开满玫瑰花的院子初中优秀教案设计5篇

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第一篇:开满玫瑰花的院子初中优秀教案设计

一 教学目标

1.正确认读14个字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.练习分角色朗读课文,鼓励学生读出自己的感受.二 教学重点

1.正确认读14个字

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文.三 教学难点

感悟朋友间的友情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验.四 教学准备

1.课件

2.小动物标志

五 教学时数

1课时

六 教学过程

(一)激趣导入

1.师:今天老师来学校之前,去了一个小动物的家做客.它家的小院子很漂亮,我用相机拍了几张照片,同学们想不想欣赏一下?

生:想

2.多媒体演示图片(配上优美的乐曲)

师:同学们,你们用一个词来形容一下,这是什么样的院子?

出示 的院子

师:我们刚才看到的花,都是玫瑰花.今天我们就来学习第八课<<开满玫瑰花的院子>>.(二)借助拼音,整体读文

1.借助拼音朋友,认真读好每一个字音.圈出不认识的字.2.教师范读,同学们认真听好读音.3.同桌互读,互相纠错.(三)识字闯三关

过渡:同学们,你们想不想去小猪家做客?(生:想)如果你们能闯过下面三关,你们就能顺利地到达小猪家了!

1.第一关 这是小猪鲁鲁家门前的一片空地,我把所有的生字宝宝请到了这里,同学们先自由练习拼读,一会儿我们开始闯关.用开火车的方式检验掌握情况.2.第二关 增加难度,去掉拼音认读.指名读,读对了赠送”礼物”.3.第三关 全班读词语

4.出示鲁鲁的家的图片 同学们顺利闯过三关,可以到鲁鲁家做客了.(四)自选角色,练习朗读

1.自读课文,边读边画出鲁鲁的小院子里都来过哪些好朋友.并勾画出小动物们说的话.2.出示对话,学生自主纠错

3.小组分角色朗读

4.选小组表演读

(五)拓展训练,发散想象

玫瑰花长出好多花骨朵的时候,小兔子来了,同学们想一想,当小兔子看到这么多花骨朵的时候会说些什么呢?

(六)课外延伸,推荐故事

同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读到这么有趣的故事,老师向大家推荐<<安徒生童话>>和<<格林童话>>这两本书,希望同学们认真阅读,争当“故事大王”.

第二篇:中班语言:开满玫瑰花的院子

中班语言:开满玫瑰花的院子

中班语言:开满玫瑰花的院子

设计意图:

活动贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》中倡导的相关理念:关注活动内容与生活的联系。学龄前的儿童,对于周围的环境会有自己的观察。活动借助故事的情景、利用故事的角色形象,让孩子正确认识春天是一个播种的季节。关注活动实施凸显以活动、体验为特点。活动在绘本阅读与游戏的有机整合中,让孩子通过阅读、操作玩耍,使孩子在获得经验的同时,发展认知能力,丰富情感体验。

活动目标:

1.仔细观察画面,理解胖熊种花的故事情节,并愿意用语言完整表达。

2.知道春天是个万物生长的季节,喜欢春天美丽的景象。

活动准备:课件、KT板、炫彩棒、种子。

活动过程:

一、出示图片,观察讲述。(意图:通过猜测知道胖熊想种花的心愿)

T:胖熊在干什么?你觉得胖熊想要做什么?为什么要翻松泥土才能种花?

小结:原来,春天是一个播种的季节,所以胖熊拿起铲子松土,他想要在自己的院子里种花。

二、集体阅读,表达看法。(意图:仔细观察画面,了解胖熊和朋友之间发生的故事)

1.朋友帮助种花

T:猜猜可能是什么原因胖熊去年种的花都死了?

小结:原来种花需要我们浇水、捉虫,才能让花儿长大开放,不然花儿就会死的。

T:小松鼠打电话来要提醒胖熊干什么了?(幼儿角色扮演)

T:过了一段时间,小兔又来帮助胖熊了,看看他们在干什么? 小结:是呀,在朋友的帮助下,胖熊认真的种花,细心的照顾,种的花终于开了,你们看!

2.给朋友写信

T:胖熊想把这件事情告诉朋友们,他就写信了,你们觉得他会写什么?我们一起来帮助他吧。(幼儿分组去两边写信,完成后合并成一封信)

T:你们的信上写了些什么?

小结:如果动物朋友收到这封信,肯定会觉得很漂亮。胖熊和朋友们在春天里种下了美丽的玫瑰花,等花开了以后邀请大家一起来做客,胖熊为大家准备了甜甜的蛋糕和香香的蜂蜜茶,大家坐在一起真快乐呀!

