小学班主任成长故事

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第一篇:小学班主任成长故事

班主任的成长故事是什么?大家知道吗?我们为大家整理了小学班主任成长故事,仅供参考,希望能够帮到大家。

小学班主任成长故事篇一

一天,我批改测验卷的时候,惊奇地发现一直都考40多分的孙东居然及格了,我无法按捺心中的喜悦,几周前的那件事不禁浮现眼前。

一天早读课后,我发现学生刚交给我的600元不翼而飞了。我断定是班上的同学拿了。我的内心由不安转为愤怒,竟然有学生敢在老师眼皮底下偷钱,真是胆大包天。

作为一名新班主任,“查案”不知从何下手,却又迫在眉睫。在经验丰富的刘老师指导下,我把凶手找到了,竟然是孙东!怎么会是他?在我印象中,孙东成绩虽然不理想,但他是个积极为班集体服务同学啊!主动搬早餐,打扫教室,积极帮老师做事。可事实摆在眼前,我难免对孙东产生了排斥的心理。但细心的刘老师对我说:不要因为学生一时的失误而影响对他的态度,你的态度会影响这个学生,甚至是一生。我恍然大悟,平等地对待每一位孩子不正是我一直的信条吗?我暗暗下决心,要用自己的爱,去感染他,使他健康成长。

我把孙东调到了文静且成绩优异的同学旁坐,希望可以帮他养成良好的学习习惯。他十分爱看书,我就让他当班级图书管理员。上课我时常关注他,让他多发言,及时给予鼓励。三周过去了,我发现他做事更认真了,看到他的点滴进步,我由衷地感到高兴,高兴的是孙东并没有因为偷钱那件事而失去信心,而我也做到了平等对待每一位孩子。

一天中午,班干部着急的话语打破了办公室的平静“有人打起来了!”。我急忙从办公室走到班上。只见两个孩子安静地坐在座位上,眼中还有泪,可怒气明显已退了很多。让我吃惊失望的一幕是,孙东气喘吁吁地坐在他俩中间。难道是他在挑唆他俩的?他除了偷钱还会打架?我双手叉腰,眼神犀利地停在孙东红彤彤的脸上,准备严厉训斥一顿,孙东却先开口了。“老师,没事了,他们都消气了”我呆住了。原来,孙东实在劝说打架的同学,并帮他俩想了个和解的办法。那天起,我更加关注孙东了,他也因为我的关心而更信任我了。

一天早上,孙东悄悄地递给我一幅画,是一位女人蹲下伸子抚摸着一个小男孩的头,他们的身后开满了五颜六色的花。我顿时明白了,画中的女人就是我,小男孩就是孙东啊!画的最下方,是一行歪歪斜斜的字:麦老师,谢谢您当初没有放弃我!那一刻,我知道他学会了感恩。

看着孙东试卷上鲜红的68分,我迫不及待地写下了评语:你的努力有了收获,老师永远相信你,加油!至此,我终于体会到这句话的含义:每个学生都是等待拆封的礼物,公平地对待每一位学生,你每天就如拆礼物那般,等待你的就是异样的惊喜。而孙东的进步,则是我班主任道路上第一份美丽的礼物。

小学班主任成长故事篇二

我与“后进生”同成长 六年前的一个偶然,我加入了学校班主任的队伍,因为一年级的班主 任病了,需要长时间休养。没有经验的我,觉得班主任工作琐碎而繁忙,更充满了挑战性,自己能胜任吗?在忐忑中我接下了任务。在这六年的班 主任工作道路上,有坎坷、有困惑,更有收获的喜悦。我曾为问题学生的 表现烦得焦头烂额,也曾为师生共同努力而获得的荣誉兴奋得手舞足蹈,更为节日时学生的一句祝福感动得热泪盈眶。随着时间的流逝,我和孩子 们由陌生到熟悉,甚至有了难以割舍的情感,其中的苦辣酸甜只有自己能 够体会。在这六年里我收获的远比付出的多,因为在工作中我见证了自己 的成长。

