关于《李时珍》优秀的教学设计

第一篇：关于《李时珍》优秀的教学设计

一、教学要求

1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医着书的高尚精神。

2.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。

3.给课文第4自然段分层次。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分;练习给自然段分层次。

三、教学时间 3课时

四、教学过程

第一课时

(一)揭示课题，范读课文。

今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢?听老师将课文读一遍。教师范读课文。

(二)学习生字词。

1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。

2.检查学习情况。

编 提醒学生注意读音。

拜、籍 提醒学生注意字形。

有关词语解释：

世代：世世代代，祖祖辈辈。

诊费：看病所收的费用。

救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。

疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

对症：针对病情。

记载：把材料写下来。

完善：完美。

严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

品尝：仔细辨别，尝尝味道。

流传：传下去，传开去。

3.分自然段指名朗读课文。

(三)指导分段。

1.课文主要讲了李时珍的哪两件事?分别在哪几个自然段讲的?

2.课文可分为几段?

第一段(第1自然段)：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

第二段(第2、3自然段)：讲李时珍跟父亲学医。

第三段(第4—7自然段)：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

(四)作业。

抄写词语。

第二课时

(一)讲读第一段。

1.指名读第1自然段。

2.读了第1自然段，你知道了什么?

3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢?

4.齐读。

(二)讲读第二段。

1.男女生分读第2、3自然段。

2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了?

3.李时珍为什么要立志学医?

4.李时珍为什么能说出一张对症的古方?想象一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。)

(三)讲读第三段。

1.四排学生分排朗读。

2.学习第4自然段。

①默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么?可以分成几层?分层的依据是什么?

②这一自然段的第1句起什么作用?

③李时珍发现旧药物书有什么缺点?(引导学生归纳出“不全”、“不详”、“不对”。)

④李时珍决心重新编书的原因是什么?

⑤齐读第4自然段。

(四)作业。

第三课时

(一)齐读第1—4自然段。

(二)继续讲读第三段。

1.学习第5自然段。

①默读第5自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工作?

②哪句话概括了这一自然段的内容?

③李时珍亲自采药遇到哪些困难?他是怎么做的?

④李时珍为什么要亲自品尝药材?这样做有什么危险?

⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人?

⑥有感情地朗读第5自然段。

2.学习第6、7自然段。

①指名读第6、7自然段。

②为什么说他“终于”编写成了新的药物书?

一、教学要求

1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医着书的高尚精神。

2.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。

3.给课文第4自然段分层次。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分;练习给自然段分层次。

三、教学时间 3课时

四、教学过程

第一课时

(一)揭示课题，范读课文。

今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢?听老师将课文读一遍。教师范读课文。

(二)学习生字词。

1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。

2.检查学习情况。

编 提醒学生注意读音。

拜、籍 提醒学生注意字形。

有关词语解释：

世代：世世代代，祖祖辈辈。

诊费：看病所收的费用。

救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。

疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

对症：针对病情。

记载：把材料写下来。

完善：完美。

严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

品尝：仔细辨别，尝尝味道。

流传：传下去，传开去。

3.分自然段指名朗读课文。

(三)指导分段。

1.课文主要讲了李时珍的哪两件事?分别在哪几个自然段讲的?

2.课文可分为几段?

第一段(第1自然段)：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

第二段(第2、3自然段)：讲李时珍跟父亲学医。

第三段(第4—7自然段)：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

(四)作业。

抄写词语。

第二课时

(一)讲读第一段。

1.指名读第1自然段。

2.读了第1自然段，你知道了什么?

3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢?

4.齐读。

(二)讲读第二段。

1.男女生分读第2、3自然段。

2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了?

3.李时珍为什么要立志学医?

4.李时珍为什么能说出一张对症的古方?想象一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。)

(三)讲读第三段。

1.四排学生分排朗读。

2.学习第4自然段。

①默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么?可以分成几层?分层的依据是什么?

②这一自然段的第1句起什么作用?

③李时珍发现旧药物书有什么缺点?(引导学生归纳出“不全”、“不详”、“不对”。)

④李时珍决心重新编书的原因是什么?