三、完整欣赏,种植体验。(意图:通过和朋友一起种花,体验种植的快乐。)

T:让我们再来听听这个充满了玫瑰花香味的故事吧!

T:好听的故事讲完了,我这里也为你们准备了很多种子,让我们将种子埋到土里,经过春天暖暖阳光的照耀,以及我们和朋友每天的关心,一起来看看会是怎样一朵漂亮的花?我们先去看看把花种在哪里比较好。

第三篇:《小鹿的玫瑰花》的优秀教案设计[范文]

教学目标

1.会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;

3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

课时安排

2课时

教学准备

词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图课件。

教学过程

教学案例

(一)第一课时

一、情景导入

1.教师:春天悄悄来临,花儿竞相开放,你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花,他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。(板书课题)

2.出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”,记忆生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”单字读一声,在“玫瑰”一词中读轻声。)

二、初读课文

1.自由读课文,要求:画出自然段序号和带生字的词语。

2.出示词语,分组学词学字。

玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

3.扩词识字:骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)

提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中读一声)

看图识字:出示黄莺图片观念认识,记忆“莺”。

表演识字:用动作表示“一瘸一拐”,记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,记忆“惋”,说说令人惋惜的事情。

4.指导书写:观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”,按结构分类。范写“骨”,其他学生独立临写,互相评价指导。

三、指导朗读

1.范读,思考:小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?

2.指名读1.2自然段,学生评价。思考:小鹿和弟弟一起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?

3.像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读。

4.提问:接下来发生了什么?快速读课文寻找答案,用简单的话概括。

四、教师小结

因为跌伤脚,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花,那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。

第二课时

一、复习字词

1.“开火车”读词卡。

2.偏旁归类

王______ 忄______ 纟______ 扌______

3.“我会读”

渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰化你白栽了,一朵也没看着。”

()地 _______________________________________________________

二、朗读感悟

1.有感情地读1.2自然段。

2.分角色朗读,表演。

(1)小鹿哥哥──第3自然段

运用叙述性的语气朗读,语速缓慢,心中充满遗憾。讨论:小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的动作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上适当的表情,还可以为他编台词编动作,如叹一口气、皱眉等。

(2)小鹿弟弟──第4自然段

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看见。”

②鹿弟弟对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,都没看见。

比较两句有什么不同。思考:应该带着怎样的心情去读?应该带着怎样的表情去演?

(3)黄莺、微风──第5.6自然段

黄莺和微风说的话要带有赞美的语气,从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

(4)圆满的结局──第7.8自然段

讨论:为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时,小鹿兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当加入动作,如与黄莺握手表示感谢,高兴地拍起手。

三、指导书写

观察“终、静、躺、谢、渐、微”,按结构分类。范写“微”,其他学生临写,互相评价指导。

四、总结扩展

有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说,当你遇到困难得到别人的帮助,心中有什么感受。那么,你愿意把快乐带给别人吗?

第四篇:《小鹿的玫瑰花》教案设计

《小鹿的玫瑰花》是二年级的一篇课文,下面是小编整理的《小鹿的玫瑰花》教案设计,欢迎阅读参考!

《小鹿的玫瑰花》教案设计一

教学目标

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字、写字,有感情地朗读课文。

第一课时

一.引入新课

1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!

2.板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?

二.初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

如:(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。

(4)在组词中识字。

(5)在创设情景中识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?

三.再读课文,朗读感悟。

1.学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”

(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。

5.在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。

(2)指名表演,加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。

第二课时

一.诊测

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。

二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音。

2.扩词练习,看谁组得多。

3.想办法记忆字形。

4.指导书写。

(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。

(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。

(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。

5.学生书写,老师行间指导。

三.积累运用

1.词语积累。

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2.完成课后“我会读”的练习。

(1)展示读词语和句子。

(2)仿照例句,进行扩展练习。

《小鹿的玫瑰花》教案设计二

教学目标

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点 识记生字,积累词语,感情朗读。

教学难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

教具准备 生字卡片 多媒体课件 小动物头饰

导 学 过 程 二 次 备 课

预习提纲

1、自学生字新词,不明白的字词想办法解决(如查字典、问大人、联系上下文)

2、认真读课文,用自己的话简单讲讲这个故事,不明白的地方多读几遍或做上记号。

第一课时

一、创设情境,导入新课

同学们,你们见过玫瑰花吗?