学生犹如一面纯净的镜子,让我看到了工作中的失误,学会了反思。

在后进生的教育中,我曾犯了一个严重的错误,伤害了一位学生的心。班 上的小宁同学,也许是家庭教育的原因吧,他经常会将别人的东西掖着、藏着据为己有,多次教育也没有明显的效果。一天,有学生报告说放在抽 屉的 20 元不见了,当时的我不假思索就认为是小宁所为,找到他后就是劈 头盖脸的一顿批评,他那憋得通红的脸和焦急的解释在我看来都是苍白无 力的掩饰。事情的结果很让我意外,拿钱的另有其人。虽然事后我真诚的 道歉得到了他的原谅,但事实证明我的冲动与武断确实让他很受伤,后悔 之余我深刻地意识到要做好班主任工作,只有满腔的热情是远远不够的。

其实每个学生都有自己的思想,他们渴望被理解,被尊重。老师不该居高 临下地逼视他们,更不能粗暴冷硬地刺伤他们,应该师生平等给予他们足 够的信任与关爱,这样的教育方法远比严厉的批评有效。

我是这样想也是这样做的。小宁是茂名籍的,因家乡口音重导致普 通话发音不标准,经常把 j、q、x、和 z、c、s 等音混淆着用,由于盲 文全由拼音组成,所以他在摸读,写字方面都比其他同学落后了很多。

根据他的情况,我常利用晚修、课余时间为他“开小灶”补课,还安 排学习成绩优秀的小贤同学帮扶他。每当他有进步,哪怕是小小的一 点,我都会及时的表扬鼓励他。得到了老师的认可与关爱,小宁同学 慢慢改掉了拿别人东西的坏习惯,学习也有了进步。我觉得,要把班级管理好,除了科学的管理方法,还要充分发挥班级 成员的主动性、民主性与积极性。在班级管理、干部的推选、班规的制定 等我都给予学生足够的信任与尊重,让他们参与到各个环节当中。在生活 上我从不吝啬对他们的关爱,班上的学生都住在学校,生活上更需要得 到老师的关心。比如今天这个学生没有牙膏了,明天那个同学毛巾不 见了,每当遇到这种情况,我都会及时帮他们补齐。学生的衣服破了,被子烂了,我还会用针线帮着补好,记得我第一次从包里拿出针线时,一个女生还惊讶地说了一句:

“老师,为什么你的袋子里会有针线?” 课余时我和孩子们玩成了一片:

和女同学跳皮筋,和男同学谈天论地。

孩子们开心时与我分享,难过时找我倾诉,此时的我觉得他们不仅仅 是我的学生,更像我的朋友。我发现平等和谐的师生关系更有利于班 主任工作的开展。在同学们的努力下,班级几乎每月、每学期都被学 校评为“五星级班级”。

在班主任的工作道路上,有收获的喜悦,当然也不乏挫折与困惑。2 如我班的李某某同学,他真的很让我头痛。刚接手教他时,我就发现他很 有个性:自控能力差、懒惰、脾气不好、常以自我为中心。

“老师,你们班 的李某某又不洗衣服了,很晚了还在宿舍讲话,影响别人休息。”

“老师,李某某不做作业,上课无心听讲,还趴在桌上睡觉。” “老师,你们班的李 某某下楼梯撞到我了,不但不道歉,还骂我不会走路??”有段时间,我 非常怕回学校上课,从楼梯口到教室短短的距离,有时得花费十几分钟,因为一路上都有等着告他状的生活老师、科任老师和学生。为此我没少批 评他,还找来家长共同教育他,甚至以他的表现为契机在班上开展了“别 再让衣服哭泣” “如何与别人友好相处”等主题班会。教育效果是有的但并 不大,他改不了两天又恢复了原样。我意识到过多的批评教育容易让处于 青春叛逆时期的孩子产生抵触、反感的情绪,教育效果往往会适得其反。