⑤齐读第4自然段。

(四)作业。

第二篇：《李时珍》优秀教学设计

一、教学目的和要求

1、通过本课教学，使学生了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他经过长期的反复实践和刻苦钻研，编写了《本草纲目》；教育学生学习李时珍刻苦钻研、认真实践的精神，从小爱科学、学科学。

2、学会本课的生字新词，运用“积累”“流传”等词语造句。

3、指导学生学习概括每一小节的主要内容给课文分段的方法，体会本课层次清楚，意思连贯的写作特点。

二、教学的重点和难点

1、课文的第三大段写的是李时珍编写《本草纲目》的经过，是本课教学的重点。

2、指导学生按小节的内容体会事物发展的顺序，然后给课文分段是本课教学的难点。

三、课前准备

1、生字新词的幻灯片若干张。

2、“李时珍上山采药”幻灯片一张。

四、教学时间

两课时。

第一课时

一、教学内容和要求

1、分析课题，检查预习，处理生字词，学生质疑，使学生初步了解全文。

2、分析阅读第一、二段课文，使学生了解李时珍从小立志学医并跟随父亲学医，这是他日后研究医药的良好条件。

二、教学过程

1、分析课题。

从《电影》李时珍引出课题。简单介绍李时珍的生平事迹。

2、检查预习情况，提出生字词进行教学。

本课生字词共有10个。通过字词幻灯片检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“诊”容易读成“zhēn”,与“珍”相混；“判”与“叛”，“译”与“泽”字形容易相混；“对症良药”、“药效”、“严寒酷暑”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。

3、教师范读全文。

要求学生注意听，把不懂的地方划出来，并且要求学生初步说出这篇课文主要讲的是什么。

4、学生质疑。

5、分析阅读第一段课文。

指名读第一小节，使学生了解这一段介绍了李时珍是一位伟大的医学家和药物学家，他从小就立下了为穷人治病的志愿。

提问：

（1）什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为是伟大的呢？

（板书：伟大的医学家和药物学家）

（2）哪些条件使李时珍立下了为穷人治病的志愿？

（板书：立志行医）

小结：

在医学和药物学方面有着丰富的知识和实践经验的人，才可以被称为医学家和药物学家；对医药学的发展作出了卓越贡献的人，才能被称为伟大的医学家和药物学家。李时珍编写了《本草纲目》科学地、比较全面地总结了我国古代医药学的成就，对我国医药学的发展作出了重大的贡献，不愧是一位伟大的医学家和药物学家。

“世代行医”这一词语说明李时珍立志行医受到了家庭的影响；“救死扶伤”这一词语说明李时珍从小就懂得了做一个医生的意义。这两点是李时珍立志行医的条件。

6、分析阅读第二段。

指名读第二小节，使学生了解李时珍处处留心向父亲学医，从二十二岁起就开始给人看病，为他日后深入研究医药打下了基础。

提问：

为什么父亲不愿李时珍再当医生，后来又同意他学医了？这说明了什么？

小结：

“鄙视”是看不起的意思。在旧中国，有钱有势的人看不起医生的行业，所以父亲不愿李时珍再当医生。可是父亲的反对并没有动摇李时珍学医的决心，他“处处留心”，“暗自”记下了不少药方，主动地向父亲学习。在父亲遇到“疑难病症”时，他能说出“对症良药”。因此，父亲同意他学医了。这说明李时珍学医的决心大，非常用心，已经取得一定的成绩，连反对他学医的父亲也被他刻苦学医的精神感动了。

（板书：跟父亲学医）

第二课时

一、教学内容和要求

1、分析阅读第三大段，使学生了解李时珍编写《本草纲目》的经过。

2、按小节内容的顺序给课文分段，概括段意。

3、总结全文，理解李时珍为什么能编写出《本草纲目》。

二、教学过程

1、复习检查。

（1）朗读第一、二段课文。

（2）李时珍为什么要立志学医？

2、分析阅读第三大段。

（1）指名读第三小节，使学生了解李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书。

提问：

①这一小节的第一句起到了什么作用？

（板书：研究药物）

②李时珍在行医的过程中发现旧的药物书有什么缺点？

（板书：发现：无 缺 错）

③怎样才算一部比较完善的药物书？

（板书：完善：添 补 改）

小结：

“一面……一面”表示并列的关系，起到了承上启下的作用，上文写的是行医，下文该写研究药物了。有了这样的句子，段与段之间的联系更密切了。

旧的药物书是前人实践经验的总结，李时珍结合自己的实践经验发现了它们的缺点，决心要编一部比较完善的药物书，完成这样一个工作是非常艰巨的。

（2）指名读第四小节，使学生体会李时珍采药时不怕困难、刻苦钻研、虚心学习的精神。

提问：

①这一小节第一句起什么作用？

（板书：亲自采药）

②李时珍亲自采药表现了什么精神？从什么地方看出来的？

板书：不怕……不怕……不怕困难

饿了……天黑了……废寝忘食

品尝、判断……刻苦钻研、不怕牺牲

访问了……学到了……虚心学习

（利用幻灯演示这一部分板书）

指导复述：

幻灯演示“李时珍上山采药”，一边观察图画，一边复述。

小结：

李时珍亲自采药，亲口品尝药材，表现了他不怕困难、刻苦钻研、不怕牺牲的精神。他虚心向广大人民群众学习，集中了人民群众的经验和智慧。这些活动为他编写《本草纲目》作了充分的准备。

