内心之城情感散文

第一篇：内心之城情感散文

每每读别人的文字，总感觉心静如水。偶尔有跳动的情绪，就像顽皮的小鹿越过平静的山林。前方有雾妖娆的弥漫着，看不见，但感受的到，没有险恶。或许是一片世外之灵，是笔者心中曼妙之境。

我是喜欢这种心境的，淡淡的美好着。不似糖，却有糖的芬芳。

打开内心的门，在我们各自最私密的空间里，有人静淡弄舞，有人焚焰写情。有人坐卧废墟，有人飞扬荆棘……那我呢？

我邀你而来，你徘徊心门之外。一步之遥，我说是天堂，你如临了地狱。也许不，但你逃了，想必，我非你心中的舞者，亦非火焰，荒城，禁地。

我只是我自己。爱过太多内心虚幻的身影。

有人说，幸福的人都一样。

我想，也许是因为他们的内心可以同框。我抚琴你起舞弄影，我悲悯你云海禅钟。我飞翔你展开天地，我累了你有港湾和四季。

总有一个人，奉献了内心世界让另一个人栖息。

早前些时候。突然觉得自己再也无法爱上谁。只因为幻觉丰盛，所得尽然变得波澜不惊。于是拼命的寻找，寻找一个感情上的爆发点，寻找一位能让我低头害羞，小鹿乱撞的人。

终也是不可得的梦罢了。

后来，习惯了便好了。只不过，与孤独缱倦，有比过往更多的思绪，比爱一个人更宽广的情绪，只好累了指尖，终日与文缠绵，蚕思墨香。

停下来的时候，风未止。奔跑时，又逆着风。这便是生活与欲望吧。

而爱，是内心的城池，住了人进来就有了日月与天地。

第二篇：走进别人的内心情感散文

一把结实的大锁锁住了大门，一根铁杆费了九牛二虎之力也没有把它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只是轻轻一拧，那大锁就“啪”地开了。

为什么？是铁杆的力气不够大吗？非也！是它不了解锁的内心，所以无法打开。

想接近一个人，想让对方为我们打开心的大门，唯一的办法就是理解别人，知道别人内心的需求。常言说得好：穿别人的鞋，才知道哪一处挤脚。我们常常光是去猜想对方的需要，而不去走近对方的内心，这种情况下，对方需要什么，我们知道吗？

在前苏联这个国家还是普遍贫穷、购买任何东西都要排队的年代里，有一个穷人招待他来访的外国客人。他想把自己的家收拾干净，就在他兴致勃勃地卖力打扫房子的时候，不小心，突然“啪”地一声，竟然把唯一的一把扫帚给弄断了。苏联人愣了一下，马上反应过来了，登时跌坐在地上，嚎啕大哭起来。他的几个外国朋友恰好也赶到了，看到苏联人望着这把折了的扫帚哭，纷纷上来劝说他。经济强盛的日本人说：一把扫帚值不了几个钱的，再去买一把用不了几个钱的，何必哭得如此伤心呢！知法守法的美国人说：我建议你到法院去，控告制造这把劣质扫帚的厂商，让他赔偿你，就是官司打输了，你也不用出钱啊。浪漫成性的法国人说：你能够把这把扫帚弄断，说明你的力气大啊，像你这么强有力的手臂我还没有，我羡慕还来不及，你又有什么好哭呢？实事求是的德国人说：来，大家想想办法，如何才能把这把扫帚沾合得和新的一样好用，我们都来想办法……最后，可怜的苏联人哭着说：“你们说的这些，都不是我哭的原因。我在想，明天我得去排队才可以买到一把新扫帚，这样的话，我就没有办法搭你们的车一起出去玩了。”

看看，那些人说了那么多，他们说的和苏联人想的一样吗？他们的话他愿意接受吗？很多的时候，我们都是这样，不明白对方的意图，就按照自己的想法和看法乱说一气，这样的我们能接近对方吗？我们总是站在自己的立场，按照自己的习惯，本着自己的逻辑去推理判断别人的想法。这样我们如何知道对方的需要，如何走进别人的内心？

每一个人都和我们一样，有自己独到的或者说固执的一面。我们在接近对方的时候，试着把自己的想法和看法放下来，真正地站在他的立场上为他想一想，看看他需要什么。将心比心，这样我们不就理解了对方吗？我们不就和他很容易地沟通了吗？我们要本着对方的想法，知道他所需要的，给他所需要的，这样才可以走近他的内心。