经过长时间的接触,我发现他还是有很多优点的:虽然学习不勤快,但他喜欢体育运动、有责任心,就推荐他担任班里的体育科代表,负责班 级的早操、体育课和学校集会活动的导盲工作。在学校举行的“全校广播 体操比赛”中,得到老师、同学认可的他非常认真积极,不但把广播体操 的每个动作都学得规范,还协助老师把动作一个一个地教给其他同学。在 大家的努力下,同学们在体操比赛的现场上赢得了观众的阵阵掌声。事实 证明,得到肯定的他在慢慢朝着好的方向努力着??初试成果的我心甜得 如灌了蜜似的。

因为各种原因,他的思想和行为具有很大的反复性,对于错误总是屡 改屡犯,屡犯屡改。有段时间我对他真的失去了耐心,认为他无药可救了 没希望了,甚至产生了放弃的念头。但是,教书育人,这难道不是我当时 3 选择当教师的初衷吗?当初要带好这个班的那腔热情呢?我怎么??身为 班主任的我不禁为自己有这个想法而惭愧、自责。通过“班主任理论学习” 和请教多位资深班主任后,我释然了,其实很多班级都有这样的学生,他 们的成长过程就是一个不断犯错的过程,他们不可能在老师一次、两次的 教育、谈话下就收到立竿见影的效果。成长需要时间,好的行为习惯养成 也需要时间,在教育过程中我要学会等待、学会欣赏、学会宽容,给足够 的时间学生消化、改正。我们都知道“一口吃不出一个大胖” 作文“欲速则不达” 的道理。对于学生思想和行动上存在的反复性,我要做的是在学生反复犯 错的过程中,用正确的引导、无私的关心、足够的耐心带领他向上进之路 迈进,而不是把他抛弃。

苏霍姆林斯基曾感叹:

“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留 给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩 子。

”可见,后进生的进步就如班主任工作中一道亮丽的风景线。只要付出 就会有回报,学生由一群天真幼稚的小毛孩变成了懂事的青涩少年,而我 也在几年的班主任工作中学会了尊重、宽容与坚持。今后我将一如既往地 坚持做好班主任工作,不断探索各种教育模式,力争使每一个后进生都能 转化为好学生,使工作更加富有成效。

小学班主任成长故事篇三

1997年夏,当学校领导宣布我做新生班主任的决定时,身边亲友无不为我捏着一把汗——不仅仅因为我少不更事缺分量,也不仅仅因为我是一名音乐教师,还因为我常常被初中的学生气得哭鼻子、使性子。如今领导一声令下,我摇身一变却成了职业学校纯女生班的班主任。

那一年,学校本打算只招收一个幼儿教育班。报名结束,却发现这个专业的女生竟然有131个。我便同时当了两个班的班主任。

我的学生几乎全部来自农村,乍一离开父母,难免想家。那时候,晚上若有一个女孩子哭哭啼啼,寝室里便会悲声四起。所以,在第一次班会上,我发自肺腑地说道:“从今天开始,同学们不要再说自己在郑州市没有亲人了,因为我就是你们的亲人。虽然我不能许诺将来一定让你们有一个辉煌的前程,但是,在未来的3年中,我会和你们一起面对成长中的沟沟坎坎、风风雨雨,我会朝夕陪伴在你们左右……”

没有修饰的语句,没有激昂的语调,就是这样朴实如水的语言,用柔和平淡的声音说出来,却格外动情。女孩子们的明眸里闪烁起晶莹的泪花。是的,除了真情、激情和爱心,年轻的我不知道自己还有什么可以奉献给我的学生、我的工作。

没有冷静沉稳的办事风格,没有圆融通达的交流技巧,更没有长远的目光和顾全大局的缜密思维,那时的我常常干一些“费力不讨好”的事情。

记得那年国庆节前,学校要开运动会,运动会一结束就放假。许多学生都是第一次离开家,一个个归心似箭,有几个哭着闹着要请假提前回家,我心一软就批准了。这一下不得了,没有竞赛项目的学生都来请假,我被央求不过,又批准了几个。而那些没被批准的则对我横眉立目,有几个胆子大的学生干脆不辞而别。结果,运动会上我的两个班131人只剩下60多人……对此,不必领导勃然大怒,我自己早已无地自容。

