学们又了解些什么那？”

2.识图练习。在世界政区图、两半球图上查找澳大利亚的位置和范围，教师帮助学生在地图上看清楚澳大利亚在大洋洲的具体位置，与哪几个大洋连接，与哪些国家邻近，有哪些大城市等。

3.阅读与探究。阅读教科书第49页的课文和其他文字，欣赏照片及说明，教师将自己贮备的材料提供给学生。

思考：（1）澳大利亚有怎样的气候特点？（2）澳大利亚的环境和社会风貌有哪些特点？

交流与讲解。学生根据前面的活动，充分展开讨论：（1）我所熟悉的澳大利亚著名的野生动物。（2）为什么澳大利亚有这么多独特的野生动物？（3）为什么澳大利亚被称为“羊背上的国家”？教师根据学生的讨论给予补充和讲解。

自由讨论。可以分别就大洋洲的其他国家展开讨论，教师给予讲解和补充。教师总结，布置家庭作业。

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给教师的建议

1．要准备好有关澳大利亚环境、社会状况的图片和资料。2．要准备好世界政区图、两半球图。

3．教学中猤澳大利亚和其他大洋洲国家的介绍，不要搞成地理知识介绍；只要侧中与比较简单的一般社会状况、特点就可以了。

家庭作业

1．总结这一主题的学习内容。

2．搜集有关灭绝动植物的资料。为下一课作准备。评价建议

观察学生在活动中的表现。

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第三篇：品德与社会《我的小伙伴》教案设计

【设计理念】

牐犓枷肫返率巧活的体现，它源于生活，也应回归生活，因此，思品课的设计应该切合学生的实际生活，通过一个个学生感兴趣的活动展现学生的学习生活，使学生能主动地参与活动，从中受到引导和教育。

【目标预设】

1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。

2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。

3、激发学生团结同学的情怀，培养学生处理人际交往能力，为将来适应社会，认识人生，发展自我奠定良好的基础。

【教学重点】尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题。

【教学准备】、捉学生课间活动的照片。、小计划表、小伙伴记录表。

【过程预设】

一、走近生活，激发道德情趣

1、导语：学们，喜欢玩吗？老师知道我们三（1）的同学玩得可尽情了，我忍不住偷偷拍下了你们玩的情景，今天我把照片也带过来跟大家一起分享。（投影出示照片）

2、小结：刚才我们看到的几对小伙伴玩得多开心，这节课我们一起聊聊我们身边的这些小伙伴（教师手指投影上的照片）。

二、走入生活，确立道德认知

1、介绍小伙伴的外貌，其他学生猜一猜他介绍的是谁？

2、深入介绍和小伙伴相处时发生的小故事。

3、小结：听了你们的故事，老师觉得我们班的同学很幸运，身边都有一群好伙伴，但小蜗牛可没那么幸运，看看小蜗牛和小伙伴们发生了什么事？

三、模拟生活，丰富道德情感

1、学生读课文。

2、学生自由选择小伙伴表演。

3、邀请小组出来表演。

4、学生互相点评：你喜欢哪一个角色？为什么？

四、联系生活，深化道德意识

课件出示辨析题：

1、假如你是科代表，当你收作业是时，发现你的小伙伴没有完成，你会怎么做？

五、拓展生活，巩固道德行为

1、建立小伙伴档案卡。

班级

姓名

爱好

生日

联系电话

家庭住址

学习成绩

2、实行“爱心小档案”。

爱心小档案

姓名

班级

困难

原因

爱心小计划

第四篇：品德与社会

品德与社会六年级上册测试题

一．填空题（5分）

1．法国作家法朗士曾经说过：好奇心造就和。

2．四大文明古国分别是、、、。

3．是世界上身材最小的民族。

4．古老的是人类早期辉煌和文明的见证。

5．伟大的文学家说，音乐是开启宝贵的一把钥匙。

二．判断题（对的在括号中打“√”，错的在括号中打“╳”）（4分）

1．想象力是每个创造的人成功的重要条件。（）

2．郁金香是英国的国花。（）

3．美国的首都是巴黎。（）

4．爱迪生发明了电灯、瓦特发明了蒸汽机、鲁班发明了地动仪。（）

5．《一千零一夜》又名《天方夜谭》。（）

6．圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的日子。（）

7．《蒙娜丽莎》是15世纪法国达?芬奇的作品。（）

8．卢浮宫是世界最大的美术博物馆。（）

三．选择题（5分）

1.上网时，要注意（）

A不是所有的网站都是适合们B网友询问我的地址，电话时，我不告诉他 C我不会打开来历不明的电子邮件D不浏览不良信息

2.使用通讯工具时，应该做到（）

A接到电话使用礼貌用语B偷看别人的信件

C爱护公用电话D关闭网络不良信息

3.杂交水稻的创始人是（）

A 袁隆平B 邓小平C黄大年

4.每年的12月25日是（）

A 感恩节B月圆节C 圣诞节

5.斗牛是（）国的一种娱乐活动。

A西班牙B美国C荷兰D巴西

四．论述题（6分）

有人认为上网利大于弊，也有人认为上网弊大于利，你认为呢？联系生活实际说说你的观点。（任选一种）

第五篇：品德与社会

品德与社会《新课程标准课标》学习心得体会

一、教师要成为终身学习者

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

1．要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。

2．教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

3．教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、教师要成为学生的促进者

教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。

1．在课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。

2．在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”；面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的？”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。

3．新的课程标准完全改变了以往课标“知识——能力——情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确？不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手？