兔子与大树教学设计

第一篇：兔子与大树教学设计

【活动目标】

1、熟悉音乐节奏，根据音乐分辨角色动作。

2、能根据活动情节创编移树动作，体会游戏的乐趣。

3、通过活动明白“要爱护花草树木”。

【活动准备】

完整音乐细节巩固练习音乐、圆形座位摆放。

【活动过程】

一、故事导入。

师：兔妹妹在回家的路上撞到大树上受伤了。于是兔首领很是心疼难过，它要想办法把这棵大树给移走！现在请你们来看一看兔首领都做了哪些动作代表什么意思？教师带幼儿一起来练习巩固动作。

二、想办法来创编移树的动作。

师：音乐的最后发生了……（大树倒了）如果你们是兔首领会怎样把大树移走呢？

1、引导幼儿们循序渐进从用肢体去移树过渡到使用工具。选取几个方法与音乐匹配来进行游戏。

2、坐在座位上做上肢动作：出门前的准备动作。起立绕圈做动作。

动作建议：

出门前动作：伸懒腰起床洗脸锤胳膊喝神奇饮料

出门后动作：走路看一看坐大树举胳膊做大树的样子移树动作（以上每个动作做两个八拍）

三、增加难度加入游戏规则。

师：撤掉一把小椅子，继续玩儿游戏。没有找到大树的小朋友就是兔首领，由兔首领自己来选办法移走大树。匹配完整音乐进行游戏。

游戏玩法：

1、所有幼儿在圈上参与游戏活动。通过学习律动熟悉游戏内容。

2、活动高潮绕圈走路找大树，椅子做大树，16名幼儿l5把椅子，当坐大树的时候通过抢椅子的游戏来选出“兔首领”。之后由选出的兔首领想移树办故事引导就是兔首领的保卫计划。

3、游戏最后，引导幼儿在不伤害大树的情况下，一名老师或幼儿做大树，其余的大家一起齐心将大树移栽到另一个地方。

活动延伸：

选取一名幼儿或老师做大树，剩下的大家齐心把大树挖出来，下场将大树移栽到另一个地方。

第二篇：《狮子与兔子》教学设计

教学要求：

1、知识与技能

(1)认识本课生字新词，练习正确书写。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。

(2)通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。

3、情感、态度与价值观

理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。教学重、难点

1、正确识记生字，并加以书写。

2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。

3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

课时：第二课时 教学过程

一、复习旧课，学习概括

1、出示生词，开火车读。

又疼又痒 筋疲力尽 蹲在 恼羞成怒 叮咬 笑嘻嘻 凭着 脾气 讨厌 提醒 解决

2、同学们，上节课我们知道了狮子和兔子之间发生了一个小故事，现在谁愿意把这个故事讲给大家听。

引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。

课文主要讲了：一只狮子()，他光凭()和()，没有解决问题，后来在()的帮助下，就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

二、品读课文，交流感悟。

1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段? ⑴抽一生，你是今天第一个读书的孩子，你很勇敢!抽二生，这只狮子不够凶猛，谁再来读? ⑵师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是……(百兽之王)孩子们快看，百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里”。

⑸谁来当当这只百兽之王，读一段。

抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。（强调“根本”应该重读，读出狮子的自大）

⑹让我们一起再来当当这只狮子，齐读。

2、可是有一天，这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到它身上，咬得它……(又疼又痒)。⑴出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词?你有过这样的感受吗?谁来说一说。

⑵抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊!再读这个词。⑶我们一起来读词。

⑷让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。

3、多难受啊，狮子受不了了，作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，它会怎么做呢?自读三自然段，用“﹏”划出表示狮子动作的词语。⑴生汇报：“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着” 出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，” 订正，勾一样的举手。⑵我们来读一读这句话。⑶它是怎么跳的?谁来做这个动作? ⑷抽一生，你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳? 抽二生，可是，这不是个好办法。

它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?(抽两生)你的态度好客气，还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来，可是不管蹦得多高，还是……(赶不走身上的蚂蚁)。这时候，狮子使出了最后一招……(翻滚着)，我们一起来当这只狮子，对付这群讨厌的红蚂蚁。

(读三遍)可是累得筋疲力尽，仍然没有赶走红蚂蚁。⑸出示词卡“筋疲力尽”，谁来读读这个词?(抽一生)老师感觉你的力气还很大，谁再读? “筋疲力尽”是什么意思？（指名回答：没有一点力气）(抽二生)师导：从一个“尽”字，我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气，身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。

出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，累得筋疲力尽，可还是赶不走身上的蚂蚁。” 你会用“筋疲力尽”说一句话吗？

4、⑴这时恰好被一只不起眼的兔子看见了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?