春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题:

4、小鹿的玫瑰花

二、整体感知,扫清文字障碍

1、请同学们打开课本,自己小声地读课文一次,注意读准字音,读通句子,不认识的字圈出来多读几遍。

2、师生交流识字情况:

(1)刚才同学们读书可真认真啊!现在老师想检查一下你们读得怎样?

méi guī gǔ zhōng qué guǎi wǎn yīng

出示生字:玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

(自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)

(2)你们带着拼音会读了,那么去掉拼音,你们还会读吗?

出示:玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

(自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读)

学生交流认字的方法有(加一加,减一减,猜一猜,换一换…‥)

(3)会认这些字了,相信你们也会把文中的词语读得正确。

出示:玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

(自由读——同桌读-——开火车读——小组读)

3、检查读课文

师:同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗?

自由读自己会读的自然段。

指名读或合作读(必要时老师范读一次给学生听)。

全班齐读课文一次。

三、指导写字

出示:弟 哥 骨 抽 拐 浇.观察生字。

2.齐读生字,组词,书空。

3.说说每个生字要注意的地方。

4.学生练习书写,教师巡回指导,适时点评。

第二课时

一、复习导入

请同学们打开课文的生字表,读读,并熟记。

二、品读课文,感悟升华

1、请同学们认真读课文,边读边思考:这篇课文讲了一个什么故事?

(学生自由交流,教师点评)

2、引导质疑:

预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?

3、请大家带着这个问题再细读课文,标一标语句,写一写体会,然后我们交流。

(1)师:小鹿喜欢玫瑰花吗?(喜欢)从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢?请同学们轻轻地读课文一、二自然段,在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。(生读文、画)

师:找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗?能读读句子,说说自己的看法吗?(学生交流)

师:同学们真会读书,能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出这种感情吗?

学生有感情的练读一、二自然段。

(2)师:同学们请想象一下:喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰,他会怎么做呢?(生思考、想象约一分钟,学生自由发言)

师:可惜的是,玫瑰开花了,小鹿却跌伤了脚,只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外,啊,他看到了什么?一生读第三自然段最后一句话。师:咱们一齐读读这句话。(生齐读)

师:读了这句话,你头脑中产生小问号了吗?(花儿到哪里去了?小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的,才过了一个月,怎么就没有花了呢?)

师:你能通过读课文第三自然段,与伙伴交流,找到问题的答案吗?(生读书、思考、交流)

师点拨省略号:是啊,小鹿病了不止一个月,也许是两个月,也许是三个月,总之,他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿,你会怎么样?请你带着这种心情,读一读课文第三自然段。

(3)师:是啊,辛辛苦苦种了玫瑰,却没看到花开,真可惜。瞧,鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话?(一生读)

(4)师:小鹿的玫瑰白栽了吗?你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗?(学生读书交流,抓住“黄莺、微风”的话语展开交流,教师适时点拨并指导朗读)

4、自主选择,分角色表演读。

师:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽。能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。这么美的故事,想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色,练一练。

自荐,他荐,学生自由分组研究角色,表演读课文5-8自然段。

三、拓展活动

1、小鹿种的玫瑰花,黄莺看见了,微风看见了,你想想,还会有谁也看见了,它们又会对小鹿说些什么呢?

2、师:那学了这一课,你有什么感受或是体会,是从哪儿体会到的?谁愿意和大家说说?(师生交流)

板书设计

4、小鹿的玫瑰花

没看到 可好看了

惋 惜 可香了

—↓—————↑—

没有白栽!(幸福)

《小鹿的玫瑰花》教案设计三

教学目标:

1.知识与技能:

⑴ 会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。

⑵ 分角色朗读课文。

⑶ 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

单元概述:《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……

重点、难点

重点:会认生字,会写生字,积累词语。

难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

教学过程

第一课时

一、谈话导入揭示课题

1.同学们,你们喜欢花吗?

2.喜欢什么花?为什么喜欢?