回到宿舍,我回想起当班主任一个月来,自己起早贪黑地陪伴着学生:当她们生病想家时,我带去慈母般的关怀;当她们生气拌嘴时,我带去姐姐般的劝慰;当她们苦恼困惑时,我带去朋友的理解;当她们违反纪律时,我从不粗暴地批评,只是给予严师的教导。可是,她们为什么一点儿也不为我着想呢?我才比她们大几岁呀!回到宿舍,我泣不成声。恰好班长找我有事,我本不愿让她看见我流泪,但实在忍不住,就把自己的委屈一股脑儿全向她倾诉出来,转眼间她和我一样也成了泪人。

班长回寝室召集同学,将我的烦恼、委屈一一告知大家。姑娘们大为震惊,她们从没想到自己的行为会让老师如此忧虑和苦恼。后来,学生们向我道了歉,并修订了班规班纪。面对师生之间的理解,我忍不住又一次泪水长流。至此我才知道,学生是有感情的,老师关心他们,他们也会体贴老师。所以,有时候应该让学生了解老师的苦、分担老师的忧,这样有利于培养他们的责任心。

经过这件事,我与学生相处时不再隐瞒自己的感情,高兴时我们一起欢笑,痛苦时我们一起流泪。学生随时能触摸到老师那颗激烈跳动的心和最真实的感情,在我受到伤害、遇到困难痛苦时,那簌簌的泪水、紧锁的眉头和毫不自持的生气、恼怒、愧疚、道歉,能让学生感受到最真切的心,不虚伪,不造作。一件小事、一篇小文、一句嗔怪、一个眼神、嫣然一笑、几声牢骚……都能和学生心有灵犀。从此,我的班主任生活变得幸福绵长,有滋有味。

有人说,教师的成长,实践是基础,读书是关键,思考是灵魂,写作是成果。事实果真如此。

我根本性的改变,是从2002年开始的。这一年,我们学校领导大力倡导老师们阅读。我在在书香校园的氛围中,逐步掌握了知性阅读的方法。所谓知性阅读,是指带有钻研性质的、理解性阅读,阅读者凭借自己的经验去理解书中的观点,与书中的理念反复对话,并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。这样的阅读让我的教育艺术有了大幅度提高。同时,我开始应学校的要求,在闲暇时书写自己的教育随感。我所写的只是自己的一种倾诉,一种感悟,一种情怀、一种趣味、一种心境、一种追求、一种超越功利的反思。我没有意识到自己是在搞教学研究,但这流淌着真实自然感情的文章,却一篇又一篇发表在《河南教育》《福建教育》《班主任之友》《中国教工》等杂志上。随后,同时出版了4本班主任著作,成为郑州市的“名师”。

如今的我,尚在起飞的阶段,我要求自己去浮华,离喧嚣,沉下心来实践、读书、写作、思考。哲学、文学、心理学等等方面的书籍,我都一一找来阅读;苏霍姆林斯基、陶行知、魏书生、李镇西等名家写的书,更是我案头桌边必备的精神食粮。我不知道将来还会遇到怎样的班级、怎样的学生,但我相信只要自己不断提升专业素养,所有棘手的问题都会坦然面对。

第二篇:班主任成长故事

让爱伴随着我们一起成长

有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的心灵;更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己去照亮别人。我想说,教师就是教师,是一个与学生一起成长、一起进步的人。

教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。今天我站在这里,想与大家一起分享一下我与学生共同成长故事。

在上一学年我刚当上班主任的那一届学生中,有一个孩子让我至今印象深刻。还记得那是一次关于留守儿童心理健康教育的国旗下讲话。我们学校的心理健康教育老师说道:在我们的身边,有这样一群伙伴,他们的父母背井离乡,用勤劳的双手和智慧,为城市的建设做出了贡献。此时的他们和我们一样需要得到父母的呵护,需要享受到家庭的温暖,但是他们却过早地体验着亲情的缺失,忍受着孤独的煎熬,困惑着成长的迷茫。他们这个特殊的群体,就是我们常说的——“留守儿童”。