学生讨论回答,教师归纳：兔子并不是想嘲笑狮子，而是想提醒狮子怎样赶走红蚂蚁。

⑵ 看见兔子这样，狮子此时已经“恼羞成怒”。

(抽两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊，这只狮子它既气恼又羞愧，所以忍不住发怒了，再读这个词。⑶此时的狮子又气又羞，它说什么? 出示：狮子恼羞成怒：“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”(抽一生读五自然段)它已经发怒了，还会这么客气吗?谁再读?(抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)（5）兔子并没有见死不救，而是笑嘻嘻地说…… 出示：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”齐读。

5、一句话提醒了狮子，默读七自然段，找一找狮子是怎么跳进河里的? 出示：“纵身：用力地往前跳。”我们一起读一读。（1）兔子的办法好吗？从哪儿看出来？

生读第7自然段，讨论回答：从“立即”可以看出来兔子的办法好。

（2）、当河水把红蚂蚁冲走了，狮子会怎样想？怎样做？他是怎样的神情？ 指名回答

7、齐读最后一段，你明白了什么？

（讨论总结）

出示：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”

出示：“要想解决问题，就必须________ ”再读八段。

8、小结：对呀!强大不仅仅在于外形，解决问题还应动脑筋。

9、我爱动脑筋： 出示：①想一想还有什么办法把狮子身上的红蚂蚁赶走？

②动脑比赛，看谁最聪明。：

乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？

狐狸想吃葡萄，可葡萄架太高，他够不着，怎么办？（学生动脑讨论）

三、角色朗读，深入感悟。

1、男女生分角色朗读课文。

2、在歌曲《不动脑筋别发言》中结束新课。

四、布置作业，练习语言

1、回家把这个故事将给家人听，尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。

附：板书设计 狮子和兔子

狮子：吼 蹦 翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用)兔子提醒：跳到水里去——立即冲走(动脑筋解决问题)

第三篇：《狮子与兔子 》教学设计

小学语文二年级下册

《狮子和兔子》说课

大家好！

我今天说课的内容是：北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的一篇课文---《狮子和兔子》第二课时。

一、说教材

课文通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，狮子和兔子的的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大,为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文的能力提供了很好的素材。

二、说教学目标

1、随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等„„ 2．有感情地朗读课文，读好重点句子。

3、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

4．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。如果要解决问题，就必须动脑筋。

三、说教学重难点

教学重点：有感情地朗读课文，读好重点句子。

教学难点：明白解决问题要动脑筋的道理，并能在生活中运用。

四、说教法学法

1.讲授法 2.朗读感悟 3.情景体会

4、角色扮演

5、启发式提问法

五、说教学过程

（一）复习生字词，导入新课

1、开火车抽读生字生词。

蹲在脾气

提醒 笑嘻嘻 又疼又痒 叮咬 解决 凭 讨厌 筋疲力尽 恼羞成怒

2、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。a红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。

b狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

c狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”

这节课我们继续学习《狮子和兔子》

板书课题：《狮子和兔子》

（二）初读课文，整体感知 小组合作学习，出示自学提示：（1）在小组内读课文。

（2）画出你不明白的字或词语。

（3）想一想狮子和兔子之间放生了什么事？在小组内

交流，并完成下面填空。

（）被（）咬的又疼又（）累得

筋疲力尽也赶不走红蚂蚁，最后（）的提

醒下，（）才让狮子摆脱了红蚂蚁。

（三）品读课文，理解感悟

1、全班齐读第一自然段：从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。师问：这是一只怎样的狮子？

生答：力气大、脾气大、百兽之王、骄傲 „„ 板书：力气大、脾气大

师：谁能把狮子的凶猛和傲慢读出来？（引导学生加上动作）

2、女生齐读第二自然段：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。

（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。你有过“又疼又痒”的经历吗？

3、过渡：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？

默读第三自然段：“狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。”（1）找出这段话中描写狮子动作的词。板书：吼 蹦 翻滚

（2）启发学生展开想象，理解狮子的表现。

a.“吼着”：狮子为什么吼？（狮子以忍受红蚂蚁的叮咬）b.“蹦着”：狮子为什么蹦？（希望红蚂蚁从身上掉下来）c.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）d“筋疲力尽”：全身疲乏，一点力气都没有了。e结果怎样? 板书：赶不走