3.(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文识字生词

1.自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2.画好了,同桌之间互相认读。

3.师生互动,体会,识记字词。

4.抢读生字词。

5.组词,同桌交流。

三、朗读课文,整体感知

1.自由读课文(要求读准字音,读通句子。)

2.再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。

3.教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

1.春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。

2.齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧

3.花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。

4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。

5.体会读小鹿失望心情的句子。

6.鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

7.读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。

8.(出示句子)对此朗读,① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”② 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”(指导朗读)

9.自由分角色朗读。

10.师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1.同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

2.假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

【板书设计】

4、小鹿的玫瑰花

栽 三十二朵(高兴)

躲 一瘸一拐(焦急)小鹿

看 不到一朵(失望)(没白栽)

黄莺

(高兴)幸福、欢乐

微风

《小鹿的玫瑰花》教案设计四

一、设计意图:

新课标提出语文教学的三维目标是:知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观。在本课的设计中,教师、学生与文本进行了多维互动,自由对话,学生在自主阅读的基础上,不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程,并抓住了颇具玩味的两句话:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”和“看来,你的玫瑰没有白栽”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考、感受的加深,情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标、认读 8 个生字,会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

三、课前准备

多媒体课件生字词语卡片

四、教学流程

一、创设情境、导入新课

(一)(出示课件玫瑰花)认读“玫瑰”二字

小朋友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!

多美的花啊!(师板书:玫瑰)谁会读这个词语?

(二)揭题

春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——(把课题补充完整)

二、初读课文,识记生字,整体感知

(一)请小朋友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

(二)离开小鱼的帮助,你还认识这些生字吗?、出示生字词语卡片

(1)指读“骨”、“花骨朵”(在这个词语中“骨”读轻声),你见过花骨朵吗?(出示课件花骨朵)

(2)指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。(结合经验理解“一瘸一拐“)、整体感知课文内容

读了课文,你知道了什么?、引导质疑

(预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)

三、学习课文,解决疑难

(一)根据学生质疑,出示文中的两句话:

① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

② 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

(二)自由读 1-4 自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?、(课件出示下列句子)

① 玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

② 花骨朵渐渐地长大了。、你能找出两句话中的一对近义词吗?

理解“渐渐地”,你能用“渐渐地”来说一句话吗?

一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话,为小鹿而快乐吧!、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

可是——(多媒体演示:花骨朵渐渐长大了,小鹿躺在床上养伤,来到门前却看不到一朵玫瑰花)

此时此刻,你有什么感受?、读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句。(抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。)

(1)他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈)

(2)一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)

(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望)、体会小鹿一朵花也没看到的心情,理解“惋惜”。板书:白栽、惋惜。

指导朗读:鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

(二)、研读课文 5-8 自然段,读悟结合、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢?读读 5、6 自然段,你读懂了什么?、交流

(1)为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?

指导朗读黄莺、微风的话。

① 黄莺飞来了,黄莺在对小鹿说什么呢?小朋友自己读一读句子。

② 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话?小黄莺会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?

③ 微风吹来了,微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样?你是怎么知道的?

(2)、听了黄莺和微风的话,很多小伙伴也赶来了。你看,他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了,他们会对小鹿说什么呢?创设情境,说话练习。

课件出示:()也看到(闻到)了小鹿的玫瑰花,()地对小鹿说:“()”

(3)小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽了。能给别人带来快乐,小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴,(板书:没有白栽、高兴)

(4)一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊,我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。

(5)指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。、分角色朗读课文。

四、总结拓展

同学们,小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福,真是“一人栽花,香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧!

五、作业:、书写生字

(1)多好的小鹿啊,他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢?

我们写一个“谢谢”送给他好吗?

(2)这个“谢”字你怎么记住它?教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么?和谢字结构很像,我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下,想办法把它们记住。

(3)学生书写生字、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》,你又会想到些什么?

六、板书设计

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽?

高兴 ← 没有白栽?

第五篇:小鹿的玫瑰花的优秀教案设计

学习目标

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福.自己从中也能得到快乐。

课前准备

1.实物玫瑰花,花骨朵

2.多媒体课件

3.折叠的生字、词语卡片

课时内容安排

第一课时:初读课文,读准字音,读通句子,识记生字,细读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

第二课时:学写生字,积累词句,分角色排演课本剧,完成课后练习。

【评析】

读准、读通。读懂课文,从中感悟课文中所蕴涵着的情感,使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的。徐老师在《小鹿的玫瑰花》这课教学中就较好地体现了语文学科的这一教学思想,以读为主线,贯穿于整个教学过程。从读的层次上来看,从开始的读准字音,读通句子到读中理解,读中感悟,环环紧扣,步步深入,一次有一次的目的,一次有一次的效果。从读的形式上来看,根据学生的实际,根据课文的特点,根据教学目标,徐老师分别采取了自由读,轮读,范读,引读,分角色读等,使学生一直处在积极的思维状态之中。就课文内容,由浅入深,由表及里,明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐,达到了本课主要的一个教学目标,提高了朗读能力,积累了语言。

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