《关节》教师的教学反思

第一篇：《关节》教师的教学反思

本课在学生学习骨骼的基础上进行学习。学生在了解骨骼的之后，就能够较为好了解关节。在进行本课的教学过程中，我在开始的时候，我播放了一个运动在非常的灵活的运球。然后再播放一个课件是一个在行走的骨架。我问学生为什么他们能够这样的灵活呢。学生还是比较的轻松的说出的关节。这样我就比较容易的导入本课。在本课的教学的导入环节的效果还是比较的好的。然后我开始向学生介绍什么关节。现在想来，如果我问学生什么是关节，然后让学生进行猜想，我想效果会更好的。这样再介绍的时候，学生有了自己的思考，再加上老师的指导，学生们理解的会更加深刻好的。

在介绍完关节的定义之后，我又想学生介绍我们身体上上主要的关节。在在这个的活动的过程中，我还是帮助学生进行体验式学习。首先我让学生看图认识我们身体的各个主要的关节，然后我指导学生在自己的身体上找到相应的关节并且去体验这个关节。这样活动进行的还是不错的，学生都非常积极的寻找和感受自己的关节。现在想来，学生的兴趣还是比较的高的。

同时我强调，我们身体上的关节不止我们认识这个几个主要的关节，还有许多的关节我们可以再课下进行认识。这个时候我相关如果让学生介绍自己了解和搜集的相关关节资料的知识，这样效果就会更好的。

在介绍关节的作用的时候，我首先让学生思考猜想，关节有什么作用。然后再猜想的基础上进行探究关节的作用。在这个部分的的过程中，我是让学生根据老师的指导来体验关节的作用，我想在当时如果让学生设计自己的方法进行体验，这样更加符合科学教学的组织的原则。在当时我组织学生进行两个体验活动，其中一个是不让自己的肘关节活动，进行系扣子。第二是跳起落下的时候不弯曲自己的膝关节进行感受自己的关节的作用。同学们都兴致勃勃的进行活动，并且深刻的理解的关节的重要作用。

在介绍关节保健的部分比较的简略，现在想来可以让学生搜集相关资料进行学习。

第二篇：《关节》教学设计

《关节》教学设计

一、教材分析：本课通过观察、体验等探究活动引导学生认识人体的主要关节及其作用。具体认识人体的几个大关节。了解各大关节的名称及其作用。在引导学生了解常见关节病变得基础上，向学生进行关节卫生保健教育。

二、教学目标：

过程与方法

1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

2、能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式；

3、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

知识与技能

1、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

2、知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；

3、认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。

情感、态度与价值观

1、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；

2、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；

3、感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

三、教学重点：

认识关节的运动作用和缓冲作用 教学难点：

认识关节类型和运动方式

四、教学准备：

1．学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；

2．四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等； 3．课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料； 4．学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。

五、教学过程设计

一、交流谈话，揭示课题

1．投影出示迈克杰克逊跳舞的视频，观察：他的舞姿为什么能与众不同？

2．学生交流介绍。

3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）4．谈话：关于关节，你想知道些什么？

二、认识关节，体验关节的作用

1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。5．汇报交流，实践体验。

三、做找关节的游戏。

1.设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？

2.活动：分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

3.汇报实验结果，交流试验体验。

4.小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

四、体验关节的多种连接方式

1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。2．学生交流汇报。

3．预测：里面的骨头是怎么连接的？

4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。5．学生交流讨论。

6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。7．完成下列各项活动：

（1）转动你的胳膊；

（2）推开门；

（3）从桌子上拿起一本书；

（4）大幅度甩手；

（5）转动你的头；

（6）跪下。

列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。

9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

五、总结拓展

1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2．思考：关节还有什么作用？

3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

板书设计：关节

骨头与骨头相连的地方

第三篇：《关节》教学设计

《关节》(教学设计)