（3）指导学生用“筋疲力尽”说一句话。我（）累得筋疲力尽。

4、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。

（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。

5、看到兔子在一旁笑，狮子又是如何表现的？（1）学生发言。

（2）引读课文第5自然段。狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”（3）理解：“恼羞成怒”。

a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？试着把狮子恼羞成怒的样子读出来

6、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？

（1）指名读课文第6自然段：兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 引导理解: a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。b.兔子提醒狮子赶走红蚂蚁的办法是什么？ 板书：跳到水里

c.引导学生有感情的朗读课文第6自然段。

7、导读：那兔子说的这个办法管用吗？

学生自读第7自然段：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

（1）哪个词语说明兔子说的这个办法管用？ 板书：立即冲走

（2）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子说的办法十分有效。

8、看看兔子想告诉狮子什么？

齐读：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子想让狮子明白什么？

小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

（四）总结全文 深化主题

1、学生有感情地分角色朗读课文。

2、儿歌版的《狮子和兔子》

一只狮子脾气大，小小蚂蚁来咬它，又疼又痒真难受。恼羞成怒赶不走，筋疲力尽没办法，兔子巧妙动脑筋。友善语言提醒它，遇事不能发脾气，要靠智慧解决它。这个故事告诉我们：要想解决问题，就必须要动脑筋。板书：动脑筋

希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？

（五）布置作业

想一想：生活中，你有没有碰到什么困难，是你通过动脑筋解决的？把经过写成日记。

板书设计：

狮 子 和 兔 子

力气大、脾气大 动脑筋 吼 蹦 翻滚 跳到水里去

赶不走 立即冲走

第四篇：小草与大树 教学设计

《

9、小草和大树》教学设计

教材说明

本文讲述了夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，在巨大的心灵打击面前，没有退缩，发奋努力，坚持写作，于贫苦时奋斗，于思索中转型，最终由默默无闻的“小草”成长为享誉文坛的“大树”的故事。教育孩子们学习夏洛蒂姐妹努力奋斗，不断求索的精神和顽强的意志品质。学习目标

1、认识7个生字，学会9个生字。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解和感悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧的人才能生存的道理。重难点预设

1、重点：理清文章脉络，了解勃朗特姐妹成功的经历，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧的人才能拥有精彩的人生。

2、难点：学习勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想奋斗的顽强意志。设计理念

《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。因此，本教案力图引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想的启迪，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，进而积累语言，初步领悟文章的表达方法。课前准备

1．教师准备：(1)阅读夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》；(2)搜集有关逆境成才的名言和资料；(3)制作课件。

2．学生准备：(1)自学课文生字、词语；(2)搜集有关逆境成才的名言；(3)了解生活中逆境成才的人物及事迹；(4)搜集仙人掌的资料，了解仙人掌的习性特征。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、由花及人，引发质疑 1．谈话，简要介绍仙人掌花。3．揭示课题。

这种在逆境中顽强开放的花，堪称植物中的典范。在人类世界，也有逆境成才的典范，这节课，老师就带着同学们走进这个故事。(板书课题)4．围绕课题，引发质疑。

看了这个题目，你会产生哪些疑问？

二、初读课文，整体感知

1．带着质疑的问题自由读文，说说自己读懂了哪些内容。

2、学生汇报课文的主要内容。

3、再读课文，画出并自主学习本课生字、新词，了解主人公。

4、教师引导点拨，学生交流自学情况。

三、学习生字词并读通课文。

(1)课件出示：夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安恩·勃朗特。学生认读姓名，教师相机介绍课文中的主人公——夏洛蒂·勃朗特。(2)课件出示词语，学生认读，交流识记方法，提示易错点，抄写画横线的生字两遍，教师点拨。

4．课件出示文中两个长句子，练习朗读。

(1)艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，最终也获得极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。

(2)以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

三、学习课文第一自然段。

1、课文开篇就给予夏洛蒂·勃朗特很高的评价，读一读这一段，谈谈你的感受。

2、作者是如何表达自己对夏洛蒂的敬佩之情的呢？（把她比喻成傲放于风沙中的仙人掌花。）

四、师生共同梳理出文章的结构 过渡：夏洛蒂堪称逆境成才的典范，本文从哪几个方面具体讲述了夏洛蒂的奋斗历程呢？请同学们自读课文，理清作者的写作思路。

1、学生读文思考，教师巡视指导。

2、交流汇报：

第一部分(第1自然段)：概述了《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范。

第二部分(第2～4自然段)：写处于逆境中的夏洛蒂·勃朗特姐妹坚持学习与写作，不断遭受着打击与失败。

第三部分(第5～7自然段)：写夏洛蒂·勃朗特姐妹在慎重反思后，由写诗改成写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