（3）指名读第五小节，使学生了解李时珍用了二十七年编写成的《本草纲目》，是中药书中一部伟大的著作。

提问：

为什么说《本草纲目》是中药书中一部伟大的著作？

小结：

《本草纲目》比较完善地总结了我国古代医药工作者、广大人民群众和李时珍一生行医采药的实践经验，对我国和世界医药学的发展都有着极为重要的作用，它是中药书中一部伟大的著作；李时珍是伟大的医学家和药物学家。

（板书：编写《本草纲目》）

3、指导分段、概括段意。

（1）利用板书概括每一小节的主要内容。

（2）把内容相近的小节合并起来。

第一小节写李时珍立志行医。

第二小节写李时珍跟父亲学医。

第三、四、五小节写李时珍编写《本草纲目》的原因、经过和结果。

（3）分段，概括段意。

4、总结全文。

（1）归纳主要思想内容。

这篇课文主要写李时珍从小受到家庭的影响立志学医，他经过反复实践、刻苦钻研，终于编写成《本草纲目》，说明他是一位伟大的医学家和药物学家。

（2）指导学生懂得用关联词联系上下文的写作方法。

课文中用“一面……一面”、“不但……还”等关联词语把上下小节的内容联系起来，使得文章层次清楚，意思连贯。

5、布置作业。

（1）朗读课文。

（2）用“积累”、“流传”等词语造句。

（3）写出每段的段落大意。

第三篇：课文《李时珍》优秀教学设计

教学目标：

1。理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

2。按照提供的段意练习给课文分段。

3。学习本课生字新词。

4。朗读课文。背诵课文第五自然段。

教学重点、难点：

理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、介绍名人，谈话导入。

1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？

2、生发言（略）

3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？

4、学生介绍课外收集的资料。

5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

6、生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词语。

1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？

（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。

（2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。

3、出示词语，比赛读。

诊费鄙视患者记载积累编写

疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目

4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？

重点：

（1）完善：完美。

（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。

（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

（5）流传：传下去，传开去。

三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。

1、提供的段意练习给课文分段：

（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。

（2）仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。

（3）把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。

2、阅读课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表：

自然段段意分段小标题

1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志

2李时珍跟着父亲学医。二学医

3李时珍决心编写比较完善的药物书。

4李时珍去各地采药，访问群众。三编写

5李时珍编成《本草纲目》。

3、交流学习结果，填写表格。

四、齐读课文。

五、指导书写。

1、出示生字，小组交流识记方法。

2、仔细观察，注意容易写错的地方。

“医”的最后一笔是点。

“诊”的三撇要排纵队。

3、学生书写，教师巡视指导。

4、作业展示。

六、自助餐（三选二完成）。

1、抄写生字。

2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。

3、朗读课文。

第二课时

一、复习表格，了解学习目标。

自然段段意分段小标题

1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志

2李时珍跟着父亲学医。二学医

3李时珍决心编写比较完善的药物书。

4李时珍去各地采药，访问群众。三编写

5李时珍编成《本草纲目》。

二、学习第1自然段

1。指名读。问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

2。齐读。

三、学习第2自然段

1。轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

（2）李时珍为什么要立志学医？

（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。

（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张

第四篇：《李时珍》优秀的教学设计

一、教学目标

1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。

2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。

二、教学重难点

1、理解课文内容，体会人物精神。

2、抓重点词，品读、理解第四自然段。

3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。

三、教学准备

1、多媒体课件

2、有关的句子。

3、舒缓、优美的音乐。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣。

1师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？（配合播放舒缓、优美的音乐）。

2.学生介绍课外收集的资料。

3.教师简介李时珍，揭示课题。

4.李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，今天就让我们一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

5.齐读课题。

（二）初读课文

1学生自读课文，要求读正确读流利，容易读错的地方多读几遍，遇到自己不认识的字可以选用自己学过的识字方法来解决。

2检查初读：

（1）开火车比赛。

（出示生词：医学家诊费鄙视患病判断完善危险本草纲目救死扶伤）

（2）出示句子，认读：

a．李时珍发现许多有用的药物没有记载。

b．卡车上载满了运往灾区的救灾用品。

师：自己读一读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。课文里还有一个多音字，你能找出来吗？

硕果累累

累

劳累

（3）指导书写难写字。

（4）师范写，生观察要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。（指名说）

鄙：左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。

载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。

（三）引导学习课文一、二自然段

1、指名读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小问号。

2、交流读书收获：你知道了什么？

(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)