学习目标：

1.能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释。

2.想知道，爱提问，用学到的知识改善生活。3.认识关节，知道六大关节的名称，了解所在位置及其作用。教学过程描述：

一、导入新课

同学们见过机器人吗？ 谁来学学机器人的行走？

机器人行动起来与我们有什么不同？

你知道为什么会出现这种现象？（机器人没有关节、机器人的关节不灵活）原来，机器人活动不灵活与关节有关。

这一节课我们就一起来学习关节。（板书课题：关节）

二、学习学习目标

（课件）教师出示学习目标，学习目标在我们的预学案上已经有了，同学们也都看了。

三、交流预习情况

课前我们进行了预习，请同学们拿出预学案我们交流一下，在交流之前先看一下交流提示。（课件出示交流提示）（生读）

学生组内交流。

哪个小组先来汇报一下你们的交流结果。

刚才同学们在交流的过程中提出了很多问题，今天我们就利用这节课的时间来认识关节。

四、学习新课

什么是关节？我们身体哪些地方有关节呢？这些地方有什么特点？下面我们打开导学案看一下活动一。

（一）活动一：认识关节。

1.活动活动身体，找一找身上哪些地方有关节？说给同桌听听。（肩膀、胳膊肘、手指、手腕、脚腕等）

2.小组内讨论：这些地方与其他地方有什么不同？这些地方又有什么共同特点呢？

（这些地方能够活动，这些地方都是两块骨的交接处）

通过刚才的活动和讨论，同学们知道什么是关节了吗？（板书：骨与骨连接的地方 活动）

（二）活动二：认识六大关节的位置及作用。

1.刚才同学们在身体上找到了这么多的关节，下面我们主要认识六大关节。请同学们看活动二。

2.对照图示，活动身体找到各大关节，记住名称，说给同桌听。3.游戏：师说出关节的名称，生迅速在身上找到关节的位置。

（二）活动三：体验关节的作用。

过渡句：这么多关节对人体有什么作用？想不想体验一下？请同学们看活动三：

开展立定跳远、踢毽子、跳绳活动，观察关节运动情况。填写活动记录表。通过刚才的活动我们知道一个活动都有多个关节的参与，关节是怎样协调人体运动的呢？（看视频）人体在行走的过程中是由多个关节协调运动的。

如果我们的人体没有关节会怎样呢？（一动不动、不能走路、不能抬手、也不能摇头、动手指头）

大家想不想试试？请同学们起立，不让膝关节活动，也就是不打弯，向前走几步，体验一下有什么感觉？（身体变得很僵硬，活动不灵活）

没有关节行不行？

五、拓展延伸：让我们的关节更灵活

关节对人体很重要，我们应该怎么办？（保护关节）可是在我们的生活中经常会遇到这种情况（课件）：脱臼、体育活动前做准备活动。还有一些活动像舞蹈、专业的运动跨栏等需要在老师的指导下活动，这样才能不至于使我们的关节受伤。

我们要运动，但是我们要科学地运动，因为运动会使我们的关节更灵活、更牢固。下面我们就一起来活动活动关节，请同学们起立，跟着音乐跳起来。看谁跳得好，学得快。

让我们的关节一起动起来。（播放《健康歌》MTV）

刚才同学们跳得很好，在刚才跳得过程中我们体会到一个活动都有多个关节的协调运动，所以我们要经常的活动关节，这样才能更利于我们的成长。

六、课堂检测

这一节课同学们学得怎样呢？下面我们打开检测案，看活动要求。（生读）下面我们按照活动要求看哪一个小组能在最短的时间内完成。

小组展示。

通过这节课的学习，同学们积极讨论发言，下面我们一起来看一下哪个小组获得了优胜小组。对获得优胜的小组我们掌声鼓励一下。

七、课后拓展

关节炎的预防和和治疗方法。板书设计：

关节

骨与骨连接的地方

活动

第四篇：四年级科学下册 关节 1教学反思 苏教版

（苏教版）四年级科学下册教学反思

第一单元 骨骼和肌肉

2.关节

通过活动身体和对运动动作的分析，将学生已有的知识、经验作为新的探究活动的起点和基础，认识关节在哪里，并指出关节的位置，在身体上标示出来，充分发挥学生们自主研究关节的能动性。放手让学生们去想、去做、去说、去自我评价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学生体验到科学探究的真谛。

用不同的活动方式，使学生获得真切感受，在体验中发现，在思考中获知不同关节的类型及它们的活动方式，并懂得在运动中如何保护自己。

1.根据学生的提问，引导学生根据自己的爱好自愿组成协作小组，通过实验探究、上网浏览、查阅资料、询问别人等不同的探究形式，把学习的主动权还给学生，让学生开阔思路，给学生的探究提供更广阔的空间。在实际教学中发现由于学生的兴趣爱好不同，在分组人数上有时会很不均衡。

2.学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题，在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产生新的问题、新的思考，直到带着产生的新问题走出课堂，在课后将探究活动持续进行下去。

第五篇：三年级科学下册 关节1教学反思 青岛版

（青岛版）三年级科学下册教学反思

第四单元 我们的身体

关节

在《关节》这一课的教学中，“人体上有哪些关节”“关节的作用”“关节的保健”等问题，许多学生都没有认真思考过。这样便利用有效的提问，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。具体的做法是通过提问“在同学做扣球的动作过程中，他身体中的哪些骨骼在活动”引出找关节的活动，让孩子们通过体验活动，认识到关节就是骨与骨之间活动的连接处，从而进入探究关节的学习活动中。然后，通过提问“关节有什么作用”进入“捆关节”的探究体验活动中,让孩子们深刻认识到关节的作用,激发了孩子们保护关节的情感,从而自然而然的进入到对于关节的保健探究环节中。总之，通过本课的有效提问引导孩子们开展关节的探究活动，孩子们认识到了关节，知道了肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称和所在位置及其作用；还了解了关节的卫生保健知识，发展了科学探究能力，进一步激发了孩子们探究自己身体的兴趣。

关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作用，但也许因为学生都没有体验过关节受到束缚时的感受，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。所以，在教学中我注重让学生在经历中体验科学，把各种不同的关节固定起来再去做各种事情，通过与平常动作的对比，让学生体验关节在人体运动中的作用，充分发挥了学生的主观能动性。

由于教学条件的局限，在教学时可以考虑借助与人体关节具有相似性的动物的关节来直观呈现观察对象，让学生在直接的触摸、实践中增加对关节的认识。