第二课时

一、谈话导入新课。

1、课件出示勃朗特姐妹的名字和她们的成名作，连线。

2、谈话：看来同学们已经对勃朗特姐妹三人留下了深刻的印象，也被她们的人格魅力深深折服。不光因为她们为世界文坛留下了不朽的作品，更因为她们都是逆境成才的典范，这节课我们将深入学习她们的故事。（板书课题，齐读课题）

二、回顾课文，整体把握。

出示课件。课文开篇便对夏洛蒂·勃朗特给予了高度评价，请再读读这段话。再读红字部分。（板书逆境成才、艰辛、壮丽。）

三、品词析句，感悟“艰辛”的历程。

导读：作者用仙人掌花来比喻夏洛蒂的生命历程，那么夏洛蒂在成长过程中遭遇了哪些风沙呢？

1、自主学习。

出示自学卡片。快速浏览课文2、3、4自然段，找出文中描写夏洛蒂生活及写作过程中遭受磨难的句子，划出来。读一读，在书上写下自己的感受。

2、将最能表现“艰辛”的词语加上着重号，读慢一些，读重一些。3．学生自学，教师巡视指导。

4、交流反馈，品析句子。

同学们，文中的哪些描写最能触动你的心灵，请把它读给大家听一听。指名读句子，交流感受，品读领悟。

（1）生活的艰辛（学生读第二自然段）

①那么这段话主要写了哪方面的困难。（板书：生活艰难）

②指导朗读感悟。

③指名再读这段话，你能读出她的艰辛吗？

(2)写作道路上的艰辛。

生活上的困难毕竟是可以克服的，可是等待她们的远远不止这些。同学们还找到了哪些语句，我们交流一下。

朗读领悟描写姐妹们写作中遭受的打击。分别出示课件（骚赛的回信和出版受挫），抓住“苦苦、直到„„才„„、远不止、原样、傲慢、冷冰冰、训诫、上帝、徒劳、不是„„也不应该是„„、寥寥无几、仅„„两本。”朗读感悟。（板书：大师训诫、出版失败）

四、合作探究，感受“壮丽”的生命。

过渡：出版诗集却无人问津，这仿佛验证了文学大师骚赛的预言，她们也许只能做树荫下的小草，永远也成不了顶天立地的大树。事实真的如此吗？（不是）

1、文中哪句话证明了这一点？ 学生读句子。

(2)课件出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

1．自主学习。

出示自学卡片：这是一个比喻句，它把 比作了。是啊！夏洛蒂三姐妹在生活和追求理想的道路上都遇到了让人无法想象的困难，可是她们却能用顽强的意志与命运抗争，最终怒放壮丽的生命之花。那么文中哪些语句具体体现了三姐妹钢铁般的意志呢？同桌合作，找出句子和重点词语，并交流感受。

(1)指名读句子。

(2)抓住重点词语“昂起头、随时、发誓、偏要、慎重、罕见、争分夺秒、孜孜不倦、随时随地”谈自己的感受。(3)指导朗读这几句话。(4)体验成功。

勃朗特姐妹冷静思索新的出路、孜孜不倦进行创作，终于取得了巨大的成就。齐读课文最后一个自然段，感受三姐妹来之不易的成就。

五、总结全文，领悟人生的真谛

（1）再读比喻句，读出新感受。（出示课件）现在你对这句话有了新的理解吗？（学生自由说）

小结：说得多好啊，在自然界中，小草是不能变成大树的，但在文学世界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！

（1）夏洛蒂姐妹的成功，给了我们很多的启示，现在的你有什么话要对夏洛蒂说？或者有什么话对自己说。

(2)学生交流。

总结课文：今天，同学们先自读自悟，再和大家交流自学所得，理解了课文内容，学会了新知识。同时被夏洛蒂姐妹的坚强意志所折服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头！

六、推荐书籍，延伸拓展

推荐阅读：课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走近夏洛蒂及姐妹们，那就阅读她们的成名作，与她们面对面的交流。板书设计