此时作为班主任的我也注意着班上几个留守儿童的表情。发现一个名叫王旭的学生紧皱着眉头,弯着腰、驼着背地在听演讲。他的额头已经出现了与他年龄极为不相符的三条皱纹。我想起来他是一个家庭特殊的孩子,不仅父母常年在外地打工,而且父母在他还很小的时候就离婚了。现在他由爷爷照顾,爷爷年迈,家里还有一个比他小三岁的弟弟。国旗下讲话结束后,我立即上前轻声问道:“王旭,你的爸爸妈妈在哪里做事情知道吗?”他摇摇头说:“妈妈在晋江,爸爸不知道在哪里做事。”我又问:“那他们有经常打电话给你吗?”他摇摇头说:“一个星期打一两次。”我说:“那以后你可以经常打给他们,和他们说说你在学校和家里发生的事情。好吗?”他点点头说:“好。”我看着他清瘦、稚嫩的脸庞,然后用手轻轻地抚摸他的额头,把他额头上的皱纹抚平,笑着对他说:“王旭,作为男孩子要阳光一些,不要老是皱着眉头,你看你额头上都已经有皱纹了。以后有什么事情都可以告诉老师,有什么困难可以告诉老师,让老师来帮助你好吗?”他不好意思地笑了笑,显得轻松了许多。然后我让他抬头挺胸地站好。经过这件事情,我每次上课时都会关注他,只要他举手我都会提问他,给他鼓励。班上的一些事情,让他尝试着去做。渐渐地我发现他额头上的皱纹淡了,笑容多了,人也变得更开朗了。英语测验的成绩一次比一次好。还有一个变化就是他每次做操时候都站得特别直。

经过这件事情,我发现在班级管理过程中难免会遇到家庭特殊的留守儿童,面对这一群特殊的学生,我想作为班主任要给这些孩子更多的鼓励、欣赏,用爱激励着他们的自信心,让他们在轻轻一笑中感到成长的快乐,使他在老师欣赏的目光中成长、进步。在孩子进步的同时,我觉得我也因为自己的爱让内心变得更加丰盈充实。

同时,我深深地感受到,不是每个孩子都美丽,但他们一定是可爱的;不是每个孩子都是聪明的,但他们一定是独特的。这就更需要教师用欣赏的眼光去发现,用鼓励的阳光去照耀,用爱的源泉去浇灌,使之健康快乐地成长。

这就是我和孩子们一起成长的故事。谢谢大家!

第三篇:班主任成长故事

教育是场孤独的“恋爱”,且行且珍惜

二号选手邱泽鑫

十年寒窗苦,只为心中怀揣的那个梦想!2010年六月,我走出了师范大学的校门,孤身回到家乡,通过上岗考试,顺利地成为了一名人民教师。

在踏上教师路之前,耳旁总有很多质疑的声音。有人说:教师的生活是奶牛般的生活,吃的是草,挤的是奶。有人说:现在的学生,可不是一般的学生,教师没有十八般武艺怎么去征服他们?又有人说:现在的学生中痞子不少,奉劝我说:假期的时候,还是抽空去学学跆拳道吧!教育诚可贵,生命价更高啊!我只是微微一笑,因为,我认为我既然选择了当一名老师,我就应无悔于我的选择!

不知不觉,为师已四年!是啊,时间过得如此之快,回忆起昨天,我似乎还只是一个坐在教室里听课的学生,而如今也已在三尺讲台上站了四年!回首这四年,当了这四年的班主任,却是心酸多过幸福!每天除了繁重的教学工作,还要备课,批改作业,甚至还要不停地处理着学生间鸡毛蒜皮的繁琐小事。虽然大事没有,但是小事不断。夜里常常辗转反侧,为的是如何带好自己的班,怎样扭转乃至挽救那些面临辍学的后进生!可有时付出与回报是不能成正比的!