我记得在孩子小的时候，我很烦他。我很忙的，不怎么顾得上和他在一起。他对于我的话，也是该答应的就答应，不该答应的他想怎样就怎样，我们的母子关系不是太融洽。很偶尔的一次，我心情不怎么好，孩子正好是周末，手里拿了一副扑克牌，说：妈妈，我们玩扑克好吗？我也是郁闷，就说好。我们玩那个“保皇上”，就是在对方输了的时候，要向对方也就是“皇上”进贡的。有一次我输了，只好把那张最大的“大王”进给他，这是在所有牌里最大的一张，我很不情愿呢，我想这下他一定很高兴。就说，这下你该满意了吧？谁知，孩子看我一眼，说：妈妈。我不想要这张。我抬起头：我已经把最大的给你了，你还不满意？孩子说：不是的，妈妈。我想要的不是这张。我有点不理解，最大的都不想要，为什么？于是我问他；那你想要哪一张？孩子慢慢的说：妈妈，我想要你手上的那张六。因为我有了这张六就是四个六了，我喜欢这个成双对的六。

我一下就明白了，原来自己认为是最好的，不一定就是对方想要的。我们常常陷入一个误区，认为我们是在为对方着想，认为我们把最好的给了对方。可是我们从来没有想过，我们所给予的是他想得到的吗？我们总是自以为是，让别人接受我们，可是不去想，我们是不是真的知道对方的需求？

他们想要什么？他们的内心我们知道吗？很多的时候，我们很武断的。我们总是认为我们的付出已经满足了对方，是对方不理解我们而已，是这样吗？

一个妈妈下班很晚了，回来看见自己的孩子靠在门上等她。看见她回来，孩子问：妈妈。你可以回答我一个问题吗？妈妈很累，她觉得孩子多事，自己累死累活的为供养他，他的事情还是挺多的，不过，她还是说：可以。孩子问：妈妈，你一个小时能赚多少钱？妈妈有点不高兴：你问这个干什么？孩子说：我就是想知道。妈妈说：20美金。孩子说：妈妈，我想和你借5美金，可以吗？妈妈顿时发火，你总是拿钱去买那些无用的玩具，你以为钱是那么好赚的吗？孩子委屈地哭了，然后回屋了。妈妈晚上想到自己是不是有点过分了呢？就去孩子卧室看孩子，说：我愿意借给你5美金。可是你要告诉我，你要这5美金是干什么的。孩子说：我没有乱花钱的，我把妈妈给的零钱攒到了15美金了，我想攒到20美金。我看见妈妈很忙，就想让妈妈休息一下，我给你20美金，你休息一个小时，我们一起玩，可以吗？

霎时间，妈妈的泪就流下来了。是她理解错了，她错怪了孩子。孩子是为了她，才开口借钱。原来如此。

我们理解对方吗？我们知道对方的想法吗？我们知道他们的需要吗？在我们想要接近对方的时候，听一听对方在说什么，我们穿他们的鞋子，试一试，看一看痛在哪里，就知道对方的需要，这样，我们就能走到对方的内心。

第三篇：解读李白的内心情感

《行路难》教案

一、教材分析

《行路难》是语文版九年级下册第七单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。

二、教学目标

知识目标：

1、理解诗句含义。

2、体会作者在诗句中表达的思想感情。能力目标：

1、感知诗的意境及作者的感情。

2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。

3、背诵并默写这首诗歌。

情感目标：

1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。

3、引导学生能乐观面对人生的不如意。

三、教学重难点

理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

四、设计理念

1、“平庸的老师只是叙述，良好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启迪激励。”所以诗歌教学重在感染，唤醒学生的心灵，激发学生精神生命的意识。师生可以通过反复诵读，来感受作者的生命之脉;通过涵咏、揣摩去体悟语言符号所蕴涵的生命意象。进而要求学生牢记在脑子里，融化到血液中，成为自己生命里的一部分。

2、尊重学生的主体性，在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，给学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过课堂实践活动来带动教学流程，在听、读、说、找的层进训练中落实教学目标。

五、教学设计

(一)激发兴趣，导入新课(背景音乐《渔舟唱晚》)说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗;说到唐诗，我们又不能不提起李白;而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”

李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。今天，我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》。

(二)介绍诗人，了解背景

1、说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大学习过他许多的名篇名句。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。