3、师：知道“鄙视”一词的意思吗？把“鄙视”换一个词，还可以怎么说？（轻视，看不起）

师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医？

（理解“救死扶伤”，“立下志愿”）

4、谈谈你读了这部分课文的感受。

第二课时

（一）谈话导入

李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？

（二）引导深入学习理解课文

1、默读课文第三自然段。读后说说这段的主要内容。

2、指名读课文第三自然段。

（1）理解“完善”，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准。

（2）为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方？

3、学生交流，教师适当点拨，重点点拨李时珍的父亲为什么后来终于同意他学医和李时珍打算编写《本草纲目》的原因。

4、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的？轻声自读课文第四自然段。

（1）边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?

（准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。）

（2）四人小组讨论：李时珍经过了哪些艰难险阻？

a.你能想象“山高路远，严寒酷暑”的画面吗？（理解采草药的“艰辛”。）

b.你想到过品尝草药的危险吗？（理解李时珍著书的“严谨、科学的态度”。）

（3）课件出示句子，引导理解（要求：读句子，抓词语，谈体会。）

a.他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。

（理解:

行程远：“走了上万里路，访问了千百个医生、农民、渔民和猎人”）

b.李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。

①读句子，理解句子含义。

②用带点的词语造句。

5、李时珍克服种种困难，花了整整27年时间，终于编写成了一部新的药物书——著名的《本草纲目》，这时的他已从生机勃勃的青年，变成了白发苍苍的老人。

其实李时珍在《本草纲目》之前，已经花了整整10年时间阅读了800多种药物书，由此可见，这本书不仅凝聚着李时珍的心血，也是我们古代劳动人民智慧的结晶，更是全世界人民的宝贵财富。让我们再来读读3——5自然段。

（三）总结深化

你从李时珍身上学到了什么？（不畏艰难，勇于实践的精神，严谨、科学的态度）

（四）学习写法

1、通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么？

2、你为什么会留下深刻的印象？（联系课文内容）

3、是啊，作者花了较多的笔墨详细描写了李时珍采草药的艰辛，还抓住了许多细节描写“许多药材他都亲口品尝，判断药性”等体现了他严谨治学的态度。给读者留下了深刻的印象，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神的高尚品质。我们今后学写作文时，也要学习作者用具体事例表现其品质的方法，这样写出来的文章才能“言之有物，言之有情”

（五）布置作业

1、读一读，注意带点的字读音有什么不同。

行医 记载 重新 疑难 积累

行业 满载而归 沉重 灾难 劳累

2、用自己的话复述李时珍编写《本草纲目》的过程。

3、进一步收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。

第五篇：《李时珍》教学设计

《李时珍》教学设计

揭题：

同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）

今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。板书课题： 请齐读课题。了解李时珍

学习目标 复习导入

过程：（打开课件）请大家快速默读课文，边读边思考：

1、课文主要写了一件的什么事情？

2、课文主要写了李时珍的什么事情？

（1）李时珍立志学医（2）编写《本草纲目》。

3、李时珍为什么要编写《本草纲目》呢？课文哪一个自然段提到了？

因为李时珍发现旧的医书有缺点，在第三自然段提到了。（打开课件）（指名读一读）

许多有用的药物没有记载——不全面； 有药物没有说明形状和生长情况——不详细； 还有一些药物记错了药性——不正确。

板书：旧书：不全面 不详细 不正确

师：天啊！旧书居然有这么多的缺点，他是怎么发现的呢？ 生：李时珍一面行医，一面研究药物。师：看来李时珍真是个善于思考的人。师：于是他下决心重新编写一部比较完善的药物书。什么样的书才能比较完善呢？

（全面 详细 正确——完善）

4、为了做到这点李时珍都做了哪些准备呢？请在小组内交流讨论一下。

生：汇报

板书：

1、了解蕲蛇；（积累经验）

2、验证穿山甲是如何捕食蚂蚁的；（亲自采药）

3、亲自体验曼陀罗花的药效和药性；（亲口品尝）

4、到各地区去采药；（四处访问）（课件）

师：看来编一部书真的不容易，课文中哪些词语能体现这些困难？请用三角形标记出来。老师也找了些，看看你找到了吗？（课件）请大家一起读一读。板书《本草纲目》 完善

师：你能想象得到李时珍在做这些事的时候可能遇到怎样的困难吗？

生：汇报。

师：现在，你想对李时珍说点什么吗？ 指名说 总结

通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到骄傲。（反馈练习）

板书：

李时珍

旧书： 不详细、不全面、不具体——不完善（勤于思考）

积累经验 亲口品尝

亲自采药 四处访问

《本草纲目》 完善（不怕困难）