本学期,我班转入一个插班生邱某杰。原以为他会为本来平静的班集体注入一股新的活力,但事实上却不是我预想的那样。迟到旷课是邱同学的常事;上课睡觉违反课堂纪律也不是偶然出现;戴耳钉,穿拖鞋,染红头发更是成为了他的行为艺术。才来学校读书五周,骑单车就摔了四次,每个星期请病假更是他的家常便饭。我每个星期都打电话给他的父亲,向他的父亲反映邱同学在校的学习状况,希望他的父亲配合学校的工作,对他思想及行为习惯进行教育,但他屡教不改。近期,他旷课情况更加严重,在课堂上违反课堂纪律甚至顶撞老师的行为时有发生。我反复对他进行教育,但他都不予接受。他的父亲及家人也对他进行教育,但他不仅大声加以反驳甚至谩骂他的家人。这一切让身为班主任的我很无助也很无奈!我想:很多时候,身边的很多同事抱怨的不是工作累,而是心累!

有人风趣地调侃说:教书是一场暗恋,有时候花心思去爱一群人,到头来发现只感动了自己!呵呵,我想,我就是那个屡战屡败又屡败屡战的傻老师吧。

我是一名平凡的教师,教书育人是我的工作。作为一名教育工作者,我们有责任,也有使命把人性最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田,让孩子健康快乐成长。但教育之路是迂回曲折、荆棘丛生的,有时我会倍感自己力量的渺小,可我还是会一如以往地走下去!因为,我明白身上肩负的使命!教育是场孤独的“恋爱”,要想成功就得经得起考验,耐得住寂寞!不要后悔自己的选择,且行且珍惜吧!

第四篇:班主任成长故事

班主任成长故事

带着

反思的心态成长

------我的班主任成长故事

带着反思的心态成长

-------我的班主任成长故事

班主任工作是一项艺术性强的工作,班主任工作方法和技巧的得当与否,直接影响着学生成长速度的快慢和成长质量的高低。这就需要我们每一个班主任提升自己的工作技巧。作为一个青年教师,初接手班主任工作,一路是坎坷,也是收获的。有着积极好学的心态,班主任的道路会越走越平坦。

记得我的第一次班主任经历是接一个三年级的班。这个班课堂常规很不好,大部分孩子自律性差,自私,导致班风不正。初接手的时候,每天繁琐的事情把我折腾得晕头转向,坏情绪不能排解,结果让师生关系越来越紧张。记得有一天,班上的孩子又在课堂上随意说话了,屡禁不止,总是一会就叽叽喳喳就一片声音了。我一生气,就勒令全班起立,听我训了一节课!结果发现,他们在我的课堂上有所避忌了。往后好几次遇上类似情况,我都采用了这种快刀砍乱麻的方法。过了一段日子,班上有个女生总是请假不来上学了,说是头疼。开始我也不在意。但这种情况持续了两个星期,直到该学生的妈妈给我打电话,告诉我,经过详细的检查,其实孩子身体一点毛病都没有,但就老是嚷头疼。孩子也不算说谎,其实是心理的问题!因为她是一个自尊心很强的孩子,一直都是老师的表扬对象。我新接班,不了解孩子的以前表现,严字当头,她因为课堂上说话被我当全班的面批评了,后来自己控制住不说话,但班上不少同学还是说话,就被老师一起批评了,心理的落差和认为老师奖罚不公平,导致不想来学校了。心理医生说是轻微的厌学症!我一听就呆了!我居然把一个孩子弄成了厌学症!幸亏孩子的妈妈也通情达理,理解老师的管理方法,也说自己孩子的心眼实特别小,想偏了,休养好就没事的了。