9、小草和大树 逆境成才

艰辛 壮丽 生活艰难 坚持写作 大师训诫 勇敢挑战 出版失败 开拓新路

第五篇：贺卡与大树教学设计

《贺卡与大树》教学设计

密山市实验小学 钟金香

教学目标：

1、知识与技能目标：

①让学生掌握在网上通过各种途径获取信息的方法，进一步培养学生分析、处理信息的能力；

②利用PowerPoint等软件制作电子贺卡并利用邮件收发电子贺卡的。

2、过程与方法目标：

在通过现代信息技术技能完成调查报告过程中，了解贺卡与树木之间的内在关系，认识到环保的重要性和紧要性。

3、情感与态度目标：

通过调查，使学生充分认识到精美的贺卡背后隐藏着的巨大的环保危机，认识到利用现代信息技术可以实现绿色环保的消费方式，增强学生保护环境的意识。

教学重点:是利用网络了解贺卡与环境之间的内在关系，并利用掌握的知识与技能快速制作一张电子贺卡。

教学难点:在短时间内制作一张精美的电子贺卡。

教学准备：纸制贺卡、用幻灯片制作的电子贺卡、多媒体网络教室和幻灯片等软件。教学过程：

一、创设情境，激发学生学习兴趣。首先教师出示一张贺卡问：“同学们这是什么？”学生说是贺卡，接着教师说：“对，邮寄贺卡是人们表达祝福的一种方式。你们收到过贺卡吗？”、“收到贺卡时你的心情是怎么样的”。这时学生都会表现的兴奋。接着我又问：“那你们知道贺卡是用什么做的吗？”这时有的学生很惊讶，有的学生会说：“是用木头做的”。利用这一时机我引导学生说：“那么，你们知道贺卡和大树的关系吗？你们知道这美丽的贺卡背后又隐藏着什么吗？请同学们看屏幕。”

（出示课件）贺卡与大树的关系一段视频资料。

二、出示任务，让学生独立探索，动手实践

任务一：贺卡与大树的关系

A、贺卡给树木造成什么样的损失，给环境带来哪些危害？ 在小组汇报时，我引导学生关注这样几个问题。（1）树木的减少，直接影响的是什么？

（2）从学生亲身的经验出发，近几年我们自然环境的变化，思考我们现在生存环境怎样？

B、为了我们的家园，我们能做些什么？

引导学生通过查找，思考和小组讨论的方法使学生知道我们能做的其实很简单，如：生活中节约每一张纸、减少对环境的污染等。

C、如果不用贺卡，我们还可以怎样表达祝福？

引导学生利用多种方法去表达祝福。发送短信、打电话、当面对她说、发电子邮件、寄电子贺卡……

3、任务二：制作并邮寄电子贺卡 师：六一儿童节马上就要到了，老师准备了一个礼物送给你们。教师播放用PowerPoint制作的六一儿童节电子贺卡。师：你们喜欢这张贺卡吗？（拿出纸制贺卡）谁能说一说老师送给你们的贺卡和纸制的贺卡哪一个更好！

由学生讨论出电子贺卡的环保、可循环使等优点。

教师简单讲解利用幻灯片中 “进入、强调、动作路径和退出”四种动画方式的结合使用就能制作出很漂亮的动画效果来。以六一贺卡为例，简单的讲解方法。然后出示课件让学生观看并思考还能够做出什么样的效果。如：一个小动物从远处走来，越走越近、一小条鱼在水里越游越远、花瓣从树上落下，渐渐消失等等，引导学生拓展思路，制作出精美、有特点的贺卡。

学生制作贺卡，根据自己的技能和水平，利用教师准备的素材来选择做一张或多张幻灯片的贺卡，还可以给贺卡添加音乐，让贺卡就会更加生动漂亮……

让学生在较短的时间内把贺卡做得生动、漂亮，这样学生在体验成功的同时才能增加学生的自信心，才能够主动的使用电子贺卡表达祝福。

4、展示作品，评价交流。

小组之间展示作品。学生自评、互评，教师总结评价，给学生充分的肯定和鼓励。在时间允许的条件下，让学生将本节课制作的贺卡发送出去，也可以在课下发送。也就是说一定要让学生从这节课开始就来使用电子贺卡表达祝福，让学生有这样一个利用信息技术解决生 活中常见问题的经验。

5、教师总结，拓展延伸。

师：同学们表现的都很棒，保护树木可以从生活中的一点一滴做起，但是老师认为更重要的是要将你知道的落实到行动上，把你这节课学到的、能做到的告诉你身边的亲戚、朋友，让我们大家都行动起来保护我们的家园，让我们的家园更加美好！