2、请同学们用一个词，来说说你印象中的李白?(板书：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人)多媒体：李白图像，认识李白。(三)分层推进式诵读：

通过多种形式的诵读法，激发学生的朗读热情，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托教学气氛。(设计意图：诗歌是一门语言艺术，经过反复的诵读，自然就能体会诗人的用意和诗歌意境。吟诵还能够引发读者共鸣,体悟诗歌神韵，感受诗歌的音乐美。)

1、练读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。

2、译读：分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。

3、品读：以老师的问题为开头回答问题——透过诗歌我读到了……如：透过诗歌我读到了低沉抑郁的心情、透过诗歌我读到了慷慨豪放的信心…… 用一组或几组反义词填空：《行路难》是一曲交织 与 的急剧变化的音乐。从而把握诗歌朗读的感情变化应该是低沉与激昂。

4、竞读：男女生比赛，自己说说朗读效果、情感的处理，5、自读：把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。

6、齐读：女生齐读前三组诗句，男生齐读后三组诗句。

7、背诵：(设计意图：叶圣陶说过：“美读得法，不但了解作者想什么，而且与作者的心灵相通了，无论品味方面或是受用方面都有莫大的收获。”通过层层推进的朗读吟诵的教学环节，激活学生的情感共鸣，在吟读中入情入境入心。)(四)疏通文意

1)借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。(2)不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。注意通假字： “羞”同“馐”，美味食品。“直”同“ 值”，价值。(3)请一个同学用自己的话描述诗歌内容，生评价。(五)品读诗歌，体会感情

1、李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞?(夸张)

2、面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?(停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然)心情如何?(极度苦闷、抑郁)从哪些动词可以看出?(停、投、拔、顾)面对美酒佳肴李白为什么难以下咽，心里一片茫然?(仕途艰难)用了哪种写法?(以乐景写哀)

3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?(不是，是想像、是虚写)我们知道诗有含蓄精炼寓意深刻的特点。诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么?(人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难)用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?(对理想的追求)李白的理想是什么?(是在仕途上有所作为，成就一番事业)当时进行的是否顺利?

4、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故?李白写这两个典故有什么目的?(借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。)

5、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨?运用了怎样的表达方式?(行路难!行路难!多歧路，今安在?运用了抒情的表达方式)

6、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?从哪儿可以看出?表现了怎样的态度?(没有，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。表现了在困境中仍然积极乐观的坚定信念)

7、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》表达了诗人怎样的思想感情?(一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。)

8、古人云“诗言志”“言为心声”，今天，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。

(师配乐范读，学生轻生跟读，体会诗歌中的诗人形象。)让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：

多媒体：我从_________这句诗中，读出了一个_________的李白。因为_____________。

如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，本应开怀畅饮、一醉方休，可李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

……

我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。(这句也常被后人作为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。)

第四篇：情感散文

路过爱情

很久之前，我们还熟悉彼此的时候。我半开玩笑地问起过你，为什么不能帮我写一篇文字。你说，你不想。

很久之后，包括此时，我仍是认为，因为不够了解，才写不出。我也一样。从认识到现在，不足一年，却是经历了两次拉黑，一次你拉我，一次我拉你。这两次不愉快的举动，或许能说明什么，我们心知肚明。也

曾试图一辈子不把你写进我的世界之中，因为从一开始，我就知道，你无法驻足一辈子。那些一起聊天的日子里，我总是说你幼稚。其实，至于你幼稚与否，我又怎么能够妄下断论？只不过是，不想彼此走的太近，以至于无法活在现实中。

因为不能很了解你，所以这篇文字注定是一篇独白。以前，每晚都聊天时，我会担心；之后，每晚都是黑色头像时，我又会想念。可一切好不容易都还算差强人意，我又怎能任性地使坏？远远关注足矣，我们本不是同一世界的人。

喜欢你的文字，因为那都是真实的内心独白。有时候，读你的文字，就像是在窥探你的心事般，如此感动。你的性格中带着天性使然的羞涩，熟悉的人还好说话；在一堆陌生人面前，你会有自己的保护色。这一点，我和你很像。喜欢你穿白色帆布鞋子打篮球的样子，就算未能站在你身旁，但依然甚是欢喜。犯花痴地说，我喜欢任何一个穿白色帆布鞋的男生，估计男人是很少穿的了。想想，犯花痴的年纪也都该过了。