但是事情确实发生而来,即使家长不追究,我还是认为自己难逃其咎的。我知道后,不断地反思自己的管理方法的利弊,找有经验的老师帮助我解决这件事情。首先去学生家里探望,和她聊一聊,告诉她老师用这种方法的理由,争取孩子的理解。和她说说学校举行的活动,转告同班孩子对她的关心,让她放低对学校的抵触情绪。我反思自己的教育方法,做出改变,不再一起批评孩子们,也尽量不在大伙的面批评某个学生。抓典型,逐个教育,创造良好的班级舆论。多讲道理,运用小故事告诉孩子们应该怎样做,避免大发光火地训斥学生。针对班上孩子喜欢说话,不善于倾听别人的情况,我就讲了《三个小金人》,通过故事告诉孩子们,嘴巴闭着,耳朵和心有洞的小金人比单单嘴巴有洞或单单耳朵有洞的小金人珍贵,因为可以把话听到心里面,用心倾听才是最棒的。慢慢地,孩子和我的心走近了,班级的纪律好了很多,那个女生重返学校,再也没有说头疼了,大家的成绩也有了进步。我也慢慢摸到了管理班级的一些门道,让我后来再接手新班级顺手多了。

从厌学事情中我认识到这种直接禁止和训斥的教育方法是那样的不适用。我反省了好几点,是一种经验教训,也是我成长道路上收获的财富,可以让我变得更加成熟:

1、一个新班主任接新班,一定要大致了解每个孩子的状况,心里有数。此外,在初相处的时间,还要尽量短时间内摸清孩子的脾性。

2、班风是班级好坏的决定因素。建立良好的班级舆论,班主任要给孩子们一个明确的目标,明确的励志口号。让孩子们心里有个正确的向导。如:三(3)班,我的家,进步文明靠大家。孩子们明白自己班需要进步,需要讲文明,要大家一起努力。每当班上士气低落的时候,就让孩子们喊一喊,鼓舞士气。

3、直接训斥是一种伤害性很强的教育方法,并且收效甚微,尽量不用。小学生的心理特征决定他们更容易接手故事教育法。班主任多给孩子们讲讲故事,可以是童话故事,也可以是老师的见闻,或曾经教过的学生的故事,把道理和要求渗透其中,孩子们印象深刻还能受到教育。

4、班级的各项规定要严明、公平。真要追究错误要落实到个人的头上,切忌一刀切,一竿子打倒一大片进行批评。每一次的惩戒要孩子认识到自己的错误所在,并从心里接受批评,没有抵触情绪,要心悦诚服。以前我的火气是比较大,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,后来我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了但实际上他只是畏于班主任的威严心里并不服气。托德.威特克尔说:“如果失去耐心和职业水准,我们出语伤人的可能性就大大增加。尽管我们时候可能又恢复正常,但我们泄愤的对象却可能无法恢复。师生之间的关系可能永远地改变了。成功的教师知道,师生关系一旦遭到破坏可能再也无法恢复。”班主任就像将军,需要智慧和技巧。于是我学会了“以退为进”。在动物界,老虎、狼等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退,为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的几个优点,这就是“以退为进”。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”前苏联著名的教育家马卡连科也曾有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”,我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?

5、班主任要具备一种爱孩子的心。有个教育家说过,把班上的 孩子当做自己的孩子来爱。有了爱孩子的心,老师会多从他们的角度出发考虑问题,反省自己的做法是否得当,才能在问题的千头万绪中走出来。一个和孩子们较劲较真的班主任,一定是不爱他们的。有了对孩子的爱,才能接受他们的不懂事,和重复的犯错。然后再想办法帮孩子们纠正过来。

6、要真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手,在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性。从孩子心灵世界中洞察变化和发展,唤起他们心灵深处自我矫正的愿望,潜移默化中达到自我教育的目的。托德.威特克尔在《优秀教师一定要知道的14件事》中强调:”最优秀的教师是如何管理课堂的呢?他们有什么独到之处?简而言之,优秀教师关注期望;另一些教师则关注规则,而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。”带着这些启发,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事,经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。首先,受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

赠人玫瑰,手有余香。优秀的班主任不在于让学生惧怕他,而在于运用智慧让学生爱他、信任他。因为爱的力量,胜过说教,胜过拳头。托德.威特克尔说:“成功教师的一大特点是,他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。他们每天都以尊敬的态度对待每一个人。即使最优秀的教师或许也不会让每一个学生都喜欢。但从行动上看,他们却好像受到每一个学生的欢迎。因为他们了解赞美的力量。”学生是一个特殊的群体,他们渴望尊重与关注。班主任工作是一门艺术,艺术的生命就在于不断创新,而创新的关键在于在坚持教育精髓的同时,通过不断反思自己,不断改变教育手段,完善自我。经历了困惑,收获感悟,我的班主任之路,是收获的路、幸福的路。

第五篇:班主任成长故事

班主任成长故事:

特别的爱给特别的你

大朗镇中心小学

钟冬兰

一年级开学才几天,小祥就这样进入了我的视线:那双小手总有玩不厌的东西,老是不停地涂涂画画;那张小嘴总是“叽里哇啦”地说个不停,无拘无束、自由自在。同桌投诉,家长有意见;其他老师也反映,有他在,上课纪律很难管理……这不,刚下课,“投诉”就来了:

“老师,小祥把我的笔拿走了!” “老师,小祥把我的书全画花了!” “老师,小祥打我了!”……

哎,这个不让人省心的小家伙!放学后,我把小祥叫到办公室,他像犯了罪似地低着头,一言不发。经过耐心谈话,他答应改正缺点。一周过去了,可他一点儿也没变。我又急又恼:该用什么办法呢?这孩子怎么这么难改呢?我陷入了深思。看来,普通的沟通与提醒对他是没有用的。怎样才能真正触动他?如何有效地改变他呢?理智告诉我,找对突破口才是关键。

一天早上,我刚到办公室,小祥就拿着一株植物兴冲冲地来找我:“老师,这个叫什么名字,属于什么科?”我看了看,摇摇头说:“我不太清楚,你知道吗?”“哈,我就知道你不会的!它是蔷薇科的,叫金瑛子。”他神气地说。看出他的得意,我索性和他聊起天来。

原来小祥很喜欢观察植物,知道很多植物的名称,有的还知道它们什么时候开花,什么时候结果,可以治什么病……

哇,多么特别的小祥!我心头一喜:这可是多么特别的兴趣与爱好啊!这可是多么难得的教育契机啊!让他的爱好发挥正能量、让他的兴趣实行正迁移,不正是我苦苦寻觅的突破口吗?

第二天,我拿了一个很漂亮的图画本找到小祥,“老师很佩服你认识那么植物,你能把它们画下来吗?”他眨着眼看着我。“这个本子送给你画画,要吗?”他一把接过本子,大声地说:“要!”接着我把想法跟家长沟通,希望他们在家也能支持、鼓励。小祥画画的劲头更足了。爱因斯坦曾说过:最有效的教育方法是欣赏,最重要的教育方法是鼓励学生去行动。特别的孩子需要特别的爱!

接下来的时间我时常找他看画,并和其他孩子一起欣赏,一起评价。一个多学期过去了,小祥画的植物有点像了!他能坐得住了!老师和同学们对他的评价变了!此时,我再次沉思了。仅仅满足于让小祥安静下来、坐得住,我的教育行为并非是成功的。若能将兴趣变成优势,将兴趣变为行动的动力,我们将共同收获成长的快乐与惊喜。“打铁还得趁热”,我要帮他将一时的兴趣内化成持久的习惯,从而释放出无穷的力量。二年级一开学,我就把班级出黑板报的任务交给他,他十分乐意地接受了。第一次出板报的时候,他画了擦,擦了画,从放学一直忙到了天黑,我一直陪着他,直到他觉得满意了才回家。第二天早上,当全班的孩子们站在黑板报前品头论足的时候,小祥当起了“解说员”,那脸上满是自信,满是自豪。此时我感到一份欣慰、一份和谐,更是一份甜蜜!教师的伟大在于发现,善于发现每个孩子的特别与精彩;教师的魅力在于智慧,睿智地把握每一个难得的教育契机。教育是一门艺术,艺术的生命在于关爱。爱,能产生心理共鸣,爱。能让我们走进孩子的心里。

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