写这篇文字的时候，脑子里的片段很多，而确实有意义的，真的很少。你以前聊天的时候说起过，为什么和我这个女人说这么多废话。其实，我有多感激，那成堆的废话陪我度过太多的失眠之夜。你不是我，你也不能了解我，因为关于我，我又告诉过你什么，你又问起过什么呢？所以，很多事情是无法没节制地问下去的，因为越是问越是伤感。也可以说，许多想问的事情，到你那里，便再也无法问出口。

既然无法逾越一些东西，那就留彼此好的印象，一辈子。记得为你发过这样一条状态：我知道，爱可以排除万难，可万难之后，更是万劫不复，这是我更相信的。你说，你喜欢我；我说你是在戏弄我。在比较保守的爱情观下，我始终认为，越是说出口的喜欢，就越是开玩笑。事到如今，我们就把错过的故事，成为理所当然。是啊，在生活面前，我们要把多少遗憾，无奈归于理所应当。此刻，脑子里蹦出一句你发给我的话——有些话，说给了一个男人听，就不要再和其他男人说了。你知道吗？这句话说得很男人，我信以为真，以为这就是爱情。罢了，路过爱情，仅此而已。

这篇独白，写的好无力。不得不承认，有一些往事，回忆起来是吃力的，因为就没打算保留一辈子。记住也幸运，忘记也要接受。生命中，经历的人事，无非就是不停遇见，然后忘记，而留到最后的，被叫做回忆。是不是不够珍惜，所以才会觉得写的足够吃力？乱七八糟，这篇似年终总结的自我检讨书，怎会如此啰嗦？这就是为什么从来不写纪念文，就在于我写不出来任何的感情。好多话，就掩埋在时光里吧。

如今，各自安好便罢。何必非要问出个所以然？

或者，唯有此，才更刻骨铭心。

第五篇：情感散文

题记：

女儿是父亲的“情人”，从她来到世上，他们就结下了一生解不开的缘。

我把此文送给女儿，愿远方的她平安幸福，并祝她生日快乐！

文/曙光

茉莉花开了，开在六月，每当那洁白如珠的花蕊，一朵朵俏临花丛中的时候，我总会不舍地剪下一枝，撷取一朵，放在眼前。

流连顾盼，袅绕清香，雅致的茉莉花就是一位清纯的少女。

“花心”的我总是带着一抹淡淡的忧郁，久久地守在花丛边，透过花瓣，眺过窗檐，思绪，早已把远山，往事连成了一片……

六月的山区，阴雨绵绵，晨雾重重地笼罩着山峦。

当云开雾散，太阳出来的时候，已近中午。

我和阿美看了一下今天采下的花蕾，估摸约有十多斤，一朵朵晶莹剔透的茉莉花静静地躺在花篮里，那种纯真，难于用语言来表达，阿美甜甜地笑着，一只手撑着腰部，一只手用毛巾擦着我们额头上的汗珠。

看着她疲倦的面容，沾满泥土的衣裳，衣服下面因身孕凸出的腹部，我心疼地用手抚摸着她的脸颊：

回去休息吧，孩子都累了？

阿美骄傲地说道：医生说还有十多天就生了……

我背着篮子，提着小木凳，阿美依然一只手撑着腰部，顺着田坎，沿着河边，慢慢地走了回去。

太阳出来以后，挂在枝头的茉莉花竞相开放，原来是一朵朵含苞欲放的花蕾，如今朵朵笑得阳光灿烂，就连躺在花篮里的花儿也耐不住寂寞，一朵朵逐渐绽裂开来。

我似乎听见它们生命里流淌的声音；

听见那流淌的岁月在母体里喘息。

我似乎看见那洁玉般的花瓣在挣扎着舒展；

看见那一朵朵生命奇迹般地诞生。

闷热的空气里，茉莉花生命的芬芳，夹杂着泥土与青草的清香，四处飘散……

六月的一天，我们的女儿诞生了，她出来的那天，阿美在雷雨交加的深夜里呐喊。

我站在卫生所的屋檐下，守着那瓢泼的大雨，心里疼了一夜……

女儿给我们带来了福音：这天，旱了几个月的土地饱饱地喝足了水，中午时分，我看见地里的茉莉花比以往任何时候都开得多，比以往任何时候都开得娇艳。

茉莉花又开了，依然开在难忘的六月，我习惯性地剪下一枝，撷来一朵，放在眼前。思念，结成一缕淡淡的忧伤……